論民辦本科高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)

1、論民辦本科高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)論民辦本科高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)在媒介交融加速的信息社會(huì)與文化產(chǎn)業(yè)繁榮開(kāi)展的大背景下，社會(huì)對(duì)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，有了質(zhì)量和數(shù)量上的新變化：社會(huì)需要一專(zhuān)多能型、應(yīng)用型的多面手媒介通才、媒介精英。由于公辦院校學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)語(yǔ)言的精準(zhǔn)性和學(xué)術(shù)研究的厚實(shí)力度，目前不少公辦大學(xué)本科新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)更重視學(xué)科中的理論新聞學(xué)、歷史新聞學(xué)、邊緣新聞學(xué)局部，應(yīng)用新聞學(xué)那么相對(duì)薄弱；高職專(zhuān)科側(cè)重于就業(yè)技能的培訓(xùn)，重視播送電視編導(dǎo)、攝影攝像技術(shù)、主持藝術(shù)等某一技能的培養(yǎng)，而民辦高校的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)恰好可以進(jìn)展高校同質(zhì)化專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型、理論型同時(shí)又可一專(zhuān)多能的復(fù)合

2、型新聞人才，這樣既能滿足社會(huì)對(duì)新聞人才的實(shí)際需求，也能保證民辦高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文即以仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)已有的辦學(xué)經(jīng)歷和正在理論的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)策略，討論民辦本科高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。一、民辦高校本科新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的必要性和可行性分析所謂錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，指的是一種競(jìng)爭(zhēng)策略，表如今高校人才培養(yǎng)層面，強(qiáng)調(diào)的是人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)，人才培養(yǎng)形式需要有本校的特色，防止與其他高校雷同。但因?yàn)樾侣劷绻J(rèn)全國(guó)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)最好的有兩所高校北人大、南本文由論文聯(lián)盟搜集整理復(fù)旦，所以多數(shù)本科高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)形式參照的是人大或復(fù)旦的模板：包括新聞學(xué)學(xué)科定位、人才培養(yǎng)方案的制定、師資力量的裝備、課

3、程設(shè)置、教材的選定等，這兩所高校對(duì)新聞學(xué)教育起著領(lǐng)先和主導(dǎo)作用。因此，對(duì)于民辦本科高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要與公辦大學(xué)優(yōu)勢(shì)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，分得社會(huì)新聞人才需求市場(chǎng)的一瓢羹，就有必要進(jìn)展錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，防止人才培養(yǎng)的同質(zhì)化。一錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的必要性分析高校是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于應(yīng)用型強(qiáng)的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才更是如此，爭(zhēng)復(fù)合型新聞人才、搶?xiě)?yīng)用型媒體從業(yè)人才已成為各新聞媒體單位最大、最劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。新聞學(xué)主要研究對(duì)象是人類(lèi)社會(huì)客觀存在的新聞現(xiàn)象，研究重點(diǎn)是新聞事業(yè)和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，研究?jī)?nèi)容是新聞事業(yè)的產(chǎn)生、開(kāi)展的特殊規(guī)律和新聞事業(yè)管理，研究框架包括理論新聞學(xué)、歷史新聞學(xué)、應(yīng)用新聞學(xué)和

4、邊緣新聞學(xué)，是社會(huì)科學(xué)的分支學(xué)科。首先，仰恩大學(xué)作為民辦高校，要保證畢業(yè)生的就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)建立，就必須有自己的人才定位和培養(yǎng)形式，就必須走錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)策略。新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，主要側(cè)重于人才培養(yǎng)形式的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求與人才培養(yǎng)相關(guān)的學(xué)科定位、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式均需要以學(xué)生為本，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的新聞人才就要求所有的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)手段均要做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)，由于新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)本身的理論性強(qiáng)，因此仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在最新的人才培養(yǎng)方案和將來(lái)三年開(kāi)展規(guī)劃中，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。其次，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)策略是避開(kāi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)己之長(zhǎng)破別人之短確立相對(duì)優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)地位的一種競(jìng)爭(zhēng)策略

5、。例如，泉州地區(qū)創(chuàng)辦新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校有華僑大學(xué)、泉州師范學(xué)院、仰恩大學(xué)、黎明大學(xué)專(zhuān)科等，還有一些相關(guān)學(xué)科的藝術(shù)類(lèi)高校如華光藝術(shù)攝影職業(yè)學(xué)院，光在泉州地區(qū)每年都有幾百位新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)，而仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)成功經(jīng)歷證明，走一條不同于同地區(qū)其他高校的人才培養(yǎng)形式之路，只要錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)策略用得恰當(dāng)，不僅可以順推失勢(shì)，而且可以逆轉(zhuǎn)取勢(shì)，達(dá)成新聞人才需求市場(chǎng)和新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雙贏的場(chǎng)面。二錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的可行性分析教改即教育改革，廣義上的教改包括整個(gè)國(guó)家教育制度等方面的改革；狹義上僅指的是學(xué)校的教學(xué)改革，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式等方面的改革。民辦高校的性質(zhì)決定了其辦學(xué)自主權(quán)相對(duì)更高，人才培養(yǎng)形

6、式更靈敏。首先，作為民辦高校，仰恩大學(xué)2022年起進(jìn)展了整體上的教改工作：高考錄取按大類(lèi)招生，頭兩年學(xué)生主要進(jìn)展通識(shí)課教育，第四學(xué)期選擇自己的專(zhuān)業(yè)，這種教改試點(diǎn)形式給學(xué)生帶來(lái)了很大的好處理解大學(xué)理解專(zhuān)業(yè)后再選擇，有的放矢地選擇自己理想專(zhuān)業(yè)，而不是在高考后對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)不甚理解情況下選擇某一專(zhuān)業(yè)。例如新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于新聞傳播學(xué)大類(lèi)，學(xué)生通過(guò)前兩年的專(zhuān)業(yè)通識(shí)課如新聞學(xué)概論、廣告學(xué)概論、傳播學(xué)概論等教育，進(jìn)展自我認(rèn)定后，或在校外實(shí)習(xí)理論中找到自己的方向，或在咨詢相關(guān)老師后，選擇更合適自己的專(zhuān)業(yè)。這樣的教改形式可以幫助學(xué)生防止專(zhuān)業(yè)盲區(qū)，一讓學(xué)生在后兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的培養(yǎng)自己，二可以理解新聞傳播學(xué)大類(lèi)

7、的根本學(xué)科和根本常識(shí)，依附民辦高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校整體上保證了錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的可行性。其次，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生理論才能和應(yīng)用才能的高要求，要求新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)必須能與社會(huì)有效對(duì)接。第一，仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)和其他兄弟院校新聞學(xué)業(yè)專(zhuān)業(yè)一樣，積極和專(zhuān)業(yè)媒體機(jī)構(gòu)積極對(duì)接，如泉州播送電臺(tái)、泉州晚報(bào)等，第二，仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)也進(jìn)展了一些校企合作工程，如源和堂1916文化創(chuàng)意園、領(lǐng)SH天地創(chuàng)意園等；第三，仰恩大學(xué)每學(xué)期進(jìn)展的臺(tái)灣教授團(tuán)集中授課，都有新聞傳播學(xué)類(lèi)的臺(tái)灣教授來(lái)本專(zhuān)業(yè)授課，讓師生拓展了眼界，增廣了視野?；谝陨蠈?duì)接活動(dòng)，仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在最新的人才培養(yǎng)方案和將來(lái)三年開(kāi)展規(guī)劃中，增設(shè)了?燈光照明?

8、、?PS技術(shù)?、?網(wǎng)絡(luò)新聞制作技術(shù)?等實(shí)用型課程，并帶著學(xué)生進(jìn)展某一集中時(shí)間的外出實(shí)習(xí)，保證了錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的可行性。再次，縱觀泉州本科高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向，由于泉州獨(dú)特的人文環(huán)境，中小企業(yè)遍地開(kāi)花，泉州地區(qū)的公辦高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)人才更樂(lè)意進(jìn)企業(yè)做相關(guān)的媒介籌劃、企業(yè)籌劃、品牌籌劃等，仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生那么多擠進(jìn)新聞媒體從事主持、攝影攝像、采編等專(zhuān)業(yè)媒體工作，福建電視臺(tái)、福州電視臺(tái)、莆田電視臺(tái)、廈門(mén)電視臺(tái)、海峽都市報(bào)、泉州晚報(bào)、新華網(wǎng)福建頻道等均有本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，這證明了仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位和畢業(yè)生定位的準(zhǔn)確性，也印證了錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的可行性。二、民辦高校本科新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的

9、詳細(xì)施行方案新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)一直面臨著對(duì)口就業(yè)難的場(chǎng)面，媒介交融大趨勢(shì)及文化產(chǎn)業(yè)日益繁榮的時(shí)代背景，又使其顯示出就業(yè)面廣泛的新特點(diǎn)。從錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)理論中的動(dòng)態(tài)錯(cuò)位策略和靜態(tài)錯(cuò)位策略出發(fā)，以高校教改和新教改的詳細(xì)內(nèi)容為根底，依托媒介交融與文化產(chǎn)業(yè)背景，仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的詳細(xì)方案如下：一靜態(tài)錯(cuò)位方案：靜觀其變，不欲其亂1培養(yǎng)方案的錯(cuò)位定位：錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的定位策略有兩種方式，一是順錯(cuò)位定位，以強(qiáng)克弱，以己之長(zhǎng)攻別人之短。二是逆錯(cuò)位定位，以弱滯強(qiáng)，以中克弱，以強(qiáng)克中，如田忌賽馬。綜合民辦高校的各項(xiàng)辦學(xué)條件，仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)可采用逆錯(cuò)位定位方案：在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)幾乎都傾向于新媒體傳

10、播的現(xiàn)代新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的情況下，本系新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)不跟風(fēng)不盲從，逆行而上，側(cè)重學(xué)生攝影攝像、編輯制作、主持采訪等方面才能的培養(yǎng)，這樣逆行錯(cuò)位的培養(yǎng)，讓本系新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率在全校名列前茅。民辦本科高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)要想與公辦高校優(yōu)質(zhì)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，就必須走一條與眾不同的路，有自己錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的定位：仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)定位側(cè)重于對(duì)學(xué)生理論動(dòng)手才能的培養(yǎng)。為了保證理論動(dòng)手才能，仰恩大學(xué)充分建立新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，目前該實(shí)驗(yàn)室已屬于省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材在省內(nèi)甚至在國(guó)內(nèi)尚處領(lǐng)先地位：虛擬演播室、攝影實(shí)驗(yàn)室、音頻實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生親身參與各項(xiàng)理論實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這也讓新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能直接無(wú)障

11、礙上崗。但是，校內(nèi)的培養(yǎng)平臺(tái)畢竟有限，故本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的新聞媒體從業(yè)技能，也向信息產(chǎn)業(yè)甚至文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域拓展和延伸，詳細(xì)表如今實(shí)習(xí)理論的安排上，第一，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì)，進(jìn)泉州晚報(bào)、泉州播送電臺(tái)等媒體參觀實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)相關(guān)的校外指導(dǎo)老師來(lái)學(xué)校進(jìn)展新聞業(yè)理論經(jīng)歷的講座和課程的講授；第二，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論活動(dòng)直接進(jìn)駐校企合作單位，如源和堂1916文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、領(lǐng)SH天地創(chuàng)意園、廈門(mén)結(jié)合優(yōu)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技公司等，進(jìn)展一段時(shí)間的集中專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，并在其他時(shí)間對(duì)接相關(guān)校企合作單位的理論工程；第三，學(xué)生的寒暑假實(shí)習(xí)和第八學(xué)期的實(shí)習(xí)推薦和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生不同學(xué)年進(jìn)展不同類(lèi)別的實(shí)習(xí)，有效幫助學(xué)

12、生更好地培養(yǎng)個(gè)人專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。2教育理念的錯(cuò)位創(chuàng)新：王冀生教授在?現(xiàn)代大學(xué)的教育理念?中曾提出：科學(xué)的教育理念是一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，它能正確地反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，科學(xué)地指明前進(jìn)方向。實(shí)現(xiàn)教育理念是一個(gè)長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程。高校教育是從幼兒教育、中小學(xué)教育延伸開(kāi)來(lái)的教育，這種教育和升學(xué)教育的理念是完全不一樣的，假如學(xué)生還只是天天想著考試考個(gè)高分，這種理念就是錯(cuò)誤的，高校教育的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，假如專(zhuān)業(yè)人才只是死讀書(shū)，會(huì)考試，這種教育理念就非常沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，這種人才也是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求的，社會(huì)需要的是動(dòng)手才能強(qiáng)的復(fù)合型多面手人才。因此，學(xué)生應(yīng)以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為根底，但學(xué)習(xí)理念不能局限于校內(nèi)，一定要對(duì)接

13、到校外，需要以社會(huì)人才實(shí)際需求為根底進(jìn)展創(chuàng)新，否那么直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)也就存在問(wèn)題。所以，仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)積極與校外媒體、文化產(chǎn)業(yè)、企業(yè)進(jìn)展校企合作，讓學(xué)生立足于學(xué)界，但是又有業(yè)界平臺(tái)，可以幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)對(duì)新聞學(xué)人才的實(shí)際需求，校內(nèi)老師和校外老師的共同教學(xué)讓學(xué)生在校企合作實(shí)習(xí)理論中有針對(duì)性地培養(yǎng)自己，滿足社會(huì)對(duì)新聞學(xué)人才的需求。二動(dòng)態(tài)錯(cuò)位方案：知己知彼，百戰(zhàn)不殆1學(xué)術(shù)權(quán)利的錯(cuò)位改革：仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人沈毅教授屢次強(qiáng)調(diào)，一個(gè)好的大學(xué)老師不應(yīng)該只是課上得很好，還需要有良好的科研才能和較高科研程度。時(shí)任武漢大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士劉經(jīng)南曾指出：高

14、校教育改革應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)利為核心，其實(shí)，高校同樣需要進(jìn)展大部制改革，壓縮管理部門(mén)數(shù)量，減少管理本錢(qián)，真正建立以學(xué)術(shù)為核心的內(nèi)部管理體制。民辦高校老師也應(yīng)該以學(xué)術(shù)權(quán)利為核心，提升老師的科研才能和科研程度，以研促教。近年來(lái)仰恩大學(xué)對(duì)老師的科研才能愈加重視，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任老師也以此為契機(jī)積極參與科研工作，并帶動(dòng)學(xué)生一起參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論工程，申報(bào)各類(lèi)省市級(jí)社科工程和課題，包括新聞學(xué)領(lǐng)域內(nèi)課題。正如劉經(jīng)南院士所說(shuō)，大學(xué)靠學(xué)術(shù)權(quán)利和行政權(quán)利組成的二元權(quán)利構(gòu)造，來(lái)維系整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行。而大學(xué)作為學(xué)術(shù)性組織的性質(zhì)，決定了學(xué)術(shù)權(quán)利才是大學(xué)的核心和內(nèi)在邏輯。2教學(xué)形式的錯(cuò)位結(jié)合：仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)形式

15、和教學(xué)手段上積極響應(yīng)學(xué)校的教學(xué)改革校企合作、拓展多個(gè)實(shí)習(xí)基地、與臺(tái)灣高校合作，這種開(kāi)放式的教學(xué)形式幫助學(xué)生開(kāi)拓了眼界。同時(shí)，也讓學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)、未從事社會(huì)工作之前有了一定的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)時(shí)機(jī)，有一個(gè)實(shí)際才能的培養(yǎng)過(guò)程，讓學(xué)生真正知道社會(huì)需要什么樣的新聞從業(yè)人員，即我的如今還缺少什么才能和素養(yǎng)，通過(guò)校企辦學(xué)，學(xué)生向?qū)谄髽I(yè)、實(shí)習(xí)理論基地工作人員學(xué)習(xí)了很多課堂上學(xué)不到的動(dòng)手理論才能，為培養(yǎng)復(fù)合型、理論型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基矗此外，臺(tái)灣教授團(tuán)的訪問(wèn)教學(xué)也讓本系新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)師生大開(kāi)眼界，例如臺(tái)灣中州科技大學(xué)黃斿棣教授的影視后期制作課程深受學(xué)生好評(píng)，也讓老師大開(kāi)眼界，黃斿棣教授結(jié)合臺(tái)灣大學(xué)生學(xué)時(shí)、才能塑造、畢業(yè)作

16、品提交、實(shí)習(xí)就業(yè)等問(wèn)題指出，臺(tái)灣大學(xué)生更注重專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用，如構(gòu)建優(yōu)質(zhì)化裝室造型室、完善3D影棚等設(shè)備，這讓仰恩大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)看到了之前專(zhuān)業(yè)建立的盲區(qū)，開(kāi)場(chǎng)考慮更優(yōu)勢(shì)的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)策略，例如最新人才培養(yǎng)方案中增設(shè)了?影視素描與色彩?課程，真正做到人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)。3教學(xué)方法的錯(cuò)位借鑒：知識(shí)都是相通的，新聞專(zhuān)業(yè)人才要具備更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就要求老師在授課中授漁而甚于授魚(yú)，學(xué)生更應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以便更好地自學(xué)相關(guān)知識(shí)。局部媒體曾表示寧可要法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至就物理學(xué)、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也不愿意承受新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。因?yàn)樾侣剬W(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)專(zhuān)業(yè)，招一個(gè)有專(zhuān)業(yè)的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)媒體后，對(duì)其

17、進(jìn)展一段時(shí)間的新聞從業(yè)技能的培養(yǎng)，這些非新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能很快上手。事實(shí)上，最新的高校教改建議中也有提及，如今很多高校都采用了一種相近學(xué)科可攻讀第二學(xué)位的制度，比方浙江大學(xué)的一本一專(zhuān)人才培養(yǎng)制度、武漢7所高校的結(jié)合辦雙學(xué)位制度等，這種政策對(duì)于新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常好的錯(cuò)位方案，學(xué)習(xí)新聞學(xué)會(huì)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景，融匯某一個(gè)詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)，雙學(xué)位可做到既博又專(zhuān)，真正滿足媒體對(duì)新聞從業(yè)人員的真實(shí)需求。4文化產(chǎn)業(yè)的錯(cuò)位建立：媒介交融的開(kāi)展大勢(shì)，催生了許多以媒介傳播為主要經(jīng)營(yíng)方式的新興文化業(yè)態(tài)，這也拓寬了新聞學(xué)人才建立領(lǐng)域。新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰曾說(shuō)，信息化社會(huì)中，文化的價(jià)值在人類(lèi)創(chuàng)造文明歷史和實(shí)現(xiàn)人們各自追求的各項(xiàng)生活目的中進(jìn)一步凸顯。以文化價(jià)值為靈魂，以科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代傳播載體為支撐，由文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品制造、文化傳播、文化消費(fèi)、文化效勞、文化交流所構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成。2022年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布?文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃?，該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的八項(xiàng)重點(diǎn)工作中的第一項(xiàng)就是加快開(kāi)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制