論民辦本科高校新聞學專業(yè)的錯位競爭

1、論民辦本科高校新聞學專業(yè)的錯位競爭論民辦本科高校新聞學專業(yè)的錯位競爭在媒介交融加速的信息社會與文化產業(yè)繁榮開展的大背景下，社會對新聞學專業(yè)人才的需求，有了質量和數(shù)量上的新變化：社會需要一專多能型、應用型的多面手媒介通才、媒介精英。由于公辦院校學術態(tài)度的嚴謹性、學術語言的精準性和學術研究的厚實力度，目前不少公辦大學本科新聞學專業(yè)更重視學科中的理論新聞學、歷史新聞學、邊緣新聞學局部，應用新聞學那么相對薄弱；高職?？苽戎赜诰蜆I(yè)技能的培訓，重視播送電視編導、攝影攝像技術、主持藝術等某一技能的培養(yǎng)，而民辦高校的新聞學專業(yè)恰好可以進展高校同質化專業(yè)的錯位競爭，側重于培養(yǎng)應用型、理論型同時又可一專多能的復合

2、型新聞人才，這樣既能滿足社會對新聞人才的實際需求，也能保證民辦高校學生的就業(yè)競爭力。本文即以仰恩大學新聞學專業(yè)已有的辦學經歷和正在理論的錯位競爭培養(yǎng)策略，討論民辦本科高校新聞學專業(yè)的錯位競爭。一、民辦高校本科新聞學專業(yè)錯位競爭的必要性和可行性分析所謂錯位競爭，指的是一種競爭策略，表如今高校人才培養(yǎng)層面，強調的是人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強，人才培養(yǎng)形式需要有本校的特色，防止與其他高校雷同。但因為新聞界公認全國新聞學專業(yè)最好的有兩所高校北人大、南本文由論文聯(lián)盟搜集整理復旦，所以多數(shù)本科高校新聞學專業(yè)的人才培養(yǎng)形式參照的是人大或復旦的模板：包括新聞學學科定位、人才培養(yǎng)方案的制定、師資力量的裝備、課

3、程設置、教材的選定等，這兩所高校對新聞學教育起著領先和主導作用。因此，對于民辦本科高校新聞學專業(yè)來說，要與公辦大學優(yōu)勢新聞學專業(yè)競爭，分得社會新聞人才需求市場的一瓢羹，就有必要進展錯位競爭，防止人才培養(yǎng)的同質化。一錯位競爭的必要性分析高校是培養(yǎng)高級人才的搖籃，21世紀的競爭本質上就是人才的競爭，對于應用型強的新聞學專業(yè)人才更是如此，爭復合型新聞人才、搶應用型媒體從業(yè)人才已成為各新聞媒體單位最大、最劇烈的競爭。新聞學主要研究對象是人類社會客觀存在的新聞現(xiàn)象，研究重點是新聞事業(yè)和人類社會的關系，研究內容是新聞事業(yè)的產生、開展的特殊規(guī)律和新聞事業(yè)管理，研究框架包括理論新聞學、歷史新聞學、應用新聞學和

4、邊緣新聞學，是社會科學的分支學科。首先，仰恩大學作為民辦高校，要保證畢業(yè)生的就業(yè)率和專業(yè)建立，就必須有自己的人才定位和培養(yǎng)形式，就必須走錯位競爭策略。新聞學專業(yè)的錯位競爭，主要側重于人才培養(yǎng)形式的競爭，這就要求與人才培養(yǎng)相關的學科定位、教學方法、教學手段、教學形式均需要以學生為本，培養(yǎng)復合型、應用型的新聞人才就要求所有的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)手段均要做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強，由于新聞學專業(yè)本身的理論性強，因此仰恩大學新聞學專業(yè)在最新的人才培養(yǎng)方案和將來三年開展規(guī)劃中，有必要加強對學生應用技能的培養(yǎng)。其次，錯位競爭策略是避開同類專業(yè)的市場優(yōu)勢，揚己之長破別人之短確立相對優(yōu)勢競爭地位的一種競爭策略

5、。例如，泉州地區(qū)創(chuàng)辦新聞學專業(yè)的高校有華僑大學、泉州師范學院、仰恩大學、黎明大學?？频?，還有一些相關學科的藝術類高校如華光藝術攝影職業(yè)學院，光在泉州地區(qū)每年都有幾百位新聞學專業(yè)的人才競爭，而仰恩大學新聞學專業(yè)的錯位競爭成功經歷證明，走一條不同于同地區(qū)其他高校的人才培養(yǎng)形式之路，只要錯位競爭策略用得恰當，不僅可以順推失勢，而且可以逆轉取勢，達成新聞人才需求市場和新聞學專業(yè)學生雙贏的場面。二錯位競爭的可行性分析教改即教育改革，廣義上的教改包括整個國家教育制度等方面的改革；狹義上僅指的是學校的教學改革，包括教學方法、教學手段、教學形式等方面的改革。民辦高校的性質決定了其辦學自主權相對更高，人才培養(yǎng)形

6、式更靈敏。首先，作為民辦高校，仰恩大學2022年起進展了整體上的教改工作：高考錄取按大類招生，頭兩年學生主要進展通識課教育，第四學期選擇自己的專業(yè)，這種教改試點形式給學生帶來了很大的好處理解大學理解專業(yè)后再選擇，有的放矢地選擇自己理想專業(yè)，而不是在高考后對大學專業(yè)不甚理解情況下選擇某一專業(yè)。例如新聞學專業(yè)屬于新聞傳播學大類，學生通過前兩年的專業(yè)通識課如新聞學概論、廣告學概論、傳播學概論等教育，進展自我認定后，或在校外實習理論中找到自己的方向，或在咨詢相關老師后，選擇更合適自己的專業(yè)。這樣的教改形式可以幫助學生防止專業(yè)盲區(qū)，一讓學生在后兩年的專業(yè)學習中有針對性的培養(yǎng)自己，二可以理解新聞傳播學大類

7、的根本學科和根本常識，依附民辦高校的辦學優(yōu)勢，在學校整體上保證了錯位競爭的可行性。其次，新聞學專業(yè)對學生理論才能和應用才能的高要求，要求新聞學專業(yè)的教學活動必須能與社會有效對接。第一，仰恩大學新聞學專業(yè)和其他兄弟院校新聞學業(yè)專業(yè)一樣，積極和專業(yè)媒體機構積極對接，如泉州播送電臺、泉州晚報等，第二，仰恩大學新聞學專業(yè)也進展了一些校企合作工程，如源和堂1916文化創(chuàng)意園、領SH天地創(chuàng)意園等；第三，仰恩大學每學期進展的臺灣教授團集中授課，都有新聞傳播學類的臺灣教授來本專業(yè)授課，讓師生拓展了眼界，增廣了視野?；谝陨蠈踊顒?，仰恩大學新聞學專業(yè)在最新的人才培養(yǎng)方案和將來三年開展規(guī)劃中，增設了?燈光照明?

8、、?PS技術?、?網絡新聞制作技術?等實用型課程，并帶著學生進展某一集中時間的外出實習，保證了錯位競爭的可行性。再次，縱觀泉州本科高校新聞學專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向，由于泉州獨特的人文環(huán)境，中小企業(yè)遍地開花，泉州地區(qū)的公辦高校新聞學專業(yè)人才更樂意進企業(yè)做相關的媒介籌劃、企業(yè)籌劃、品牌籌劃等，仰恩大學新聞學專業(yè)的畢業(yè)生那么多擠進新聞媒體從事主持、攝影攝像、采編等專業(yè)媒體工作，福建電視臺、福州電視臺、莆田電視臺、廈門電視臺、海峽都市報、泉州晚報、新華網福建頻道等均有本專業(yè)畢業(yè)生，這證明了仰恩大學新聞學專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和畢業(yè)生定位的準確性，也印證了錯位競爭的可行性。二、民辦高校本科新聞學專業(yè)錯位競爭的

9、詳細施行方案新聞學專業(yè)相對于其他專業(yè)來說一直面臨著對口就業(yè)難的場面，媒介交融大趨勢及文化產業(yè)日益繁榮的時代背景，又使其顯示出就業(yè)面廣泛的新特點。從錯位競爭理論中的動態(tài)錯位策略和靜態(tài)錯位策略出發(fā)，以高校教改和新教改的詳細內容為根底，依托媒介交融與文化產業(yè)背景，仰恩大學新聞學專業(yè)錯位競爭的詳細方案如下：一靜態(tài)錯位方案：靜觀其變，不欲其亂1培養(yǎng)方案的錯位定位：錯位競爭的定位策略有兩種方式，一是順錯位定位，以強克弱，以己之長攻別人之短。二是逆錯位定位，以弱滯強，以中克弱，以強克中，如田忌賽馬。綜合民辦高校的各項辦學條件，仰恩大學新聞學專業(yè)的錯位競爭可采用逆錯位定位方案：在新聞學專業(yè)幾乎都傾向于新媒體傳

10、播的現(xiàn)代新聞學專業(yè)的情況下，本系新聞學專業(yè)不跟風不盲從，逆行而上，側重學生攝影攝像、編輯制作、主持采訪等方面才能的培養(yǎng)，這樣逆行錯位的培養(yǎng)，讓本系新聞學專業(yè)學生就業(yè)率在全校名列前茅。民辦本科高校新聞學專業(yè)要想與公辦高校優(yōu)質新聞學專業(yè)競爭，就必須走一條與眾不同的路，有自己錯位競爭的定位：仰恩大學新聞學專業(yè)定位側重于對學生理論動手才能的培養(yǎng)。為了保證理論動手才能，仰恩大學充分建立新聞學專業(yè)實驗室，目前該實驗室已屬于省級示范實驗室，實驗器材在省內甚至在國內尚處領先地位：虛擬演播室、攝影實驗室、音頻實驗室、非編實驗室、設計實驗室等，讓學生親身參與各項理論實驗活動，這也讓新聞學專業(yè)的學生畢業(yè)后能直接無障

11、礙上崗。但是，校內的培養(yǎng)平臺畢竟有限，故本專業(yè)人才培養(yǎng)不僅僅局限于培養(yǎng)學生的新聞媒體從業(yè)技能，也向信息產業(yè)甚至文化產業(yè)等相關領域拓展和延伸，詳細表如今實習理論的安排上，第一，校內專業(yè)老師帶隊，進泉州晚報、泉州播送電臺等媒體參觀實習，并邀請相關的校外指導老師來學校進展新聞業(yè)理論經歷的講座和課程的講授；第二，學生的專業(yè)理論活動直接進駐校企合作單位，如源和堂1916文化創(chuàng)意產業(yè)園、領SH天地創(chuàng)意園、廈門結合優(yōu)創(chuàng)網絡科技公司等，進展一段時間的集中專業(yè)技能訓練，并在其他時間對接相關校企合作單位的理論工程；第三，學生的寒暑假實習和第八學期的實習推薦和實習指導，指導學生不同學年進展不同類別的實習，有效幫助學

12、生更好地培養(yǎng)個人專業(yè)綜合素質。2教育理念的錯位創(chuàng)新：王冀生教授在?現(xiàn)代大學的教育理念?中曾提出：科學的教育理念是一種遠見卓識，它能正確地反映教育的本質和時代的特征，科學地指明前進方向。實現(xiàn)教育理念是一個長期奮斗的過程。高校教育是從幼兒教育、中小學教育延伸開來的教育，這種教育和升學教育的理念是完全不一樣的，假如學生還只是天天想著考試考個高分，這種理念就是錯誤的，高校教育的指導思想是培養(yǎng)專業(yè)人才，假如專業(yè)人才只是死讀書，會考試，這種教育理念就非常沒有遠見卓識，這種人才也是無法適應社會需求的，社會需要的是動手才能強的復合型多面手人才。因此，學生應以專業(yè)學習為根底，但學習理念不能局限于校內，一定要對接

13、到校外，需要以社會人才實際需求為根底進展創(chuàng)新，否那么直接導致人才培養(yǎng)與社會實際需求脫節(jié)，本專業(yè)學生的就業(yè)也就存在問題。所以，仰恩大學新聞學專業(yè)積極與校外媒體、文化產業(yè)、企業(yè)進展校企合作，讓學生立足于學界，但是又有業(yè)界平臺，可以幫助學生更好地理解社會對新聞學人才的實際需求，校內老師和校外老師的共同教學讓學生在校企合作實習理論中有針對性地培養(yǎng)自己，滿足社會對新聞學人才的需求。二動態(tài)錯位方案：知己知彼，百戰(zhàn)不殆1學術權利的錯位改革：仰恩大學新聞學專業(yè)學科帶頭人沈毅教授屢次強調，一個好的大學老師不應該只是課上得很好，還需要有良好的科研才能和較高科研程度。時任武漢大學校長、中國工程院院士劉經南曾指出：高

14、校教育改革應以強化學術權利為核心，其實，高校同樣需要進展大部制改革，壓縮管理部門數(shù)量，減少管理本錢，真正建立以學術為核心的內部管理體制。民辦高校老師也應該以學術權利為核心，提升老師的科研才能和科研程度，以研促教。近年來仰恩大學對老師的科研才能愈加重視，新聞學專業(yè)的專任老師也以此為契機積極參與科研工作，并帶動學生一起參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論工程，申報各類省市級社科工程和課題，包括新聞學領域內課題。正如劉經南院士所說，大學靠學術權利和行政權利組成的二元權利構造，來維系整個系統(tǒng)的運行。而大學作為學術性組織的性質，決定了學術權利才是大學的核心和內在邏輯。2教學形式的錯位結合：仰恩大學新聞學專業(yè)在教學形式

15、和教學手段上積極響應學校的教學改革校企合作、拓展多個實習基地、與臺灣高校合作，這種開放式的教學形式幫助學生開拓了眼界。同時，也讓學生在未進入社會、未從事社會工作之前有了一定的實習見習時機，有一個實際才能的培養(yǎng)過程，讓學生真正知道社會需要什么樣的新聞從業(yè)人員，即我的如今還缺少什么才能和素養(yǎng)，通過校企辦學，學生向對口企業(yè)、實習理論基地工作人員學習了很多課堂上學不到的動手理論才能，為培養(yǎng)復合型、理論型人才奠定了堅實基矗此外，臺灣教授團的訪問教學也讓本系新聞學專業(yè)師生大開眼界，例如臺灣中州科技大學黃斿棣教授的影視后期制作課程深受學生好評，也讓老師大開眼界，黃斿棣教授結合臺灣大學生學時、才能塑造、畢業(yè)作

16、品提交、實習就業(yè)等問題指出，臺灣大學生更注重專業(yè)技能的實際運用，如構建優(yōu)質化裝室造型室、完善3D影棚等設備，這讓仰恩大學新聞學專業(yè)看到了之前專業(yè)建立的盲區(qū)，開場考慮更優(yōu)勢的錯位競爭策略，例如最新人才培養(yǎng)方案中增設了?影視素描與色彩?課程，真正做到人才培養(yǎng)的與時俱進。3教學方法的錯位借鑒：知識都是相通的，新聞專業(yè)人才要具備更多的專業(yè)知識，就要求老師在授課中授漁而甚于授魚，學生更應掌握科學的學習方法，以便更好地自學相關知識。局部媒體曾表示寧可要法學、經濟學、教育學、經濟學甚至就物理學、數(shù)學專業(yè)的學生，也不愿意承受新聞學專業(yè)的學生。因為新聞學專業(yè)的學生無專業(yè)，招一個有專業(yè)的其他專業(yè)學生進媒體后，對其

17、進展一段時間的新聞從業(yè)技能的培養(yǎng)，這些非新聞專業(yè)的學生能很快上手。事實上，最新的高校教改建議中也有提及，如今很多高校都采用了一種相近學科可攻讀第二學位的制度，比方浙江大學的一本一專人才培養(yǎng)制度、武漢7所高校的結合辦雙學位制度等，這種政策對于新聞學專業(yè)來說是一項非常好的錯位方案，學習新聞學會沒有專業(yè)背景，融匯某一個詳細的專業(yè)，雙學位可做到既博又專，真正滿足媒體對新聞從業(yè)人員的真實需求。4文化產業(yè)的錯位建立：媒介交融的開展大勢，催生了許多以媒介傳播為主要經營方式的新興文化業(yè)態(tài)，這也拓寬了新聞學人才建立領域。新聞出版總署署長柳斌杰曾說，信息化社會中，文化的價值在人類創(chuàng)造文明歷史和實現(xiàn)人們各自追求的各項生活目的中進一步凸顯。以文化價值為靈魂，以科學技術和現(xiàn)代傳播載體為支撐，由文化創(chuàng)意、文化產品制造、文化傳播、文化消費、文化效勞、文化交流所構成的產業(yè)鏈已經形成。2022年9月國務院發(fā)布?文化產業(yè)振興規(guī)劃?，該規(guī)劃強調的八項重點工作中的第一項就是加快開展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復制