區(qū)域活動反思

1、區(qū)域活動反思（匯編15 篇）區(qū)域活動反思（匯編15篇）區(qū)域活動反思1每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒 有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子 什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積 極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大 家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安 排。所以各項(xiàng)活動在開展時都比較順利、有頭有緒。在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們 的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進(jìn)?；顒釉u價(jià)完了我們還會就本次區(qū)域活 動做

2、一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。兩個月來，區(qū)域活動開展比 較好的地方是：活動有目標(biāo)性我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細(xì)化。九月份， 我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。十月份1.引導(dǎo)幼兒自主 選擇區(qū)域活動；2.活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅(jiān)持 性。通過兩個月活動，目標(biāo)基本達(dá)到。其他象美工區(qū)，九一十月份我們的重點(diǎn)是撕紙，十一月份是學(xué)習(xí)使用剪 刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)九一十月份愿意參與音樂表演， 十一月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標(biāo)活動才能順利開展。建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動

3、的必不可少的條件。 我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、 多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。注重講評工作小班幼兒不能正確評價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他 人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價(jià)。我們的評價(jià)不僅能培 養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價(jià)自己和同伴的習(xí) 慣。兩個月下來，已經(jīng)會有孩子評價(jià)同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。比較困惑的地方：材料的投放一一區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有 充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺 乏，我們在材料的準(zhǔn)

4、備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容 易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把 握?；顒觾?nèi)容一一區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班 孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教 會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪 紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于 教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使 用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。不足的地方：對孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對個別孩子或針對某件事 物的觀察。開

5、學(xué)初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更 好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具 有層次性的材料，保證每個幼兒都有機(jī)會體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提 高。使幼兒樂于活動。區(qū)域活動反思2區(qū)域游戲能讓每個孩子都有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有 的方式同化外界，它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我 學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。所以區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多 功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件，它具有靈活性，能滿足幼 兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個別化教育

6、的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最 愛。我們班有四個區(qū)域：新東小市場、美工吧、益智區(qū)和紅樂坊。每當(dāng)孩子們 進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的畫畫、有的開心的編辮子、玩沙 漏，賣東西。他們常常將畫好的畫拿給我看，并開心地告訴我他畫的是海底世 界；問我買不買她的菜，要買的話可以便宜點(diǎn)賣給我?？粗⒆觽円粋€個快樂 地玩著，我也很開心。因?yàn)樵谶@個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋 放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會 高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因?yàn)樵谶@里， 他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我 發(fā)

7、展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩 子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩 子。在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題，特反思如下；1：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎，比如我們紅樂坊。出 現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮 教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新 豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動的材料還應(yīng) 具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。2：我

8、們教師可指導(dǎo)不當(dāng)急于求成，導(dǎo)致孩子失去自主探索的機(jī)會，使區(qū)角 活動喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主 體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更 好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自 由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和 空間，在活動中給予積極的期望。通過對幼兒園區(qū)域活動的反思，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小 組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識地將整體活動范圍分割成小 區(qū)活動活動空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動 內(nèi)容和活動伙伴，主動地

9、進(jìn)行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時的分析 反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其 中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材 料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是 否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng) 驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什 么問題，需要怎樣的幫助 有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我 們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。同時，我 們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和

10、發(fā) 展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體 性發(fā)展。區(qū)域活動反思3今天上午，園長和某某主任組織了我們部分老師觀摩學(xué)習(xí)了大班級部組織 的晨間區(qū)域活動。總體上的感覺用一句話概括就是：“學(xué)習(xí)不一定是游戲，游 戲卻一定是在學(xué)習(xí)?！痹谟螒虻氖澜缋飳W(xué)習(xí)，讓孩子們受益匪淺。首先我們是從大四班開始觀摩學(xué)習(xí)的，雖然已過去兩天了，但是現(xiàn)在腦海 中還是能浮現(xiàn)出一走進(jìn)大四班的那種感覺，仿佛自己已經(jīng)置身于一個游戲世 界，自己站在了寬廣的馬路上。老師們?yōu)楹⒆觽兲峁┝朔浅ＸS富的材料，各種 紙盒，易拉罐，折紙等，孩子們用老師們提供的這些材料井井有條的憑著自己 的主觀經(jīng)驗(yàn)和想象與小朋友們進(jìn)行交流創(chuàng)

11、作一切顯得是那么自然而且有序。但 是，美中不足的是墻角處的表演區(qū)域顯得不夠生機(jī)。其次，我們又陸續(xù)來到了大三班，大三班能夠合理利用空間的布局，小朋 友睡覺的寢室，也被老師利用起來創(chuàng)建了表演區(qū)，場地很大，布局裝飾也很有 藝術(shù)的氣息，簡單而又大氣。教師當(dāng)中的空間，老師將桌子做很好的隔斷，各 種棋類游戲孩子么玩的也很投入。建構(gòu)區(qū)當(dāng)中，孩子們團(tuán)結(jié)合作共同搭建。接著是大二班，大二班當(dāng)天區(qū)域，辛老師說因?yàn)楹⒆觼淼纳俚木壒?，?以，他們班相當(dāng)?shù)陌察o，孩子們在區(qū)域過程中玩的都很投入，在一個創(chuàng)意拼擺 區(qū)，孩子們用一些長長短短的小木棍自己進(jìn)行拼擺，有的小朋友拼擺的小柵 欄，有的拼擺著自己的名字，孩子們看上去注意力都

12、特別的集中。其次，孩子 們用白乳膠當(dāng)畫筆來作畫，老師把白乳膠里放上了一些五顏六色的顏料將其與 白乳膠融合作畫，很有新意。最后，我們來到的是大一班，大一班剛進(jìn)門設(shè)立的表演區(qū)，很多的小朋友 在那里共同玩著，借助背景音樂的烘托，有的表演唱歌，有的在那里敲打著有 易拉罐制作的樂器，有模有樣的，很吸引人。但是，教室里最后面的建構(gòu)區(qū)想 對來說就有些狹小，很多的孩子擠在里面玩著，沒有想象的和動手操作的空 間。區(qū)域活動反思4經(jīng)過這半個月的區(qū)域活動，我發(fā)現(xiàn)了一些孩子在操作時的不足，有些幼兒 會自己在那里拿著剪刀亂剪亂剪，不會仔細(xì)的聽老師說的要點(diǎn)。導(dǎo)致地上都是 紙屑，教室也很亂糟糟的。美工區(qū)是我們這個月主打區(qū)域，

13、在美工區(qū)我們投放了一些剪刀，一些白 紙，和一些幼兒畫完的畫或廢紙?，F(xiàn)在小班的幼兒手指的協(xié)調(diào)性還不是很好， 手指的細(xì)動作還不完善，針對這些，我們讓幼兒學(xué)會剪紙，開始時我先讓幼兒 認(rèn)識剪刀，剪刀呀，有個大大的嘴巴，兩個大大的耳朵，它的嘴巴很厲害，可 以剪東西，但是剪刀也很容易傷到人，它的大嘴巴會咬人，你要拿好它的兩個 耳朵，大嘴巴不可以張開，對著別人。學(xué)會了拿剪刀幼兒就來剪紙，幼兒要一 手拿紙，一手拿剪刀，再慢慢剪?？墒怯變褐皇敲χ?，忘記老師說的要領(lǐng)， 在剪紙的時候亂著來，教他們剪細(xì)細(xì)的長長的面條，他們剪得很嚇人，還有就 是教他們要把紙屑放在簍子里，他們剪到地上了，還不撿干凈。這個活動開展的有點(diǎn)

14、不成功，下次要注意吸引幼兒的注意力，讓幼兒能繼 續(xù)安靜的看完老師的步驟再給幼兒來剪，再剪之前還要用漂亮的面條來吸引幼 兒，讓幼兒認(rèn)真學(xué)。仔細(xì)剪。區(qū)域活動反思5為期一周的半日活動展示在每個教師的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真組織下順利結(jié)束 了。本次展示活動中，每個班級的教師都根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行了教室環(huán)境的創(chuàng) 設(shè)、區(qū)域材料的豐富以及各個環(huán)節(jié)的滲透；每個教師都精心地準(zhǔn)備了教學(xué)活 動、區(qū)域活動以及戶外活動?，F(xiàn)主要針對大班年級組的整體區(qū)域情況作一簡單 的梳理：關(guān)鍵詞：區(qū)角創(chuàng)設(shè)目前每個班級都創(chuàng)設(shè)了 78個區(qū)角，主要涉及語言區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、 探索區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)。每個班級根據(jù)自己班級的特色有了著重區(qū) 域并加以深

15、入。例如：大七班在美工區(qū)的基礎(chǔ)上，開設(shè)了一個創(chuàng)意無極限的區(qū) 角，主要讓孩子們進(jìn)行廢舊材料的再加工，有光盤類、紙盒類、瓶罐類、毛線 類等；大四班音樂游戲較為出色，因此在“大舞臺”里，孩子們載歌載舞，玩 得不亦樂乎。建議：每個班級學(xué)習(xí)型區(qū)域偏多，社會角色體驗(yàn)較少。可適當(dāng)調(diào)整一些區(qū)域成為 具有一定社會交往性的區(qū)角，在社會性交往活動中同時發(fā)展專項(xiàng)能力。例如： 在超市活動中學(xué)習(xí)排序、數(shù)的知識、加減的運(yùn)算等相關(guān)知識；在設(shè)計(jì)院中進(jìn)行 粘貼、泥工、剪、撕、構(gòu)建等多方面的技能。關(guān)鍵詞：區(qū)角材料經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)與平行班觀摩活動以后，每個班級都對自己班級的區(qū)域 材料進(jìn)行了重整與添置。目前每個班級中材料都較為充分，能

16、夠滿足幼兒的操 作需求。我們可以看到許多教師們新添置的材料：操作類：穿鞋帶、串珠、繞毛線、七巧板、拼圖、棋類、玩鎖、點(diǎn)數(shù)、送 牛奶、計(jì)算闖關(guān)、猜名字、拼成語（古詩）、找量詞、詞語開花、編織、找不 同探索類：放大鏡、萬花筒、沉浮、音樂瓶、神奇的指紋、火箭、吸鐵石、 靜電摩擦、溶解、月亮船、燈泡亮了、拆裝玩具、吸水性探索建議：1、教師投放的材料關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)性的材料居多，多為幼兒平面的操作練 習(xí)，可在游戲性與趣味性上作思考。2、個別材料的投放存在可操作性問題，例如：物體吸水性探索過程中，教 師投放的材料為硬海綿、A4紙、棉花（極少），這些材料的吸水性如何？是否 可增加幼兒熟悉的大海綿、各類紙（餐巾紙

17、、彩紙等），小毛巾等，并提供操作 記錄表，以便于更好的檢驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)分享。3、關(guān)鍵詞：組織情況每個班級孩子都能根據(jù)意愿自由選擇區(qū)域，并進(jìn)區(qū)有序地選擇材料進(jìn)行操 作，各班區(qū)域常規(guī)已經(jīng)基本建立，區(qū)域活動組織流程規(guī)范。在區(qū)域活動之初， 教師主要針對上次區(qū)角活動的問題、本次區(qū)域的重點(diǎn)以及材料作簡單介紹；區(qū) 域過程中，倆位教師分工明確，有重點(diǎn)區(qū)域的跟進(jìn)式指導(dǎo)，也有全局的巡回指 導(dǎo)；在活動結(jié)束后，均有總結(jié)以及作品介紹。建議：1、個別區(qū)角存在盲點(diǎn)，呈現(xiàn)任由幼兒自由發(fā)展的局面。例如：閱讀區(qū)幾位 幼兒自由閱讀，建筑角自由搭建等，沒有預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。閱讀區(qū)可介紹看書 要點(diǎn)并記錄所看書面的要點(diǎn)、建筑區(qū)有本次搭建的主題與

18、突破難點(diǎn)。2、整體活動仍然存在較為吵鬧的現(xiàn)象，需要長期堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒安靜、有 序、自主操作。區(qū)域活動反思6最近班級一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動，開展的主題也多種多樣，涉及的 領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語言領(lǐng)域等。孩子對每次開展的主題也很感興趣，記得在投紙球的活動中，孩子能 夠聽老師擊掌的次數(shù)，來投紙球的個數(shù)，在此過程中培養(yǎng)了孩子的一個傾聽意 識，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂，孩子在 看一看，拼一拼的活動中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不同規(guī)格 的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠 根據(jù)老師的作品，來拼搭出一樣的，記得我拼

19、搭的是人，孩子能夠明白各身體 的部位應(yīng)該用什么圖形來表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因?yàn)楹?子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識不 夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。孩子們在這一個月的區(qū)域活動，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子不在是 獨(dú)立游戲，已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣 培養(yǎng)了孩子的交往意識，給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子提供了一個交往平 臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少 幼兒安全事故的發(fā)生。區(qū)域活動反思7區(qū)域活動開始了佳佳小朋友選擇美工區(qū)。只見他在那里正在聚精會神的畫 一串大葡

20、萄，我一看，綠色的葉子下面畫有一粒一粒的大葡萄，有紅的、綠 的、紫的、咦?我想：“怎么還有黑色的葡萄?我剛想去責(zé)備他，但我看見他一 雙天真的大眼睛正看著我。于是，我耐下心來，輕輕地問他：“佳佳，葡萄有 紅的、綠的、紫的，怎么會有黑葡萄呢？”他卻笑著說：“老師，因?yàn)檫@個黑葡 萄被蟲子咬了，所以這個葡萄就會變黑了！”聽了他的話，我恍然大悟。心想：“孩子真的是天真無邪呀!孩子會把葡萄 涂成黑色，原來也是有他的道理的。在成人眼里葡萄是不可能被涂成黑色的， 可是又有誰能否認(rèn)世界上有因?yàn)楸幌x子咬壞了而變黑的葡萄呢?但慶幸孩子沒有 死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真 實(shí)想法

21、，而感到由衷的高興！作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無邪、孩 子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過“黑葡萄”事件的 發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué) 習(xí)，更要學(xué)會與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，因?yàn)槊總€孩子的潛力都是無窮無 盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會表達(dá)出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮出來！區(qū)域活動反思8不一樣的我是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒 比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀 察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。活動一開始我讓幼兒觀察了各種人（男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā) 等等）。

22、然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā) 給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記 錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。之后，我讓幼兒說說自 己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟 示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察 結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。從幼兒用心的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是與眾不同的。而 從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范 例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的 不同之處。因此，部分幼兒就對

23、此次填表活動失去了興趣。分析原因，首先我 覺得可能是平時讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以 有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動中 去，供幼兒操作。為了彌補(bǔ)在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察 討論，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。區(qū)域活動反思96月24日一6月26日，有幸到大連的四所幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動觀摩。作為 一名幼兒園老師，我需要的正是這種參加觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，能夠讓我擴(kuò)大自己 的眼界，學(xué)習(xí)別人的精華，反思自己的不足。在這次的活動中，讓我感受最深的是大連市實(shí)驗(yàn)幼兒園在區(qū)角活動中的展 示，他們所涉及的

24、領(lǐng)域是如此廣泛，準(zhǔn)備的材料是如此豐富有：生活區(qū)如：娃娃 家，理發(fā)店，超市等，探索區(qū)：科學(xué)角，建構(gòu)區(qū)：我是小小工程師，美工區(qū)： 自制小書、繪畫等，語言區(qū)：舞臺劇，數(shù)學(xué)角、閱讀角、益智區(qū)。開展了如此 多的活動卻一點(diǎn)也不顯得繁瑣，而是井然有序，環(huán)環(huán)相扣，與主題相互呼應(yīng)， 使主題活動得到了進(jìn)一步的延伸及拓展。而且注意把握好教師在活動中的角色 定位和評價(jià)重點(diǎn)，從而使去叫活動這一幼兒喜歡的個性化學(xué)習(xí)形式與幼兒園主 題教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的結(jié)合。有效地促進(jìn)了幼兒知識水平和能力的提高。例如： 我參觀的中班區(qū)角活動，他們本周的活動主題是傘的世界，圍繞這個主題他 們在美工區(qū)開展了：幼兒自制小書我有小傘，里面是圖畫形式記

25、錄了幼兒認(rèn) 識的各種各樣的傘，這不僅讓幼兒學(xué)習(xí)了本次主題的知識內(nèi)容，也是對前面主 題活動的一個鞏固，因?yàn)樵谥黝}我喜歡中我們就有一節(jié)自制小書的活 動課。同時在語言區(qū)，教師大膽的采用了童話劇這一新穎的表現(xiàn)形式，激發(fā)了幼 兒對語言的理解能力與肢體表達(dá)能力，同時也是對幼兒情感上的一個培養(yǎng)，使 活動中的幼兒得到了身體與心靈上的碰觸。這一活動形式，讓我有了更深的認(rèn) 識與理解，它讓我認(rèn)識到了孩子的能力是無限大的，重點(diǎn)是老師能否挖掘？平 時，在我們班里，因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮，也不敢讓孩子去表演，因?yàn)槲覔?dān)心他們做不 好，或者說還沒這個能力而出意外。可是通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的 想法太閉塞了，我應(yīng)該放開了，給孩子

26、一個舞臺去展示，給他們空間的同時， 也是擴(kuò)大了自己的空間。就如人們常說的一句話：不去試一試，怎么會知道會 不會有收獲！他們的科學(xué)角，也給了我很多啟發(fā)：很直觀，易操作，而且設(shè)置 在陽臺，環(huán)境僻靜，既不會受里面活動的干擾，又能專心的通過自己的探索發(fā) 現(xiàn)來解決自己的疑惑。從小培養(yǎng)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)，自主探索的科學(xué)精神！這比 我們單純的去告訴他們結(jié)果更有幫助，因?yàn)橹挥兴麄內(nèi)プ隽?，去思考了，才?有更深的理解。我想，從這一點(diǎn)我就能體會到大連實(shí)驗(yàn)幼兒園老師的良苦用 心。當(dāng)然，值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，例如：他們的讀書吧，布置的是 如此溫馨，他們的理發(fā)店，布置的如此細(xì)致。從整個區(qū)角活動中，我深深感受 到了他

27、們幼兒園所滲透出來的言語氣息，及那股濃濃的語言氣氛，與他們幼兒 園提出的開展語言特色結(jié)合的完美無暇。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，不僅觸動了我 的眼睛，更觸動了我的心靈！區(qū)域活動反思10本周三的下午我進(jìn)行了大班藝術(shù)活動一一手的變形畫園級展示課的活 動。這個活動的內(nèi)容來自孩子們平時熟悉的又喜歡玩的手影游戲。因?yàn)樵谄綍r 的活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲，孩子們的想象力很豐富， 一雙雙小手就這么變一變，小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動物就一 個個活了起來?？粗麄兣d奮的樣子，我就將手影游戲牽引到教學(xué)活動中。因 此，我設(shè)計(jì)了大班藝術(shù)活動一一手的變形畫。通過此活動進(jìn)一步滿足孩子們 的興趣需要。因

28、為大班的幼兒已經(jīng)有了圖形添畫的經(jīng)驗(yàn)，因此本次教學(xué)的重點(diǎn) 是培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。本次活動的目標(biāo)制定是通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣，和發(fā) 展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。因?yàn)樵诨顒又?，我做好了充分的前期?zhǔn)備工作， 讓孩子們在幼兒園和在家玩一玩手影游戲，豐富了孩子們的想象力，積累了大 量的美術(shù)創(chuàng)作的素材，從而為此活動做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力 和創(chuàng)造力。從活動中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對目標(biāo)定位還是比較準(zhǔn)確的。在活動中，我以游戲?qū)耄處煶洚?dāng)魔術(shù)師，引起幼兒興趣。老師要變個 魔術(shù)給小朋友看，想一想老師的手會變出什么東西來？讓幼兒自由想象。然后 通過出示范畫小兔和大鳥的手形圖

29、，讓幼兒觀察討論，老師變出了什么東西？ 是怎樣變出的？并讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象 這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下 來，再用神奇的小畫筆進(jìn)行添畫和涂色。這個環(huán)節(jié)，幼兒思維活躍，想象力豐 富，興趣濃厚。孩子們發(fā)現(xiàn)了只要在手形上添上幾筆，就可以變成另外的一樣?xùn)|西來，他 們都感到不可思議，原來畫畫這么有趣。從而興趣被激發(fā)了，也拓寬了幼兒的 思路。本次教學(xué)活動，也作為我們大班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活 動后，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策，和她們一遍遍不厭其煩地幫我 修改教案，讓我深受感動。所以在第二次的教學(xué)活動中，孩子們的思

30、維更活躍 了，想象力更豐富了。整個教學(xué)活動也比較流暢。本次活動也有些不盡人意的地方，如教師的話太多，一直在重復(fù)某些詞 語，在最后美術(shù)評價(jià)的過程中，應(yīng)該把好的作品都展示出來進(jìn)行講評，并要顧 及全體幼兒?？傊ㄟ^這次教學(xué)活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒 的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué) 習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。區(qū)域活動反思11觀察現(xiàn)象：今天的小醫(yī)院由小a扮演看病醫(yī)生，小b扮演打針醫(yī)生，小c 扮演配藥醫(yī)生。小d扮演病人來到醫(yī)院，小d一坐下來，在老師的提醒下小a 問“哪里不舒服？ ”，小d不知道怎么回答，老師提醒她“是肚子痛還是喉嚨 痛”，小d說是“

31、肚子痛”，小a拿起聽診器放到小d的衣服里，在她的肚子 上來回滑動，在紙上畫了一枚針，說“你去打一枚針吧”。小d拿著單子來到 小b處，小b讓小d坐在椅子上，拿著點(diǎn)滴管子放在小d的手上，可是小b 一 放手，點(diǎn)滴管子馬上掉了下來，小b只得一只手按著。因?yàn)榻裉炫渌幍娜撕?少，科坐不住了，開始來回走動，串區(qū)來到了娃娃家。分析：今天我們玩區(qū)域活動之前，我先向小朋友介紹了進(jìn)去牌，向他們介 紹每個區(qū)的進(jìn)區(qū)牌，如貼有媽媽的圖片的是娃娃家的媽媽。讓幼兒戴上進(jìn)區(qū) 牌，可以讓幼兒明確自己的角色。由于我們事先教過小朋友小醫(yī)院的玩法，醫(yī) 院里看病醫(yī)生、配藥醫(yī)生及打針醫(yī)生的職責(zé)，所以小a對看病醫(yī)生的職責(zé)還是 很明確的，能正

32、確使用聽診器給病人看病，而且還會用圖畫表示打針。但是我 發(fā)現(xiàn)看病的幼兒的經(jīng)驗(yàn)不夠，不知道該如何表達(dá)?！靶〔∪恕痹诶蠋煹奶嵝?下，基本能向“醫(yī)生”表達(dá)自己哪里的舒服。由于幼兒的對小醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)不 夠，所以在活動結(jié)束時，我總結(jié)了小朋友玩小醫(yī)院的情況。同時豐富幼兒的看 病經(jīng)驗(yàn)，請幼兒回憶一下自己去醫(yī)院看病時，如何向醫(yī)生表達(dá)自己哪里不舒 服，而醫(yī)生又是怎么給你看病。我們的小朋友幼兒剛剛接觸區(qū)域活動，所以還不大會玩。在今天的活動 中，一個老師專門在醫(yī)院指導(dǎo)幼兒怎么玩。我想，教師要經(jīng)常利用談話活動豐 富幼兒的看病經(jīng)驗(yàn)及醫(yī)生給病人看病經(jīng)驗(yàn)。還要及時表揚(yáng)小a這樣玩的好的小 朋友，給小朋友好的榜樣。在不斷地強(qiáng)化中

33、，讓幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域活動反思12區(qū)域游戲中，幼兒是游戲的主人，自己決定活動內(nèi)容、選擇材料與伙伴， 認(rèn)真去做該做的事。如：為區(qū)域游戲的開展，他們積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，活動 中自己解決問題，在充分的活動實(shí)踐中，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，激發(fā)了 探索外界各種事物的興趣欲望，從而積極用于外界環(huán)境的同時，認(rèn)識了自身的 力量，培養(yǎng)了自信，增長了才干，同是創(chuàng)造的潛力也不斷得到激發(fā)。對幼兒的 身心發(fā)展有著舉足輕重的作用，區(qū)域游戲?qū)τ谟變簛碚f，是一種自由活動、自 由游戲：活動類型是幼兒感興趣的，具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容。在區(qū)域 游戲中，幼兒的交往能力、興趣愛好等都會集中反映出來，這些方面也只有通 過幼兒自身

34、活動才能得以提高，老師不能代替。因此，在指導(dǎo)幼兒游戲時，我 們應(yīng)正確處理好關(guān)系，讓幼兒充分發(fā)揮其主體作用。我們不僅充分發(fā)揮幼兒的主體性，而且還要注重將適度的自由與控制約束 有機(jī)地統(tǒng)一起來，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如：我們呢班的陽陽最喜歡玩益智 區(qū)的下棋游戲，平時也經(jīng)常玩飛行棋，這天陽陽小朋友又想玩下棋的游戲，而 這個區(qū)域的幼兒已滿，這時，他便來求助于我們，我們沒有給他安排，只是鼓 勵她說：“益智區(qū)已經(jīng)夠人了，你自己能不能想個辦法和益智區(qū)的小朋友一起 玩？”其余的話也沒說，只是注意觀察她。過了一會兒，只見他又到益智區(qū)， 對正在玩下棋的幼兒說：你們下棋我來做裁判好嗎？其他孩子商量了一下欣然 答應(yīng)了。

35、于是陽陽的臉上露出了笑容，很快進(jìn)入了角色。在區(qū)域游戲中，只有多為幼兒提供實(shí)踐機(jī)會，并正確地引導(dǎo)，才能促進(jìn)幼 兒自主性的發(fā)展。區(qū)域活動反思13每個孩子都愛玩區(qū)域活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒 有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩。孩子 什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積 極引導(dǎo)。在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn) 他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進(jìn)?；顒釉u價(jià)完了我們還會就本次區(qū) 域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一學(xué)期下來，區(qū)域活動 開展比較好的地方是：活動有目標(biāo)性，我們把開學(xué)

36、初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目 標(biāo)細(xì)化。開始兩周我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。接下 來我們引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動。活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅(jiān)持性。通過兩 個月活動，目標(biāo)基本達(dá)到。其他象美工區(qū)，我們的重點(diǎn)是撕紙，音樂區(qū)是讓幼 兒愿意參與音樂表演，使用打擊樂器等參與表演，有目標(biāo)活動才能順利開展。建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則。一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域 中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的 區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建 立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。注重講評工作，小班幼兒不

37、能正確評價(jià)自己的行為和能力，也不能很好 地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價(jià)。我 們的評價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價(jià) 自己和同伴的習(xí)慣。比較困惑的地方：材料的投放一一區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒 有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺 乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容 易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把 握。活動內(nèi)容一一區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小 班孩子動手能力薄弱，比如油畫棒、固體膠的使用等

38、都需要老師一個一個教 會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，撕紙大家一起撕紙，這樣雖 然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒 的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒 自主選擇活動。不足的地方：因?yàn)楹⒆虞^多，對孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對個別孩 子或針對某件事物的觀察小班區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地 引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具 有層次性的材料，保證每個幼兒都有機(jī)會體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提

39、 高。使幼兒樂于活動。區(qū)域活動反思14活動亮點(diǎn)師幼探討表演動作這個環(huán)節(jié)，我沒有直接給孩子們規(guī)定如何做動作，而是 讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自己進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了 自己的想象力，創(chuàng)造出了綠毛蟲吃東西、蛻皮、睡覺等各種各樣的動作，積極 參與、主動學(xué)習(xí)，學(xué)會了在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗(yàn)，不僅體驗(yàn)了韻律活動 所帶來的樂趣，而且藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展?；顒痈倪M(jìn)（分析與對策）1。琢磨著如何讓整個活動如何更有趣，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛 蟲吃東西、蠕動、蛻皮等的動作來引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的旋律和節(jié)奏特征，比較 適合幼兒的年齡特征，幼兒聽著音樂也玩的很開心。2。由于課前豐富了毛毛蟲變蝴蝶的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，幼兒能在圖片提示及語 言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動作，培養(yǎng)對樂曲的感受力，對發(fā)展 動作協(xié)調(diào)能力、想象力有一定的幫助。3。整個活動有集體學(xué)習(xí)也有個別學(xué)習(xí)，讓幼兒創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)如果個別引