2022-2023學年度第一學期一二三年級語文教學工作計劃

1、2022-2023學年度第一學期部編版一年級語文教學工作計劃一、學情分析：本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生年齡小，自我約束力不 強，且剛剛過完自由散漫的暑假，還沒有適應小學的生活，但絕大局部學生自我 意識比擬強，講文明懂禮貌，愛交流，極個別學生性格孤僻，不愛言語，愛獨坐 沉思。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促 進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有 序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意 力。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比方正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放 等；同時采取積極正面

2、的強化教育。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法，鼓 勵家長與老師一起努力，不斷糾正、催促孩子執(zhí)筆姿勢。二、教材分析本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”，最后是識 字表寫字表和新增的常用筆畫名稱表。1個識字單元，然后安排兩個 拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）。第一單元學習404個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等, 強化母語文字的意識，表達識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗一一口語基礎學識字;注重幼小銜接, 防止突然的陌生和枯燥。識字表安排300個漢字。寫字表安排100個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點

3、，書后還附了常用筆畫名稱表，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱2022-2023學年度第一學期部編版三年級語文教學工作計劃一、學情分析本班共有學生XX人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩 子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的 愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀, 對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人 交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并 愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別 人交談，講述簡短

4、的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物 有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教 學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努 力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形 式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中 的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀 表達出來。二、教材分析：本冊教材安排課文27篇，教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi) 容，共分八個單元。各局部相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣， 課文內(nèi)容豐富，體裁多樣

5、，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對 學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。 從學生的長遠開展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、 探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。三、教學目的和要求：.識認字250個，寫字250個。.掌握字的間架結構和書寫規(guī)那么。.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互 查，交流閱讀體會.通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可 寫。四、教學措施：.注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓

6、練進行思想品德教育，把語 言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學 目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際,進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。.重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比擬，加強邊讀 邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。3.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā) 展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。 開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學 生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子,

7、訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。.聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激 發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學 生都有練習說話的機會。.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。 發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏 固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 6.重視朗讀指導, 采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活 實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。 7.注意每組教材在內(nèi) 容

8、上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。 8. 教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián) 想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演 等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使 學生在生活中學語文、用語文。.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學 校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完 成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。 10.鼓 勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善

9、問 的習慣和提出問題、解決問題的能力。五、教學進度周次日期教學內(nèi)容備注19. 1-9. 429. 5-9. 1139. 12-9. 1849. 19-9. 2559. 26-10. 2610. 3-10.9710. 10-10. 16810. 17-10. 23910. 24-10. 30101111.7-11. 131211. 14-11.2013141512. 5-12. 111612. 12-12. 181712. 19-12. 251812. 26-1. 1191.2-1. 8201.9-1. 15謂很有好處。安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人 物

10、的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞, 如影子明天要遠足大還是小項鏈等，“跟大人一起讀”欄目 中的剪窗花等。還有表達國家意志，比方“我是中國人” “升國旗”。 也有表達社會主義核心價值觀，比方經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學習，編者 意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。關于口語交際一一增強對話性?？谡Z交際一共安排了 4次，分別是我說你做、 我們做朋友、用多大的聲音、小兔運南瓜，基本是日常生活的自然 對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、 活動性 更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。關于課后練習一一朗讀最重要課后練

11、習是教學目標的表達，也是教學重點的標 識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦 課 文、“我會說”（或讀讀說說、說說畫畫等）。24篇課文（包括識字的10課）， 除了 “識字1”天地人沒有安排課后練習，其他23課，基本都安排12題 （只有兩課安排了 3道題）。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背 誦，可見朗讀好課 文是最重要的事,是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文, “見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求, 如注意一的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好 停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習，讀

12、詞語、短語、語句 等，屬于積累性質，給學生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)律性的知識。 還有其他一些練習，比方猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣， 培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。關于語文園地一一趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活 性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了 “趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課 表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名 識字、 牌匾識字也是這樣的通道，那么安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保存的欄 目，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的 學習?！焙痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個

13、園地都精選一篇童謠 或童話，作為課外閱讀的材料?！弊衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。 本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，表達語言文字在生活中的應用?？傊私滩娜媛鋵嵳n程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課 程”；遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主開展、活力開放 等理念。三、教學目標（一）漢語拼音.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音 節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。.掌握漢字的基本筆畫，能按

14、筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀L喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。.學習借助讀物中的圖畫閱讀。.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施.認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。.重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。.采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的

15、學習態(tài)度。.在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。.閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。6,把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合, 協(xié)調開展閱讀能力。7建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。五、教學進度周次日期教學內(nèi)容備注19. 1-9. 429. 5-9. 1139.12-9.1849. 19-9. 2559. 26-10. 2610. 3-10. 9710. 10-10. 16810. 17-10. 23910. 24-10. 30101111.7-11. 131211. 14-11.2

16、013141512. 5-12. 111612. 12-12. 181712. 19-12. 251812. 26-1. 1191.2-1. 8201.9-1. 152022-2023學年度第一學期部編版二年級語文教學工作計劃一、班級情況分析經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到 了一定的開展。但局部同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層 次清楚。對于這局部學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性， 引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動 力,并逐漸使學習成為自身開展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十

17、分艱 巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時 間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古 詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,注重課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學生的語文 素養(yǎng)。二、教材的基本結構1、本冊教材安排了八個單元的學習,其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文 學習七個單元。2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課），共有課文25篇。每個單元里包含著 口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知 識，開展語文能力。3、識字的安排,實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。三、教材

18、分析教科書集中編排了 1個識字單元,滲透漢字文化，表達漢字規(guī)律,著力于激發(fā)識字 興趣,指導識字方法,培養(yǎng)識字能力。教科書安排了 7個單元的課文,共選編24 篇課文進行學習。四、教學目標1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2、認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思, 不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思,正確書 寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成 學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能 背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和