《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(15篇)

1、第 PAGE70 頁 共 NUMPAGES70 頁四個太陽教學(xué)設(shè)計(15篇)四個太陽教學(xué)設(shè)計1 一,情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞 1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了四個季節(jié),讓我們再來叫叫他們的名字吧!(依次說出春,夏,秋,冬)2,這個四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點擊課件,復(fù)習(xí)字詞)二,激發(fā)興趣,引讀課文1,小畫家還分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)2,小畫家一共畫了幾個太陽(四個太陽)師板書3,你最喜歡哪個顏色的太陽呢 (生說自己喜歡的太陽)4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你

2、能說出喜歡這個太陽的理由嗎 (能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說.下面就開始行動起來吧!(學(xué)生讀書,自學(xué),討論)三,匯報交流,感悟課文(一)感悟綠色的太陽1,你最喜歡哪個季節(jié)的太陽 為什么 (隨機)(我最喜歡夏天綠綠的太陽,因為夏天很熱,有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼.)2,你能給大家讀讀嗎 生讀3,高山,田野,街道,校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞.清爽,涼快,涼爽4,夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快.(邊做動作邊說)吹風(fēng)扇

3、,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽鏡6,你想把涼快的感覺送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.生:(評)他讀的很通順,但沒有讀出那種清涼的感覺.師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)生:(評)聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意.師:誰能比老師讀的好呢(生比讀,生背)(二)感悟紅色的太陽1,其他顏色的太陽誰喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽,因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉.)2,寒冷的冬天到了,你站在操場上做廣播體操,這時嗚嗚冷冷的寒風(fēng)吹來,你感覺怎樣凍死了,身上冷,我覺的整個人不能動了3,你們的這種感覺叫做凍僵.就在這很冷很冷的時候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什么感覺暖和了,身上熱起來了,很舒服4,你想把溫暖的感

4、覺送給大家嗎(生讀生背)(三)感悟金色的太陽1,你喜歡什么樣的太陽 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽,因為他給人們帶來香甜的水果.)2,秋天是什么樣的呢 (放課件)3,你們看金黃的葉子正忙著邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,你想邀請誰來吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時他們的心情怎樣快樂,高興.4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀.(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀.)(四)感悟彩色的太陽1,彩色的太陽誰喜歡!(我喜歡彩色的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié).)2,小畫家畫了個多彩的太陽送給春天,是他給春天

5、帶來了萬紫千紅,你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長鶯飛,春回大地,百鳥爭鳴,百花齊放,泉水丁冬)3,春天真美啊 你快樂嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.(生讀生背誦)四,指導(dǎo)背誦1,學(xué)生練習(xí)讀2,會背的同學(xué)起立帶著全班一起背五,升華情感,表達心愿1,小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮.你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子我覺得小畫家是個好孩子.我覺得小畫家是個懂事的孩子.我覺得小畫家是個心地善良的孩子.他有一個美好的心愿.2,是啊!不僅小畫家有一個

6、美好的心愿,我們大家都一個美好的心愿,你想畫個太陽嗎 你想要畫個什么樣的太陽送給誰 愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!我畫了個彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好.我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.我畫了個綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.我畫了個黑黑的太陽送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠在一起.3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽畫出來,寫上你的心愿,送給你想送的人.四個太陽教學(xué)設(shè)計2

7、一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)：、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。能力目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。二、教學(xué)重點：朗讀課文、認(rèn)字。三、教時：二課時四、教學(xué)過程：第一課時一、讀題導(dǎo)入新課板書課題四個太陽，學(xué)生讀課題讀后課題，你想知道什么？四個太陽表示什么？二、自讀課文，認(rèn)識生字自由讀課文，劃出生詞，不會讀問同伴。檢查生詞。我來匯報這課生詞再讀課文點出本課生字檢查生字。我來匯報這課生字開火車、打亂順序，給生字注音三、再讀課文，了解大意課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)們再讀課文吧？你最喜歡哪個太陽，就讀哪個自然段

8、。四、指導(dǎo)書寫“因”“為”1、出示生字卡片，鞏固字音2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫3、先口頭組詞，理解含義4、觀察田字格位置5、重點指導(dǎo)：為6、學(xué)生練習(xí)、評議。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。、回憶舊知，課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。二、朗讀感悟，理解課文、自由讀文，看你最喜歡哪個太陽、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段讀一讀。要讀出對太陽的愛。、檢查：你喜歡哪個太陽，說說你的理由綠太陽：指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。（其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）三、拓展思維，口語交流、學(xué)生展示自己畫的“我

9、心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。、全班交流，你畫了一個什么樣的太陽，為什么這樣畫，想表達什么心愿？、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落五、指導(dǎo)書寫生字、出示生字卡片認(rèn)讀、指導(dǎo)書寫了解“陽”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置學(xué)生練習(xí)寫字展示評議板書設(shè)計： 四個太陽綠色的太陽 夏天（圖） 清涼金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)教學(xué)反思：四個太陽這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種

10、顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。二、欣賞朗讀，介紹太陽。因為文

11、中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。四個太陽教學(xué)設(shè)計3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫

12、“陽”和“光”字。2、學(xué)習(xí)24小節(jié)，有感情朗讀。3、讀文本體會作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達心中美好的愿望。二、制作課件三、教學(xué)過程課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽，說話我畫了（ ）的太陽。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入大家畫得真不錯，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個太陽”吧！（出題指題，學(xué)生讀題。）小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。師：看（示小畫家畫綠太陽的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望?。∥疫€畫了

13、什么太陽送給誰呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。（二）教學(xué)24節(jié)。1、（出示課文24節(jié)，）讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢，這些太陽有什么美好的心愿呢？（1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容a學(xué)第三節(jié)a、你喜歡什么太陽？b、請你來讀讀。c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。d、為什么畫個紅紅的太陽呢？（不要求學(xué)生回答）e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門，這時候一陣寒風(fēng)吹來（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？f、是呀，你的這種感覺就叫做（出示詞語“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？g、出示風(fēng)聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手，我們的腳，我們

14、的臉，我們的全身都。這時天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？h、（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？i、（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽凍僵的手和臉。”）那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？j、誰愿意先來讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？k、有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）l、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊！b學(xué)第二節(jié)a、那么畫（指圖）金黃的太陽，又是表達了什么愿望呢？b、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機說話，果園里的熟

15、了，熟了，也熟了。c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請小伙伴，請他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。d、金色的落葉會怎么邀請呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）e、你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。c學(xué)第四節(jié)a、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（出示句子）b、誰也想向老師這樣問？指名讀，齊讀。c、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。d、播放春天的圖畫，享受春天的美。e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩文。f、同桌合作讀。g、男女對

16、讀。（2）、每個太陽都有一個美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說話訓(xùn)練：我畫了（）太陽，送給（），因為（ ）。（3）、老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個個充滿希望的小太陽。齊讀全文。（三）復(fù)習(xí)1、讀生字卡片。2、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字。第二部分：四個太陽第二課時教后談讓學(xué)生走進真實的課堂四個太陽是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里，我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動”聆聽了黃燕華老師的評課。黃老師在評課中使用頻率最高的詞是“真實”，的確聽了許多生動

17、的公開課總給人一種過于完美的感覺，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的.回答，生動的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點遙遠的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計上力求讓學(xué)生走進一個真實的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計中的主要做法。一、讓學(xué)生自主識字、寫字識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車，一路上會有神秘任務(wù)降臨，那列火車愿意開動起來。”來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來效果是不錯的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運用生字。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在

18、認(rèn)讀生字時組詞、或做動作、或說反義詞。）在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽”和“光”字時，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個生字，通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生說說這個字寫得時候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說的當(dāng)場范寫，進一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨立寫生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫越好。二、讓學(xué)生自己學(xué)會讀書在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會讀書。1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗在這堂課上

19、，我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗。使學(xué)生真正走進課文，朗讀課文時產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。2、理解與朗讀相結(jié)合朗讀能幫助理解，理解能促進朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來如“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€比較難理解的句子，其中的“忙著邀請”更是不容易表達。我通過“金黃的落葉會怎么邀請呢？請你們試著演一演?！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會邀請，再通過教師點評時的語言懂得邀請要態(tài)度熱情，忙著邀請更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時再對學(xué)生說“就請你來

20、當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請大家好嗎？”學(xué)生的朗讀因為有了充分的理解非常到位。3、用好評價語低年級學(xué)生天真有趣，教師的評價語往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時我比較注重對學(xué)生的評價語，評價的語言盡可能豐富，有針對性，使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。這堂課上下來，我覺得自己的設(shè)計意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問題，如課前談話時因為時間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺?！痹陂喿x教學(xué)中，對個別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的，也正因為如此，我們才可以在一個個小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不

21、斷地完善自己。四個太陽教學(xué)設(shè)計4 設(shè)計理念： 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本設(shè)計以語文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語文教學(xué)。教學(xué)要求：1、認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。2、正確、流利、有感情

22、地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)重點：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。教學(xué)難點：朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍】腿?，放課件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個好朋友，我給大家猜個謎語。猜謎語：（謎底：太陽）2、你見過什么樣的太陽？3、老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。二、學(xué)習(xí)課文1、配樂、配課文內(nèi)容相符的動畫、師范讀。2、誰來當(dāng)小老師，評論老師讀得怎么樣？學(xué)生評論。3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。4、出示生字課件：(1

23、) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺當(dāng)小老師讀生字。（3）齊讀生字。5、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評論：他們讀得怎樣？6、我畫了四個什么樣太陽？板書：（貼圖）綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽三、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對性的建議。2、匯報交流。教師點撥引導(dǎo)。（1）畫畫組上臺匯報，展出圖畫，并說明圖畫內(nèi)容。如：畫了個什么樣的太陽？為什么這樣畫？（2）即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動作。學(xué)生評論，師點撥。（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂。四、指導(dǎo)背誦1、媒體演示圖，

24、同時出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時站起來，可配上動作。五、指導(dǎo)寫字：電腦出示：園、因、為、臉、陽、光你認(rèn)為哪個字最難寫？該注意什么？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫。1、重點指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。3、學(xué)生說筆畫，書空。4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢。六、作業(yè)媒體出示：想象畫：太陽與未來世界四個太陽教學(xué)設(shè)計5 【概述】 四個太陽是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本課所需課時為2課時。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】1

25、、認(rèn)識“掛、街”等13個生字和部首“”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】1、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。2、學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。3、學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高?！窘虒W(xué)策略選擇與設(shè)計】本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語文實踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會

26、到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達?！緦W(xué)習(xí)資源】1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。2、課文四個太陽。3、自制多媒體課件。【教學(xué)過程環(huán)節(jié)】1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題：播放歌曲種太陽，導(dǎo)入課題。2、自讀課文，快樂識字：展示課件，學(xué)生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。3、合作探究，朗讀感悟：以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。4、瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀：學(xué)生進入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。5、質(zhì)疑問難，展示成果：學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。【教學(xué)過程流程】提供

27、網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)播放動畫學(xué)生自由朗讀朗讀感悟留言版畫心中的太陽寫讀書感受屏幕投影打出描寫春夏秋冬的詞語學(xué)生自主識字自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認(rèn)字師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲生生游戲：看誰摘的“蘋果”多開始播放歌曲情境導(dǎo)入學(xué)生欣賞課文借助拼音擴展閱讀提供展示平臺質(zhì)疑問難交流收獲投影學(xué)生作品結(jié)束【教學(xué)評價】學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：1、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。2、過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí)，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。3、情感目標(biāo)：有較強的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四

28、個太陽教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。教學(xué)重點、難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。教具準(zhǔn)備：生字卡片，四個顏色不同的太陽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。1、抽讀生字卡片，并組詞。2、開火車讀生字卡片、詞語。二、初讀課文，整體感知1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼

29、在黑板上）三、品讀課文，讀中感悟（1）學(xué)習(xí)第一自然段。1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。（1）

30、學(xué)習(xí)第三自然段。1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）2、抽讀第三自然段。3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。5、此時此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）6、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。（3）學(xué)習(xí)第二自然段。1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋果、梨）這些水果都很甜。2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比

31、比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。（4）學(xué)習(xí)第四自然段。1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進那播散希望的春天。2、齊讀第一句。3、這個句子帶了什么符號啊？（問號）這個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）5、誰能把春天的美讀出來。6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。（5）通讀課文，回顧感悟。全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）

32、四、拓展升華，體會美好心愿。1、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié)。2、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。3、老師也想畫太陽，送給大家。我畫了個亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。我畫了個微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。我畫了個帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。我畫了個彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時光。4、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個_的太陽，送給_，讓_?！保┏閷W(xué)習(xí)回答。5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁

33、邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的四個太陽，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。五、布置作業(yè)。1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、編寫你們自己的四個太陽。板書設(shè)計：18四個太陽夏天秋天冬天春天四個太陽教學(xué)設(shè)計7 教材簡介 太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂

34、的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師

35、：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片學(xué)習(xí)時間兩課時學(xué)習(xí)過程第一課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認(rèn)記生字出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。游戲：我說你找喊名字。指導(dǎo)識記生字方法。鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字猜謎引入：大口框里有個大出示課件：因書寫筆順規(guī)則看了動畫，你知道了什么？出示課件：園園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣

36、先里面后封口）師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。集體評價。四、感悟理解，感情朗讀生再讀課文后指名分自然段接讀課文。你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用在文中劃出。指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段指名朗讀，感悟理解春天多彩的太陽指名讀指名再讀，喜歡的齊讀你們看到的春天的色彩都有哪些？師生合作讀夏天綠綠的太陽指名讀出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導(dǎo)朗讀該句男女生比讀秋天金黃的太陽指名讀出示課件：金黃

37、的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指導(dǎo)讀通，讀好該句引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖齊讀該段冬天紅紅的太陽指名讀出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？出示課件：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學(xué)讀五、背誦表演，拓展延伸指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落指名背誦表演，集體評價出示課件：四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望四個太陽教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3感悟作者通過畫太陽要表達的

38、心愿。教學(xué)重點1認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：1同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。（板書課題四個太陽，學(xué)生齊讀。）2讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。二、自主識字，感悟課文：1學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。2出示生字新詞，檢查生字讀音。（1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音。（2）師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字。（3）打亂順序認(rèn)讀生

39、字新詞。3再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。三、再讀課文，整體感知：1文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）2這四個太陽，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）四、品讀領(lǐng)悟：（一）你讀懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）1我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）2你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。3指名讀、齊讀，進行朗讀評價。4師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會

40、感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望?。ò鍟壕G綠的 夏天 清涼）（二）學(xué)習(xí)第二自然段指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練。開展多種形式的朗讀，進一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的 秋天 香甜）（三）學(xué)習(xí)第三自然段抓住重點詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）（隨機出示紅紅的太陽

41、圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）（四）學(xué)習(xí)第四自然段老師提問，學(xué)生回答：1春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）2為什么呢？（因為春天是個多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）（五）拓展延伸師：同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）希望同學(xué)們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。五、寫字指導(dǎo)：1出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。2重點指導(dǎo)“園、因”和“陽”字?！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚　娬{(diào)“因”、“為”等字的筆順， “因

42、”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。注意書寫時的姿勢。六、課堂總結(jié)：板書設(shè)計四個太陽夏天 秋天 冬天 春天綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽清涼 香甜 溫暖 多彩教學(xué)反思課文語言生動、優(yōu)美?！拔摇碑嬃怂膫€不同顏色的太陽來表達美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。四個太陽教學(xué)設(shè)計

43、9 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。學(xué)習(xí)重難點：識字，讀文，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識字。1.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。2.同學(xué)們讀得真認(rèn)

44、真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！3.出示詞語，讀一讀。4.出示生字，自由讀記。5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。6.指名說識字方法。我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字只要大家仔細觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！7.開火車驗收生字。8.齊讀生字。三、讀句子，鞏固生字。1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。四、再讀課文，讀中感悟。1.聽師范

45、讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。4.分段指名讀，糾正字音。5.齊讀全文。五、指導(dǎo)寫字。師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。1.觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。2.請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。（學(xué)生跟著教師書空。）3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價。六、作

46、業(yè)布置請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！板書設(shè)計：四個太陽夏天綠色秋天金黃冬天紅色春天彩色四個太陽教學(xué)設(shè)計10 教材分析： 這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認(rèn)會，在反復(fù)誦讀中識記生字，積累語言。教學(xué)設(shè)計理念：以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結(jié)合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能

47、力。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“道”“送”等13個生字及相關(guān)詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。教學(xué)重點、難點：重點：有感情地朗讀課文。難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題1、欣賞歌曲種太陽。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課四個太陽。2、師板書課題。過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文2、

48、檢查生字、詞語(1)、認(rèn)讀生字(2)、認(rèn)讀詞語3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?三、感悟朗讀，嘗試背誦。(一)、走進夏天1、為什么喜歡綠色的太陽?2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么?預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?預(yù)設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。(3)此時，你又是什么感受呢?預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。(4)指導(dǎo)朗讀把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀

49、，學(xué)生朗讀本段。引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀3、看畫面嘗試背誦(二)走進秋天過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?1、讀文想象，指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?2、抓住“邀請，香甜”進行感悟。3、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦。(三)走進冬天過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)感悟溫暖1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)2、展示雪景，用動作表現(xiàn)你此時的感受。3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一

50、個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!(四)走進春天過渡：冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧!1、朗讀第四自然段。2、小結(jié)。四、拓展練習(xí)。你還會畫什么樣的太陽,送給誰?四個太陽教學(xué)設(shè)計11 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活教學(xué)重點1、鞏固生字詞。2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、投影片。3、果園圖片。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。2、小朋友們還認(rèn)識了四

51、個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧?。?生依次說出“春、夏、秋、冬”）二、激發(fā)興趣，引讀課文1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧?。▽W(xué)生讀書、自學(xué)、討論）三、匯報交流，感悟課文（一）感悟綠色的太陽1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（

52、隨機）2、你能給大家讀讀嗎？生讀“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）5、小朋友的辦法既降溫又解暑?？墒请婏L(fēng)扇很浪費電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。（學(xué)生自由讀，指名讀。）（二）感悟金色的太陽1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）（這時老師飄下一張張樹葉）落葉

53、是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦??？哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！

54、在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。3、交流匯報。四、升華情感，表達心愿1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？2、是啊！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的

55、心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。板書設(shè)計18、 四個太陽春 （圖） 多彩夏 （圖） 清涼秋 （圖） 香甜冬 （圖） 溫暖四個太陽教學(xué)設(shè)計12 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“因、園、臉”3個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感悟作者

56、的美好愿望。教學(xué)重點：1.認(rèn)識13個字，學(xué)寫3個字。2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)難點：1.聯(lián)系生活實際認(rèn)識“街”，利用換偏旁識記的方法認(rèn)識“掛、該”等。2.寫好“因、園、臉”，寫對全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順，把“臉”字寫得疏密勻稱。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件、實物投影。學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片、田字格紙。教學(xué)流程：一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)1.同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放種太陽。）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：4個不同

57、顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。）二、初讀課文，自主識字1.自由讀課文：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。2.認(rèn)讀詞語。出示帶拼音的詞語，自由讀。請“小老師”領(lǐng)讀：街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、臉蛋、季節(jié)。去掉拼音讀詞語：同桌互讀，開火車領(lǐng)讀，玩“大聲小聲”的游戲。3.認(rèn)讀生字。交流識字方法。（重點討論“熟”“街”“嘗”的識記。）熟：偏旁識記，師課件講解四點底的由來。街：結(jié)合生活實際，課件出示生活中常見的街牌。嘗：編順口溜，“白云戴帽子”。并與“長”和“常”字用選字填空的方式區(qū)分記憶。同桌互讀字卡，玩撲克牌的游戲。4.游戲：小太陽升起。開火車讀，學(xué)

58、生讀一個詞語，帶有生詞的小太陽就升起來。三、讀文感悟，樂趣濃厚1.分自然段指名讀課文，其他同學(xué)評讀。2.讀通長句：老師發(fā)現(xiàn)有一個長句，比較難讀。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）自己試著先讀一讀；全班交流讀；齊讀。3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。這么難讀的長句你們都能讀好，老師相信你們一定能把這一個自然段讀好。4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個太陽，你就把哪個自然段多讀幾遍。5.出示句子補充：我畫了個的太陽，送給夏天。我畫了個的太陽，送給冬天。我畫了個的太陽，送給春天。6.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平？教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽

59、、彩色的太陽”4張圖片，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。7.小結(jié)：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，給我們帶來如此美妙的享受！美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。四、用四看法，指導(dǎo)寫字1.出示本課要學(xué)寫的生字，鞏固生字讀音。2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”。指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。四看法：一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。指導(dǎo)書寫。師范寫；生描紅，書寫。評議寫字情況。五、變換語境，鞏固識字1.出示帶生字的一段話：“秋季，果子熟了。小伙伴們來到果園，臉上掛著甜甜的笑，因為他們品嘗到了香甜的水果。如果天天能來這里，該有多好啊！”2.指名讀，檢查識字效果。六、用筆描

60、繪，表達愿望師生共同看板書總結(jié)全文：送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好?。∥乙菜鸵粋€快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。我想，同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫一個什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來，下節(jié)語文課我們再來交流。教學(xué)反思：識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是小學(xué)語文教學(xué)的起點。如何讓孩子們輕輕松松地識字，在快樂中識寫，需要我們教師在識字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子。在學(xué)習(xí)這篇課文時，讓學(xué)生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、動作、表情等來記住字形、理解字義；在歡快的音樂和美麗的畫面渲染下，進