淺談信息技術(shù)與課程整合

1、淺談信息技術(shù)與課程整合摘要:本文闡述了信息技術(shù)與課程整合的涵義、意義以及詳細策略。在學(xué)科教學(xué)中,信息技術(shù)與課程有效整合,運用信息技術(shù)來檢索、搜集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料,必然要促進該學(xué)科的教與學(xué)。因此,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,不僅有利于進步教學(xué)效率,也有助于進步學(xué)生信息素養(yǎng)和文化程度。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);課程整合;整合策略:信息素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)與課程整合(IntegratingInfratinTehnlgyinturriulu)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。以計算機為主要載體的信息技術(shù),為我們拓展了一個前所未有的繽紛多彩的多媒體世界。這種多媒體形式所具有的生動性、多樣性、實效性、遠程

2、性及交互性,與新型的教育教學(xué)方式不謀而合,信息技術(shù)與課程整合,必然要在學(xué)科教學(xué)中,運用信息技術(shù)來檢索、搜集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料,促進該學(xué)科的教與學(xué)。因此,信息技術(shù)與課程的有效整合,對教育教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響,給教育帶來新的開展和改革機遇。不僅有利于進步教學(xué)效率,也有助于進步學(xué)生信息素養(yǎng)和文化程度。一、信息技術(shù)與課程整合的涵義整合指的是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、互相浸透,并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課程整合是指利用先進的教育教學(xué)思想、理論,使信息技術(shù)與其他課程到達有機交融,使信息技術(shù)與學(xué)科課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程資源以及課程施行等交融為一體,成為與課程內(nèi)容和課程施行高度和

3、諧自然的有機局部,以便更好地完成課程目的,促使學(xué)生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法,解決傳統(tǒng)教學(xué)難以或無法解決的問題,以收到更為有效的教育教學(xué)效果的一種新型教學(xué)方式。這種方式不僅可以使學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容,而且還可以加強其他課程的學(xué)習。二、信息技術(shù)與課程整合的意義施行信息技術(shù)與課程整合其意義在于信息技術(shù)課程教與學(xué)的過程中,運用課程整合的指導(dǎo)思想有助于培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會公民所具備的才能素質(zhì)。(一)有助于進步學(xué)生的學(xué)習興趣以計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù),具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互功能,而且可以得到實時的反應(yīng),這一特點可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這種形式下,學(xué)生所學(xué)

4、的知識不再是死知識,而是具有一定真實性、生動性,并且能滿足學(xué)生的成就感,這就會大大增加他們學(xué)習信息技術(shù)的興趣。(二)有助于進步學(xué)生的創(chuàng)新才能創(chuàng)新才能是人們根據(jù)一定的目的運用已有的知識,通過思維活動創(chuàng)造新事物,產(chǎn)生新認識的才能。在信息技術(shù)的教與學(xué)的過程中,融入了整合思想的學(xué)習任務(wù),具有真實性和挑戰(zhàn)性,沒有現(xiàn)成的答案供學(xué)生選擇,并且老師給學(xué)生提供了寬松愉快的學(xué)習氣氛,使他們有時機獨立考慮勇于探究,進步創(chuàng)新才能。(三)有助于進步學(xué)生的協(xié)作才能協(xié)作才能是現(xiàn)代社會尤其是信息社會不可缺少的重要素質(zhì),要求通過互相間的配合和協(xié)調(diào)完成共同任務(wù),在此過程中要擅長處理與別人的關(guān)系,學(xué)會尊重、欣賞別人,擅長解決沖突可

5、以對別人的工作給與肯定和評判。融入了整合思想的信息技術(shù)的學(xué)習任務(wù)中,老師通過合理分組,增強協(xié)作信心把學(xué)生們分成不同的小組。明確目的,進步協(xié)作積極性,以小組為單位共同完成同一任務(wù)。開展評比,鼓勵學(xué)生主動合作。在完成任務(wù)過程中,成員之間通過語言交流、思想溝通、進步自身的協(xié)作才能。協(xié)作有助于學(xué)生根本素質(zhì)的進步,良好的協(xié)作精神品質(zhì)可以使學(xué)生終生受益。(四)有助于進步學(xué)生的學(xué)習才能學(xué)習才能對于每一個人的品德和才能都是至關(guān)重要的,學(xué)習才能是指學(xué)習和掌握新知識、新信息、新技術(shù)、新方法的才能,詳細表如今對事物的關(guān)心和邏輯的考慮力、多角度的探究和反省才能。因信息技術(shù)融入了整合思想,任務(wù)已不單純,學(xué)生通過對問題的

6、探究領(lǐng)悟就會逐漸進步學(xué)習才能,為其以后的工作學(xué)習打下基矗(五)有助于學(xué)科老師與信息技術(shù)老師之間取長補短學(xué)科融入了整合思想,彌補了學(xué)科老師信息技術(shù)弱和信息技術(shù)老師其他學(xué)科知識缺乏的缺陷,并且有利于他們之間的互相學(xué)習交流,共同促進與進步,從而推動信息技術(shù)與課程有效整合。三、信息技術(shù)與課程整合的詳細策略信息技術(shù)與課程整合,應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的詳細實際來進展,即要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象及教學(xué)策略,找到整合的切入點,并結(jié)合學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)來展開?？梢宰裱韵聨讉€方面的策略:(一)加強信息技術(shù)硬件和軟件建立信息技術(shù)與課程整合需要豐富的教學(xué)資源的支持,假如沒有所需的教學(xué)資源,不僅不能滿足學(xué)生自主

7、發(fā)現(xiàn)、自主探究的需要,甚至不能保證最起碼的教學(xué)需要,就無所謂信息技術(shù)與課程整合,豐富的教學(xué)資源,并不是要求老師必須自己去開發(fā),可以依靠平時的搜集、整理、利用網(wǎng)絡(luò)等把它們作為教學(xué)中使用的資源。(二)要有先進的教育思想、教學(xué)理論作指導(dǎo)先進的教育思想對信息技術(shù)與課程整合有著重要的影響,這里的教育思想、教學(xué)理論主要指建構(gòu)主義、人本主義學(xué)習理論。建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)在老師指導(dǎo)下,以學(xué)生為中心的學(xué)習。學(xué)生是信息加工的主體是主動建構(gòu)者,但目前多數(shù)的教學(xué)還是以老師教為中心,忽略了學(xué)生的特點和要求,建構(gòu)主義是對這一現(xiàn)象的彌補。人本主義是對學(xué)生提供寬松、自由、無外界壓力、無譏諷的良好學(xué)習環(huán)境強調(diào)以人為本,尊重人的

8、潛能。(三)要求老師擁有較強的信息素養(yǎng)師資素質(zhì)是開展現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)教育信息化的重要支撐。老師是施行信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵,信息技術(shù)與課程整合離不開老師信息素養(yǎng)的進步。一個不具備信息素養(yǎng)或信息素養(yǎng)不高的信息技術(shù)老師即使擁有完備先進的硬件設(shè)施,有先進的教育思想、教學(xué)理論作指導(dǎo),也實現(xiàn)不了信息技術(shù)與課程整合。開展以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)教育培訓(xùn)與轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)教育觀念相結(jié)合;把老師對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習和教學(xué)改革相結(jié)合;到達促進老師更新觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,進步教學(xué)質(zhì)量?？傊?信息技術(shù)與課程整合策略的施行,是進步教學(xué)效率的根本途徑,必將帶來課程內(nèi)容、課程施行、課程資源、教學(xué)評價以及學(xué)習方式的變革,我們堅信,通過廣闊老師的理論探究