淺談平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)

1、淺談平面構(gòu)成根底教學(xué)摘要平面構(gòu)成教學(xué)是從包豪斯學(xué)院的構(gòu)成根底教學(xué)開展起來的一門學(xué)科。平面構(gòu)成一詞的出現(xiàn)及作為藝術(shù)設(shè)計(jì)根底課程的引進(jìn)，是我國高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)里程碑。作為平面設(shè)計(jì)最重要的根底課程之一，平面構(gòu)成教學(xué)是為了拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，掌握平面設(shè)計(jì)原理，培養(yǎng)學(xué)生用多種元素在平面上理性的、創(chuàng)造性的構(gòu)成才能，豐富的造型想象力，形式美的認(rèn)知才能，創(chuàng)意和構(gòu)思才能，為將來設(shè)計(jì)理論打下堅(jiān)實(shí)基矗關(guān)鍵詞平面構(gòu)成根底教學(xué)二維空間所謂平面構(gòu)成，是探求二度空間的視覺文法，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)根底的一個(gè)重要組成部分，在二維空間的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它研究在平面上如何創(chuàng)造形象，形象與形象之間怎樣聯(lián)絡(luò)以及形象

2、的排列有多少種方法等等。平面構(gòu)成作為一種設(shè)計(jì)根底的訓(xùn)練方法，在很早就被設(shè)計(jì)家和設(shè)計(jì)教育家所重視，并隨著社會科學(xué)技術(shù)的開展逐步完善起來。平面構(gòu)成課是對各種平面構(gòu)成形態(tài)的認(rèn)識，各種構(gòu)成形式與設(shè)計(jì)理論聯(lián)絡(luò)的研究，是對二維空間上形態(tài)的創(chuàng)造和畫面構(gòu)成美學(xué)原理的學(xué)習(xí)與掌握，優(yōu)秀的平面構(gòu)成作品還具有獨(dú)立的藝術(shù)欣賞價(jià)值?？傊矫鏄?gòu)成課是對學(xué)生綜合設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng)。平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握對于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、訓(xùn)練抽象思維才能和設(shè)計(jì)才能亦具有重大作用。對平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握直接關(guān)系到設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的優(yōu)劣，程度的上下。從一些設(shè)計(jì)作品，尤其是畢業(yè)生的作品上看，許多影響作品質(zhì)量的問題大都與平面構(gòu)成沒有解決好有關(guān)。因此，在平

3、面構(gòu)成教學(xué)中，如何使學(xué)生更好地掌握平面構(gòu)成的理論，使之有效地應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)當(dāng)中去，是我們教師需要認(rèn)真研究和努力解決的問題。在這里，結(jié)合自己的教學(xué)理論，談幾點(diǎn)教學(xué)體會和感受。一、主張以手繪為主，加強(qiáng)動手理論才能在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，就學(xué)生完成作業(yè)的方式而言，可以用電腦輔助來完成，也可以通過手繪來完成。前者作業(yè)速度會加快，可以用較少的時(shí)間完成較大的作業(yè)量，但是有一定的弊端，用電腦個(gè)性語言不強(qiáng)，容易抹殺人的性格與個(gè)性特點(diǎn)，等等。我認(rèn)為平面構(gòu)成這門課的作業(yè)練習(xí)應(yīng)以手工繪制為主，平面構(gòu)成作為一門專業(yè)根底課，往往在大學(xué)一年級開設(shè)，作業(yè)通過手繪來完成可以起到承上啟下的過渡作用，幫助學(xué)生順利的進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)

4、習(xí)。學(xué)生動手理論的過程本身就是一種創(chuàng)造活動，是一種思維運(yùn)動的過程，從而幫助學(xué)生翻開設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的才能，從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。加強(qiáng)動手才能的訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生腦與手的協(xié)調(diào)才能，進(jìn)而進(jìn)步自己的專業(yè)素質(zhì)，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)鋪平道路。二、與圖案課相交融“圖案是日文的譯詞，此譯詞又是從西文“design翻譯過來的，其含義是設(shè)計(jì)、圖案、把戲、構(gòu)思、打樣和布局.圖案具有特定的裝飾性和實(shí)用性，它是與工藝制作相結(jié)合，相統(tǒng)一的一種藝術(shù)形式。圖案課是美術(shù)教學(xué)中一門專業(yè)根底課.學(xué)生通過對圖案摹本的對臨、背臨，記住并掌握常用的圖案紋樣，進(jìn)而體會中國傳統(tǒng)圖案紋樣的特點(diǎn)和韻味，并且可以在設(shè)計(jì)中加以靈

5、敏運(yùn)用。我國從20世紀(jì)20年代起便將圖案課列為主干課程，80年代引入包豪斯設(shè)計(jì)觀念，情況發(fā)生了變化。平面構(gòu)成的出現(xiàn)使傳統(tǒng)圖案被推上了批判地位，曾引發(fā)了是以平面構(gòu)成替代傳統(tǒng)根底圖案還是互相并存、互融的學(xué)術(shù)討論。我認(rèn)為，在開設(shè)平面構(gòu)成課程的同時(shí)，可以增加一定量的圖案課時(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)圖案紋樣，理解它們的象征意義，掌握傳統(tǒng)圖案的構(gòu)圖法那么，為平面構(gòu)成設(shè)計(jì)提供豐富的可借鑒資源，到達(dá)在設(shè)計(jì)時(shí)可以較自覺的運(yùn)用傳統(tǒng)圖案來表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。裝飾性是圖案的特性之一，在平面構(gòu)成中納入裝飾根本形，可以拓寬設(shè)計(jì)思維，有助于傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的銜接。因此將平面構(gòu)成與傳統(tǒng)圖案結(jié)合有利于平面構(gòu)成的教學(xué)開展。三、注重

6、與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合平面構(gòu)成在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多領(lǐng)域，尤其是在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的根底教學(xué)中，已經(jīng)成為一個(gè)必不可少的重要組成部分。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些學(xué)生卻認(rèn)識不到這一點(diǎn)。由于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的抽象性，再加上理論概念的理性化，往往給初學(xué)者帶來迷亂和困惑。學(xué)生對點(diǎn)線面這些抽象概念的認(rèn)識比較淺薄，看不到這些抽象概念背后蘊(yùn)含的真正意義及其與應(yīng)用設(shè)計(jì)的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)興趣不高，即使是學(xué)了，也是知其然不知其所以然，只知道是平面設(shè)計(jì)的根底，卻不知道如何去運(yùn)用。從教學(xué)理論來看，往往因?yàn)橥瑢I(yè)結(jié)合不好，學(xué)生對平面構(gòu)成這門課與本專業(yè)的關(guān)系沒有足夠認(rèn)識，因此對這門課也沒有足夠重視。平面構(gòu)成作為根底訓(xùn)練，與應(yīng)用設(shè)計(jì)

7、是有區(qū)別的，但是掌握好根底理論可以使實(shí)際設(shè)計(jì)和應(yīng)用拓寬思路。就結(jié)合專業(yè)而言，在注重單純的根底構(gòu)成訓(xùn)練中有必要對今后可能應(yīng)用的范圍有一個(gè)大概的理解，這樣才能在詳細(xì)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的根底知識活學(xué)活用，而不是完全割裂，所以在根底練習(xí)中要加上部分與專業(yè)設(shè)計(jì)接軌的訓(xùn)練內(nèi)容。四、教與學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在平面構(gòu)成根底教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為主，學(xué)生被動地承受書本知識。由于教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對那些抽象的點(diǎn)線面知識得不到感性的認(rèn)識，只能憑教師的“紙上談兵，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不明顯。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與手段是貫徹施行教育思想的重

8、要手段。在教學(xué)過程中，教學(xué)手法不能簡單劃一，可以有方案、有選擇地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不僅節(jié)省了教師板書的時(shí)間，而且增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，使學(xué)生將抽象的理論與生動的形象結(jié)合起來，進(jìn)步了課堂的效率。隨著時(shí)代的開展，我們在教學(xué)中要不斷討論新的教學(xué)方法和手段。課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，上課形式與教學(xué)方法的好壞，直接影響學(xué)生對專業(yè)知識的理解與掌握程度。因此，在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，要給學(xué)生一個(gè)討論、考慮的空間，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的才能，從實(shí)驗(yàn)中獲取靈感。創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于學(xué)生來說至關(guān)重要。興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的開展。對學(xué)生的一些想法要給予一定的鼓勵(lì)與肯定而不是全盤否認(rèn)，從而抹殺其創(chuàng)作欲望。逐步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。平面構(gòu)成作為一門造型根底課，適宜于所有美術(shù)專業(yè)，特別是視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。對平面構(gòu)成課程內(nèi)容的理解和掌握，有助于學(xué)生審美才能的進(jìn)步，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與