五年級數(shù)學下冊教案-2　體積單位-北師大版

1、2體積單位課時目標導航教學內(nèi)容體積單位。(教材第3839頁)教學目標1認識體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。2在操作交流中，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1升、1毫升的實際意義，發(fā)展空間觀念。重點難點重點：認識常用的體積、容積單位，能估測身邊物體的體積或容積。難點：理解體積單位與長度單位、面積單位之間的區(qū)別與聯(lián)系。教具準備1 cm3和1 dm3的正方體紙盒，硬紙板，橡皮泥，米尺，課件PPT。教學過程一、情景引入我們學過哪些長度單位？學過哪些面積單位？學生根據(jù)已有的知識回答?？隙▽W生的正確回答。思考：什么是體積單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。【設(shè)計意圖：通過復習學過的單位，正確區(qū)分不

2、同單位的意義，引起學生學習新單位的興趣?！慷W習新課1感受1立方厘米。(1)這是1立方厘米的正方體，你們每組也有一個同樣的正方體，觀察模型，有什么發(fā)現(xiàn)？(出示1立方厘米的正方體教具)學生分組觀察、測量、探究、交流，匯報結(jié)果。引導學生回答：1立方厘米的體積比較小，1立方厘米的正方體的棱長是1厘米。教師指出：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)?，F(xiàn)在，拿出你們手中的橡皮泥做一個1立方厘米的正方體。學生獨立完成，教師巡視指導。組織學生展示成果，對同學們的成果給予肯定。(2)下面，以小組為單位拼一拼，分別拼出2立方厘米、5立方厘米。學生小組內(nèi)完成，教師巡視指導，全班交流。(

3、3)想一想：生活中哪些物體的體積大約是1 cm3?學生相互交流，作匯報。如：1粒蠶豆、1?；ㄉ椎拇笮〉取！驹O(shè)計意圖：感受1立方厘米的大小，加強學生對1立方厘米的認識。】2感受1立方分米。(1)這是1立方分米的正方體，你能說出它的特征嗎？(出示1立方分米的正方體教具)學生分組觀察、測量、探究、交流，匯報結(jié)果。引導學生回答：1立方分米的正方體的棱長是1分米，1立方分米的體積比1立方厘米的體積大。教師指出：棱長為1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1分米3( dm3)。(2)想一想：我們身邊的哪些物體的體積大約是1 dm3?學生相互交流，作匯報。如：1個魔方、1個粉筆盒等?！驹O(shè)計意圖：感受1立方

4、分米的大小，加強學生對1立方分米的認識?！?感受1立方米。(1)根據(jù)以上體積單位的推測，你認為1立方米有多大？引導學生回答：棱長為1米的正方體體積為1立方米。教師補充：1立方米可以記作1米3(m3)。(2)下面，請幾位同學用你們手中的米尺到教室的角落搭一搭，看看1立方米有多大。組織學生到教室角落搭棱長為1米的正方體空間，教師指導，其他學生觀察。搭好后，組織學生交流，讓學生感受1立方米的大小。接著，請同學們站在這個1立方米的空間中，看看能站多少人。學生紛紛參與活動，親身體驗1立方米的大小。教師引導學生：數(shù)一數(shù)，一共站了12人。(3)想一想：生活中哪些物體的體積大約是1 m3?學生相互交流，作匯報

5、。如：1個洗衣機包裝箱、1噸的水?！驹O(shè)計意圖：感受1立方米的大小，加強學生對1立方米的認識?！?感受容積單位。(1)剛才同學們說到了1噸水的體積，你知道容器內(nèi)盛放的液體體積用什么作單位嗎？教師引導學生：生活中，我們經(jīng)常在飲料瓶或者食用油的瓶壁外面看到標有500 mL或2 L的字樣，得出：計量液體的體積可能是用升和毫升作單位。教師指出：容器內(nèi)盛放液體的體積用升和毫升作單位，記作 L和mL。棱長為1厘米的正方體的容積是1毫升，棱長為1分米的正方體的容積是1升。(2)想一想：生活中哪些容器的容積或物體的體積大約是1升或1毫升呢？學生相互交流，作匯報。如：1個飯盒的容積大約是1升，20滴水的體積大約是

6、1毫升。【設(shè)計意圖：認識容積單位，感受1升和1毫升的大小，了解單位間的聯(lián)系。】三、鞏固反饋完成教材第3940頁“練一練”第14題。第1題：學習了 cm3、 dm3、m3。其中，1?；ㄉ准s1 cm3，1個粉筆盒約1 dm3，1個洗衣機包裝箱約1 m3。第2題： cm3 cm3 cm3 dm3m3第3題：mLLLL第4題：400200四、課堂小結(jié)說一說這堂課的收獲。板書設(shè)計體積單位1常見的體積單位：立方厘米、立方分米和立方米，分別記作厘米3、分米3、米3，用字母表示為 cm3、 dm3、m3。2常見的容積單位：升和毫升，分別用字母表示為L、mL。31升1分米31毫升1厘米3 1 L1 dm31

7、mL1 cm3教學反思1通過本節(jié)課的學習，學生認識了體積單位和容積單位，并正確了解體積單位與容積單位之間的聯(lián)系。2關(guān)注學生學習興趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。課堂教學不僅要注重學生知識的獲得、能力的提高，同時也應注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。備課資料參考典型例題準備【例題】現(xiàn)在有一個7 L的水桶和一個5 L的水桶(桶上均沒有刻度)以及足夠的水，怎樣才能量出1 L的水呢？簡單寫出量的過程。分析：可以畫出簡圖，用模擬操作的方法解決此題。(1)把5 L的水桶裝滿水，倒入7 L的水桶中，還剩2 L沒裝，如圖1。(2)再把5 L的水桶裝滿水，倒入7 L的水桶裝滿后，5 L的水桶中還剩3 L水，如圖2。(3)把7 L水桶中的水倒掉，將5 L的水桶中的3 L水倒入7 L的水桶中，如圖3。(4)最后把5 L的水桶裝滿水，倒入7 L的水桶中，5 L的水桶中還剩1 L的水，如圖4。解答：(1)5573(L)，連續(xù)兩次用5 L的水桶裝滿水，倒入7 L的水桶中，倒?jié)M后剩余3 L水。(2)734(L)，將3 L水倒入7 L的水桶中，桶中還能再倒入4 L水。(3)541