關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)考慮摘要：本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的必要性、詳細(xì)施行方法及應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)展了闡述，希望能對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入課堂教學(xué)方法隨著新課程改革的深化施行，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生了宏大的變化，更多的老師開場(chǎng)追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的課堂導(dǎo)入，其實(shí)效性將直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的必要性、詳細(xì)施行方法及應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)展了闡述，希望能對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。一、課堂導(dǎo)入的必要性在英語(yǔ)教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生愉快、主

2、動(dòng)地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。課堂導(dǎo)人作為新課教學(xué)的序曲，尤為關(guān)鍵。首先，成功的課堂導(dǎo)入是激活整個(gè)課堂氣氛的前提。它可以促使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備，使他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，良好的課堂導(dǎo)入可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，開闊其視野。再次，導(dǎo)入是為課文的內(nèi)容和主題作鋪墊，是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成局部。導(dǎo)人的成功與否，與課堂教學(xué)效果息息相關(guān)。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，老師必須巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。二、課堂導(dǎo)入的詳細(xì)方法(一)問(wèn)題啟發(fā)式導(dǎo)入法在上一堂課時(shí)，往往是從問(wèn)題開場(chǎng)，由問(wèn)題完畢老師在運(yùn)用這種問(wèn)題啟發(fā)式的導(dǎo)入時(shí)，要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，富有啟發(fā)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的

3、求知欲與想象力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要扣人心弦，所有的問(wèn)題都要緊緊圍繞課文內(nèi)容這一主題，這樣才能到達(dá)良好的教學(xué)效果。老師可根據(jù)課文所涉及的話題，精心設(shè)計(jì)出一些相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生答復(fù)。通過(guò)答復(fù)下列問(wèn)題使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的理解。(二)情景導(dǎo)入法對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)應(yīng)用和理論的過(guò)程。大學(xué)英語(yǔ)課有不少內(nèi)容可借用環(huán)境，開展討論、游戲、角色表演等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情景，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。這些活動(dòng)可以是圍繞課文主題的小品、話劇、游戲、歌曲等多種形式。在教授新課前，老師可以讓學(xué)生模擬表演詳細(xì)的情景，要求幾位同學(xué)扮演相關(guān)的角色，表演完畢后，讓同學(xué)們就幾位表演者的表現(xiàn)進(jìn)展討論。從而導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容

4、產(chǎn)生很大興趣。學(xué)生通過(guò)角色扮演的方法參與到課堂教學(xué)中，一方面可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；另一方面，學(xué)習(xí)交際技巧的能動(dòng)性必然驅(qū)使他們想進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文中的交際知識(shí)，并與自己所熟悉的環(huán)境相結(jié)合，從而縮短運(yùn)用英語(yǔ)與實(shí)際生活間的間隔 ，使學(xué)消費(fèi)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。(三)視聽導(dǎo)入法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生能聞其聲、觀其形、臨其境。同時(shí)豐富的信息資源為老師提供了廣闊的選擇空間，無(wú)論是動(dòng)聽的音樂(lè)、唯美的畫面、精彩的電影片段，還是名家大師的杰作、流行的綜藝節(jié)目等，都能自然流暢地傳遞出語(yǔ)言信息，因此只要選擇性地加以利用。都能成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。(四)比擬導(dǎo)入法運(yùn)用比擬法可以對(duì)不同概念內(nèi)容或?qū)?/p>

5、象進(jìn)展分析比擬，發(fā)現(xiàn)它們之間的相似之處和規(guī)律的區(qū)別點(diǎn)，把其中某一對(duì)象的有關(guān)知識(shí)或結(jié)論推移到另一對(duì)象中去。這一方法尤其適用于跨文化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)比照，可以發(fā)現(xiàn)母語(yǔ)和目的語(yǔ)在構(gòu)造與文化上的異同，從而獲得一種跨文化交際的文化敏感性。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)相比，運(yùn)用比擬導(dǎo)入成功地實(shí)現(xiàn)了跨文化交際，使學(xué)生可以較好的掌握目的語(yǔ)。五熱點(diǎn)話題導(dǎo)入法把某些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而導(dǎo)入新內(nèi)容。圍繞課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)大學(xué)生生活實(shí)際，引入他們關(guān)注的熱點(diǎn)話題是一種較好的方法。一方面，可以使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性；另一方面，它也在啟迪學(xué)生的思維，對(duì)大學(xué)生的德育及人生觀教育有著積極作用。老師可以

6、把學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)小組，讓他們談?wù)勛约簩?duì)生活的理解，通過(guò)暢所欲言的討論，老師和學(xué)生各抒己見(jiàn)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)才能，也加深了對(duì)生活的理解。三、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題(一)要緊扣教學(xué)內(nèi)容老師首先要認(rèn)真分析和研究教材，再進(jìn)展課堂導(dǎo)人的設(shè)計(jì)，注意與課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致，不能一味追求興趣性而無(wú)視教學(xué)任務(wù)；同時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，應(yīng)確定不同的課堂導(dǎo)入方式。課堂導(dǎo)入要在內(nèi)容、形式和情感上真正起到引導(dǎo)的作用，才能使課堂教學(xué)到達(dá)預(yù)期的目的。二防止主次顛倒課堂導(dǎo)人是開展課堂教學(xué)的前題，因此，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。有的老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供大量的信息或設(shè)計(jì)太多的活動(dòng)，學(xué)生的注意力可能會(huì)集中在導(dǎo)人材料或形式上，而不是

7、課本知識(shí)上。這樣會(huì)喧賓奪主，影響預(yù)期的教學(xué)目的和效果。(三)要防止出現(xiàn)斷層現(xiàn)象一堂好課，課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，老師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)人時(shí)要考慮其它教學(xué)環(huán)節(jié)如何有效開展要明確課堂導(dǎo)入應(yīng)起到鋪墊作用，不能就導(dǎo)而導(dǎo)，假如只重視課堂導(dǎo)入，而無(wú)視其它教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)使課堂教學(xué)出現(xiàn)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。四注意師生互動(dòng)老師在進(jìn)展課堂導(dǎo)入時(shí)，要表達(dá)以學(xué)生為中心。成功的課堂導(dǎo)入要使學(xué)生積極的投入，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間進(jìn)展交流。在教學(xué)活動(dòng)中，老師起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的情感因素，創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氣氛。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自身不斷的理論和考慮活動(dòng)，進(jìn)步語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用才能。總之，英語(yǔ)新課導(dǎo)人的方法多種多樣，沒(méi)有固定的形式，在詳細(xì)運(yùn)用時(shí)常常是互相穿插、浸透。新課導(dǎo)人策略的運(yùn)用，表達(dá)了老師對(duì)教育教學(xué)理論創(chuàng)造性地運(yùn)用，反映了老師展開有效課堂活動(dòng)的才能。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及學(xué)生實(shí)際，靈敏設(shè)計(jì)導(dǎo)人