幼兒教育五年發(fā)展規(guī)劃討論稿

1、良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育五年進展規(guī)劃（討論稿）（2009學(xué)年2013學(xué)年）良渚云華幼兒園創(chuàng)辦于1992年，由港胞陳占美先生、李云華女士捐資所建?，F(xiàn)為浙江省示范性幼兒園、浙江省語言文字示范性學(xué)校、杭州市綠色學(xué)校、杭州市檔案目標(biāo)治理一級單位、余杭區(qū)校本培訓(xùn)基地學(xué)校、教師培訓(xùn)基地學(xué)校、03歲早期教育指導(dǎo)中心、教科研先進單位。2004年起先后開辦了云華早教園、石橋分園、大陸分園、歌羅橋分園、安溪分園、安溪新星教學(xué)點，2009年8月成立良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育集團?，F(xiàn)有七個園區(qū)， 35個班級，1250名幼兒，108名教職工。一、進展背景與基礎(chǔ)分析（一）外部背景綱要的頒布，給學(xué)前教育注入了新的思想與理念。在綱要指引下

2、，幼兒教育由“教育幼兒”進入了促進幼兒進展為理念的“進展幼兒”的新時期。時代的進步，社會的進展向教育提出了現(xiàn)代化的高要求。教育改革與進展不能只滿足于眼前的社會需要，更重要的是建立一種著眼于新世紀(jì)的、系統(tǒng)化的新的幼教模式，以便更好地發(fā)揮教育的功能。探究、構(gòu)建符合時代特征和社會進展需求的學(xué)前教育是我們每一位幼教工休者義不容辭的責(zé)任。隨著我區(qū)學(xué)前教育強區(qū)的爭創(chuàng)，余杭經(jīng)濟的快速進展，給幼兒教育提供了優(yōu)越的進展空間。規(guī)范化辦學(xué)、現(xiàn)代化辦學(xué)為幼兒園的進展帶來了良好的進展氛圍，寬敞的延伸天地。近年來，良渚鎮(zhèn)經(jīng)濟社會進展成效顯著，而尊師重教是良渚鎮(zhèn)黨委、政府的光榮傳統(tǒng)，教育經(jīng)費投入力度逐年加強，幼兒園編外教師

3、的工資有保障，辦學(xué)條件逐年改善，幼兒園建設(shè)的總體布局也得到了科學(xué)的規(guī)劃和調(diào)整，以上這些方面為幼兒園的進展提供了有效保障。（二）內(nèi)部背景1進展優(yōu)勢過去的三年是良渚云華幼兒園快速進展的三年。在這三年中，各園區(qū)按國家標(biāo)準(zhǔn)差不多實現(xiàn)了教育設(shè)施現(xiàn)代化；確立了現(xiàn)代幼兒教育觀念，以進展幼兒為本，提升幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，成立了良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育集團；在創(chuàng)區(qū)級/市級語言文字示范學(xué)校之后有創(chuàng)了浙江省語言文字規(guī)劃化示范學(xué)校。校務(wù)公開、工會、教研組、教育科研等工作獲多項榮譽，使我園成為區(qū)內(nèi)一流的幼兒園。差不多達(dá)到了“走在余杭教育改革的前沿，領(lǐng)先實現(xiàn)我園教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，并為今后可持續(xù)性進展奠定了良好基礎(chǔ)。教師隊伍分析：

4、80后的教師隊伍在我園教師隊伍中所占的比例專門大。80后的33人教師中有17人為13年的上崗適應(yīng)期教師，16人已度過上崗適應(yīng)期，開始進入專業(yè)高速進展期，占全體教師總數(shù)43.4的80后教師隊伍，將是我園在十二五期進展中的中堅力量。10年工齡以上的教師占了53.9，本科、大專學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的80.1，其中一半以上為老教師。從以上數(shù)據(jù)中能夠看出，我們的教師隊伍是高學(xué)歷、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師隊伍。課程實施狀況：堅持“以幼兒為本”、“以園為本”的理念，挖掘、拓展、整合課程資源，構(gòu)建了良渚地域文化為基礎(chǔ)的特色課程，使幼兒園課程更具園本化。園務(wù)治理現(xiàn)狀：我們從內(nèi)部組織治理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與運作；人事制度、評

5、價制度的構(gòu)建；園本培訓(xùn)的實施方式；日常教學(xué)治理和財物治理方式等多方面進行了實踐，并梳理出行之有效的策略。明確并實施了崗位目標(biāo)責(zé)任制，各項工作責(zé)任到人，目標(biāo)明確；建立了月考制和嘉獎制，完善細(xì)化了教師評價制度；為加快教師隊伍的建設(shè)制定了一系列的名優(yōu)教師考核與獎勵方法及培訓(xùn)制度。實施的月考制，規(guī)范了各項工作，使教師明確各項工作的操作細(xì)則；嘉獎制的實施使教師的各項工作由被動變?yōu)橹鲃?，有效的提高了教師工作的積極性。2.存在問題教師隊伍中的問題：教師專業(yè)能力差異大，進展水平不均衡；優(yōu)質(zhì)人才的數(shù)量相對不足、層次也不夠高，區(qū)級以上的名優(yōu)教師比例不高，市級以上的教師數(shù)量少；10年工齡以上的老教師，專業(yè)進展后勁不

6、足，缺乏競爭力，科研能力比較薄弱；青年教師隊伍中會學(xué)習(xí)、會實踐、會研究的教師不多，其創(chuàng)新能力不強；后備人才治理機制不完善，名優(yōu)教師的評價、監(jiān)督措施不到位。保教工作中的問題：隨著工作的不斷推進，評價機制中個不細(xì)則不符合現(xiàn)在需求，需要進行調(diào)整與更新；良渚文化地域特色的課程與主題下環(huán)境課程使我園的課題體現(xiàn)初顯特色，但從日常教學(xué)實踐中能夠看到，如何有序落實于教學(xué)，如何使教師自主實施課程以及如何提升教師實施課程的能力等問題，需要今后以建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與開展教研等方式，凸顯幼兒園課程特色，鞏固課程建設(shè)的實效；我園的課程實施以主題教學(xué)為要緊模式。在實施過程中，我們看到數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得呈現(xiàn)弱化現(xiàn)象，如：

7、教師關(guān)于各年齡段數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)不明確，數(shù)學(xué)教學(xué)策略缺乏。如何依據(jù)幼兒進展水平與年齡特點，開展系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，是現(xiàn)在課程實施中存在的問題。今后幼兒園將開展“思維數(shù)學(xué)”的實踐與研究。園務(wù)治理中的問題：非在編教師的治理不夠到位，缺乏能促進教師專業(yè)進展的激勵機制；非在編教師的工資結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟快速進展的社會欠相符合，也有待調(diào)整；分園的治理中實行了目標(biāo)責(zé)任制，但還未建立有效的評價與考核機制，分園進展缺乏制度保障，目標(biāo)意識淡；日常教學(xué)治理比較松散，還需細(xì)化教學(xué)常規(guī)治理。各項衛(wèi)生保健工作的程序、要求需更加清晰，檢查評價未能與程序、要求完全匹配，需逐步完善。二、幼兒園進展思路（一）理性考慮以“外樹形象，內(nèi)曾實力”

8、的進展思路，創(chuàng)一流的現(xiàn)代化園舍環(huán)境，實施規(guī)范化治理，以人為本，實施素養(yǎng)教育，努力提高教育質(zhì)量，為幼兒的一生進展打好基礎(chǔ)，將云華教育集團辦成余杭區(qū)的窗口幼兒園。在總園轉(zhuǎn)評為省一級幼兒園的基礎(chǔ)上，力爭各分園與總園同步前進，使優(yōu)質(zhì)教育資源全鎮(zhèn)共享。（二）差不多定位1五年內(nèi)，總園轉(zhuǎn)評為浙江省一級幼兒園，早教園、安溪分園、大陸分園爭創(chuàng)省二級幼兒園。2辦成余杭區(qū)的窗口幼兒園。爭取新建、改建幼兒園美化環(huán)境，設(shè)施設(shè)備實現(xiàn)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)配備；形成鮮亮的辦園特色；創(chuàng)建一支優(yōu)良的保教人員隊伍；實施規(guī)范化的治理；教育教學(xué)質(zhì)量在區(qū)域位居前列；滿足當(dāng)?shù)鼐用袢雸@需求，有良好的社會聲譽，辦成家長中意，小孩喜愛的幼兒園。（三）主攻

9、方向1實踐幼兒園集團化治理。理出集團化治理的思路、治理原則、集團化治理過程中的調(diào)控和治理模式的評價；從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資培訓(xùn)、教育實踐、課程治理、財物治理等方面入手，探究高效運作的治理模式。2探究集團化辦學(xué)模式下的03歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。隨著良渚鎮(zhèn)第一早教指導(dǎo)中心的成立，我們所輻射的早教指導(dǎo)區(qū)域擴大了，早教輔導(dǎo)面隨之而更廣。同時，家長教育理念的跟進與教育需求的增長，對我們的早教指導(dǎo)工作提出了更高的要求。為了讓更多的家長同意早期育兒培訓(xùn)，我們打算嘗試以總園親子學(xué)苑為中心，向周邊園區(qū)輻射的方式來拓展早期教育指導(dǎo)面。通過多方帶動，挖掘幼兒園自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，使早教中心成為小孩歡樂游戲與學(xué)習(xí)的場所，成為家

10、長同意早期育兒指導(dǎo)的基地，成為提升教師早教指導(dǎo)能力的平臺。3推進課程建設(shè)，凸顯教學(xué)特色。在今后五年中，我們將促使教師以研究的態(tài)度實施建構(gòu)式課程，自覺地將良渚地域文化融入幼兒園課程，推進園本化課程建設(shè)。接著注重主題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)，秉承前期環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗，進一步凸顯主題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色。同時，以“思維數(shù)學(xué)”研究為載體，逐步形成幼兒園“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)特色。480后教師的培養(yǎng)。以治理好80后教師為突破口，提升教師差不多素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。通過每一年度的專題培訓(xùn)、外出級培訓(xùn)、結(jié)對學(xué)習(xí)、項目組活動等多種形式，讓青年教師活動想得出、技能拿得出、班級帶得出。其次，讓青年教師依照自己的特點制定合適的個人進展規(guī)劃，做到心中有

11、目標(biāo)，進展有時期，專業(yè)有成長。讓80后的教師具有創(chuàng)新意識、團隊合作精神，能學(xué)習(xí)、會反思、有研究意識。5保育工作細(xì)則的制定與實施。加強保育員治理，樹立科學(xué)的保育觀，提升保育技能，從“簡單做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋胫觥?；，從“隨意做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙?guī)范做”；從“替代做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新做”；關(guān)注專門幼兒的教育，探究專門幼兒在園期間的追蹤干預(yù)措施，促使其健康成長；創(chuàng)設(shè)促進幼兒良好生活衛(wèi)生適應(yīng)的環(huán)境；建立有效的評價與監(jiān)督機制，探討出因園區(qū)而宜的干預(yù)措施。三、幼兒園進展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)1改善辦園條件，努力新建、改建大陸、歌羅橋、早教園，達(dá)到各園區(qū)園舍環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施齊全，符合現(xiàn)代化幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。2運用現(xiàn)代化治理網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)

12、化治理機制，構(gòu)建總部、分園一體化治理的高效辦園模式。3培養(yǎng)一支有相當(dāng)比例骨干教師的教師隊伍，教師隊伍名優(yōu)教師比例合理，成階梯式進展。4教育質(zhì)量在區(qū)域內(nèi)位居前例。關(guān)注小孩全面進展基礎(chǔ)上的特色進展，全體進展基礎(chǔ)上的個性進展，照顧全局基礎(chǔ)上的專門教育。5提高師德修養(yǎng)增強凝聚力，努力營造“團結(jié)、奉獻(xiàn)、求實、創(chuàng)新”的校園文化。6以良渚地域文化融入課程、思維教學(xué)、禮儀教學(xué)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、0-3早教、保育工作的細(xì)化集團化治理等項目的推進為，形成特色鮮亮的辦園品牌。（二）分項目標(biāo)1校園建設(shè)1）五年內(nèi)把幼兒園建成園舍環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施齊全，符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園?？倛@達(dá)到一級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，安溪、歌羅橋、早教園硬環(huán)

13、境達(dá)到省二級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。2）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、互動的教育環(huán)境，注重小孩們的參與，讓小孩成為幼兒園的主人，充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)設(shè)有助于小孩學(xué)習(xí)的教學(xué)軟環(huán)境。2學(xué)校治理1）樹立以人為本的現(xiàn)代治理意識，優(yōu)化治理機制，完善激勵機制，充分調(diào)動教職工的工作積極性，使人本治理與自我治理相結(jié)合。2）完善分園治理機制，使考核評價與幼兒園的進展息息相關(guān)，運用現(xiàn)代化治理系統(tǒng)，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)使各項工作高效運行、層層落實。3）構(gòu)建總部、分園一體化治理的高效辦園模式。3師資隊伍建設(shè)1）以先進的教育理念為指導(dǎo)，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、善于研究、大膽創(chuàng)新、具有強烈責(zé)任感和高素養(yǎng)團隊精神的師資隊伍。2）建立與教師個性特長

14、相匹配的教師自主進展機制，構(gòu)建不同梯隊的教師隊伍，樹立良好的“云幼教師”形象，形成一批幼兒園學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干。3）進一步形成幼兒園合力，造就一支團結(jié)、奉獻(xiàn)、求實、創(chuàng)新的教工隊伍，推進幼兒園教育教學(xué)改革與進展，為創(chuàng)建幼兒園品牌打好基礎(chǔ)。4教育教學(xué)質(zhì)量1）建立操作性強、具有監(jiān)控效應(yīng)的激勵性教學(xué)工作評價機制。2）教師在“互助、自主、上進”教研文化中，以研究的態(tài)度對待日常教學(xué)，從而提升教育質(zhì)量。3）有序開展良渚文化地域特色的課程與主題下環(huán)境課程，鞏固特色課程建設(shè)的成績。4）開展“思維數(shù)學(xué)”“禮儀教學(xué)”研究，形式實施“思維數(shù)學(xué)”“禮儀教學(xué)”操作模式，獵取教學(xué)策略及相應(yīng)的教學(xué)評價，形成幼兒園思維數(shù)學(xué)教

15、學(xué)特色。5）探究集團化辦學(xué)模式下的03歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。使早教指導(dǎo)成為小孩歡樂游戲與學(xué)習(xí)的場所，成為家長同意早期育兒指導(dǎo)的基地，成為提升教師早教指導(dǎo)能力的平臺。6）優(yōu)化保育工作，探究出一套有效的治理方法，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生適應(yīng)。5、其它1）規(guī)范辦學(xué)。始終以區(qū)教育局等上級有關(guān)部門的要求與規(guī)定辦學(xué)。2）教育科研。堅持各項工作課題化。使教師通過科研從經(jīng)驗型向?qū)＜倚停瑐魇谛拖蜓芯啃徒處熮D(zhuǎn)變，促進幼兒園教研的提升，通過科研形成自己的辦園與教學(xué)特色。3）校園文化建設(shè)。注重師德的培養(yǎng)，增強教職工的凝聚力，讓他們共同參于幼兒園的治理。讓教師形成一種始終以研究的狀態(tài)投入工作放入適應(yīng)，構(gòu)建勤學(xué)習(xí)、勤考慮、

16、好研究的校園文化。四、分時期目標(biāo)和保障措施（一）2009學(xué)年1要緊目標(biāo)1）有序?qū)嵤┝间疚幕赜蛱厣恼n程，進一步凸現(xiàn)主題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色；樹立“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)理念，實施“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)；實踐集團化辦學(xué)模式下的03歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。2）提升年輕教師課堂駕馭能力，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)善反思的教學(xué)適應(yīng)；激發(fā)老教師接著學(xué)習(xí)的激情和參與課堂研究的意識。完成2名區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)，教師培養(yǎng)逐顯梯隊。3）完善教研網(wǎng)絡(luò)，形成教研合力，逐步構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型、研究型的教研團隊。4）總園實現(xiàn)無紙化辦公。完成浙江省以及幼兒園的轉(zhuǎn)評；裝修安溪分園，啟動歌羅橋分園新建工程。5）啟動幼兒園集團化治理項目，在人事治理、教學(xué)治理、財務(wù)治理等

17、方面達(dá)到運作高效。2.保障措施1）抓好課程治理與實施工作，凸現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色建立幼兒園課程進展小組：幼兒園將著手建立課程進展小組，它將在充分考慮幼兒園實際情況的基礎(chǔ)上，專門對幼兒園課程和教學(xué)等專業(yè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃和具體建設(shè)。開展“單周課程日”活動：在課程日中，教師集體預(yù)設(shè)主題打算，討論主題活動中良渚地域特色資源的有效融入及各項活動的有效開展，使課程實施始終體現(xiàn)“以幼兒進展為本”的理念，保證園本課程的有序?qū)嵤?。組建“環(huán)境創(chuàng)設(shè)策劃組”：園內(nèi)組建一支環(huán)境創(chuàng)設(shè)小組，合理、有效設(shè)計園內(nèi)大環(huán)境，關(guān)心班中教師策劃班級環(huán)境布局。啟動“思維數(shù)學(xué)”實踐與探討活動：幼兒園通過派骨干教師外出學(xué)習(xí)及邀請專家講座等方式，爭取外

18、部支援，在不斷學(xué)習(xí)“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)理念。同時，以“一族多研”的磨課形式，開展思維數(shù)學(xué)集體教學(xué)研究，使教師樹立思維數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，積存教學(xué)經(jīng)驗。探究并整理集團化辦學(xué)模式下的03歲嬰幼兒早教指導(dǎo)：以總園親子學(xué)苑為中心，向周邊園區(qū)輻射的方式來拓展早期教育指導(dǎo)面。通過多方帶動，挖掘幼兒園自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，使早教中心成為小孩歡樂游戲與學(xué)習(xí)的場所，成為家長同意早期育兒指導(dǎo)的基地，成為提升教師早教指導(dǎo)能力的平臺。2）倡導(dǎo)“以讀促教”，積好后力。增強新教師的讀書意識，使80后教師逐步養(yǎng)成好讀書、讀好書的適應(yīng)，實現(xiàn)教師的有效積存，補充教育理論知識，改善自身知識結(jié)構(gòu)，提高教師的理論水平和實踐能力。為其進展成為“

19、有思想的教育者”做好積淀。定質(zhì)定量，保證教師讀書的效率。要求新教師每天堅持看半小時以上的書籍，每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著。建立博客，催化教師讀書的效率。建立讀書博客，隨時將讀書的心得和好書推舉給同伴，讓同伴間的互學(xué)不受時刻和空間的限制。筆記展示會，學(xué)習(xí)和相互借鑒。心得曬寶會，把每一位教師讀書的“寶貝”展現(xiàn)出來。3）開展不同形式的結(jié)對活動。課堂教學(xué)師徒結(jié)對，能者為師班級治理新老結(jié)對，長著為師科研工作干群結(jié)對，研著為師 4）成立“名師工作室”，注好活力。有機地利用本園名師資源，以此輻射，帶動全園的課程學(xué)習(xí)和教師隊伍建設(shè)。幼兒園能夠召集名師，出謀劃策，定期或不定期地開展工作，帶領(lǐng)更多的老教師進行前沿的理

20、論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)青年教師一線的課堂實踐，解決教學(xué)中的實際疑難問題，有力地推動青年教師快速成長的同時給予老教師、名教師自我發(fā)揮的空間，促進自我專業(yè)的提升。5）加強教研團隊建設(shè)主題教研 問題診斷；集體備課 教案共享；一課多研 連環(huán)跟進；公開觀摩 取長補短；自由論壇 辨析研討；觀點詮釋 經(jīng)驗共享；讀書分享 以讀促教。 6）優(yōu)化園本培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)劃 分層實施：由教科室把握培訓(xùn)的總方向、制定培訓(xùn)總規(guī)劃。各個園區(qū)依照自己的教師專業(yè)進展的實際情況自己決定培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。園區(qū)教師較少的分園能夠聯(lián)手進行園本培訓(xùn)。研訓(xùn)一體 多元形式：將幼兒園園本培訓(xùn)、園本科研、園本教研有機結(jié)合、相互促進，但有所區(qū)分的園本培訓(xùn)新模式7）

21、從人事治理、財物治理、教學(xué)治理等方面入手，啟動集團化治理的運作的模式。8）總園添置現(xiàn)代化辦公設(shè)備，總園實現(xiàn)無紙化辦公。啟動歌羅橋分園的新建工程。完成安溪分園的裝修工程。（二）20102011學(xué)年1要緊目標(biāo)1）有序?qū)嵤┝间镜赜蛱厣n程，進一步拓展課程內(nèi)容。明確各年齡段思維數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，探究思維數(shù)學(xué)教學(xué)策略。啟動禮儀教學(xué)。2）拓展教師思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師群體。年輕教師能獨立設(shè)計教案，在教學(xué)活動中給予小孩有效回應(yīng)，有獨立反思教學(xué)問題的能力；老教師具有把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化成問題研究，提升老教師的研究能力。完成2名區(qū)級教壇新秀教師、12名區(qū)級學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，完善教師隊伍的梯

22、隊建設(shè)，使幼兒園的各個梯隊的教師結(jié)構(gòu)合理。3）加強教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，進一步形成幼兒園合力，造就一支團結(jié)、有序、求實、創(chuàng)新的教工隊伍，推進幼兒園教育教學(xué)改革與進展，為創(chuàng)建幼兒園品牌打好基礎(chǔ)。4）分園實現(xiàn)無紙辦公。建立幼兒園網(wǎng)絡(luò)治理體系，實現(xiàn)教育資源共享，提高運作功效。安溪分園達(dá)到余杭區(qū)乙級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。完成歌羅橋分園的新建工程，設(shè)施設(shè)備達(dá)到省二級標(biāo)準(zhǔn)。5）啟動細(xì)化保育工作項目，促進幼兒健康成長；創(chuàng)設(shè)有助于幼兒養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生適應(yīng)的環(huán)境；建立有效的評價與監(jiān)督機制，探討出因園區(qū)而宜的干預(yù)措施。6）從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資培訓(xùn)、教育實踐、課程治理、財物治理等多方面的探究，實踐集團化治理的運作模式，提高治理的高效性。

23、2.保障措施1）有序?qū)嵤﹫@本課程，豐富課程內(nèi)容開展園際交流活動，促進園本課程實施的有效性。收集、整理課程實施過程中的生成活動，分類放入資源庫中。2）積存教學(xué)經(jīng)驗，凸顯特色深入開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實施與探討，凸現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色。開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動為載體，促進教師交流、探討創(chuàng)設(shè)環(huán)境的經(jīng)驗，提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，提升環(huán)境的教育價值。將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程建設(shè)的一個方面，關(guān)于教師發(fā)揮智慧、結(jié)合課程的有創(chuàng)意的環(huán)境，及時攝錄，并依照年齡段和主題進行分類歸檔，以課題研究推進“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)實施工作。創(chuàng)設(shè)有利于思維數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境，拓展實施課程的途徑。以“探討活動”“數(shù)學(xué)集體教學(xué)評比活動”等活動方式培養(yǎng)實施思維數(shù)學(xué)的

24、領(lǐng)頭人。同時，積極邀請區(qū)教研員與有關(guān)專家來園觀摩，指導(dǎo)“思維數(shù)學(xué)”研究，推進以此促進研究工作的深入開展。啟動禮儀教學(xué)。3）立足“課堂教學(xué)”，整好實力。要充分利用可利用資源，在教學(xué)上關(guān)心年輕教師一步一步走得踏實，走得穩(wěn)健，學(xué)會獨立行走。手拉手設(shè)計教學(xué)活動：利用教研組的力量，在集體備課時刻段，關(guān)心年輕教師分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點，設(shè)計適宜的目標(biāo)和環(huán)節(jié)。肩并肩反思教學(xué)活動：在同一年齡段中，關(guān)心年輕教師找到一個共同反思教學(xué)的搭檔，讓新教師在實施教學(xué)活動后能及時與他人交流收獲與困惑。一對一細(xì)節(jié)診斷活動：由結(jié)對的師父通過推門聽課和預(yù)約聽課，現(xiàn)場診斷活動中教師的不適宜行為。優(yōu)秀教學(xué)模仿活動：每一個月向新

25、教師推舉一個優(yōu)秀教學(xué)活動的視頻，由年輕教師模仿著上，通過模仿慢慢悟透課堂教學(xué)的駕馭技能。4）以研帶教，構(gòu)建學(xué)習(xí)、反思型教科研團隊課題研究 人人參與。要求骨干教師、教研組長要申報課題立項，教師必須人人參與課題研究。構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，做到靈活分組，各有側(cè)重。大教研組：全體教研組長和教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)、教科室成員。要緊職能是把握教研活動的方向，搭建每一次教研框架，引領(lǐng)教研組成員專業(yè)學(xué)習(xí)與信息轉(zhuǎn)化。小教研組：平行班教師。要緊職能是研究具體教學(xué)內(nèi)容，扣教學(xué)行為細(xì)節(jié)，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐行為?；有〗M：依照教師自身的需要，自行成立 “民間”小組。5）“有效提高保育員素養(yǎng)的實踐研究”、“家園合作幼兒洗手

26、適應(yīng)培養(yǎng)”、 以“家園合作幼兒午餐適應(yīng)培養(yǎng)”、“家園合作幼兒午睡適應(yīng)培養(yǎng)”、“專門幼兒有效治理模式研究”等課題的研究規(guī)劃保育行為，促進幼兒健康成長。 6）添置分園的現(xiàn)代化辦公設(shè)備，實現(xiàn)無紙辦公。安溪、早教、歌羅橋分園設(shè)施設(shè)備達(dá)到浙江省二級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。（三）20122013學(xué)年1要緊目標(biāo)1）獵取主題教育中“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)實施的適宜模式，形成實施“思維數(shù)學(xué)”的評價體系，使“思維數(shù)學(xué)”成為幼兒園教學(xué)特色。探究并總結(jié)“禮儀教學(xué)的”教學(xué)內(nèi)容、實施方法、評價體系。2）建立與教師個性特長相匹配的教師自主進展機制，形成一批幼兒園學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干，使20%的教師具有區(qū)級教壇新秀以上稱號。培養(yǎng)12名市級教壇新

27、秀。3）使團結(jié)、有序、求實、創(chuàng)新的教工隊伍，成為云幼的一個品牌形象。4）加大網(wǎng)絡(luò)投入設(shè)備，實現(xiàn)資源共享，提高總園、分園一體化治理的效率。梳理幼兒園集團化治理的文本，形成治理特色。2.保障措施1）接著開展“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)實踐，凸現(xiàn)教學(xué)特色建評價，重監(jiān)督。建立實施“思維數(shù)學(xué)”的評價體系，有序開展思維數(shù)學(xué)教學(xué)。勤展示，重積存。開展片級及區(qū)級展示活動，總結(jié)與展示“思維數(shù)學(xué)”實施經(jīng)驗，獵取新的研究考慮點。同時，注重總結(jié)、提升“思維數(shù)學(xué)”實施經(jīng)驗，形成相關(guān)參考文本。此外，建立“思維數(shù)學(xué)”資源庫，有序儲存有關(guān)思維數(shù)學(xué)教學(xué)所需的材料，為教學(xué)的順利開展提供便捷。2）實踐禮儀教學(xué)。3）接著做好手拉手設(shè)計教學(xué)活動、肩并肩反思教學(xué)活動、一對一細(xì)節(jié)診斷活動、優(yōu)秀教學(xué)模仿活動、一課多研研究活動。完善“名師工作室”的治理，接著開展老教師示范課、教科研知識的培訓(xùn)。 4）多形式的園本培訓(xùn)活動自主體驗式：示范-模仿式， 現(xiàn)場診斷式，自培反思式；同伴互助式論：壇參與式，對話研討式，網(wǎng)絡(luò)交流式；課題帶動；專家引領(lǐng)。5）依托課題，梳理、總結(jié)出集團化辦學(xué)模式下，總園、分園一體的高效的治理網(wǎng)絡(luò)及運作模式。五、監(jiān)控與評價（一）職責(zé)明確，落實到