高中無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法初探

1、高中無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法初探高中無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法初探高中化學(xué)中的?無機(jī)化學(xué)?是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是研究無機(jī)物的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及化學(xué)反響過程的科學(xué)。由于無機(jī)物涵蓋了周期表中的所有元素，無機(jī)化學(xué)研究的范圍極其廣泛，在化學(xué)科學(xué)中處于根底和母體地位。無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容在深度、廣度和難度方面比其他知識都增加了很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬困難。面對這些情況，如何教好這門課，讓同學(xué)們在規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi)學(xué)好無機(jī)化學(xué)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，是較為困難的事情。我自己在細(xì)心總結(jié)中，探究出一些教好無機(jī)化學(xué)的的方法和經(jīng)歷并通過教學(xué)理論的印證，獲得了較好的效果。由于本人程度有限，現(xiàn)將主要的經(jīng)歷和方法作一粗淺的介紹

2、：1.按照大綱吃透教材教學(xué)大綱是衡量教學(xué)質(zhì)量、評價(jià)教學(xué)效果的主要根據(jù)。它根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目的，針對課程教學(xué)提出了詳細(xì)要求，并在大綱中明確規(guī)定了課程的教學(xué)目的、要求等內(nèi)容。我在教學(xué)以前認(rèn)真研究了教學(xué)大綱，對教學(xué)大綱的要求做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)的施行過程中就不會(huì)偏離大綱。其次是應(yīng)吃透教材。不管教材是什么層次、版本，它都是編者知識的總結(jié)，也不可防止地帶有個(gè)人色彩和知識的局限性。作為老師首先應(yīng)對教材內(nèi)容非常熟悉，理解編者意圖，并按教學(xué)大綱的要求，理清教材脈絡(luò)，全面掌握教材體系，對教材內(nèi)容理出一條主線，然后順著主線展開、補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合老師本人的教學(xué)特點(diǎn)施教，教學(xué)效果才能好。2.備好、講

3、好每一堂課上課前，老師除了要準(zhǔn)備教材上的和老師個(gè)人儲(chǔ)藏的知識外，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識。因此，在認(rèn)真學(xué)習(xí)課本、吃透教材的同時(shí)，我參考了北京師范大學(xué)出版的一本無機(jī)化學(xué)書，補(bǔ)充了原教材的一些缺乏，擴(kuò)展了思路和知識面。遇到教材上模棱兩可或者不太理解的內(nèi)容時(shí)，我經(jīng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理常通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展查找或者請教教無機(jī)化學(xué)的老老師，努力在課前完全掌握要上課的內(nèi)容。上課我一般提早l分鐘到教室，做好有關(guān)方面準(zhǔn)備和板書設(shè)計(jì)，以使自己胸有成竹，沉著上陣，忙而不亂。上課時(shí)，努力做到板書工整，以良好的精神相貌來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。講授知識注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，經(jīng)常列舉一些日常生活中出現(xiàn)的化學(xué)

4、問題來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)思想上，將以知識的傳授為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的開展為中心；在教學(xué)方法上，改變過去的舊有形式，通過化學(xué)問題的提出來引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，并在參與學(xué)生開放式的探究活動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和步驟。3.讓學(xué)生參與教學(xué)老師把書中重點(diǎn)知識講過后，讓學(xué)生課下總結(jié)和歸納老師所講的知識，并自己準(zhǔn)備一、二道例題，要求下節(jié)課一開場由學(xué)生來講。由老師任選學(xué)生。這樣每位學(xué)生都必須準(zhǔn)備自己可能當(dāng)老師所講的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成主動(dòng)。每位學(xué)生都有自尊心，都希望自己講得最好，經(jīng)過充分準(zhǔn)備的知識就一定能掌握。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，所學(xué)知識就掌握了，成績就一步步上升。老師講一遍，學(xué)生人人準(zhǔn)

5、備一次，再聽學(xué)生講一遍，這樣每位學(xué)生都能掌握。同時(shí)學(xué)生時(shí)常有緊迫感，不是閑著沒事干，知識就掌握得好。4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教學(xué)要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，不僅要聯(lián)絡(luò)科學(xué)知識實(shí)際，而且要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的思想實(shí)際，更重要的要調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)工作中的主人翁態(tài)度。這首先要求老師把學(xué)生置于主人的地位，尊重他們、依靠他們。有時(shí)候我會(huì)對學(xué)生進(jìn)展一次心理問卷調(diào)查，理解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及對教學(xué)有什么好的建議，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，進(jìn)步了他們學(xué)習(xí)的積極性。但要調(diào)動(dòng)和保持同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣是一件相當(dāng)困難的事情，光憑自己的工作熱情和某些組織措施是不夠的。剛開場，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來都興致勃勃，但到學(xué)習(xí)元素局部時(shí)，有的就說，元素局部好懂不好記，上

6、課明白課后糊涂，還有人反映進(jìn)度太快、內(nèi)容太多等問題。后來通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。因?yàn)樵鼐植恳笥洃浀臇|西多。一時(shí)之間難以掌握，最后問題越積越多，使他們產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，我采取了三個(gè)措施；4.1課堂設(shè)問式教學(xué)。課堂教學(xué)是無機(jī)化學(xué)理論課最重要的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中老師更需要采用巧妙的教學(xué)方法，將各種內(nèi)容有機(jī)銜接起來。在課堂中向?qū)W生提出相關(guān)問題，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、促使學(xué)生主動(dòng)將相關(guān)知識銜接起來的好方法。例如，涉及到中學(xué)知識的，可以請學(xué)生答復(fù)中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，老師再順勢介紹中學(xué)與大學(xué)知識的異同。再次出現(xiàn)的前面章節(jié)的內(nèi)容，老師可以通過提問學(xué)生來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固，并找出前后知識的關(guān)聯(lián)。4.2課后

7、作業(yè)知識點(diǎn)的兼顧。課后作業(yè)也是將各種知識有效銜接的好方法，除了前后嚴(yán)密相聯(lián)的知識外，老師也可成心設(shè)計(jì)一些復(fù)合習(xí)題，在同一個(gè)題目中涉及前后章節(jié)知識以及多個(gè)知識點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的思維，教會(huì)學(xué)生解決綜合問題的方法，進(jìn)步其對綜合知識的掌握與應(yīng)用才能。如在氧化復(fù)原反響里可以將化學(xué)平衡常數(shù)、熱力學(xué)函數(shù)、Hess定律、電動(dòng)勢、能斯特方程式等知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)在一起，根據(jù)詳細(xì)情況可進(jìn)一步計(jì)算求解酸堿平衡常數(shù)、溶解度、配合物穩(wěn)定常數(shù)等物理量。4.3復(fù)習(xí)理清脈絡(luò)構(gòu)造。無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容間存在不同的銜接方式，按不同章節(jié)或模塊進(jìn)展知識疏理，理清知識脈絡(luò)構(gòu)造，將有助于學(xué)生對無機(jī)化學(xué)知識整體內(nèi)容有全面的理解。因此，在每章以及化學(xué)原理、物質(zhì)構(gòu)造、元素化學(xué)不同模塊授課完畢，老師應(yīng)和學(xué)生一起來疏理所學(xué)知識的脈絡(luò)框架，將所學(xué)內(nèi)容精簡成假設(shè)干標(biāo)題，再讓學(xué)生將標(biāo)題里的內(nèi)容飽滿復(fù)原，穩(wěn)固學(xué)習(xí)知識。能將書本中的知識濃縮為框架圖、并再充實(shí)成大樓的學(xué)生應(yīng)該是到達(dá)了本門課程的教學(xué)要求。5.結(jié)合專業(yè)內(nèi)容授課無機(jī)化學(xué)是化學(xué)、材料、環(huán)境和生物等專業(yè)的根底課程之一。老師在授課時(shí),在加強(qiáng)根底理論、根本反響