《歸園田居其三》課文教學(xué)教案

1、PAGE4PAGE4歸園田居其三課文教案歸園田居其三課文教案歸園田居其三表明了詩人辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活的精神。一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們打開課本第206頁，今天我們來學(xué)習(xí)30課詩四首。第一首歸園田居其三，作者是陶淵明，上個單元里我們學(xué)過了他的桃花源記。陶淵明可算是我國詩歌史上第一位田園詩人，因為他寫出了大量歌頌田園風(fēng)光和農(nóng)村生活的詩篇。陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性。這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。41歲時，他辭別官場，歸隱田園。今天我們就來學(xué)習(xí)他的歸園田居(其三)，這首詩是他辭官的第二年寫的，詩題的意思是回到園田居住。詩人陶淵明12下一頁歸園田居其三

2、課文教案五、朗誦詩文讓同學(xué)齊讀這首詩，然后試著請同學(xué)背誦。六、板書歸園田居(其三)陶淵明興：起穢：田間雜草前四句：種豆鋤草的勞動情形。荷：扛著長：茂盛后四句：抒發(fā)對田園生活的熱愛。七、歸園田居(其三)教學(xué)反思?xì)w園田居上課時間為一課時，主要訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和探究能力，在上課的過程中，基本能按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)思路進行講授，但課堂的重點在鑒賞陶淵明筆下的田園風(fēng)光，鑒賞詩句和描繪整體畫面對學(xué)生來說是有相當(dāng)難度的。如學(xué)生無法準(zhǔn)確分析出詩句中的藝術(shù)手法，描繪畫面可能順序不當(dāng)、想象不足或流于翻譯詩句，不一定能鑒賞出田園風(fēng)光的美，而教師由于經(jīng)驗不足，不能給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理的評價，尤其是針對一個學(xué)生對主

3、旨的偏激理解沒能夠及時引導(dǎo)，而是置之不理，導(dǎo)致沒有很好地促成教學(xué)生成。但是課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)還是充分體現(xiàn)了新課改的要求，學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)，在課堂上小組合作交流，主動發(fā)言，并且在課后積極思考，認(rèn)真完成作業(yè)。教學(xué)方式是為課程目標(biāo)服務(wù)的，課程目標(biāo)是多元的，教學(xué)方式也不應(yīng)該是單一的。不管在教學(xué)中采用哪一種教學(xué)方式，其目的都是為了促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。在這個過程中,學(xué)生的感知能力、理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力都得到了訓(xùn)練,并且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。久而久之,還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂不再是教師展

4、現(xiàn)自我的舞臺，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，一切為了學(xué)生。我對歸園田居一課的教學(xué)設(shè)計主旨還是正確的，今后我一定加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在課堂實踐中鍛煉自己的應(yīng)變能力。拓展閱讀：歸園田居其三賞析種豆南山下，草盛豆苗稀。交代了勞作的地點：南山;勞作的成果：草盛豆苗稀;把“盛”與“稀”形成對比，寫出了作者不善勞作的特點，同時也寫出了勞作的艱辛。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。交代了勞作的時間：一整天;寫出了勞作的艱辛，帶月荷鋤歸”寫出了勞動歸來的詩人雖獨自一人，卻有一輪明月相伴。月下，詩人扛著鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，的一幅美麗的“月下歸耕圖”暗示了這種艱辛在作者眼里是快樂的。道狹草木長，夕露

5、沾我衣。寫出了勞作的艱辛，為后文寫“衣沾不足惜”做鋪墊。衣沾不足惜，但使愿無違。點明主旨：寫出了勞作的艱辛，但這種艱辛在作者看來是快樂的，因為向往田園生活，不為五斗米折腰，不愿與世同流合污的意愿沒有被違背，暗含了作者對田園生活的熱愛和對官場黑暗社會污濁的批判，反映了作者高潔傲岸，安貧樂道，淡泊名利的精神品質(zhì)。這首詩用語十分平淡自然?！胺N豆南山下”“夕露沾我衣”，樸素如隨口而出，不見絲毫修飾。這自然平淡的詩句融入全詩醇美的意境之中，則使口語上升為詩句，使口語的平淡和詩意的醇美和諧地統(tǒng)一起來，形成陶詩平淡醇美的藝術(shù)特色。陶詩于平淡中又富于情趣。陶詩的情趣來自于寫意?！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊!