2016新課程培訓總結(jié)【可編輯范本】

1、01普通高中新課程培訓心得體會新課程的理念是“一切為了學生的全面發(fā)展”,課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。國家實行的課改，其根本的目的是促進教育的進步發(fā)展,符合社會發(fā)展的需要。通過新課程通識培訓的學習，使我深刻地認識到高中新課程的實施是我國高中教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,它所帶來的新的理念、新的教材和新的評價，對我們廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。而教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關鍵，這就需要廣大教師迅速走進新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育理念，改變課堂教學模式,不斷提高自身的教育教學水平。新課程不僅是教育發(fā)展的需要,也是時代發(fā)展的需求。新課程使普通高中

2、課程充滿活力，使學校辦學更具特色,新課程能促進普通高中學生全面而有個性地發(fā)展，新課程能促進普通高中教師素質(zhì)的整體優(yōu)化,進而促進普通高中教育教學質(zhì)量的不斷提高,使我們重慶教育基本實現(xiàn)一、普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高素質(zhì)、面向大眾的基礎教育，普通高中教育是為學生的終身發(fā)展奠定基礎的教育.是由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的必由階段因此,新課程體現(xiàn)了：1、課程目標的變化。“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。打破了精英教育的狹窄課程定位,更關注學生的全面發(fā)展。強調(diào)學生素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生的社會責任感

3、、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望等重要品質(zhì)。、課程結(jié)構(gòu)的變化。“適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展,構(gòu)建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。普通高中課程由8個學習領域、或3個科目、每個科目由多個模塊構(gòu)成的三個層次構(gòu)成.這樣反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于指導教師教學，有利于解決學?？颇吭O置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾,有利于學校特色發(fā)展,有利于學校靈活安排課程、學生自主選擇、及時調(diào)整課程,形成有個性的課程休習計劃,形成一個有利學校和學生發(fā)展的廣闊空間。、課程內(nèi)容的變化?！熬x終身學習必備的基礎內(nèi)容,增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系,拓展視野，引導創(chuàng)新

4、與實踐”.使課程更具有時代性、基礎性、選擇性的特點。4、課程實施的變化?！皠?chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境,提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力”。5、課程評價的變化?！敖l(fā)展性評價體系。改進校內(nèi)評價，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式;建立教育質(zhì)量的監(jiān)測機制。這里對學生和學校評價均有明確的表述。6、課程管理的變化。賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。二、高中新課程使教師挑戰(zhàn)與機遇并存。新課程要求教師必須要適應角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?/p>

5、課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者.如何面對新課程?使自己成為課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者呢？我認為教師必須從自身豐富自己,提高自己，走專業(yè)化發(fā)展的道路.緊跟時代步伐。抓住機遇,迎接挑戰(zhàn)，為課程改革再立新功。教師應圍繞學科課程標準開展研究和學習，主動把握課堂的本質(zhì);針對學生的學習現(xiàn)狀進行細致的研究分析,定位學科教學;進行教材分析和教學設計的研討，提高教學素養(yǎng)等等,力求全面把握駕馭好教育教學. 總的來說，新課程對教師提出了更高、更專業(yè)化的要求,我們必須從各方面作好充分的準備,要積極轉(zhuǎn)變觀念，投身到課程改革的

6、事業(yè)中去,與教育共同成長進步,與學生一起收獲碩果,完成黨和人民賦予給我們的歷史使命。篇二：216校本課程培訓心得16校本課程培訓心得校本課程培訓心得,本范文整理了教師對校本課程的理解和解釋,以及將如何提高課堂質(zhì)量的實施計劃安排,以下由第一公文網(wǎng)整理范文校本課程培訓心得1月7日到3日有幸參加了在石家莊舉行的河北省第二屆校本課程課堂教學展示評比活動.幾天的學習聽了三十一節(jié)各地的校本課程說課，內(nèi)容基于各地各校特色,課堂上以學生的探索和體驗為學習方法,通過實踐活動為學生提供了一個自主的學習空間，都很值得學習.其中游戲和思維英語繪本故事避暑山莊湖濱漫步等校本課程都給我留下了深刻的印象.值得學習的是每位校

7、本課程的說課教師都有一個說課的流程.基本環(huán)節(jié)是說課程產(chǎn)生的背景、校本教材分析、內(nèi)容介紹、學情分析、教學目標、重難點分析、教學過程、課后反思。兩天多的時間聽了31節(jié)校本課程的說課,受益匪淺,感受頗豐。校本課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了為了每一個學生發(fā)展的全新理念，為了每一位學生的發(fā)展,這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。校本課程中教師的角色發(fā)生了根本的改變。/fanwn/565/由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊?/p>

8、往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。校本課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)校本課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把課程中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。校本課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力?？傊?，我們要努力開設本校校本課程,形成學校特色,構(gòu)建學校文化，為學生的成長服務以上這篇是校本課程培訓心得

9、。就為您介紹到這里,希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。更多學習心得盡在:心得體會望大家多支持本網(wǎng)站，謝謝。篇三：2016課程改革工作總結(jié)2016課程改革工作總結(jié)206課程改革工作總結(jié)幾年來,汐子鎮(zhèn)總校把全面實施基礎教育課程改革作為當前教育教學改革的首要任務,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷加強教師的培訓力度，努力提高教師教研能力,進一步完善激勵政策,科學制定實驗規(guī)劃方案和實驗工作計劃,并把新課程改革作為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來抓,積極推進基礎教育課程改革實驗向縱深發(fā)展。在新課程改革中,我們主要采取了以下措施:一、加強領導，精心組織，科學規(guī)劃，狠抓落實我總校在新課程改革中始終貫徹先立

10、后破，先實驗后推廣的工作方針，加強領導、精心部署、周密安排，科學規(guī)劃;加大經(jīng)費投入，完善各項制度，并進一步加強了對新課程改革的宣傳力度。各項工作的有序開展保障了新課程改革的順利進行。、領導重視,組織得力,全員參與.在組織機構(gòu)上，我總校成立了由校長任組長,主管教學和教研的副校長任副組長,校教研室、教導處人員為成員的課改領導小組,以及縣教育局、教育教學指導中心和各學科骨干教師為成員的新課程改革專家咨詢小組.在方案規(guī)劃實施上,我總校結(jié)合實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、實驗工作進程月報制度、總校級培訓制度等。同時在全體教職工中進行

11、了廣泛的動員，要求全體教職工人人關心課改、人人支持課改、人人參與課改總校每月都要對課改實施情況進行總結(jié)。2、加大投入,保障經(jīng)費,獎勵先進總校把課改經(jīng)費的投入納入全年預算,統(tǒng)籌安排各項費用,并積極鼓勵教師參加課改培訓,課改培訓費用實施全額報銷，對購買課改教材、器材、教學設備的項目,簡化審批手續(xù)，總校每年拿出專項資金加大對課改工作成果的獎勵,同時根據(jù)公用經(jīng)費的核撥情況逐年加大課改經(jīng)費的投入。自課改實施以來我總校對課改工作的資金投入呈逐年上升趨勢,在投入的同時嚴格把握課改工作質(zhì)量關,讓投入與質(zhì)量掛鉤，讓投入與效益掛鉤,讓投入與實際掛鉤,切實提高課改效果.3、完善制度,總結(jié)經(jīng)驗,落實責任在政策保障方面

12、,我校重新修定了汐子鎮(zhèn)總校專任教師考核辦法,汐子鎮(zhèn)總校新課程改革學科教學帶頭人實施辦法對參加課改實驗教學的教師年終考核適當增加考核分,被評為縣級以上學科教學能手、學科帶頭人的教師專門進行專項加分政策。通過制度和政策的激勵機制,使一批教學有特色、有功底、善鉆研、勤進取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，起到了良好的示范和帶頭作用.為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗，我總校每學期都要舉行新課程改革交流會,對課改中成功的經(jīng)驗及時總結(jié)，對課改中存在的問題進行專題討論,對已確立的新成果進行推廣。我們在課改工作中根據(jù)實際需要編寫了新課程改革背景下班主任工作要求匯編、汐子鎮(zhèn)總校課改成果交流匯編、新課改革背景下精典課

13、例選編、課改優(yōu)秀案例選等成果材料,同時全鎮(zhèn)各中小學還采取請進來，走出去的辦法，提高教師的業(yè)務水平,從縣教育局、縣教育教學指導中心請來多位專家來我總校作課改經(jīng)驗報告，進行課堂教學指導。同時邀請在區(qū)、市、縣等逐級涌現(xiàn)出來的教學能手、課改典型教師到我總校上示范課、觀摩課,幫助課改教師的做指導課、會診課,讓優(yōu)秀資源在開花結(jié)果的同時,達到推進工作，人人受益的效果。在重視自身引領的同時,我總校組織各校中小學語、數(shù)、外、物理教師到外地觀摩學習，先后到江蘇南京溧水東廬中學、山東杜郎口中學等地調(diào)研、聽課、學習、交流，讓先進的課改經(jīng)驗走進我們的課堂,為我所用，借力助力,從而更好地推進課改工作走向深入。4、加強輿論

14、宣傳、營造良好氛圍為讓社會了解、關心新課程實施改革工作,使學校、社會、家長在課改中形成合力,自新課改啟動以來，我總校各校每學期堅持召開兩次家長會,并適時舉辦家長開放日活動，向家長宣傳新課程改革的意義、目標、實施辦法、評價等。采取問卷凋查、座談等形式,認真聽取家長對課改工作的意見,向家長委員會匯報新課程的進展情況,同時總校還充分利用電視、報紙等媒體加大對新課程實驗的宣傳力度，在縣局、縣教育教學指導中心的宣傳媒介上均以專版、專題的形式介紹總校課改進展情況.我總校課改工作所取得的課改成績先后在內(nèi)蒙古晨報、赤峰日報和寧城縣電視臺等多家新聞媒體上報道.二、突出重點、分步實施、穩(wěn)步推進、注重實效為全面推進

15、新課程改革,我總校狠抓了教師培訓，進一步更新了教育觀念，積極探索有利于課改實驗的管理體制，大力開發(fā)校本課程，并加強了對課程的評價，促進了新課程改革的健康、持續(xù)的發(fā)展。1、強化培訓、更新觀念、提高素質(zhì)我們深深意識到培訓工作是新課程改革實驗成敗的關鍵,在各類培訓上,我總校始終堅持先培訓,后上崗,不培訓,不上崗的原則,加強對教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓工作，堅持通識培訓與學科培訓相結(jié)合,參與式培訓與講座相結(jié)合,崗前培訓與過程培訓并重的方針。截至20 xx年7月我總校全體專任教師均通過培訓,切實為新課程改革的順利實施起到了一定的作用。同時我鎮(zhèn)各中小學還科學規(guī)劃課改方案,對評價方式、課程

16、設置、管理方式等方面進行大膽的嘗試和積極的探索。建立健全評價制度,修訂了汐子鎮(zhèn)總校文明班級目標考核辦法、汐子鎮(zhèn)總校學生轉(zhuǎn)化實施細則、汐子鎮(zhèn)總校學生能力測試評價實施意見。在逐步淡化期中、期未考試分數(shù)制的同時，部分科目還試行了開卷考試、分段考試和綜合測評。在觀念轉(zhuǎn)變上，我總校多次組織廣大教師認真學習寧城縣中小學學科教學基本流程、寧城縣中小學學科管理細則，在要求全體教師對認真學習的同時，把新課程改革中遇到的困難和問題進行深入的研究和探討,把思想統(tǒng)一到基本流程和管理細則上來,并在暑期、寒假培訓中分學科、分年段對全鎮(zhèn)教師進行學習測試,以考促學,以考促用，極大地促進了全鎮(zhèn)教師對課改理論的認識和對課改課堂的

17、準確把握。2、健全管理制度、深化課程改革在管理體制方面,我們建立了以教研促課改的工作機制,先后修改了汐子鎮(zhèn)總校x-20 xx年新課程改革工作三年規(guī)劃、汐子鎮(zhèn)總校關于加強教育科學研究工作的意見、汐子鎮(zhèn)總校集體備課制度等新課程改革制度，特別是加強了集體備課，讓本地區(qū)的集備工作與東廬中學的先進經(jīng)驗相互結(jié)合,總校每位環(huán)節(jié)干部深入到各校中心教研組中，對集體備課工作的計劃制定、課前說課、聽課教研、課后討論、教學反饋等環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和管理,做到計劃明確、過程完整、監(jiān)督到位，使集體備課真正落到實處。同時還逐步規(guī)范了對研究性學習、學生學習成果與展示的管理等。、開發(fā)校本課程、整合教育資源、促進課程評價根據(jù)新課程實施

18、改革的要求，汐子鎮(zhèn)總校在開足開齊國家課程、地方課程的同時,進一步加強校本課程的開發(fā)與管理,積極創(chuàng)造條件鼓勵教師利用自身特長和優(yōu)勢從事校本課程安全教育讀本和志在家鄉(xiāng)變新顏發(fā)展中的塞飛亞的編寫工作,目前我鎮(zhèn)各中小學均根據(jù)自身特定認真研發(fā)校本課程.此外,全鎮(zhèn)各校充分發(fā)揮實驗室、電教室及各類教學設施和實踐基地的作用,加大對實驗設備的整合和改造,設置社會實踐綜合課。各中小學通過對學生的體育、藝術(shù)等多方面特長的培養(yǎng)并結(jié)合本地區(qū)特點，積極開設集體舞、繪畫、美術(shù)、書法等自主選擇，快樂成長的活動形式，加深各校的特色項目建設。三、以人為本(206年鎮(zhèn)信訪工作總結(jié)）、共同發(fā)展、終身學習、促進教師的成長、在課堂教學方

19、面,我總校要求教師能夠準確確定三維教學目標，講課中始終以學情定教情，以學生行為定教師行為，把教師能否調(diào)動學生的積極性，能否使學生動起來,作為課堂評價的重要標準.改變過去教師占主要地位的課堂教學模式，積極推進以學為主,以教為輔的教學方式。在市生關系上，學校進一步加強對校風、學風、班風的建設,要求教師要關注每一個學生的發(fā)展,尊重學生的人格，滿足不同學生的需要,真正營造市生共同交流,群言群策的課堂氛圍.2、開展多樣的小組合作學習,在學習方式上，我總校要求師生互動,平等交流，共同發(fā)展,切實提高課堂教學效果。積極開展多樣的小組合作學習,并在實踐合作中,寓教于動;在游戲活動中,寓教于趣；在討論合作中,寓教

20、于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學的組織者、參與者、引導者.3、建立學生成長記錄袋，實施新課程改革實驗以來,我總校逐步完善學生建立成長的記錄袋。為了使評價更客觀、更科學,更完善，各校建立了包括養(yǎng)成習慣、社會調(diào)查、學習態(tài)度、動手操作等12項內(nèi)容的學生成長記錄袋,充分發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上發(fā)展。4、建立促進教師不斷提高的評價體系.我校根據(jù)新課程改革的要求修改并完善了汐子鎮(zhèn)總校專任教師考核辦法、汐子鎮(zhèn)總校新教師培訓辦法、汐子總校師德考核辦法。同時強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思。并逐步完善以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的考評制度。從參與課改實驗到現(xiàn)在為止,我總校教師在專

21、業(yè)成長方面取得了長足進步,先后有多名教師在內(nèi)蒙古自治區(qū)、赤峰市、寧城縣等各級教育教學部門中組織的各類活動中取得優(yōu)異成績,自啟動課改工作以來教師們先后在自治區(qū)、市、縣等各級教育教學刊物上發(fā)表教育教學論文數(shù)十篇,這些成績的取得有力地推動了全鎮(zhèn)各校的課改工作,更好的促進了以教研促課改，以課改提質(zhì)量的良好態(tài)勢。206課程改革工作總結(jié)國家基礎教育課程改革實驗全面啟動.我校領導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情,積極投身這一教學改革的洪流中,立足本校,與時俱進,開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動。經(jīng)過幾年的課改實驗，我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學評價在發(fā)生變化，教師教的

22、行為在變化，學生學的方式也在變化。學校緊緊圍繞堅持以人為本,教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學校的辦學目標，根據(jù)教育局和學校制定的課程改革方案，把學校的課程改革作為學校教學計劃的重要部分,并征求教師意見，做到全員參與,分工明確,責任落實到人，堅持層次管理，幾年來,在教研室精心指導下，大家齊心協(xié)力，克服困難,認真完成了課程改革階段任務,并取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作:一、學校領導高度重視，定位準確學校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實驗領導小組及由骨干教師組成的教科研指導小組,定期召開會議研究、布置新課程改革的實驗工作,將新課程改革實驗工作定位為起點要高，立足

23、要實，效果要好;學校教學處詳細制定了三崗鄉(xiāng)小學新課程改革的實驗方案,領導班子定措施、抓落實，下課堂聽課,詢問教師、學生、家長對新課程改革的感受、建議和要求。及時將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究,并在學校課改工作會議上商討對策，作到問題的及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理。二、系統(tǒng)學習課改理論和實踐經(jīng)驗。幾年來,教導處圍繞基礎課程改革，組織教師學習基礎教育課程改革綱要,收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓，利用教研活動,組織教師學習各學科新課程標準有關理論知識,使教師以新的教學理念指導自己的教學實踐。通過教師自學、集中學習、看錄像等多種形式,深化教師對新的課程標準的理念和研究性學習內(nèi)涵的認識。又派骨干教師參加全縣新

24、課程理論培訓。2課程改革工作總結(jié)216課程改革工作總結(jié).全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試,撰寫了體會文章。通過多次培訓和學習,廣大教師已充分認識到本次課改的目的意義，明確此次課改的最大特點就是通過課程改革,促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學校教學工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過學習,提高認識,樹立以學生發(fā)展為本的教育思想,相信每一位學生都可以教好的,實施分層教育,為學生學習營造一個良好的學習氛圍。每學期開學前學校都派下半年擔任新課程教學的教師參加縣教育局組織的通識培訓和學科培訓，使老師們對新課程有一個新的認識,對如何實施新課程也有了一定的了解，真正做到先培訓先上崗，不培訓不上崗。在廣大教師對新課程已有充分認識的基礎上,鄉(xiāng)級會課時要求各教研組組織教師學習基礎教育課程改革綱要和各科的課程標準等,采取集體學習、分組學習和自學等形式,真正把新課程標準的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學價值觀和具體教學行為,使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學生觀、課程觀和教育評價觀.老師們在培訓中學習，在培訓中提高,邊培訓、邊實踐、邊提高。在教師中開展六個一活動