淺談如何演奏好鄉(xiāng)村小學(xué)教育這首交響樂

1、淺談如何演奏好鄉(xiāng)村小學(xué)教育這首交響樂淺談如何演奏好鄉(xiāng)村小學(xué)教育這首交響樂三尺講臺(tái)度春秋，半截粉筆伴終生這是過去傳統(tǒng)教育時(shí)代對(duì)教師工作的高度概括。然而，21世紀(jì)的今天，信息化高速開展，多媒體輔助教學(xué)如同雨后春筍，煥發(fā)勃勃活力；如同陽(yáng)光雨露，照耀和滋潤(rùn)著每個(gè)角落。此時(shí)此刻，尤其是我們身處最基層最偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，又該如何抉擇呢？縱觀近年小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，可喜可憂，喜的是學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.生的思想活潑了，性格開朗了，但身后隱藏著種種人人皆知但又被無視了的現(xiàn)象：作業(yè)中的錯(cuò)別字多了，作業(yè)書寫亂了，格式不講究了，學(xué)習(xí)習(xí)慣差了這些接踵而來的現(xiàn)象，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)了？我認(rèn)為：一些好的傳統(tǒng)教育法不但不能丟，反而

2、要重視。它決對(duì)不會(huì)拖教育的后腿，反而能促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)步，特別是小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，應(yīng)成為小學(xué)教育永久的旋律，分年級(jí)、分層次、分階段的強(qiáng)化訓(xùn)練便是其跳動(dòng)的音符。學(xué)高為師，身正為范強(qiáng)調(diào)了為師者潛移默化的典范效力。確實(shí)，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育離不開教師的示范，更離不開教師的嚴(yán)格指導(dǎo)與要求。我從教十多年，最深的感受是：對(duì)學(xué)生的要求一定要嚴(yán)，要正。古語(yǔ)說得好：養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。下面我就從小學(xué)生書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣及作息習(xí)慣的養(yǎng)成三個(gè)方面，淺議小學(xué)的養(yǎng)成教育。1.書寫習(xí)慣的養(yǎng)成一旦成為學(xué)生，就要寫字，這是天經(jīng)地義的事。然而，書寫的標(biāo)準(zhǔn)工整與否，作業(yè)的格式要求及作業(yè)本的整潔程度，不是靠

3、學(xué)生的本能就能做好的，而是靠教師一遍又一遍不厭其煩地反復(fù)指導(dǎo)與要求才漸漸形成的。這指導(dǎo)與要求的過程正表達(dá)著教師的工作，是教與學(xué)的互動(dòng)過程，是習(xí)慣的形成過程，是教學(xué)的重心。假設(shè)我們輕視這一過程，那么預(yù)示著教育教學(xué)的殘缺甚至失敗。當(dāng)然，不同年級(jí)的學(xué)生，要求不同，目標(biāo)不一。如像一年級(jí)學(xué)生就應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、筆畫順序、書寫占格等習(xí)慣，這是關(guān)鍵。假設(shè)這一關(guān)過得好，那么以后各年級(jí)水到渠成，螺旋上升。2.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成一旦學(xué)習(xí)，就要閱讀，閱讀質(zhì)量的好壞，取決于學(xué)生的閱讀品質(zhì)。閱讀品質(zhì)簡(jiǎn)言之就是閱讀習(xí)慣的好壞。低年級(jí)學(xué)生雖然閱讀才能差，但要有閱讀的啟蒙培養(yǎng)，可到了三四年級(jí)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)那么極為重要

4、，這關(guān)系到一個(gè)學(xué)生后來的閱讀程度。到底怎樣做呢？我覺得除了正常閱讀課本內(nèi)容外，還應(yīng)增加課外閱讀資料，如教師可選擇一些適宜學(xué)生閱讀又樂讀的課外小人書等，讓他們按時(shí)按量堅(jiān)持讀，并把自己的閱讀所得以講故事等形式講給其他學(xué)生聽。這當(dāng)然要靠教師堅(jiān)持不懈地組織，否那么徒勞無功。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么受益終生。我慣用課外預(yù)習(xí)，課前5分鐘質(zhì)疑、解疑的形式催促學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的閱讀程度。當(dāng)然，同一個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)教師有自己不同的方式方法，不再一一定論。3.作息習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)校生活與家庭、社會(huì)生活最不同的是作息時(shí)間的緊湊性安排。學(xué)校的作息時(shí)間就是教師和學(xué)生行動(dòng)的指揮棒。這個(gè)棒運(yùn)轉(zhuǎn)的好壞決定著教育教學(xué)質(zhì)量的上下。作息時(shí)間的合理分配與利用程度，影響著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如有的教師和學(xué)生把在校的學(xué)習(xí)時(shí)間不能合理有效地利用，而放在了課外的活動(dòng)、休息時(shí)間上，卻事倍功半，與之不同的是可以合理高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間、分配學(xué)習(xí)時(shí)間的人，卻事半功倍。當(dāng)然情況千差萬別，但培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)的作息習(xí)慣，是很重要的。寧可向課堂40分鐘要質(zhì)量，也不從課外2個(gè)小時(shí)磨光陰。論文聯(lián)盟.Ll.這是我時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生的一句話，也是我踐行的諾言。學(xué)生一旦養(yǎng)成了科學(xué)合理的作息習(xí)慣，就等于由學(xué)會(huì)變成了會(huì)學(xué)，是可贊可賀的。綜上所述，小學(xué)教育是養(yǎng)成教育，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)教育永久的