淺析中西文化對(duì)比的方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1、淺析中西文化比照的方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用【論文關(guān)鍵詞】中西文化比照跨文化意識(shí)動(dòng)機(jī)與興趣【論文摘要】語(yǔ)言和文化密不可分，文化教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速開展，中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的跨文化交流日益增多。因此對(duì)中西文化差異的理解，有利于培養(yǎng)和進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)和跨文化交流才能。一、對(duì)文化的界定文化或文明是人們作為社會(huì)中的一員所擁有的包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗和其他才能和習(xí)慣的統(tǒng)一整體。(tylr,1871:123，轉(zhuǎn)引自陳申，1999)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，文化可有不同的分類。allen和vallette(1977:325)把文化分為“大文化和“小文化?！按笪幕?/p>

2、指一個(gè)民族對(duì)文明的所有奉獻(xiàn)如藝術(shù)、音樂、文學(xué)、建筑、技術(shù)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)和哲學(xué)等。“小文化是一個(gè)民族總的生活方式，比方他們的語(yǔ)言、風(fēng)俗、習(xí)慣、政治系統(tǒng)等。詳細(xì)地說就是人們的生活方式舉止行為，包括:人們吃什么，怎樣謀生，組織社會(huì)的方法，對(duì)朋友及家庭成員的態(tài)度，在不同情境下的行為，表達(dá)同意和不同意的語(yǔ)句，必須遵守的制度等。二、文化教學(xué)的孟要性長(zhǎng)期以來，文化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中未得到足夠的重視。很多老師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法詞匯等知識(shí)就能在高考中獲得較高分?jǐn)?shù)。因此高中英語(yǔ)教學(xué)根本是以應(yīng)試為主導(dǎo)而文化浸透受到一定程度的無(wú)視?？偨Y(jié)其原因如下:(一)英語(yǔ)老師認(rèn)為他們沒有充足的時(shí)間在完成語(yǔ)言知識(shí)傳授的同時(shí)再向?qū)W生傳

3、授文化知識(shí)。(二)老師缺少適宜的文化教學(xué)資料，他們認(rèn)為自己對(duì)西方文化理解得不透徹而且缺少有效的文化教學(xué)方法。(三)學(xué)生認(rèn)為文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，他們更愿意把時(shí)間用于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，高考中亦不乏對(duì)學(xué)生文化知識(shí)及跨文化才能的檢測(cè)，日常生活中也屢見因相關(guān)文化的不熟悉導(dǎo)致交際失敗的例子。這就提醒我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不能僅局限于語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)法等的教授，還要輔以文化教學(xué)，因?yàn)椤罢Z(yǔ)言教學(xué)中的文化不是與聽、說、讀、寫并列的第五種技能。語(yǔ)言與文化是密不可分的。(krash,1993:217)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中生應(yīng)熟悉我國(guó)社會(huì)生活，能用英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化(inistryfeduatin,20

4、22)老師應(yīng)把增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，通過顯性教學(xué)活動(dòng)、隱性影響和中西文化比照增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)(hen,angheng,2022:46)三、中西文化比照的孟要性不同民族由于不同的歷史背景、環(huán)境、政治制度、風(fēng)俗及價(jià)值觀而導(dǎo)致不同的文化特征。保菲，2022:48)而跨文化交流中的文化障礙大多來自于對(duì)目的文化和母語(yǔ)文化間差異的不理解。(劉長(zhǎng)江，2022:18)鄧炎昌、劉潤(rùn)清(1989:2)指出“由于文化差異，嚴(yán)肅的問題可能會(huì)引起哄堂大笑;無(wú)惡意的話可能會(huì)造成不愉快;外國(guó)人說的笑話可能會(huì)使我們不知所云。張曉燕(2022:33)認(rèn)為外國(guó)人可以原諒中國(guó)人語(yǔ)音、句法等方面出錯(cuò)卻不能容忍其文化交

5、際錯(cuò)誤。比方，中國(guó)人習(xí)慣上問的“你吃飯了嗎?，“干什么去呀?，“你多大了?，“結(jié)婚了嗎?等問題。會(huì)使西方人感覺個(gè)人隱私受到進(jìn)犯。因此“增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)目的文化和母語(yǔ)文化的理解是極其重要的，因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是對(duì)于不同文化群體進(jìn)展理解認(rèn)同的最有效的時(shí)期。(rbinsn,1985:48)四、中西文化比照的方法近年來，中外許多語(yǔ)言學(xué)家和老師就文化教學(xué)的策略作了研究，提出諸如“文化膠囊、“文化申、“文化同化、“文化插曲、“文化島等方法。本研究采用中西文化比照的方法對(duì)某中學(xué)高一兩個(gè)班(控制班和實(shí)驗(yàn)班)進(jìn)展了研究?？刂瓢嘌赜萌蝿?wù)型教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)班采用中西文化比照方法和任務(wù)型教學(xué)法。并運(yùn)用測(cè)試、問卷調(diào)查、課內(nèi)外觀察

6、等方式搜集數(shù)據(jù)。兩種文化比照的方法如下:(一)對(duì)教材中出現(xiàn)的相關(guān)文化內(nèi)容進(jìn)展中西比照。比方第五單元涉及電影，筆者為學(xué)生放映了?一個(gè)都不能少?、?英雄?、?夜宴?、?天下無(wú)賊?、?侏羅紀(jì)公園?、?大白鱉?等中外電影。同時(shí)組織學(xué)生對(duì)張藝謀、馮小剛、stevenspielberg成龍、章子怡、劉德華、erylstreep.keanureeves等中外導(dǎo)演和演員進(jìn)展了比擬和討論。第十二單元涉及文學(xué)藝術(shù)，筆者引導(dǎo)學(xué)生就達(dá)芬奇、樊高、畢加索、齊白石、徐悲鴻等中外著名畫家的人生經(jīng)歷、著名作品及繪畫風(fēng)格等進(jìn)展了比擬與比照?？傮w來說，中西文化比照的方法主要用于新單元的導(dǎo)人并與學(xué)生日常生活親密結(jié)合。其宗旨是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其藝術(shù)鑒賞力，增強(qiáng)其民族自豪感和跨文化意識(shí)。(二)每?jī)芍苓M(jìn)展一次中西文化比照講座。內(nèi)容主要包括中西詞匯、習(xí)語(yǔ)、風(fēng)俗的比擬。其宗旨是進(jìn)步學(xué)生的跨文化交流才能，使其能更好地與說英語(yǔ)國(guó)家的人們交流。(三)為學(xué)生放映中外名著名片。如?亂世佳人?、?出水芙蓉?、?魂斷藍(lán)橋?、?泰坦尼克號(hào)?、?羅密歐與朱麗葉?、?卡薩布蘭卡?、?哈里波特?、?與狼共舞?等。其宗旨是向?qū)W生呈現(xiàn)直觀的中西文化材料，強(qiáng)化其對(duì)中西文化差異的理解。herbert(1989:582)指出“適中選擇使用電影錄象，能潛在地提供