淺談新課改下的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1、淺談新課改下的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革摘要：本文主要從發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用兩個(gè)方面闡述了在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何實(shí)行新課改下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。關(guān)鍵字：改革主導(dǎo)主體隨著教育事業(yè)的不斷開展，目前，幾乎所有的中學(xué)都在施行新課程改革。而對(duì)于物理這門學(xué)科，那么不僅在課堂教學(xué)上要有所改革，而且在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這樣一個(gè)重要的環(huán)節(jié)上更要有所改革。要改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，就要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，突出構(gòu)成整體的各個(gè)要素的互相作用，從而全面進(jìn)步學(xué)生的才能。要想進(jìn)展整體改革，首先，我們應(yīng)該從觀念上進(jìn)展更新，改變傳統(tǒng)的思維方式，建構(gòu)考慮問(wèn)題要有整體觀念，從整體出發(fā)又以整體力歸宿的思維方式。其次，應(yīng)該以培養(yǎng)高

2、素質(zhì)，全面開展的人才為目的，代替過(guò)去只強(qiáng)調(diào)智育開展的質(zhì)量觀。在改革中，要始終以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看成是師生共同合作共同探究的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)動(dòng)手、動(dòng)腦。既然講師生共同探究，那么我們一方面要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能以及創(chuàng)造思維才能；一方面還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。老師要想發(fā)揮其主導(dǎo)作用，首先必需要備課充分，上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣精心準(zhǔn)備教案。除此之外老師還應(yīng)該提早預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便獲得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣

3、才能獲得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)。許多老老師，認(rèn)為講課多年，每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他們心中了如指掌，所以就不進(jìn)展預(yù)做實(shí)驗(yàn)，這樣是不行的，因?yàn)闀r(shí)間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。而不少老師認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)員的事，不予重視，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開場(chǎng)了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一局部學(xué)生做不了實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了珍貴的時(shí)間。檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用?？紤]到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有出問(wèn)題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便及時(shí)補(bǔ)充更換。當(dāng)然，讓學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)是很有必要的，只有這樣才能讓學(xué)生

4、在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)效率，但是要學(xué)生預(yù)習(xí)不能停留在一般的號(hào)召上，而是要布置預(yù)習(xí)題綱，檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。這樣在檢查過(guò)幾次以后，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，使得他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候可以有的放矢。作為學(xué)生，雖然進(jìn)展了預(yù)習(xí)，但是他們對(duì)局部?jī)x器的使用還不是太熟悉，所以，在實(shí)驗(yàn)課上，老師應(yīng)抽適當(dāng)時(shí)間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己排除故障。這樣既能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使老師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問(wèn)題之中。例如?練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器?等四個(gè)實(shí)驗(yàn)，都用到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，而它的故障率最高。這就要講清它的根本原理，以及

5、可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。這樣引導(dǎo)，學(xué)生反映收獲大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，更重要的是鍛煉了自己獨(dú)立工作的才能和分析、解決問(wèn)題的才能。同時(shí)老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。老師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)展教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有方案、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特別對(duì)于根底薄弱、動(dòng)手才能差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，指出努力改良的方向。有些實(shí)驗(yàn)較難，如?測(cè)定加速度?把電流表改裝成伏

6、特表?，而學(xué)生根底又普遍較差，完成實(shí)驗(yàn)有困難，假如時(shí)間允許，可以利用課外時(shí)間，由各實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)參加，先走一步，獲得經(jīng)歷，由他們帶動(dòng)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用僅僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)方面，新課程改革的要求是充分地以學(xué)生為主體，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視學(xué)生的這種主體角色更是尤為重要。很多老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中總是喜歡讓學(xué)生完全按照自己設(shè)計(jì)的步驟去進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，這樣對(duì)學(xué)生的才能的培養(yǎng)是不利的，作為一節(jié)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)課，老師占有的時(shí)間應(yīng)該不超過(guò)整節(jié)課的1/5，其余的時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師再巡回視導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有接錯(cuò)的，再進(jìn)展示范。老師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也要注意動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，給

7、學(xué)生以潛移默化的影響。例如：在用單擺實(shí)驗(yàn)測(cè)量重力加速度時(shí)，很多學(xué)生不知道如何放小球使得小球做的是一個(gè)單擺運(yùn)動(dòng)，而不是圓錐擺運(yùn)動(dòng)，老師可以用一只手將小球輕輕托起，使得小繩繃直，然后無(wú)初速進(jìn)展釋放，學(xué)生便會(huì)用很短暫的時(shí)間學(xué)會(huì)這種方法。在放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師的眼睛要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理等等。在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要讓學(xué)生有條理性。如：在?用電流表改裝成電壓表?實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生接電路的時(shí)候要養(yǎng)成先連接一個(gè)主回路，再連接其他回路的習(xí)慣，在同伴檢查的時(shí)候，也是按照這樣的順序，就可以使得學(xué)生的思維非常明晰。如何在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維才能也是我們一直要研究的的問(wèn)題，在老師對(duì)學(xué)生有所指導(dǎo)的情況下，也不要對(duì)學(xué)生限制的太多，有時(shí)在老師的引導(dǎo)下，激活學(xué)生的思維，往往會(huì)有意想不到的結(jié)果。例如：在開放式實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)測(cè)量木塊與木塊之間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)時(shí)，學(xué)生想出了很多種方法，不僅讓課堂氣氛非常濃重，而且使得很多學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生的了興趣。關(guān)于新課程改革，我想要改革的是老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它更注重了老