《哪兒去了》教學(xué)教案

1、PAGE10PAGE10哪兒去了教案哪兒去了教案（精選4篇）哪兒去了教案1教學(xué)目標(biāo)：1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“口字旁兒”。2.正確認(rèn)讀十個生字。3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。教學(xué)重點：1.正確認(rèn)讀十個生字，并會寫“兒、去、了、葉”四個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：通過想象理解課文內(nèi)容。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師問：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?學(xué)生回答后展示他們搜集的四季圖片，并讓學(xué)生說說自己圖片上的季節(jié)是哪個季節(jié)。教師小結(jié)：一年四季都那么美，今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌哪兒去了

2、。(板書課題)二、學(xué)習(xí)生字，突破重點1.在語境中識字。(1)聽讓學(xué)生聽哪兒去了的配樂錄音，學(xué)習(xí)本課生字。(2)讀跟課文錄音讀自讀小組互讀分小組互相交流，聽一聽，讀一讀，比一比。教師范讀(3)認(rèn)借助圖畫認(rèn)讀利用多媒體出示四季圖，圖上分別寫有“春、夏、秋、冬”四字。借助拼音認(rèn)讀出示帶有拼音的生字卡片，教師重點指出“口字旁兒”。(4)寫讓學(xué)生先自己分析字形結(jié)構(gòu)、筆畫順序等，再由教師作示范，一起書空，學(xué)生描紅，并適時指導(dǎo)，最后學(xué)生練寫，同桌或小組同學(xué)互相比一比，看誰把字寫得又快又漂亮!2.脫離語境識字在語境教學(xué)的基礎(chǔ)上，離開原有語境，把生字單個寫出來，讓學(xué)生識字。采用游戲方式進行：(1)學(xué)生讀，“開火

3、車”(2)“大家猜字游戲”三、熟讀課文，指導(dǎo)語氣在識字的基礎(chǔ)上，再讀課文，先自由讀，再指名讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說問句的特點，最后給學(xué)生時間讀一讀，練一練，教師指導(dǎo)學(xué)生用對話的語氣讀。哪兒去了教案2活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。2、體會小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識，知道要保護身邊的自然環(huán)境?；顒訙?zhǔn)備：課件。教學(xué)重難點：了解生態(tài)遭破壞的原因及嚴(yán)重的后果。教學(xué)方法與手段：談話法，討論法；多媒體輔助教學(xué)?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師：瞧瞧，誰來了（出示小熊畫面）在小熊家門前，有一個美麗又好玩的地方，你們想看嗎你能用好聽的話來講講小熊家門前的美麗

4、景色嗎這兒的環(huán)境很美，這里的空氣情況是怎樣的小熊住在這么美的地方，心里會有怎樣的感覺呢二、播放課件，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。1、欣賞故事第一段。（小熊的家門前有個小山坡美麗的山坡到哪去了呢）教師：讓我們一起來聽一聽，這個美麗的山坡發(fā)生了什么事情。提問：小熊旅行回來看到了什么可能是什么原因變成了這樣呢小熊看到了這一切，心里有什么感受呢小熊家門前那個美麗的山坡到哪兒去了呢2、欣賞故事第二段。（小熊問家門口的老槐樹我快沒辦法呼吸了，我得趕緊搬家）練習(xí)小熊與動植物的對話，理解故事內(nèi)容。（1）傾聽、練習(xí)小熊與老槐樹、小草的對話，了解樹和草對保護泥土的作用。教師：美麗的山坡不見了，小熊真著急，它急忙去

5、詢問它的朋友。（出示老槐樹和小草的畫面）請大家聽一聽小熊是怎么問的。提問：小熊是怎么問老槐樹的老槐樹是怎么回答的它又是怎么問小草的小草是怎么回答的你們認(rèn)為山坡不見了和這兩個植物朋友有關(guān)系嗎如果樹和草長在山坡上，對山坡有用嗎有什么用讓我們來學(xué)一學(xué)小熊和兩個朋友的對話吧?。?）傾聽、練習(xí)小熊和大鳥、小魚的對話，體會小熊的.心情。教師：小熊又去問了它的動物朋友。（出示大鳥和小魚的畫面）聽一聽它是怎么說的提問：小熊在哪里發(fā)現(xiàn)了大鳥大鳥在空中干嘛盤旋是什么意思小熊問它們，你知道美麗的山坡哪去了，大鳥告訴了小熊什么小魚呢它說了什么讓我們學(xué)一學(xué)小熊和動物朋友的對話。（3）教師：小熊的美麗的家園被毀了。這時，

6、它的心情變得怎樣？三、完整欣賞故事，幫助幼兒梳理山坡不見的真正原因。教師：接下來，小熊會怎么做呢？讓我們完整欣賞一遍故事，在故事中找出答案。提問：故事的名字叫什么小熊最后說了什么你覺得讓美麗的山坡不見的原因是什么你想對砍樹的人們說些什么四、討論：美麗的山坡能回來嗎。教師：我們怎樣幫助小熊重建家園，讓美麗的山坡回來，讓小熊高興呢？小結(jié)：你們說得真好。在你們的幫助下，小熊一定會重新?lián)碛幸粋€美麗的家園！而且你們的想法如果能運用在我們生活中，我們自己生活的環(huán)境也會越來越美。讓我們一起努力！哪兒去了教案3活動目標(biāo)：1理解歌曲內(nèi)容，在初步學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試仿編歌曲。2能大膽地用歌聲一問一答，體驗問答歌的

7、趣味。活動準(zhǔn)備：圖片若干張，內(nèi)容分別有刷牙、洗臉、梳頭、跳舞、拍球等?；顒舆^程：（一）小手藏貓貓。1交代藏貓貓的游戲玩法，請幼兒想辦法把自已的小手藏起來，讓老師來找。2邊唱歌曲的前半句邊走到幼兒中間去尋找，觀察不同的藏手方法并及時表揚。3你們的小手在哪里？等幼兒伸出小手后，教師唱歌曲后半段。4游戲再進行一次，引導(dǎo)幼兒伸出手后能跟著音樂節(jié)奏舞動手腕。（二）我問你答真有趣。1剛才老師是怎么問的？鼓勵幼兒哼唱出歌曲前半段。2你們應(yīng)該怎么回答？啟發(fā)幼兒將“你們的”改成“我的”來哼唱后半段。3介紹歌曲名稱和歌曲一問一答的演唱方式。4跟琴完整學(xué)唱，教師問幼兒答，并做相應(yīng)的動作。（三）能干的小手。1人人都有

8、一雙能干的小手，你們的小手還會做什么？根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。2幫助幼兒仿編歌曲，如用“我的小手會刷牙”替換歌曲的最后4個小節(jié)。哪兒去了教案4活動目標(biāo)1、幼兒能有興趣地進行推斷并參與科學(xué)實驗。2、感知冰加熱變成水，繼續(xù)加熱變成蒸汽，而蒸汽遇冷變成水，繼續(xù)降溫變成冰的過程?；顒訙?zhǔn)備（1）幼兒學(xué)習(xí)用書玻璃哪兒去了。（2）故事錄音玻璃哪兒去了。（3）冰塊、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、玻璃片、酒精燈（依分組數(shù)確定，保證每組一套）?；顒舆^程一、開始部分：引起幼兒聽故事的興趣。（教師戴頭飾出場）師：“小朋友們，小兔奇奇，昨天我遇到一件怪事，想也想不明白，想請聰明的你們幫我解決一下，行嗎”師：“那咱們就一起

9、來聽聽小兔奇七=奇到底遇到什么事情”二、基本部分：1、（出示幼兒學(xué)習(xí)用書“玻璃哪里去了”），并放故事錄音，一起邊看邊聽故事。2、討論：（1）請幼兒發(fā)表意見，幫奇奇找玻璃。通過關(guān)鍵詞“小河里”（只有河面結(jié)冰小兔才能走到河里）、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導(dǎo)幼兒猜出那是冰快，而非玻璃。后來屋子里溫度升高逐漸化為水，變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。（2）將小朋友們的答案告訴奇奇。教師：“小兔子，知道了吧那是冰塊，不是玻璃?！保ㄑb與小兔子對話）“你說什么噢！原來這樣呀?！薄靶∨笥褌儯⊥米诱f小朋友們只是嘴說，誰能證明給它看”（幼兒討論有什么能證明的辦法）3、分組實驗：（1）做實驗。師“今天，咱們就來做個實驗，讓

10、奇奇心服口服。”出示實驗器材：冰塊、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、燒杯、玻璃片，并做一一介紹。（2）觀察冰塊，看看（透明的），摸摸（滑滑的，涼涼的），敲敲（硬硬的），與玻璃有很多相同之處，所以奇奇誤當(dāng)作玻璃。（3）分組實驗，觀察冰塊在加熱時的變化：部分融化、完全融化、有汽冒出。反之，汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結(jié)合水放入冰箱會結(jié)冰。感知水的由于溫度的變化而產(chǎn)生的三態(tài)變化。（4）請幼兒自己將這個結(jié)果告訴小兔子。三、結(jié)束部分：師：“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處，也認(rèn)識了水的奇妙變化。其實，在我們美麗的大自然中，還有很多奇妙的事物，這就需要每個小朋友有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。讓我們都有明亮的眼睛好嗎”

11、溫馨提示：1、在做實驗時要注意安全，可分組進行實驗。2、本次活動還可以延伸到區(qū)域活動中進行，可讓幼兒學(xué)講故事，也可讓幼兒在科學(xué)區(qū)做小實驗。附故事：寒冷的冬天來了，小兔奇奇在它的蘑菇房子里安靜地坐著，開門一看，呀，下雪了！好漂亮的小雪花！奇奇興奮地接著小雪花，與它玩耍。可沒一會兒，“阿嚏！”好冷呀，把奇奇都凍感冒了，于是，奇奇趕緊把門關(guān)上?？墒牵P(guān)上門以后，就看不到美麗的雪景，這可怎么辦呀？想呀想，想呀想，奇奇終于想出了一個好主意：在墻上開一扇小窗，再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。想到這兒，奇奇便拿出工具來開窗戶，不一會兒，一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，又是好幾個噴嚏。“不行，得趕緊找玻璃?！逼嫫姹愠鲩T找玻璃。走呀走，走呀走，終于在小河里發(fā)現(xiàn)了一塊“玻璃”，量一量，比一比，