小學(xué)三年級(jí)后20%幫扶計(jì)劃

1、第PAGE9頁共NUMPAGES9頁小學(xué)三年級(jí)后20%幫扶計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。二、差生原因分析尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但的是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不.敢正視教師的目光，班集

2、體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。.他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有.變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對(duì)子女的教育方

3、式簡單粗暴，缺乏耐心有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三、采取措施由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)

4、努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。

5、對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積

6、累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲

7、觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條

8、件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。四.培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及學(xué)生名單通過補(bǔ)差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。附后進(jìn)生名單小學(xué)三年級(jí)后20%幫扶計(jì)劃（二）本班共有學(xué)生五十二人，其中男生二十八人，女生二十四人，平均年齡在_歲左右，他們?nèi)渴潜緦W(xué)期新轉(zhuǎn)入我校的學(xué)生，因此，他們的思想認(rèn)識(shí)肯定是良莠不齊的。學(xué)生中好動(dòng)調(diào)皮的比較多，行為規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣也比較差。由于他們大都來自農(nóng)村家庭，父母的文化水平較低，缺乏家庭中思想教育，多數(shù)學(xué)生幾乎依賴于學(xué)校教育，經(jīng)過小學(xué)幾年的

9、教育，絕大多數(shù)學(xué)生能思想求進(jìn)。在團(tuán)結(jié)同學(xué)互助方面，大部分同學(xué)都能夠遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，在同學(xué)、他人需要幫助時(shí)能主動(dòng)伸出援助之手，有較強(qiáng)的班級(jí)集體榮譽(yù)感，在尊老愛幼方面，同學(xué)們能主動(dòng)向老師問好，尊敬和孝敬父母長輩，做自己力所能及的事情，盡量少給父母添麻煩，有一定的家庭責(zé)任感，當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)依賴性強(qiáng)，生活上自理能力差。也有較少數(shù)同學(xué)思想行為表現(xiàn)后進(jìn)，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，在課堂上不注意課堂紀(jì)律，在課間做不文明的事，在活動(dòng)的時(shí)候如果遇到一些問題，懂得謙讓的同學(xué)少了，大多數(shù)的同學(xué)習(xí)慣性地以自我為中心，會(huì)有自私的行為出現(xiàn)，有的同學(xué)在家養(yǎng)成的“唯我獨(dú)尊”的思想很嚴(yán)重，在與其他同學(xué)的交往過程仍然以自我為中心，不

10、受周圍同學(xué)的歡迎，缺乏與人溝通與交往的技巧。還存在一些同學(xué)他們由于年齡小或是其他方面的原因，平時(shí)表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不敢與人交流，本學(xué)期應(yīng)加大力度，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成生活自理，學(xué)習(xí)自覺的好習(xí)慣，使他們成為不斷進(jìn)取，誠實(shí)守信，言行一致的一代新人，使之成為品學(xué)兼優(yōu)有所進(jìn)步的學(xué)生。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)教材共安排三個(gè)單元，第一單元主要進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與同學(xué)關(guān)系的教育；第二單元主要進(jìn)行安全生活教育；第三單元主要進(jìn)行有關(guān)與家庭生活方面的教育。第一單元共有五課。一課自畫像主要是自我認(rèn)識(shí)，通過正確的認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而認(rèn)同自我，樹立自信心。第二課同學(xué)之間主要是人際關(guān)系的學(xué)習(xí)，由自我走向人與人之間，主要教育目的在于學(xué)會(huì)在與人相

11、處中理解他人、欣賞他人、尊重他人，對(duì)人寬容。第三課他為什么學(xué)得這樣好？的主題是學(xué)習(xí)生活，但切入的角度仍然是人際關(guān)系從班上學(xué)得好的同學(xué)切入,再轉(zhuǎn)向自己的學(xué)習(xí)。第四課同樣是學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)的拓展，將學(xué)習(xí)由學(xué)校里的學(xué)習(xí)、書本知識(shí)的學(xué)習(xí)拓展到生活中的學(xué)習(xí)。第五課我不耍賴皮主要的教育意圖在于促進(jìn)兒童對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和理解，并在這個(gè)基礎(chǔ)上樹立民主參與規(guī)則制定的意識(shí)。第二單元共有三課。一課平安回家的教育主題是交通安全，從認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志入手，通過扮演交警、設(shè)計(jì)交通安全標(biāo)語、討論和玩交通安全棋等方式進(jìn)行；第二課讓危險(xiǎn)從我們身邊走開的教育主題是水、火、電等安全使用問題，涉及意外事故和自護(hù)自救，旨在培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)；第三課

12、心中的0是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的拓展，因?yàn)閮和陌踩粏问菫?zāi)害和意外事故對(duì)兒童身體的傷害，一些人為的社會(huì)因素對(duì)兒童身心的傷害同樣值得注意。第三單元共有五課。第一課家庭樹主要是對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解，著重對(duì)家庭概念和家庭關(guān)系的形象化的認(rèn)識(shí)；第二課父母的疼愛的教育主題是家庭親情，目的在于讓兒童體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛；第三課現(xiàn)在的我能做什么？的教育主題則是兒童對(duì)父母的關(guān)愛與體貼，教育兒童為父母分憂，有家庭責(zé)任感，做自己力所能及的事；第四課家庭的記憶的教育主題是兒童自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系，使兒童形象化地認(rèn)識(shí)自己家庭的歷史傳統(tǒng)和價(jià)值觀；第五課我想要我能要的教育主題使合理消費(fèi)，實(shí)際上也是從另一側(cè)面對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)

13、心家庭、體貼父母的教育。教材中的課文在類別上有所不同，有的側(cè)重認(rèn)知發(fā)展、有的側(cè)重情感體驗(yàn)，有的側(cè)重美的欣賞，有的側(cè)重理性辨析。它們大致可以區(qū)分為以下幾種類別、告訴學(xué)生一些生活的事實(shí)和知識(shí)，擴(kuò)大和提高他們對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上形成一定的態(tài)度，獲得相應(yīng)的生活能力。、調(diào)動(dòng)學(xué)生自己已有的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們通過自我反思而總結(jié)提高，鞏固和擴(kuò)大其中積極有益的經(jīng)驗(yàn)因素。3、幫助學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中更加深入地感受生活，感受他人，提升心靈的體驗(yàn)。4、設(shè)置一定的情景，使學(xué)生獲得走向他人心靈的通道，經(jīng)驗(yàn)他人的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)他人的體驗(yàn)，提高移情能力和社會(huì)認(rèn)知能力。5、以某些案利，發(fā)展學(xué)生的理性思考和辨析能

14、力，學(xué)習(xí)理性地調(diào)節(jié)自己的情感、態(tài)度和愿望。6、運(yùn)用人類(古今中外)已有的精神文化成果(包括文學(xué)、傳記、傳統(tǒng)習(xí)俗、格言、警句等)，使他們得到心靈的感染和熏陶，從中獲取生活和人生智慧的美的啟迪。課文的設(shè)計(jì)都要求兒童認(rèn)知、體驗(yàn)、欣賞、反思、移情等心理結(jié)構(gòu)的綜合參與、全身心投入。三、教學(xué)目標(biāo)要求.教學(xué)目標(biāo).本學(xué)期本科及格率達(dá)到_%，3.優(yōu)分率達(dá)到_%。4.教學(xué)要求(_)根據(jù)自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長，要取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。對(duì)人寬容。(_)懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽(yù)。學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。(3)感受與同學(xué)間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫

15、助。(4)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。(5)感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。(6)通過學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公平、公開、民主、平等在社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)。(7)了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。愛護(hù)自己的身體和生命。(8)知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心，孝敬父母長輩。(9)學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關(guān)心家庭生活，愿意分擔(dān)有一定的家庭責(zé)任感。(0)知道家庭經(jīng)濟(jì)的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，勤儉節(jié)約。具體實(shí)施措施5.深鉆教材，6.按教學(xué)“六認(rèn)真”的要求嚴(yán)格執(zhí)行。仔細(xì)研究教材、教參，探究其中最易接受的教育點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。7.以情感人，8.情理交融，9.以此激發(fā)學(xué)生思想道德情感，0.提高學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，堅(jiān)持正確引導(dǎo)。3.開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，把課堂中所感知的情感、道理，逐步內(nèi)化為自己的行動(dòng)。4.開創(chuàng)一些鮮活、明快的專欄、班報(bào)，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，引導(dǎo)同學(xué)們改正陋習(xí)，養(yǎng)成舉止文明的良好習(xí)慣。5.課堂的知識(shí)教學(xué)與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，教師有計(jì)劃地組織學(xué)生開展