13.窮人（教學教案）窮人課文教案

1、PAGE5PAGE513.窮人（教案） 窮人課文教案13窮人【教學目標】1.會寫“洶”等15個生字；聯(lián)系上下文，理解“忐忑不安”、“洶涌澎湃”、“熬”等詞語的意思。2.初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3.通過窮人桑娜、漁夫的言行感受窮人勤勞善良的美好品質(zhì)，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。【教學重點】1.初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質(zhì)?！窘虒W難點】領悟作者通過心理描寫塑造人物形象的寫作方法。第一課時【課時目標】1會

2、寫“洶”等15個生字。2指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內(nèi)容。【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、導入新課1.出示列夫托爾斯泰的圖片，并介紹讓學生理解他說的一句話“如果忘卻自己而愛別人,將會獲得安靜、幸福和高尚”。2.師板書課題，生齊讀課題?！驹O計意圖：引用列夫托爾斯泰的名言讓學生理解內(nèi)在的思想，從而為學生體會文章的思想感情打下基礎?！浚?）二、介紹作者列夫托爾斯泰:(1828-1910)俄國作家、思想家，19世紀末20世紀初最偉大的文學家，19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，是世界文學史上最杰出的作家之一。

3、主要作品：戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜、復活等。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。洶涌澎湃濺起熄滅掀起貧困唉聲嘆氣濕淋淋嘿嘿糟糕去嘛皺眉勺子（重點指導生字“糟”為平舌音，“皺、勺”為翹舌音；前鼻音“淋”等。）你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。指導讀以下的詞語：熄滅、糟糕、皺眉、注意讀準“熄、糟、皺”的字音。（2）學習多音字：似（shs）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。荷葉似的大傘鋪滿了池塘。讀一讀：夜空中小船似（sh）

4、的彎月，照亮了長相相似（s）的姐妹倆回家的路。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。洶涌澎湃形容擔心災禍臨頭，恐慌不安。心驚肉跳形容聲勢浩大。黧黑自己一個人低聲嘀咕。自言自語臉色黑。潮濕肢體不能活動或者不靈活、死板的意思。（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）僵硬含水分比正常狀態(tài)下多；濕度大。蜷縮忐忑：心神不定。心神極為不安。忐忑不安縮成一團。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么（主要寫了在“一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）（2）梳理課文

5、思路練填空：課文先寫（在寒風呼嘯的夜晚桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙死了）；再寫（桑娜將西蒙的兩個孩子抱了回來）；最后寫（兩人收養(yǎng)了鄰居的兩個孩子）。加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”洶涌澎湃濺熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“洶、涌、澎、湃、濺、熄、唉、淋、嘿、糟、嘛”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！懊埂保舷陆Y(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點指導左右結(jié)構(gòu)的字“澎、濺、糟”，學生練寫。澎：注意中間部分，上部是“士”，一邊一筆是提，不是橫，要注意。濺：左右結(jié)構(gòu)，中

6、間的“貝”最后一筆是點。糟：米部最后一筆是點，右部筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到桑娜和丈夫的善良。（14）（15）（16）（17-29）七、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）（30）（31-33）第二課時【學習目標】1.初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫，表現(xiàn)人

7、物品質(zhì)的寫法，并嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.通過窮人桑娜、漁夫的言行感受窮人勤勞善良的美好品質(zhì)，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！窘叹邷蕚洹空n件。【教學過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、復習導入1.聽寫生詞。2.說說本文的主要內(nèi)容二、自讀課文，整體把握1.自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事2.小組討論，交流。3.全班交流。（本文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事（3），真實地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活。）二、品讀釋疑（一）學習第二部分（311自然段）1.自讀提示：文中的哪些場景令你感動你感動于什么在你認為重要的地方用一兩

8、個詞語或簡練的句子寫出自己的感受或由此想到的內(nèi)容。2.交流匯報：（1）“桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照顧她啊!”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應?！边@是什么描寫你有什么體會（心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設身處地地為西蒙著想，可見她對女鄰居非常關心、同情，表明她是一個善良的勞動婦女。）（2）“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！保▌幼髅鑼?，“裹”“抱”寫出了桑娜對孩子的疼愛，她抱孩子時沒有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個舉動是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。）（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么

9、要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@句話前后矛盾嗎為什么（“這樣做”是指把西蒙的兩個孩子抱回家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾的兩句話，寫出了一個貧苦的家庭婦女桑娜真實的感情出于本能的母愛。反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質(zhì)。）（4）“桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想:他會說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他啦，還沒來!為什么把他們抱過啊他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!”從這段話，你讀出了什么（自責，害怕，無奈）這些心情總的來說就是忐忑不安（先字面理解，然后帶入課文中理解）為什么會“忐忑不安”（表現(xiàn)出了桑娜此時心神不安。）方

10、法指導：省略號是表明句中省略內(nèi)容的標號，省略的內(nèi)容主要有四種:引文，重復性詞語，類似語句以及列舉。左右有四點：表明心理活動的時斷時續(xù)；（4）（5）（6）（7）表示省略遞增的次數(shù)；表示語意的跳躍；表示說話的斷續(xù)；表示話題的轉(zhuǎn)換等。（5）下面我請一個同學來談談桑娜是個什么樣的人學生回答后，教師板書：充滿愛心、樂于助人、勤勞善良3.小結(jié)：說得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非這樣做不可！桑娜寧可挨揍，也要抱回那兩個孩子；桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。請大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質(zhì)。誰能通過朗讀把桑娜的善良讀出來呢（讀好重點詞）（二）指導學習12-24自然段1.用較快的

11、速度默讀課文第12自然段至24自然段。思考：漁夫是個怎樣的人從哪看出來的哪些字眼讓你感動2.同桌相互交流。3.匯報交流：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！保?）“熬”是什么意思（忍受，耐苦支持）能給“熬”換個詞嗎（挨、忍、）（2）你讀懂了什么（生活的不易和態(tài)度的決斷）（3）將來會更苦，他想到了嗎（肯定想到了，但他寧可以后自己苦點，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。）師：撫養(yǎng)孩子成人，這不是簡單的接濟和施舍，那是一件艱難而漫長的工作！這

12、期間，要消耗他無數(shù)的精力、體力、乃至生命。但為了幫助別人，他寧愿犧牲一切。（4）分角色朗讀對話先同桌分角色朗讀，師指導學生評價；而后，老師與學生配合范讀，指導學生朗讀的方法。4師總結(jié)：這段對話，沒有一句豪言壯語，然而他們那善良的心，卻深深打動了我們，在這里語言描寫起到了巨大的作用。（8）（9）（10）（11）【設計意圖：明確桑娜和漁夫生活不富裕，他們是窮人，但是勤勞、淳樸和善良的他們，寧愿自己受苦也要幫助別人的美德讓他們富有。對學生情感上的教育，并與前文托爾斯泰的話相對應。】三、讀寫訓練，拓展延伸1.通過學習課文，你們悟到了哪些值得我們學習的寫作方法呢（正面描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境、人物描寫等）2

13、.總結(jié)：我們在今后描寫人物的時候，要學習本文中的一些寫法，如環(huán)境描寫、神態(tài)描寫、語言和心理活動描寫、正側(cè)面描寫等，全方位塑造人物形象。四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么抒發(fā)了作者怎樣的思想感情本文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事情，真實地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫為代表的“窮人”淳樸善良、樂于助人的高尚品質(zhì)。五、學習寫作方法：1.學一法：如何正確使用心理描寫心理描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫符合人物性格發(fā)展的邏輯，同時需要和肖像描寫、動作描寫、語言描寫等多種寫作手法有機地結(jié)合起來。課文中使用了大量的心理描寫，準確地表達出人物內(nèi)心

14、的緊張、堅定、矛盾等心理活動，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。如:她忐忑不安地想：“他會說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不，還沒來!為什么把他們抱過來啊他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。2.舉一例：竊讀記這篇文章將作者小時候在書店“竊讀”時的情形描寫的那么細致！尤其是她描寫自己的心里獨白，那么令人印象深刻！如：“最令人開心是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總

15、不好意思趕我走吧我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”我想，這一段作者高興的原因是因為在下雨天書店老板就無法拒絕“我”在這兒讀書，而“我”就可以高枕無憂的看書，不會被老板和店員訓斥，不會像往常在書店偷偷的看書，因為下雨就可以光明正大的看書。這段文章也寫出作者林海音對書的渴望與能讀到書的困難，也許，這就是我們說的“逆境造就人才”吧！3.練一練：請你描寫自己熟悉或者印象深刻的一個人，用上心理描寫表現(xiàn)人物性格。示例：我目瞪口呆，完全沒有了反應，只覺得四周空蕩蕩的，寒風像無情的箭，扎進我的心窩里。很無奈，只好平靜好自己的心緒

16、，硬著頭皮回憶書本上的一頁頁文字，希望老天保佑，讓我靈光一現(xiàn)，把該要的內(nèi)容給背出來?；氐郊遥姨稍诖采?，翻來覆去睡不著覺。心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢難道我比他笨不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天、二天隨著天數(shù)的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經(jīng)過一段時間的刻苦鍛煉，我已經(jīng)能做40多個了。六、課堂小結(jié)課文學到這里，你有什么收獲學生交流（學會了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學會了心理描寫等體現(xiàn)人物品質(zhì)）師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫作方法用到你

17、的作文中，你一定會寫出優(yōu)美的文章來；你也是個善良的孩子。課下大家可以把你的收獲和體會在自主學習本上寫一寫。【設計意圖：學完一篇課文，要總結(jié)一下，從學習方法到做人，知道學生的掌握情況，檢驗一下自己的課堂效果?！科摺⑼扑]閱讀本課推薦閱讀輕點關門“番茄太陽”。八、當堂檢測建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。九、課后作業(yè)請完成本課典中點“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。板書設計勤勞善良樂于助人桑娜:等待漁夫(縫補破帆)探望西蒙、抱回孩子漁夫:僥幸歸來(收養(yǎng)孩子)窮人課后反思課文窮人是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專

18、治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫忙別人的完美品質(zhì)。課文用樸實準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的完美品質(zhì)。在教學窮人中，我努力創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學中我充分讓學生自說，自讀，自評，透過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。例如教學窮人中桑娜想的這部分時，我先讓學生透過自己的情感體驗，說出桑娜此刻的感受。學生有的說怕丈夫責怪，要讀得害怕、擔心：有的說因為桑娜擔心要讀得慢些，而有爭議的說桑娜緊張、著急要讀得快點。在學生多元解讀的基礎上，再及時運用多種朗讀的方式，個別讀、小組讀、群眾讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導學生讀得有聲有色，讀出自己的味道來。教學中，學生能與老師用心互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，學生的參與率比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導學生想象“孩子們怎樣熬過艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時，問題剛一提出，同