“互動探索式”美術(shù)課堂教學

1、“互動探索式”美術(shù)課堂教學摘要：根據(jù)美術(shù)課程的實際情況，要進行有針對性的教學。要鼓勵學 生自我學習和操作，啟發(fā)學生思考和創(chuàng)新。以學生的具體特點為導向, 采取因勢利導的教學原那么，有針對性的對于學生進行審美教育。在教 學中，要提高師生互動的頻率，組織學生和教師一起討論，從根本上 保證教學的有效性，提高學生的學習興趣。注重和其他學科相聯(lián)系, 善于將其他課程的內(nèi)容引入到美術(shù)教學之中，提高學生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；啟發(fā)思考，；因勢利導；增強互動；有效性所謂“互動探索式”，就是在整個教學的過程中，堅持靈活、生動的 教學原那么，以啟發(fā)性和探索性為基本點，提高學生在教學活動中的地 位，并且實現(xiàn)上述幾

2、者之間的有效結(jié)合，最終刺激學生自我學習和探 究的欲望，促進其思維的成長，鼓勵其創(chuàng)新思維和理念的開展。如今， 啟發(fā)性原那么已經(jīng)得到了教育界的普遍認可，隨著新課改的不斷深入, 這一原那么必將發(fā)揮更為重要的作用。唯有如此，才能真正的調(diào)動學生 的主觀能動性，使其在學習中體會到快樂和成就感，最終促進學生綜 合素質(zhì)的開展。1靈活提高學生主體地位和教學民主相結(jié)合孔子早在2 0 0 0多年前的，就對于教學有著相應的論述稱，教師的 最大作用不在于簡單的知識灌輸，而是對于學生思維的引導，和對于 學生學習欲望的啟發(fā)。相比于其他課程，美術(shù)課程既有著同樣的教學 環(huán)節(jié)、教學要求，也有著其特殊性。一方面，教師需要在和其他課

3、程 的教學一樣，對于自身教學方法進行改革，如樹立學生的主體地位, 摒棄原有的生硬、刻板，并且以教師為中心的做法，而且還需要根據(jù) 美術(shù)課程的實際情況，進行有針對性的教學。另一方面，美術(shù)具有極 強的操作性，因此，要鼓勵學生自我學習和操作，啟發(fā)學生思考和創(chuàng) 新的能力，使學生能夠大膽的質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，及時給與鼓勵?？?而言之，教學必須要以堅持靈活和因材施教這兩點準那么，不能刻板的 要求學生學習的整齊劃一，對于不同的學生進行有針對性的教育，這 樣，學生的思維不僅得到了啟發(fā)，而且其個性也得到了開展。1 . 1以學生的具體特點為導向：美術(shù)教學的最終目的，無外乎培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升動手和動腦 能力，最終

4、引導創(chuàng)新能力的開展。因此，在美術(shù)教學中，要緊密的圍 繞這一主題，具體問題具體分析，以針對性的教學方法解決具體的問 題。和其他課程有著鮮明區(qū)別的是，學生的美術(shù)基礎(chǔ)差異極大，如果 僅進行統(tǒng)一教學，那么效果就極為不明顯，甚至會出現(xiàn)“基礎(chǔ)好的學 生不愿學、基礎(chǔ)不好的學生學不會”的現(xiàn)象，極大地影響教學效果。 對此，教師應當全面、準確的掌握學生的特點，進而堅持由低到高的 原那么和從個別到一般的規(guī)律，如此，不僅教學效果可以從本質(zhì)上得到 保證，又可以促進學生的全面開展，促進學生自我學習能力的提高。. 2采取因勢利導的教學原那么：相比于其他課程，在美術(shù)課程中，學生可以表現(xiàn)出較強的個性特點, 且有著較高的創(chuàng)新欲望

5、，這就導致許多學生在美術(shù)課程中思維過于活 躍，有時候不按照教師的設(shè)計進行，對此，教師不能主觀的否認，而 是要以客觀的態(tài)度對待，肯定其中出色的地方，而后有針對性的對于 學生進行教育。這種方式不同于傳統(tǒng)的教學模式，但是可以針對于學 生的切實問題采取教育措施，起到事半功倍的效果。2生動的課堂教學以趣味性來保障知識的傳授美術(shù)的課堂教學應當是師生雙方充滿著活潑和感情的交流，而絕非是 教師單方面的知識灌輸，因此，在教學中，絕對不能過分的強調(diào)對于 美術(shù)技巧的教學和訓練，而是應當重視對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最 終實現(xiàn)知識和能力的全面開展，這就必然會使得美術(shù)教學嬴得更為廣 泛的開展前景。那么，究竟應當采取何種措

6、施，來實現(xiàn)這一點呢？. 1提高師生互動的頻路: 有效的師生交流是美術(shù)教育能夠獲得效果的前提，可以真實地展現(xiàn)學 生在教學中的中心地位，可以非常融洽的和教師交流自身的感想，教 師也可以依靠這種方式掌握學生的真實心理，進而采取有針對性的教 育措施。此外，這種方式還可以使得學生放下心理負擔，全身心的投 入到對于美術(shù)的探索和研究之中，對其綜合素質(zhì)的提升，有著極為重 要的促進作用。如，在講解素描中的“節(jié)奏”問題時，就可以首先組 織學生欣賞音樂，而后進行講解，如此，學生可以更為直觀的掌握“節(jié) 奏”的真實內(nèi)涵，而后組織學生和教師一起討論，從根本上保證教學 的有效性，亦可以提高學生的學習興趣。2.2和其他學科相

7、聯(lián)系：美術(shù)并不是一門孤立的學科，而是和其他學科有著緊密的聯(lián)系，因此, 如果學生緊緊掌握美術(shù)知識，那么充其量也只是一個“藝匠”而已, 因此，應當加強對于學生的美術(shù)理論修養(yǎng)的教育。在這一過程中，教 師要善于將其他課程的內(nèi)容引入到美術(shù)教學之中，例如,，三維空間， 這一美術(shù)內(nèi)容對于學生而言較難理解，但是，如果教師可以利用數(shù)學 中有關(guān)橫縱坐標的知識，就可以X軸代表寬度、Y軸代表高度，并且 以Z軸代表深度，并且在黑板上畫出此種圖案。如此一來，學生必然 可以更為直觀的了解其中的含義，不僅美術(shù)知識得到加強，而且更為 深入的了解了立體造型的構(gòu)造，對于學生的全面開展有著極的促進作 用。總而言之，當前的美術(shù)教育處于高度開展的時間，且美術(shù)本身就有著 極為明顯的開放性，教師必須正確的認識這一客觀現(xiàn)實，對于傳統(tǒng)的 教學方式進行改變，不要僅著眼于學生美術(shù)素質(zhì)的提高，而且要更為 重視對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)，提高 自己的眼界和胸襟，最終為學生構(gòu)建一個適宜