初中語文閱讀知識點總結講課教案

1、資 料 收 集 于 網 絡 , 如 有 侵 權 請 聯(lián) 系 網 站 刪 除語文學問點總結5、 說 明 文 的 說明方法：一 般 回 答 三 個 字 ,要 掌 握 幾 種 常 見 的 說 明 方 法 ,會 分 析 在 文 中 的 作 用 ：說明 文 常 考 題 型 及 答 題 技 巧 ； 舉 例 子： 詳細真實地 說 明 了 事 物 的 特 點 ；1、說 明 文 的 語言 （ 語 言 表 達 角 度 最 主 要 的 兩 點 ）：平 實生 動 分 類 別： 條理清晰地 說 明 了 事 物 的 特 點 ； 列 數 字： 詳細而精確地 說 明 該 事 物 的 特 點 ； 使 說 明 更 有2、 說 明

2、 文 的 次序 ：（ 1）空 間順 序 （ 從上到 下 , 從 里 到外, 總 到 分 , 外 到 內 ,說 服 力 ；前 到 后 , 左 到 右 , 整 體 到 局 部 等 ） ； 作 比 較：突出強調了 被 說 明 對 象 的 特 點（ 地 位 、影 響 等 ）；（ 2）邏 輯順 序 （ 先 結 果 后 原 因 , 層 層 遞 進 , 現 象 到 本 質 , 因 到 打 比 方： 生動形象地 說 明 該 事 物 的 特 點 , 增 強 了 文 章 的趣 味 性 ；果 , 果 到 因 , 主 到 次 , 淺 入 深 , 個 別 到 一 般 等 , 常 用 表 因 果 、表 事 理 順 序 的

3、 詞 , 如 “因 為 、 所 以 ”“首 先 、 其 次 ”） ； 下 定 義：用 簡 明 科 學 的 語 言 對 說 明 的 對 象 / 科 學 事 理 加 以 揭 示 ,從（ 3） 時 間順 序（ 說 明 事 物 發(fā) 展 、演 變 ,如 介 紹 工 作 程 序 的 文 章 等 ）；而 更科學 、 更本質 、 更概括 地 揭 示 事 物 的 特 征 / 事 理 ；3、 說 明 文 的 結構 列 圖 表：使 讀 者 一 目 了 然 ,非 常 直觀形象地 說 明 的 事 物 的 常 見 的 形 式 有 ： 總 -分式（ 或 由 總 到 分 ,或 由 分 到 總 ,或 總 分 總 ）、特 點 ；

4、并 列式 作 詮 釋： 對 事 物 的 特 征 / 事 理 加 以 具 體 的 解 釋 說 明 , 使 說 明 更遞 進式 等 ；通俗易懂；4、 說 明 文 的 中心句：留意 ： 下 定 義 與 作 詮 釋 的 區(qū) 別 是 ：出 現 的 位 置開 頭或結 尾, 有 時 在句 中；下 定 義 要 求 完 整 , 而作 詮 釋 并 不 要 求 完 整 , 對 事 物 的 特 征 / 事 理（ 多 為 概 括 性 較 強 的 句 子 ）加 以 具 體 的 解 釋 說 明 , 使 說 明 更 通 俗 易 懂 ； 可 以 顛 倒 ；概 括 文 段 的 中 心 句 ； 摹 狀 貌： 對 事 物 的 特 征

5、 / 事 理 加 以 形象化的描摹, 使 說 明 更對 策 ： （ 1） 思 考 該 段 說 明 的 內 容 , 不 僅 要 注 意 主 要 的 , 仍 要 注 意 次 詳細生動形象；要 的 ； 引 資 料：能 使 說 明 的 內 容 更詳細、更充實；用 引 用 的 方 法 說（ 2） 緊 扣 表 秩 序 的 詞 語 , 如 “首 先 ”“其 次 ”“仍 有 ”等 詞 明 事 物 的 特 征 , 增強說服力, 如 引 用 古 詩 文 、 諺 語 、 俗 話 ； 引word 可 編 輯語 , 參 照 上 下 段 落 的 中 心 句 的 句 式 進 行 概 括 ；用 說 明 在 文 章 開 頭 ,

6、 仍 起 到 引 出 說 明 對 象 的 作 用 ；資 料 收 集 于 網 絡 , 如 有 侵 權 請 聯(lián) 系 網 站 刪 除 6、 說 明 文 的 ?？贾攸c題型：1 賞 析 加 點 詞 語 ：類 型 1、 加 點 字 詞 有 何 作 用 ？對 策 ： 答 ： 準 確 / 生 動 形 象 / 地 說 明 了 事 物 “ ”的 特 征 / 事 理 ；類 型 2、 能否替換 為 另 一 個 詞 語 ？ 并 說 明 理 由 ；對 策 ： （ 1） 不 可 以 ；（ 2） 原 詞 的 意 思 或 內 容 ；（ 3） 所 換 詞 語 的 意 思 或 內 容 ；（4） 換 了 后 意 思 有 何 改 變

7、, 與 不 符 合 實 際 ；類 型 3、 限制性 詞 語 能 否 刪 去 ？對 策 ： （ 1） 表 態(tài) （ 刪 仍 是 不 刪 ） ；（ 2） 定 性 ； 如 ： “比 較 ”“幾 乎 ”“相 當 ”等 詞 表 程 度 修 辭 ；“大 約 ”“可 能 ”“左右 ”等 表 估 計 ,“多 ”“有 余 ”等表 數 量 ；（ 3） 如 刪 去 , 原 來 什 么 樣 的 意 思 就 變 成 了 什 么 樣 的 意 思 了 , 不符 合 實 際 , 太 絕 對 了 ；（ 4） xx 詞 體 現 了 語 言 的 準 確 性 、 周 密 性 、 科 學 性 ；記敘 文 常 考 題 型 及 答 題 技

8、巧 ；作用題都從結構和內容上考慮分析：（ 1）詞本義（ 2）文中義（ 3）句義（把詞語文中的意思表述出來）（ 4）表達好處；模式： 是 意思,在此處說明白 ,表現了 的感情；2 確 定 詞 語 指 代 的 內 容 ：分析： 一 般 出 現 在 上 文 , 找 出 后 代 入 原 文 , 看 是 否 通 順 合 理 . 二 、 文 章 概 括 ：（ 1） 概 括 文 章 的 主 要 內 容 ：分析：時間、地點、人物、大事（起因、經過、結果）內 容 上（ 2） 一 句 話 概 括 故 事 情 節(jié) ：模式：寫了 xx人的 xx事；說 明 道 理 文 章 內 容 的 概 括 方 法 ：模式：“ 本文通

9、過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理）；”主 旨 句 的 作 用 ： 結 構 上 貫 穿 全 文 , 內 容 上 點 明 中 心 ；三 、 賞 析 句 子 題 ；分析：（ 1）修辭或者特別句式（ 2）詳細分析修辭或者特別句式（ 3）寫出的內容（留意作用詞）（ 4）這樣寫的好處（有明顯的感情也要點出來）一 、 詞 語 ：答題 時一 定要 在 文 段 句詞 的學問點：, 表 達 了 情 感 ；修 辭 方 法 及 表 達 作 用比 喻 ： 生動形象地 表 現 出 了 前后 找答 案或 找解 答 的依 據；word 可 編 輯資 料 收 集 于 網 絡 , 如 有 侵 權 請 聯(lián)

10、系 網 站 刪 除擬 人 ：賦 予 事 物 以 人 的 性 格 特 點 ,使 之 人性化 ,達 到 形象生動 的 特 點 ；1、 結 構 上 ：排 比 ： 表 現 了 , 抒 發(fā) 了 , 增強了語勢, 加強了感情；（ 1）對 上 文（ 或 全 文 ）：照 應 上 文 、首 尾 呼 應 、總 結 上 文（ 或 全 文 ）；反 復 , 夸 張 ： 突出了（強調了） （ 的 情 感 ） , 給 人 留 下 深 刻 印（ 2） 對 下 文 ： 引 起 下 文 、 埋 下 伏 筆 、 作 鋪 墊 ；象 ；（ 3） 對 上 下 文 ： 承 上 啟 下 （ 過 渡 ） ；設 問 ： 自 問 自 答 , 引起

11、讀者摸索 , 使 文 章 有 起 伏 ；2、內 容 上 ：開 篇 點 題、氣 氛 渲 染 、抒 發(fā) 情 感 、點 明 中 心 ,深 化 主 題 、反 問 ：加強語氣,增強語勢,表 達 了 （ 的 情 感 ）,使 文 章 有 起 伏 ；畫 龍 點 睛 等 等 ；模式 : 1.點明何種表現手法 2. 表現了什么內容 3. 3、 寫 法 上 ： 托 物 言 志 、 以 小 見 大 、 設 置 懸 念 、 欲 揚 先 抑 、 借 景 抒 情 、表達了怎樣的感情 . 即此句運用了 從而 表現了 表達了 四 、 記 敘 順 序 及 作 用 ？寓 情 于 景 、 托 物 言 志 等 ；環(huán)境描寫的作用：（ 1

12、） 交 代 時 間 地 點 , 揭 示 時 代 背 景順 敘 （ 按 事 情 發(fā) 展 先 后 順 序 ）（ 2） 渲 染 氣 氛作用：敘 事 有 頭 尾 , 條 理 清 晰 , 脈 絡 清 楚 、 印 象 深 刻 ；（ 3） 烘 托 人 物 心 情 , 展 示 人 物 的 性 格倒 敘（ 4） 推 動 情 節(jié) 的 發(fā) 展 等 等作用：造 成 了 的 懸 念 ,使 故 事 情 節(jié) 更 曲 折 , 增 強 了 文 章 的 可 讀 性 . 六 、 常 用 的 描 寫 人 物 的 方 法 ；插 敘 學問點：作用：補 充 交 代 了 使 人 物 形 象 更 豐 富 , 使 中 心 更 突 出 ；結構上

13、依據詳細情形說一下； 正 面 描 寫 ： 語 言 、 動 作 、 心 理 、 神 態(tài) 、 外 貌 側 面 （ 間 接 ） 描 寫 ： 其 他 的 人 或 事 細 節(jié) 描 寫留意：記敘 文中 穿插 談論 的 作用 : 結 構上 承 環(huán) 境 描 寫 （ 襯 托 人 物 心 情 等 ） ； 用 詞 的 感 情 傾 向 . 褒 貶 色 彩上啟 下 ; 內容 上畫龍點睛 . 七 、 分 析 人 物 形 象 題 ；分析：（ 1）與他相關的事五 、 文 章 段 落 作 用 題 ：（ 2）與他相關的話好 不 好 ” ？ 感 悟 : 結 合 主 旨 、分析：（ 1）結構上（ 3）直接形象（2）內容上（包括寫法上

14、）八 、 評 價 感 悟 類學問點：評 價 ：“是 不 是 ” 、“同 意 不 同 意 ” 、“word 可 編 輯資 料 收 集 于 網 絡 , 如 有 侵 權 請 聯(lián) 系 網 站 刪 除 個 人 生 活 體 驗 , 提 出 對 問 題 的 看 法 ；啟 示 ： 從 原 文 引 出 ；評 價 ： 表 明 態(tài) 度 及 理 由 ；是否 讓舉 例或 結合 實 際, 把題 目中所要求的全部答出；談論 文 常 考 題 型 及 答 題 技 巧 ；一 、 本 文 的 中 心 論 點 是 什 么 ？ / 作 者 的 觀 點 是 什 么 ？ / 本 文 講 述 了 什 么 道中心 論點 只有 一個 ,分論 點

15、可 以有 好幾 個 ；二 、 論 點 與 論 題 分析：（ 1） 定 義 不 同 ； 論 點 是 作 者 對 所 議 論 的 問 題 所 持 的 見 解 和 主 張 ；論題 是有 待于 證明的 命 題 , 它 僅 是 議 論 的 問 題 或 對 象 ；前 者 如 “學 業(yè) 的 精 深 造 詣 來 源 于 勤 ”, 后 者 如 說 謙 虛 ；（ 2） 要 求 不 同 ； 論 點 的 提 出 要 求 正 確 、 鮮 明 、 觀 點 要 明 確 , 贊 成 或 是 反 對 , 不 能 含 糊 其 辭 , 態(tài) 度 要 鮮 明 ；理 ？論 題的 確 立 卻 沒 有 作 者 的 觀 點 和 主 張 ,可以

16、 是 某 種 片 面 的 、 錯分析：（ 1）位置（ 2）句式學問點：位 置 ： 題 目 點 明 開 頭 提 出 （ 事 例 引 出 / 名 言 引 出 / 直 接 提 出 / 引 用 提誤的 熟悉 或現 象；（ 3） 形 式 不 同 ； 論 點 的 提 出 一 般 是 一 個 較完 整 的 判 斷 句 , 如 自 學 成 才 要 有 文 史 知 識 , 論 題 常 是 一 個 短 語 , 如 想 和 做 發(fā)出 ） 一 般 文 章 為 總 分 總 結 構 ；問 的 問 題 談 骨 氣 ； 結 尾 總 結 , 一 般 文 章 為 分 總 結 構 ； 文 章 中 間（ 4） 位 置 不 同 ； 論

17、 點 的 位 置 靈 活 , 可 在 標 題 、 文 首 , 也 可 在 文 中 , 仍 可 在 結 尾 ； 論題 的位 置一 般在 標題 或文 首 ；句 式 ： 一 般 是 判 斷 句 , 有 判 斷 詞 , 或 能 轉 換 為 判 斷 句 ；三 、 開 頭 有 什 么 作 用 ？ 名 言 開 頭 , 而 且 論 點 就 在 名 言 后 邊留意：（ 1） 開 頭 有 事 例 , 一 般 中 心 論 點 在 事 例 之 后 ；（ 2）解 釋 、引 用 、重 申 的 內 容 不 能 成 為 中 心 論 點 ；（ 3） 結 尾 如 果 發(fā) 出 號 召 , 論 點 在 前 面 ；（4）論 點 不 用

18、 修 辭 手 法 ； 不 用 否 定 句 （ 如 是 , 要 將 其 肯 定 過 來 ）（ 如 果 題 目 是 論 點 , 不 用 改 動 ） ； 不 用 疑 問 句 、 反 問 句 ；模式：道理論證,引出并證明白的論點；吸引讀 者閱讀愛好； 事 例 開 頭 , 而 且 論 點 就 在 事 例 之 后模式：事例論證,引出并證明白的論點,吸引讀 者閱讀愛好；（5）“因 此 ”是 論 點 的 標 志 詞 ； 比 喻 開 頭 , 而 且 論 點 就 在 其 后word 可 編 輯資 料 收 集 于 網 絡 , 如 有 侵 權 請 聯(lián) 系 網 站 刪 除模式：比如論證,引出并證明論點,生動形象,吸引

19、讀者閱讀愛好； 直 接 提 出 論 點a. 有 無 照 應b. 是 否 按 時 間 順 序c. 論 證 何 論 點 （ 就 近 ）d. 注 意 限 制 性 的 要 求e. 句 式 上 一 一 對 應 五 、 論 證 方 法 有 何 作 用 ？模式： 開門見山, 直接亮明白作者的論點；此種情形較少； 雖 然 是 名 言 、 事 例 或 比 喻 開 頭 , 但 后 面 跟 的 是 論 題 模式：引出論題,吸引讀者閱讀愛好；四 、 議 論 文 的 論 據 分類：（ 1） 事 實 論 據 ： 事 實 勝 于 雄 辯 （ 公 認 的 事 例 、 史 料 、 統(tǒng) 計 數 字 ） 人 +事 +結 果（ 2）

20、 理 論 論 據 ： 引 用 據 典 （ 名 人 的 話 成 為 人 們 公 認 的 真 理 、經 典 著 作 ）事例論證：具 體 有 力 地 證 明 了 的 論 點 ,使 論 證 更 有 說 服 力 ；比如論證：生 動 形 象 地 證 明 了 的 論 點 , 通 俗 易 懂 , 易 讓 人接 受 ；對比論證：將 和 作 對 比 （ 或 從 正 反 雙 面 進 行 對 比 ） ,突 出 證 明 了 的 論 點 , 給 人 深 刻 鮮 明 的 印 象 ；道理論證：通 過 引 用 名 言 警 句 / 俗 語 諺 語 / 公 式 定 理 , 證 明 作用： 用 論 據 準 確 、 具 體 、 嚴 密

21、 地 從 正 面 （ 反 面 ） 論 證 了 的 觀 點 , 使 論 點 更 有 說 服 力 ?？碱}型：（ 1） 論 據 能 否 去 掉 或 顛 倒 論 據 順 序（ 1） 不 能 （ 一 般 情 況 下 ）（ 2）在 內 容 上 寫 了 ,論 證 了 觀 點（ 就 近 ,可 以 是 總 論 點 也 可 以 是 分 論 點 ） , 使 論 證 更 有 說 服 力（ 3） 結 構 上 起 到 照 應 作 用 或 兩 節(jié) 之 間 的 關 系（ 4） 刪 后 或 改 后 后 果（ 2）論 據 是 否 合 理（ 1） 只 要 能 論 證 論 點 的 論 據 就 是 合 理 的（ 2） 內 容 上 寫

22、了 什 么（ 3） 與 論 點 的 關 系 有 力 地 論 證 了 論 點 或 與 論 點 是 一 致 的（ 3）補 充 論 據 找 到 前 幾 個 論 據 排 列 的 規(guī) 律word 可 編 輯的 論 點 , 增 強 了 論 證 的 說 服 力 ；六 、 議 論 文 論 證 結 構學問點：（ 1） 總 分 式 ； 包 括 總 分 、 總 分 總 、 分 總（ 2） 并 列分析： 1）行 文 中 常 常 標 有 “第 一 ”、“第 二 ”或 者 “首 先 ”、“其 次 ”或 者 “從 上 看 ”、 “以 上 分 析 ”；2） 幾 個 并 列 的 層 次 出 現 的 首 句 之 間 是 并 列

23、的 ；3）幾 個 并 列 的 層 次 或 段 落 同 時 在 講 “是 什 么 ” （ 論 點 的 補 充 ）或“為 什 么 ”（ 論 點 的 重 要 性 ） 或 “怎 么 做 ”（ 具 體 的 做 法 ） ；（ 3） 層 進分析： 1） 標 志 詞 如 “不 僅 如 此 ”、 “而 且 ”、 “甚 至 ”等 ；、 “怎 么2） 幾 個 層 次 或 者 段 落 講 的 是 “是 什 么 ”、 “為 什 么 ”做 ”、 “會 怎 樣 ”的 兩 個 或 以 上 方 面 ；（ 4） 對 照 式 ； 兩 節(jié) 之 間 是 一 正 一 反 的 關 系 ；分析：1） 正 反 對 比 論 證 法資 料 收 集 于 網 絡 , 如 有 侵 權 請 聯(lián) 系 網 站 刪 除 2） 事 實 論 據 增強了談論文的文學性、趣味性；七、談論文的語言：學問點：特點： 精確、嚴密 概括性和簡潔性；使用修辭,表達其用詞鮮明、生動和感情顏色；?？碱}型：（ 1）“ ” 詞去掉好不好？為什么？模式 一： 不 好；“ ” 詞 有 的意