初中語文閱讀課教案15課時教學內容

1、資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除中學語文閱讀課教案 15 課時閱讀教案第一課時一、能一句話概括文章大意,歸納中心；二、認真審題,認真閱讀題中每一個字,特殊留意否定詞與數量詞；三、找到題目在原文的位置,從位置前后找答案；四、能用原文的盡力用原文；五、答題時,詳細題目涉及到相關段落,要對這些段落反復研讀；如涉及全篇,就要再讀全文；六、題目做完之后,要檢查一遍,看與中心是否一樣,如不一樣,就應改正；七、要求概括的,可用以下概括方法：1、原文句子簡明化；2、綜合原文的重要詞語；3、結合原文的詞語,用自己的語言概括；八、認真書寫：工整規(guī)范,一目了然；清晰美觀,百看不厭；其次課時一、中心句（中心論點

2、及說明對象或特點）的找法：word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除1、文章開頭 2、文章結尾 3、中間 4、題目 5、概括二、文章開頭的作用：1、引起下文,為下文作鋪墊（記敘文）2、開篇點題,提出中心（中心論點）3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象）,激起讀者閱讀愛好三、文章結尾的作用：1、深化中心,升華感情 2、篇末點題,提出中心或中心論點 3、總結上文,提出倡議,發(fā)出號召四、一句話或一段話的作用：1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承 上啟下（過渡）、前后照料、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié) 進展. 2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人

3、物形象（或人物 感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）；、充當事實論據,證明前（后）一句話,進而證明中心論點；充 當道理論據,證明前（后）一句話,進而證明中心論點；說明白前（后）一話（說明事物的特點）第三課時word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除一、常見寫作方法、表現手法：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借 物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情形交融、借 物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正 面描寫、側面描寫等；二、“ 這” 、“ 它們” 等指代什么：1、一般是往前找,不會

4、超出前三句；2、找到之后,將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適 合；三、仿句：1、話題；第一,仿句在話題上要與例句保持一樣,做到材料緊扣中 心,事例典型合理； 如例,畫線句列舉的是“ 春光里的花” “ 秋風里 的葉” ,再依據句末的“ 永久相伴著你” ,可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特點來寫；2、句式；仿句句式要與例句相同；句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句,主動句、 被動句,長句、短句,散句、整句,單句、復句,等等；3、修辭；仿句時應當運用與例句相同的修辭方法,所以應認真 研讀例句所用的辭格,如比如、排比、對比、擬人、反復、設問、反 問、引用等；4、結構；仿句的成分組合方式、修

5、飾限制語的構成方式,均應word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除與例句保持一樣；5、表達；仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確,不能顯現不合規(guī)律、牽強附會、淺薄稚嫩的說法；6、顏色；這里“ 顏色” 包括語體顏色和感情顏色；比如例中洋 溢著輕盈、歡樂的感情,仿句時就不能違反這一點；7、字數；對于某些仿句題,仿寫時仍應留意,字數上應與例句完全 相當；第四課時一、語句特色評判用詞：精確、嚴密、生動、形象、深化淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明 了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人 深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀愛好、說理透徹、有說服力二、限字題的解答：、依據題目

6、要求作完全精確的表述 少）；（此時不要過多地考慮字數的多、對比字數要求進行簡縮： 去除無關緊要的修飾語, 多音節(jié)詞 改為單音節(jié)詞,用簡稱（特殊是地名）；、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍,是否有語病,有,必需修改；要做到句子簡明、完整、通順、明確；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除三、擬寫標語題：、語句必需簡短、精煉；、可采納以下句式：祈使句、比如句、排比句、對偶句、對稱句,也可奇妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境；第五課時一、語句作用、含義分析、語句賞析題：、句中用了關聯詞“ 雖然 但是 ” ,這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“ 不但 而且 ” 之類

7、,這類關聯詞表遞進關系, 兩 者用意都在于強調后者；、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分,例如：“ 甚矣,汝之不惠” 就是為了強調“ 汝之不惠” 的程度是“ 甚矣” ；又如“ 并不見佳,我以為” 一句是為旗幟鮮明地強調作者對“ 雷峰夕 照” 這一勝景的評判是“ 并不見佳” ；、評判、賞析一句話：應從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特 色,如用了什么修辭手法、 表現手法, 語言或生動或美麗或講求對稱 或精確嚴密或用了動詞、 形容詞 再評思想內涵, 即闡明這一句表 達了什么觀點,給你什么感受、啟發(fā)、訓練 、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,定語境中的含義；著重體會關鍵詞在特、說明

8、文語段中分析一句話, 要緊扣住說明內容、 說明對象的特點 和說明文語言的特色（精確、生動）；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除、記敘文語段中分析一句話, 要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表 達的感情、人物形象的特點等；、談論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點,或是所在段的分論點）以及談論文語言的特色；、關鍵句子主要包括五個方面： 點明題旨的句子； 描寫、談論、抒情的句子； 總結全文的句子； 起承轉合的句子 （如相互照料的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子 （如比如、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問,特殊是 引用的句子）；懂得關

9、鍵句子主要是指能品味句子所表達的思想感情；如作者在字里行間顯露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等； 同時要懂得句子在文中的功能、作用、特點；第六課時一、句子比較分析題： 常見題意： 原句換成改句行不行？或原句與改 句哪個好？刪詞句；答題方法及步驟：、說明觀點（行不行,哪個好）；、分析原句 優(yōu)點；、分析改句缺點；二、給文段擬題：、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復顯現的句子；、語言要求簡練,一般在個字左右；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除三、依據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：、用第一人稱；、采納或的形式, 先用一句話概括出自己的看法或體 會,再用兩三句話談談理由

10、,可以擺事實、也可以講道理,如題目有 相關要求,仍要留意結合自己的親身經受；四、依據語境,補寫心理活動：、必需用第一人稱；、必需認真研讀詳細語境；五、依據短文提出的觀點補充舉例：、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展現出自己的學問面,但 肯定要寫精確人物、大事,切忌張冠李戴；、也可舉凡人事例,可以編造,但要留意具有真實感,切忌過于夸 大,讓人一看就知道是胡編亂造的；、格式：人物事例簡短評第七課時一、文段中事例的概括：、必需包含兩個要素：人物事情；、其他要素如： 時間（季節(jié)、歲月）、地點、環(huán)境假如有特定意義,也應概括在內；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除二、引號的作用：、表

11、引用（引用人物對話、詩文句等）；、表特定稱謂（特殊含義）；、表否定、反語、諷刺等意味；三、依據文意給相關名詞下定義：以給“ 轉基因作物” 下定義為例；、格式：轉基因作物是一種4、表著重指出； 的作物；格式：一種 的作物叫做轉基因作物；、留意點：下定義必需把握住事物的本質屬性, 如“ 作物” 就是“ 轉 基因作物” 的本質屬性；“ 數學方法” 就是“ 統籌方法” 的本質屬 性；四、懂得詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目,要留意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語境中的特殊含義； 二是要懂得詞語的語境含義第一必需正 確懂得詞語所在的語境； 如藤野先生 一文中“ 實在是

12、標致極了”一句中的“ 標致” ；第八課時一、用自己的話回答疑題：、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答,從另個層word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除面上來說,也就是示意你原文中有相關語句,文中的相關語句；所以你第一應當找出原、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話,可以采納 以下方法：概括大意法,適用于原文相關句子較長的情形；翻譯句子法,適用于文言文語段；說明重點詞法,適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法, 適用于原文使用的是疑問、 設問、反問的語意未能完 全明確的句子,而題目又要求作出明確表達的情形；二、依據語境,補寫心理活動：、必需用第一人稱；、必需認真

13、研讀詳細語境；三、劃分段落、層次,概括段意、層意：要留意理清文章的線索,借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表時間變化的語句, 表地點轉換的語句, 仍要留意人物出場的先后順 序；四、提煉中心、主題：要留意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中 的思想感情；留意一些常用詞語,如概括主要內容,一般用：本文記 敘了 ,描寫了 ,介紹了 ,通過 ,等等,如概括寫作word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除目的和思想感情, 一般用：表達 、抒發(fā) 、贊揚 、歌頌 、揭露 、鞭撻 、諷刺 、說明 、揭示 、反映第九課時一、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查同學對選文內容

14、或重要句子的感悟才能；要 求同學把閱讀與生活、 閱讀與寫作、 閱讀與學習方法、 閱讀與創(chuàng)新有 機地結合起來；主要有以下幾個方面：、要求依據選文材料談看法、感受和啟示；、結合實際闡述對選文內容的懂得；、對文中的人物進行評說；、依據生活、學習體會,判定優(yōu)劣,對選文材料談自己獨到的見解；、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；、調動學問的積存, 考查選文材料由內向外的延長和課本外與內的 聯系（如懂得選文涉及的重要作家作品、 作品中的文學典型、 名句等）；、發(fā)揮聯想、想像補寫有關內容；、對文中的藝術手法或美點進行賞析；第十課時一、記敘文的表達方式：記敘、描寫、談論、抒情、說明；word 可編輯

15、資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除二、描寫方法的分類：、概括介紹與詳細描寫；、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、正面描寫與側面描寫4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境環(huán)境描寫三、環(huán)境描寫的作用：社會環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時代背景；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除、在回答時必需結合當時當地的時代背景,相關語句揭示了什么樣的社會現實；指出文段中環(huán)境描寫的自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：、表現地域風光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；、推動情節(jié)進展；、渲染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主題；第十一課時一、修辭

16、手法：比如、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除1、比如：依據事物的相像點,用詳細的、淺顯、熟知的事物來說明 抽象的、深奧的、生疏的事物,即打比方；作用：能將表達的內容說 得生動詳細形象, 給人以鮮明深刻的印象, 用淺顯常見的事物對深奧 生疏事物解說、幫忙人深化懂得；比如的三種類型：明喻、暗喻和借 喻；2、擬人：把物當作人來寫,給予物以人的言行或思想感情,用描寫 人的詞來描寫物；作用：使詳細事物人格化,語言生動形象；3、夸張：對事物的性質、特點等有意地夸張或縮??；作用：揭示事 物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想成效；4、

17、排比：把結構相同或相像、語氣一樣、意思相關聯的三個以上的 句子或成分排列在一起；作用：增強語言氣概,加強表達成效；5、對偶：字數相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思； 作用：整齊均勻,節(jié)奏感強,高度概括、易于記憶, 有音樂美感； 如：墻上蘆葦, 頭重腳輕根底淺； 山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空；6、反復：為了強調某個意思,某種感情,有意重復某個詞語或句子；反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復；連續(xù)反復中間無其他詞語間隔；間隔反復中間有其他的詞語；7、設問：為了引起別人的留意,有意先提出問題,然后自己回答；作用提示人們摸索,有的為了突出某些內容；8、反問：無疑無問,用疑問形

18、式表達確定的意思,用確定形式反問 表否定 , 用否定形式反問表確定；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除9、引用：引用現成的話來提高語言表達成效,分直接引用和間接引 用兩種；10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物；借代種類：特點代事 物、詳細代抽象、部分代替整體；11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意,以按說反話的方式 加強表達成效；有的諷刺揭露,有的表示親熱友好的感情；這些修辭中, 考查的最多的是比如； 不要把有“ 像” 、 “ 似乎” 的句子都看成比如句；多數情形下,像“ 、“ 好象” 、“ 似乎” 表示比喻,但是要留意以下幾種情形不是比如：（1）表示比較的；如

19、：他長得很像他哥哥；（2）表示估計、揣度的；如：他剛才似乎出去了；（3）表示例舉；如：本次考試許多同學的進步很大,像張昊、李疏 桐等等；（4）表示想象；如：閉了眼,樹上似乎已經滿是桃兒、杏兒、梨兒；第十二課時word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除一、記敘的次序：順敘、倒敘、插敘（追敘）二、散文的分類：抒情散文和敘事散文三、散文的特點：形散而神不散四、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境五、小說的結構：開端、進展、高潮、結局（有的前有序幕,后有尾聲）六、評判作家作品：、應以對作家、作品的進步性作確定性評判為主；、對作家、作品的局限性應點到為止,重點在于歷史局限性；第十三課時word

20、 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除一、說明文分類：、實物說明文、事理說明文、程序說明文 、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或學問小品）二、說明次序：、時間次序：歷史次序、歲月次序、四季交替次序、早晚（先后）次序 、空間次序：留意表方位的名詞 、規(guī)律次序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及 彼、從特殊到一般、由現象到本質等；三、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖 表、引資料 兩大說明方式：平實說明與生動說明四、說明文語言特點：生動（趣味性）、精確（科學性）word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除五、判定文段的說明中

21、心（說明內容）：答題方式：、實物說明文：說明對象對象的特點、事理說明文：關于 、程序說明文： 第十四課時 的道理（緣由、方法、原理等） 的操作或試驗或制作的過程一、說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了 -的說明方法,生動形象、詳細直觀、深化淺出（科學 準 確 ） 地 說 明 了 - （ 說 明 內 容 ） , 使 讀 者二、說明文中詞語作用的熟悉與辨析：主要有兩種題型：、“ ” 詞好在哪里？答題方式：用了“ ” 詞,生動地（精確地）說明白 事物 的 特點,能夠激發(fā)讀者的愛好（符合實際情形,具有科學性）；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除、“ ” 詞能不能刪掉？答題方

22、式：不能,用了“ ” 詞,生動地說明白 ,能夠激 發(fā)讀者的愛好,去掉就沒有這種成效；不能,刪掉“ ” 詞, 句子的意思就變成了 , 顯得太絕 對化；用了“ ” 詞,精確地說明白 ,符合實際情形,留有余 地,具有科學性；第十五課時一、談論文分類：立論、駁論 二、談論文三要素：、論點：解決“ 需要證明什么”、論據：解決“ 用什么來證明”、論證：解決“ 怎樣來證明”三、談論文結構 、引論：提出問題 、本論：分析問題 、結論：解決問題 四、論據類型：事實論據和道理論據 五、常見論證方法：word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除、最基本的論證方法：擺事實、講道理 、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事就 屬于舉例論證, 如