計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)放共享與教學(xué)開(kāi)發(fā)

1、計(jì)算機(jī)根底課程的開(kāi)放共享與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)根底課程的開(kāi)放共享與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)隨著信息技術(shù)的快速開(kāi)展，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化。信息技術(shù)不僅可以令學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制，而且使得老師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，令沒(méi)有時(shí)機(jī)進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)。在這種形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)根底課程如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放的環(huán)境為學(xué)生提供他們需要的在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。1開(kāi)放共享課程的現(xiàn)狀與考慮大量開(kāi)放共享課程正在不斷涌現(xiàn)，主要由課程作者或教育機(jī)構(gòu)發(fā)布開(kāi)放課程或在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程。開(kāi)放課程的受益者主要是學(xué)習(xí)者，也就是要向?qū)W習(xí)者開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，但這并不夠，共享問(wèn)題并沒(méi)有得到很好

2、的解決。目前強(qiáng)調(diào)得比擬多的教學(xué)資源共享，實(shí)際上只是教學(xué)資源公開(kāi)。公開(kāi)不等于共享，假如公開(kāi)的僅僅是教學(xué)資源本文由論文聯(lián)盟搜集整理，那么這些資源將很難使用，原因在于老師不知道這些資源是根據(jù)什么樣的教學(xué)理念設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、需滿(mǎn)足怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)目的以及應(yīng)如何利用這些資源施行教學(xué)過(guò)程。目前，國(guó)家精品資源共享課程是一個(gè)有效的機(jī)制，但是僅有平臺(tái)和形式還不夠，老師和教育機(jī)構(gòu)還需要從理念上認(rèn)識(shí)到共享的意義，從機(jī)制上保障和促進(jìn)共享，真正愿意共享課程。同時(shí)，開(kāi)放共享的資源需要標(biāo)準(zhǔn)化，這樣便于資源在不同的平臺(tái)間共享。另外，開(kāi)放共享還需要有完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制。2課程開(kāi)放與共享2.1教學(xué)理念共享教學(xué)理念共享是課程開(kāi)放共享

3、的根底與前提。教學(xué)理念就是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中表達(dá)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的根本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。老師對(duì)一門(mén)詳細(xì)課程的教學(xué)理念，是其對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、授課對(duì)象、教學(xué)形式等的理解。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程建立、教學(xué)活動(dòng)施行的指導(dǎo)思想和總綱。教學(xué)理念共享的內(nèi)容至少應(yīng)該包括課程目的、課程建立與施行的指導(dǎo)思想。例如，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)公共系列課程的目的是培養(yǎng)可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)理論與技術(shù)從事其他專(zhuān)業(yè)研究的跨學(xué)科人才；課程體系設(shè)計(jì)理念是寬口徑、厚基儲(chǔ)強(qiáng)理論、重創(chuàng)新。其中，程序設(shè)計(jì)公共課目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技術(shù)從事本專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究與工程開(kāi)發(fā)的

4、才能。課程建立與施行的指導(dǎo)思想是以理論為基儲(chǔ)以才能為目的、以技術(shù)為手段，鼓勵(lì)多樣化人才開(kāi)展，提倡老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)協(xié)作學(xué)習(xí)和共同知識(shí)構(gòu)建，加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)和增強(qiáng)理論才能，引導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)新。我們的課程設(shè)計(jì)與施行和課程資源建立正是在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)展的。2.2教學(xué)設(shè)計(jì)共享教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、講授的線(xiàn)索和邏輯。所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅包括教學(xué)活動(dòng)和考核方式的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中涉及的資源，還包括多種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同需求在不同環(huán)境下施行，如聽(tīng)課環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)者既可以在實(shí)際課堂上聽(tīng)課，又可以在線(xiàn)聽(tīng)課。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的教學(xué)目的，為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的資

5、源與環(huán)境，如掌握知識(shí)和理解理論需要多種形式的課程內(nèi)容錄像、講稿、文字教材等，學(xué)會(huì)技術(shù)和掌握技能需要例題、案例演示、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等，進(jìn)展設(shè)計(jì)、創(chuàng)意/創(chuàng)新需要協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)環(huán)境等。只有共享教學(xué)設(shè)計(jì)，使用者才能明確知道每種資源分別應(yīng)用于什么目的和哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容。1課程內(nèi)容以面向?qū)ο蟮乃枷霝橹骶€(xiàn)，介紹程序設(shè)計(jì)根底知識(shí)、類(lèi)與對(duì)象的根本概念、繼承與多態(tài)、輸入輸出流、常用數(shù)據(jù)構(gòu)造根底知識(shí)，此外還簡(jiǎn)單介紹泛型程序設(shè)計(jì)。2教學(xué)形式是多種形式相結(jié)合，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和考核方式的空間，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主式學(xué)習(xí)。3學(xué)習(xí)形式包括常規(guī)教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)教

6、學(xué)形式。常規(guī)教學(xué)形式包括大課、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和答疑；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式包括網(wǎng)上自學(xué)在線(xiàn)課程、在線(xiàn)討論、在線(xiàn)提交作業(yè)和評(píng)分。4考核形式包括常規(guī)卷面考試、自選題目的論文包括辯論和自選題目的工程訓(xùn)練包括辯論。2.3教學(xué)資源共享教學(xué)資源共享是落實(shí)教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)共享，一般來(lái)講，教學(xué)資源包括教材、教學(xué)錄像、講稿、題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)/案例等。例如，+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)資源包括以下幾個(gè)方面。1教材有?+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第4版?+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例教程?+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第4版學(xué)生用書(shū)?+根底教程學(xué)生用書(shū)?面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)案例集?包括87個(gè)實(shí)驗(yàn)工程，數(shù)百個(gè)題目等。2老師用書(shū)?+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第3版老師用書(shū)?。3多媒體課件包括?

7、+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第4版?講課錄像、?+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第3版?配音課件、?+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第3版?視頻課件、?+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第3版?講課錄音。4案例學(xué)習(xí)系統(tǒng)。5教學(xué)網(wǎng)站包括清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂主要面向校內(nèi)學(xué)生、開(kāi)放學(xué)習(xí)社區(qū) ：.360 xue.rg、清華大學(xué)出版社智學(xué)苑.izhixue.n等。2.4施行方案共享施行方案是指課程所有教學(xué)環(huán)節(jié)的詳細(xì)施行方案，包括學(xué)時(shí)、詳細(xì)教學(xué)和考核方式。只有共享施行方案，才能使得其他的共享落到實(shí)處。施行方案的共享途徑包括老師互訪(fǎng)和聽(tīng)課、以文字形式共享教案、在線(xiàn)呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程施行方案主要包括以下內(nèi)容。1大課：2學(xué)時(shí)/周。以應(yīng)用引導(dǎo)，以實(shí)際開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)展講解。2課

8、外輔導(dǎo)。其中，老師補(bǔ)充例題講解：1學(xué)時(shí)/周；學(xué)生分組討論：2學(xué)時(shí)/學(xué)期人。3作業(yè)修改形式為考試系統(tǒng)自動(dòng)修改加助教修改。4案例學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)?+語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例教程?或通過(guò)在線(xiàn)案例學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。5根底實(shí)驗(yàn)課：2學(xué)時(shí)/周。助教輔導(dǎo)并當(dāng)堂驗(yàn)收。6工程訓(xùn)練，包括選題與需求分析報(bào)告、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序?qū)崿F(xiàn)、用戶(hù)手冊(cè)測(cè)試報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、辯論。2.5學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)共享學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)共享是為學(xué)習(xí)者提供開(kāi)放公平的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使得沒(méi)有時(shí)機(jī)進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)者可以享有同樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)人人擁有公平的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。詳細(xì)方式可以是將課程在線(xiàn)開(kāi)放、提供錄像及學(xué)習(xí)資源下載、提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑、針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)提供盡量真實(shí)的課堂教學(xué)體驗(yàn)或者

9、合適在線(xiàn)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程。要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)共享，僅有上述開(kāi)放方式還不夠，還需要解決面向社會(huì)效勞的運(yùn)營(yíng)形式問(wèn)題，才能真正為學(xué)習(xí)者提供適宜的效勞。3教學(xué)資源開(kāi)發(fā)3.1指導(dǎo)思想問(wèn)題開(kāi)發(fā)共享的教學(xué)資源，首先要從指導(dǎo)思想上具有共享的誠(chéng)意與效勞的意愿。無(wú)誠(chéng)意的共享往往是因?yàn)槟撤N課程建立和教材建立工程的要求而提供一局部教學(xué)資源，但是不提供最關(guān)鍵的資源，使得老師無(wú)法充分利用共享資源。其實(shí)，很多開(kāi)放課程旨在開(kāi)放卻無(wú)意共享，因此只向?qū)W習(xí)者開(kāi)放，并不提供應(yīng)其他老師使用。誠(chéng)意共享就應(yīng)無(wú)保存地完全共享教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源、施行方案、學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，并且要本著為老師和學(xué)生效勞的指導(dǎo)思想認(rèn)真分析需求，以需求為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)共享資源

10、。3.2需求分析問(wèn)題任何一個(gè)工程在開(kāi)發(fā)之前都要進(jìn)展需求分析，而開(kāi)發(fā)教學(xué)資源那么往往會(huì)忽略需求分析。需求分析包括以下兩個(gè)方面。1適用對(duì)象分析。面向全日制學(xué)習(xí)者的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是以面授為主，包括大課、面對(duì)面答疑、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課等。親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)老師的觀點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的詮釋、對(duì)理論的演繹，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于看錄像。由于全日制學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此他們可以利用完好的時(shí)間段進(jìn)展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是對(duì)面授的補(bǔ)充和對(duì)課外學(xué)習(xí)的支持，因此主要包括資源發(fā)布、答疑、討論、練習(xí)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。業(yè)余學(xué)習(xí)者以及在師資缺乏的學(xué)校和地區(qū)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那么需要使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。2學(xué)習(xí)過(guò)程需求分析。典型的

11、學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括新知識(shí)和理論學(xué)習(xí)、考慮質(zhì)疑和交流討論、理論練習(xí)、嘗試創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該為學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)提供支持。理論課程學(xué)習(xí)需要的資源包括多種形式的課程內(nèi)容錄像、講稿、文字教材等、拓展閱讀資料、例題/案例演示、習(xí)題；理論課程需要的資源包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)演示、虛擬實(shí)驗(yàn)素材/構(gòu)件庫(kù)、交互式虛擬實(shí)驗(yàn)、測(cè)試題等。3.8標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化是資源共享的根本技術(shù)保障。標(biāo)準(zhǔn)化有利于優(yōu)質(zhì)資源復(fù)用、有效管理和高效檢索，因此可以促進(jìn)共享；有利于管理信息互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)全局有效管理、異地學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育公平；有利于優(yōu)秀教學(xué)系統(tǒng)軟件共享，可以縮短系統(tǒng)開(kāi)發(fā)周期、降低開(kāi)發(fā)本錢(qián)、實(shí)現(xiàn)共建共享。標(biāo)準(zhǔn)化指的是按照標(biāo)準(zhǔn)的

12、格式描繪教學(xué)資源的屬性。標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化不矛盾，通過(guò)屬性的描繪可以更準(zhǔn)確地描繪資源的特征。標(biāo)準(zhǔn)化有助于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，標(biāo)準(zhǔn)屬性中具有與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的屬性。目前，我國(guó)已發(fā)布教育信息化相關(guān)的7項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和7項(xiàng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，待發(fā)布12項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和6項(xiàng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，正在研制23項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和4項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織IS/IEJTI有一個(gè)分技術(shù)委員會(huì)S3，專(zhuān)門(mén)從事學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)領(lǐng)域信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。我國(guó)已發(fā)布的教育信息化國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)如下：GB/T21364-2022信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)基于規(guī)那么的XL綁定技術(shù)GB/T21365-2022信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)GB/T21366-2022信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)參與者標(biāo)識(shí)符GB/T26222-2022信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)內(nèi)容包裝GB/T5271.36-2022信息技術(shù)詞匯第36局部：學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)GB/T28824-2022信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)象分類(lèi)代碼GB/T28825-2022信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)數(shù)字權(quán)利描繪語(yǔ)言GB/T28823-2022信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)平臺(tái)與媒體分類(lèi)代碼XL綁定標(biāo)準(zhǔn)3.4知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題開(kāi)放共享