《只有一個地球》的課堂教學(xué)實(shí)錄

1、第 頁只有一個地球的課堂教學(xué)實(shí)錄、師：導(dǎo)言同學(xué)們，我們都知道。地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今日的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球休戚相關(guān)的課文只有一個地球。生齊讀課題、師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。投影出示生字生：先一人讀，后全班讀師：同學(xué)們生字讀得不錯，我們再相互提個醒，看看哪個字在字形上需要留意。生：裹字是一個衣字里夾一個果字。師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得特別好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說多少。生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。生：我知道地球的半徑有6300多公里。

2、生：我知道地球的資源是有限的。、師：投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理清思路，分段，概括段意。明確的寫作順次。懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性。生：一人讀師：這節(jié)課我們就來完成這三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我相信，經(jīng)過努力，我們大家肯定能夠完成。二、自學(xué)、溝通、爭論師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組爭論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。生：爭論，寫卡片，到黑板上貼卡片師：同學(xué)們講座是特別激烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？生：濫用的意思是過度運(yùn)用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。生：從渺小可以看出

3、地球在宇宙是很小的。生：我抓住40億公里這個詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。生：我從五分之一看出：原來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。生：晶瑩透亮的意思是光亮透亮，說明地球是漂亮的。師：閉上眼睛想像一下，在群星燦爛的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和氣可親的地球。生：閉上眼睛想像師：我相信你們腦中肯定會出現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。生：繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語理解三、整理歸類師：同學(xué)們各抒已風(fēng)，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？生

4、：歸類老師隨機(jī)整理師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會分了，是嗎？生：爭論分段師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？生：課文寫了：地球漂亮，但很小，資源有限，不能移居，所以要細(xì)心愛護(hù)。師：就根據(jù)這個同學(xué)說的全體練說。四、理清的寫作順次師：寫文章要按肯定的順次寫，你知道哪些？生：按時間的順次寫。生：按事情進(jìn)展的順次寫。生：按地點(diǎn)的變換的順次寫。師：那么這篇文章是根據(jù)怎樣的順次寫的？請你們再讀書爭論爭論。生：是抓住事物特點(diǎn)的幾個方面來寫的。師：小結(jié)就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到愛護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。師：全體起立，再來朗讀課文，體會的寫作順次。

5、五、質(zhì)疑問難，反饋學(xué)情師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個目標(biāo)，哪些同學(xué)對這兩個目標(biāo)還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。生：沒有。師：你們學(xué)得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的只有你們怎么理解？生：指僅有、唯一、再沒有第二個了。生：我們就這么一個地球，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)。六、談體會師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識和感想嗎？生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境。生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲處。師：小結(jié)同學(xué)們，當(dāng)今日哺育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲傷的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)