教務處工作匯報

1、2012-2013學年度第一學期教務處工作總結本學期，教務處在校長室的領導下，認真開展各項工作，履行教務部門工作職能，全面為教學工作做好服務，具體工作如下：一、加強制度建設，為教學工作保駕護航1.制定教務處制度匯編為了讓處內工作人員認真履行崗位職責，愛崗敬業(yè)，提高業(yè)務能力，牢固樹立服務意識，教務處制定了各項制度，包括“教務處工作制度”，“招生制度”，“學籍治理制度”等，然后將各項制度匯編成冊，發(fā)放到相關科室和年級組。2.規(guī)范考試制度教學檢測是教務處的一項重要工作，我校每學期都有多種類型的考試，為了使考試規(guī)范化，在認真總結往?？荚嚨幕A上進一步將考試制度化、規(guī)范化，如對命題，考試工作安排、監(jiān)考教

2、師職責、考試違規(guī)舞弊行為的認定與處理方法和閱卷、質量分析會等均制定相關制度，如本學期的幾次考試組織都井然有序，越來越規(guī)范，幸免了教師在制卷、監(jiān)考、閱卷中的隨意性和盲目性。二、完善各項資料建設，讓教學工作有序開展1.做好學年初報表工作，學期初，認真核實各年級學生數和學校的師資力量，辦學條件等，填好相關表格，上報縣教委。2.發(fā)動并組織相關各年級組和班主任，利用休息日加班加點整理普九資料，及時與高中部匯總、整編、上報并裝檔。3.體育衛(wèi)生督導評估工作組織體育組老師對初中部所有體育衛(wèi)生工作進行整理，加以規(guī)范和總結，形成了行之有效的體育衛(wèi)生督導評估體系。三、抓好教學常規(guī)工作，使教學工作扎實可行1.做好七年

3、級新生的分班編班工作，保證分班的公平、公正、合理。2.及時制訂各年級的課程表、晚自習表等，保證學期初教學工作順利開展。3.結合學校師資的實際情況，合理科學地分配各班課任教師并上報校長室。4.督促各年級組及時做好教師工作量的統(tǒng)計工作，做到每日有記錄，一周一小結，一月一核算，即“日日清”、“周周清”、“月月清”。5.做好教師的測評工作，按校長室要求，每學期期中考試后對全體上崗教師進行一次測評工作，并將考評結果及時統(tǒng)計，上報校長室。6.組織每學期兩次作業(yè)檢查工作，采取不同方式對學生的作業(yè)進行檢查，認真統(tǒng)計后反饋給相關備課組，大大促進了教師的作業(yè)批改質量。7.組織往屆畢業(yè)班與本屆畢業(yè)班備課組長的經驗交

4、流，協(xié)助本屆畢業(yè)班制定更為詳細、合理的復習打算，為09年中考合面豐收奠定堅實的基礎。8.對青年教師的課堂進行督導評估，為了促進青年教師的迅速成長，關心他們改進教學方法，鼓舞他們多方學習，認真學習新課標，把握教材的知識體系、重難點。教務處協(xié)同教科室對每一位青年教師的課堂采取推門聽課，指點迷津的方法，進行慎重的督導評估。9.指導七年級班主任建七年級學生學籍，做好學籍治理工作。10.規(guī)范學生學習資料的征訂工作，為了減輕學生的課業(yè)負擔，教務處對各學科使用資料進行審核，并使資料征訂程序規(guī)范化、合理化和科學化。使學生能夠及時地使用上高質量的學習資料，輕松地完成學習任務。尚真中學“感恩教育月”活動方案一、指

5、導思想 感恩是一種文明，感恩是一種品德，更是一種責任。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。感恩應是社會上每個人應該有的差不多道德準則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。關于今天的寬敞青青年來講，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。明白得感恩，才會明白得付出，才會明白得回報。學會感恩，明白得感恩，應當成為每個人的美德。只要我們人人擁有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧，我們就能夠擁有一個美好以后。二、活動主題：感恩我心永存。三、目的：圍繞感恩主題，結合我校實際，“感謝父母養(yǎng)育我”、“感謝老

6、師教育我”、“感謝他人關心我”等方面入手，開展感恩教育活動，教育學生感恩生命、感恩父母、感恩師表、感恩革命前輩，明白親情、知友情、感恩情，孝行為本、勵志報國。四、具體活動內容第一周：宣傳發(fā)動周1、宣讀感恩教育倡議書，全員發(fā)動。2、傳唱感恩歌曲：講句內心話、父親、白發(fā)親娘、燭光里的媽媽、明白你感恩的心、愛的奉獻、為了誰、我的祖國等歌曲，校園廣播定時播放。（大課間的時刻）3、出一期感恩的黑板報。 第二周 ：感激父母養(yǎng)育之恩 要對自己的父母感恩。因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，假如一個人連自己父母都不愛，又如何可能愛同學、愛社會。1、開展主題周記

7、活動。學生每人寫一篇“親情作文”，題目：我想對父母講，每班選一篇交政教處。2、布置愛心家庭作業(yè)。（1）送父母一句溫馨的祝福（每班選10句交政教處整理成冊）；（2）講一個自己周圍發(fā)生的感恩父母的故事（每班選兩個交政教處整理成冊）；3、進行主題班會：“算算親情賬，感知父母恩”。第三周：感激老師的培育之恩要對自己的老師感恩。因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。（1）開展以“四個一”（寫一封信，談一次心，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。（2）讀一篇名人尊師的文章，寫好讀后感后利用班會時刻在同學中交流。第四周：感激他人

8、的關心之恩 要對自己的同學感恩。因為他們不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學習中相互鼓舞、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂和充實。1、“我為同學做一事”。2、開展“今天我值日”活動。3、回憶對自己關心較大、恩情較大的13個人，然后把他們對自己的關心恩情通過一封信的形式表達自己的感恩心情。4、給班級做一件有益的事?？偨Y：組織一次感恩演講競賽。主題：感恩我心永存 尚真中學政教處 2009-11-29關注留守小孩留守學生，已成為一種社會問題，要使留守學生同意正常、健康的完善的教育，使他們和同齡的其他學生一樣健康成長，必須以學校為中心，采取“傾斜政策”，關愛

9、留守學生。我校是寄宿制學校，依照自身特點因地制宜組建留守小隊。每小隊510人，由隊員自己選出一名小隊長。結合學生意愿，為每小隊配備一名志愿輔導老師。輔導員是小隊活動的指導者，其要緊職責是：差不多掌握小隊隊員的家庭、學習和心理變化情況，指導留守小隊的因地制宜開展活動，發(fā)覺重大情況及時和家長聯(lián)系，加強對留守小隊的教育。每個留守小隊給自己的小隊起一個有個性的名稱，如：新竹小隊、泉韻小隊、圣潔之隊、感恩之隊、海燕之隊等等。為了進一步關愛我校的留守學生，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的動手動腦能力，增強他們的團結協(xié)作意識，加強校園文化，我校特舉辦了剪紙競賽。首先每隊預備紙、剪刀、尺、相關書籍、資料等等為了

10、安全還預備了創(chuàng)可貼等。剛開始每隊志愿輔導員帶領每個留守小隊進入競賽場地，主持人介紹競賽規(guī)則等情況，每個留守隊派代表介紹小隊差不多情況。競賽正式開始，志愿輔導員輔導他們，應該注意那些問題，如如何樣正確使用剪刀，如何樣配合，教育他們只有彼此合作才能取得。這些留守小孩平常父母在外地，缺乏關愛，性格比較孤僻點，不善與不人交流合作，輔導員在旁不斷引導他們使他們在合作中找到樂趣。留守小孩們每一小隊隊員都集體考慮如何樣能剪出好的作品來。大伙兒共同想，應先想出作品原型，再畫出來剪等。每小隊發(fā)揮自己的聰慧才智。有的小隊隊員意見不一，如何樣最終協(xié)調的，有的小隊隊員競賽積極性不高，在其中如何樣把他們積極性調動，同時

11、輔導員在旁邊講解、明白。加強傳統(tǒng)文化教育，美育、智育、德育。最終評出特等獎，一二三等獎進行鼓舞。使留守小孩從中受益，取得了專門好的效果，增強他們的安全意識。養(yǎng)成了積極向上，富有責任心的人生態(tài)度，感受到集體大伙兒庭的力量，得到一致的好評。通過這一活動，留守小孩在活動中不斷成長，進行多方面的教育，彌補了親情缺失。使這些小孩和其他小孩一樣歡樂成長。相信在上級組織及學校領導的關懷、指導下，我校的留守小孩的教育工作會做得更好，為留守小孩撐起一片藍色的天空！尚真中學關于預防和處置留守學生校園突發(fā)事件的應急處理工作預案為進一步加強對留守學生安全衛(wèi)生工作的領導與治理，構建預防各種突發(fā)事件發(fā)生的長效治理機制，現(xiàn)

12、依照上級主管部門工作精神，結合我校初中部具體情況，特制定本預案。學校突發(fā)事件的界定突發(fā)事件是指在學校內部正常工作運行狀態(tài)下突然發(fā)生的有關涉及社會穩(wěn)定的游行示威、恐懼突擊、自然災難、校內交通事故、火災、爆炸、食物中毒、各類恐嚇及由于內外部人員偶發(fā)的、突然聚攏引發(fā)的、可能致人傷亡的秩序混亂事件，具有難以預見、處置緊迫、危害嚴峻和阻礙廣泛的特點。組織領導：成立“校園突發(fā)事件應急處置工作領導小組”，作為學校預防和處置校園突發(fā)事件的領導機構（以下簡稱“領導小組”），負責指揮、協(xié)調和組織我校重大突發(fā)事件的預防和處置工作；對重大突發(fā)事件預防和處置工作做出決策；協(xié)調解決預防和處置工作中的重要問題；督促學校預防

13、和處置工作落實情況。處置原則1、快速反應原則。處置突發(fā)事件要堅持一個“快”字，信息上報快，部署操縱快，預案落實快。2、現(xiàn)場指揮原則。突發(fā)事件發(fā)生后，指揮人員要親臨現(xiàn)場，全面掌握情況，準確分析局勢，果斷做出正確指揮推斷。3、設置警戒原則。突發(fā)事件一旦發(fā)生，要迅速疏散現(xiàn)場周邊人員，設置警戒，愛護現(xiàn)場，禁止無關人員進入。4、降低損失原則。處置方法要妥當，要以維護政治穩(wěn)定、社會安全、確保師生職員人身、財產安全為工作重點，力求做到盡量減少社會阻礙，減少人員傷亡，降低危害。5協(xié)調配合原則。學校各部門及教職工要明確職責任務，按照預案分工，互相協(xié)調，通力配合，對突發(fā)事件進行妥善處理。6追究責任原則。依據處置突

14、發(fā)事件預案中指揮部及各職能部門任務分工，劃清權限職責，并追究相關人員的責任，給予相應處分；突發(fā)事件發(fā)生后，對因未能落實預案有關要求造成學校經濟損失或人員傷亡的，要按處置突發(fā)事件預案職能任務分工，依法追究相關人員的法律責任。事故報告的程序1報告制度實行學校一把手負責制。2學校發(fā)生或接到突發(fā)安全事故后，必須立即報告，并及時向公安、交警、衛(wèi)生、消防等相關部門報案請求援助。學校本著“先操縱、后處置、救人第一，減少損失”的原則，果斷處理，積極搶救，指導現(xiàn)場師生離開危險區(qū)域，保衛(wèi)好學校貴重物品，維護現(xiàn)場秩序，做好事故現(xiàn)場愛護工作，上交學校突發(fā)安全事故有關材料，做好善后處理工作。3學校接到突發(fā)安全事故報告后

15、，依照事故情況在兩小時內及時向上級行政主管部門匯報，安全事故應急領導小組在最短時刻內到達事故現(xiàn)場，組織搶救和善后處理工作。4對緩報、瞞報、延誤有效搶救時刻造成嚴峻后果的將予以紀律處分。尚真中學封閉治理若干規(guī)定為了提高教育教學質量，營造良好的育人環(huán)境和學習環(huán)境，肥東圣泉中學實行嚴格的封閉治理。為了確保治理有效，措施得力，凡有下列情形之一的學生一律予以勸退或除名，取消其在我校學習資格。1、不服從學校治理，無理頂撞教職職員者。2、不遵守校紀班規(guī)，遲到或早退累計達10次以上者；曠課2天以上者。學生病事假，須有學生或家長當面請假，否則視為曠課。3、凡進“三室一廳”，上網吧，看黃色書刊者。4、有污言穢語、

16、抽煙、喝酒、打架斗毆等行為者。5、學生不得蓄長發(fā)，穿奇裝異服；教室內不得穿背心、拖鞋；校園內不得大聲喧嘩。6、帶外校學生或社會閑散人員進入校園，或進入寢室留宿者；晚間外出不歸者。7、除家住縣城外，其他同學一律住校，一律在校內食堂就餐。8、不同意學生談戀愛，發(fā)覺后經耐心教育仍不改者。9、不同意攜帶手機、小靈通等通訊工具。肥東圣泉中學班主任量化考核細則總 則一、肥東圣泉中學班主任量化考核細則（以下簡稱細則）是全面量化考查我校班主任工作的一種具體操作方法。二、本細則分六大項條款，使用積分制，滿分為1000分。（1、寢室治理300分，2、衛(wèi)生治理200分，3、文化治理100分，4、班級治理200分，5

17、、學習治理200分，6、創(chuàng)新加分50分。）三、本細則以月份為時刻單位考核，有的項目條款當月無活動，或無法統(tǒng)計的，以該項目滿分計入總分。四、本細則各項目有專門人員，專門小組負責。五、本細則當月班主任積分為950分以上的，拿全額班主任津貼400元，850分以上的拿300元津貼，850分以下的拿200元津貼。每學期，每學年全額津貼次數多的班主任為本學期，本學年優(yōu)秀班主任，次數相同的班主任以積分之和高的為優(yōu)秀班主任，所在班級為優(yōu)秀班集體。有市優(yōu)表彰名額的以上一次市優(yōu)秀表彰到本次市優(yōu)表彰的班主任積分最高者為因此市級優(yōu)秀班主任。細 則一、寢室治理（300分）（1）檢查內容：寢室衛(wèi)生：1、衣物整齊2、寢室布

18、置3、寢室衛(wèi)生寢室紀律：1、按時作息2、關系和諧，行為、語言文明。3、午休鈴聲后寢室保持安靜。4、晚上熄燈后要保持安靜。5、正常上課，自習時刻不得逗留。6、每晚睡前查鋪。7、假日登記查鋪制度。8、服從寢室治理人員的治理。9、寢室治理條例其他規(guī)定：如1不準私拉電線2不準點蠟燭看書等（2）檢查方法1、13項成立專門小組，每月抽查4次，月累計200分。2、47項月累計100分，一月內無任何違紀記錄即得滿分100分，有違紀記錄按賦分細則扣分。3、寢室紀律以天為單位在公示欄公示。寢室衛(wèi)生檢查以周為單位在公示欄公布檢查結果。（3）賦分方法1、寢室衛(wèi)生檢查每周滿分50分，寢室紀律檢查每周滿分25分。2、寢室

19、衛(wèi)生檢查表格和寢室紀律檢查表格由寢室治理專門小組設計。3、寢室衛(wèi)生檢查表格分三項賦分：寢室衛(wèi)生3分，衣物整齊4分，寢室布置3分，每張表格計10分。4、寢室紀律檢查表格，無違紀記錄不登記，有違紀記錄即登記，一人次違紀扣4分并公示；同周重復違反寢室紀律的班級加倍扣分(扣8分)并公示?？鄯殖^周滿分25分給負分記錄，從班主任月總分中扣除。5、寢室有集體違紀或重大違紀的班級，當月不準考評優(yōu)秀班級；對學校聲譽造成重大阻礙的班級當年不準參加優(yōu)秀班集體優(yōu)秀評選，班主任不準參加先進班主任評選。二、衛(wèi)生治理（200分）（1）檢查內容1、室內衛(wèi)生：包括地面、墻壁、玻璃、講臺、黑板、教室、樓道、窗臺、走廊、走廊瓷磚

20、、樓道瓷磚。保證無紙屑、無污漬、無粉筆灰。2、教室內廢紙屑丟進垃圾桶，保持24小時地面無紙屑、瓜子殼。3、室外衛(wèi)生區(qū)全天保持清潔，經得起任何時刻段的抽查。4、校園內不準亂扔紙屑，果皮、礦泉水瓶等雜物，必須丟進附近的垃圾桶。5、廁所手紙必須丟進垃圾筐。（2）檢查方法1、每次總分50分，由政教處牽頭，每周抽查一次，每月抽查四次，有重大活動隨時抽查。（3）賦分方法1、衛(wèi)生檢查分室內衛(wèi)生、室外衛(wèi)生和其他。室外衛(wèi)生4分，室內衛(wèi)生6分，滿分10分。若被值班老師或其他治理人員發(fā)覺學生有違反“檢查內容”第4、5兩項者，查清班級在表格“其他”欄內一人次違紀扣去4分。2、室內外衛(wèi)生平常未打掃被值日領導巡查發(fā)覺，告

21、知班主任并同時從周衛(wèi)生抽查總分中扣去10分，同周重復發(fā)覺加倍扣分(扣20分)。三、文化治理（100分）（1）檢查內容1、每月一期黑板報。2、校廣播室，校報以班級為單位月統(tǒng)計一次投稿的數量和質量。3、集體活動獎勵的。如：讀書活動、體育競賽、書法競賽、文藝晚會、歌詠競賽、知識競賽等。（2）檢查方法由美術老師與政教處干事負責，每月中旬檢查當月黑板報。月統(tǒng)計一次每班廣播稿投稿數量。具體競賽等集體活動，按當時當地學校有關部門對班級具體競賽要求賦分。（3）賦分方法按時出黑板報20分；按時完成學校周、月定量稿件40分，被校廣播室、校報采納頻率高的班級有5分加分因素，由政教處、團委、學生會負責，由廣播室、校報

22、編輯部以月為單位提供考評結果；集體活動按校有關部門要求踴躍參加者40分，得獎率高的班級有5分加分因素。四、班級治理（200分）（1）檢查內容（一）學生考核：1、遲到、早退、曠課2、打架鬧事的3、頂撞老師和其他工作人員的 4、上網、上三室一廳、看黃色書刊的5、談戀愛的6、在公共場合有不文明行為的。（插隊打飯，運動場上有霸道行為的，班級或集體活動起哄的）7、不準隨地吐痰，亂扔紙屑，方便面包裝袋、礦泉水瓶等不準帶入教學區(qū)8、課間操期間學生不準到超市區(qū)去9、放學到食堂就餐不準跑步到食堂10、上課、自習課講話，打瞌睡的11、無故不參加考試或考試不交卷，不按時交作業(yè)12、損壞玻璃、墻壁、桌凳，損壞花草樹木

23、的13、不隨手關燈、關風扇、關水龍頭的14、圖書角圖書愛護情況15、周末放假紀律情況 16、遵守實驗室等的操作程序17、課間操、眼保健操出勤情況其他違反圣泉中學學生治理規(guī)定、愛護公物公約、圣泉中學安全條例、門禁制度等行為。18、走讀生憑校園卡出入，住校生憑出門證出門，必須按時回校。（二）班主任考查：1、早讀課前三分鐘必須到校，下班。2、自習課必須及時、多次下班。3、開好每周主題班會。4、有晚自習值班任務的班主任，晚自習必須堅持到底，無晚自習看班任務的第一節(jié)晚自習要到班查學生數，維持紀律。5、家訪打算、談話制度的執(zhí)行情況發(fā)給學生及學生家長填寫數量和質量。6、以月為單位抽查班務日志班主任工作手冊等

24、。7、班主任負責寫字課、讀報課、德育課的組織工作、紀律工作。（2）檢查方法1、由當日行政值日領導，年級組值日教師發(fā)覺違紀現(xiàn)象并記錄。2、政教處組織學生會和年級組長負責考勤班主任、班級出勤人數、早晚自習紀律等。3、門衛(wèi)負責登記學生遲到、早退等違紀現(xiàn)象。4、體育老師負責檢查兩操出勤情況，學生會檢查眼保健操紀律。5、由后勤部及值日領導、值日教師負責檢查記錄就餐紀律情況。（2）賦分方法1、不管班主任依舊學生發(fā)覺一人次不到位，或違紀扣4分，自習課班級紀律混亂或有起哄現(xiàn)象扣10分。2、當月“班級治理”無任何違紀記錄得滿分200分。五、學習治理（200分）（1）檢查內容1、學科競賽2、平行班成績、優(yōu)秀率、提

25、高率等（2）檢查及賦分方法1、學科競賽按校有關部門要求積極參加的班級得50分，得獎率高的班級有5分加分因素。2、優(yōu)秀率、提高率達到學校差不多要求的班級得50分，沒有達到要求的班級扣10分，居前列的班級有5分加分因素。當月無檢查記錄以滿分200分記入總分。3、“學習治理”檢查結果由教導處提供。六、創(chuàng)新加分（50分）1、當月在省級以上刊物發(fā)表班主任研究論文。2、當月在實際工作有創(chuàng)新舉措，得到年級組普遍認可并被推廣者。3、工作卓有成效，在家長，社會上引起廣泛好評的。暑期班主任培訓材料（一）班主任的工作藝術首先我想引用人民教育雜志社主任任小艾老師對教育及教師的定義：“教育學是一門科學，而教育學的具體運

26、用卻是一門藝術；教書是一門職業(yè)，教書育人卻是一項偉大的事業(yè)；照本宣科的老師是教書匠，教書育人的老師卻是人類靈魂的工程師?！弊鳛榻處?，教育規(guī)律需要嚴謹地學習、刻苦地鉆研，更需要靜心地體會、心靈的領悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學生成材，而且要培養(yǎng)學生成人。為了把工作做的更好，班主任應該研究班主任工作的藝術與方法。班主任工作藝術與其他藝術形式有著許多共性，比如表達的情感性、習得的領悟性、表現(xiàn)的綜合性等。班主任工作藝術同其它藝術形式一樣，在表達過程中必定有大量的情感投入。小講家是如此，詩人是如此，演員是如此，畫家也是如此，教師更是如此。據講，法國偉大的小講家

27、福樓拜在寫到小講的主人公中毒身亡時，作者自身竟也出現(xiàn)了中毒現(xiàn)象。一個真正熱愛學生的教師，他的整個教育教學過程，乃至整個生活是與學生的生活息息相通的，學生的歡樂是教師的歡樂，學生的悲傷是教師的悲傷，學生的成功便是教師的成功。下面我將從6個方面分門不類地對班主任工作的藝術性加以闡述，因此在那個地點我只只是給大伙兒提個線索，具體還要各位班主任老師自己在工作中切軀體會，靈活運用。一、班主任工作藝術形成的基礎一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任必須具有一顆愛心，這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能做好班主任工作是不可想象的。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。我們能夠講，熱愛學生是班主任工作藝術

28、的第一塊基石。然而高爾基講過：愛小孩那是連母雞都會做的事。例如東北有一個老師，因為班上的一個學生拿了同桌的一支鋼筆，就在他的臉上刻了一個“賊”字，事后這位老師還振振有辭：我這不是因為愛他嘛！還有一位班主任由于學生沒做作業(yè)，就把他拉倒了教室前講：我給你3條路選擇，第一：打50教鞭；第二；讓全班50個學生每人打你一巴掌；第三：吞50只蒼蠅；那個學生講，我依舊吞蒼蠅吧！結果接下來老師發(fā)動全班學生去抓蒼蠅。好不容易蒼蠅抓齊了，那個學生抓起一把就往嘴里塞，結果咽下去又吐了出來。他含著眼淚講：我確實吃不下，我依舊選擇50教鞭吧！事后老師又美其名曰：我這依舊因為愛他嘛！以上事例差不多上從人民教育雜志的內參中

29、摘錄的。是確有其事的，由于顧及它的社會阻礙力，一般沒有公開發(fā)表。然而作為人民教育雜志的內參則都要送到中央供國家領導人閱讀。毫無疑問，這些教師最后都受到了處理。剛剛講到師愛的問題，就我個人認為：師愛的最好表達方式確實是使學生感動！感動的力量無疑是巨大的，有一個專門好的比方，講是夫妻間的感動。你讓你的愛人感動一次，他就會愛你一年，感動兩次，他就會愛你10年，感動三次，他就會愛你一生！成年人尚且如此，更況且未成年人？一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任應該有高尚的品行。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往

30、往不是失敗在方法上，也不是失敗在學識上，而是失敗在品行上。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，因此成功在他的教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品行上。假如我們認真考察一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)覺，每一位教育家差不多上品行高尚的人。因此講，高尚的品行是班主任工作藝術的第二塊基石。一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關學科修養(yǎng)。教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。這是班主任工作藝術的第三塊基石。一位優(yōu)秀的班主任，還應該具有開拓創(chuàng)新的科研意識。在教育教學實踐

31、中，班主任要不斷對新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學行為?，F(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型、學者型的班主任。教育教學科研意識和能力是班主任工作藝術的第四塊基石。二、班主任工作藝術的風格分類1、情感型這一類藝術風格的班主任，他的為人、處事、工作就像一團火，永久充滿著激情。不管他們組織班級活動，依舊與學生個不談話，不管是課上教學，依舊課下談心，他們做什么工作，情感總是專門投入。他們的語言形象生動、感染力專門強，富有鼓動性。不管什么樣的學生，不管發(fā)生了什么問題，學生總能從班主任那兒得到熱情的鼓舞和關心。這一類班主任往往不善于或者不

32、喜愛掩飾自己的情感，他們敢講敢干，敢怒敢愛，對善行嘉績，喜形于色；對惡言敗行，仗義執(zhí)言。這一類班主任的教育思想是高尚的，對自己的要求是嚴格的，對學生是善意的。不管他們的言辭多么激烈，你總會體會出他們心中的熱愛和真誠。這一類班主任易于與學生在思想、心理和感情上互相溝通。他們對學生的要求，“嚴”與“寬”結合得天衣無縫。他們的“嚴”使學生從情感上無法拒絕，心甘情愿地按老師的要求去做，因為不去做便覺得對不起老師；他們的“寬”使學生感到假如不改正自己的錯誤，就對不起老師的一片愛心；學生從老師的“寬”里體會到信任，從老師的“嚴”里體會到老師的希望，從而更增強了自律的自覺性。2、理智型這一類型的班主任與情感

33、型班主任形成鮮亮的對比。他們的為人、處事、工作常常不露聲色，一板一眼，有條不紊。這一類型的班主任往往具有敏銳的洞察力，常常能依據一些學生蛛絲馬跡的言行發(fā)覺學生內心深處的波瀾。這一類型的班主任善于將教育要求與學生個體內心進展的需要有機結合起來，用強有力的語言邏輯力量制服學生。一般地講，屬于理智型的班主任自我操縱能力都比較強，能把自己的一切置于理智操縱之下。他們對學生從不感情用事，從不在感情沖動的時候處理學生問題，學生對這種類型的班主任往往佩服大于親近。3、靈活型這一類藝術風格的班主任性格爽朗，思路開闊，反應敏銳。處理事物，解決問題喜愛求新求異。在日常生活中，這種類型的班主任常常不拘小節(jié)，語言風趣

34、幽默，言談舉止表情豐富，善于體態(tài)語的運用。在與學生相處時常以朋友的身份出現(xiàn)，對各種性格和愛好的學生都能用十分得體的方式開展工作。對學生的各種情況常以靈活的教育方式給予處置，有時表面看來，不合乎常規(guī)，但學生的感受常常是回味無窮，教育效果極佳。組織學生活動總是強調活動的獨創(chuàng)性、新穎性，班級活動方式變化多端，令學生耳目一新。這一類型的班主任與情感型的班主任在思維、舉止、興趣、愛好等方面常有相同之處。4、嚴謹型這一類型班主任思維縝密，舉止嚴肅，辦事條理性強，工作講究打算性和系統(tǒng)性。他們對班集體的建設目標、標準和程序的設計環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。這一類型的班主任言必信，行必果。他們時刻觀念強，什么時候辦什么

35、事，必須按時完成，不拖拉，不推諉。做任何情況有板有眼，有條不紊。他們最不能容忍的適應是懈怠和拖拉。他們對自己、對學生的最高要求標準是嚴謹的態(tài)度和作風。這一類型的班主任常常在工作作風、工作方法等方面與理智型班主任有相通之處。5、學者型這一類型的班主任大多學識淵博，博學強記，好學不倦，在某一學術領域有自己的專長。他們教態(tài)講究風度，方法講究穩(wěn)重。對待學生講究尊重與禮貌，具有典型的學者風范。他們相信人格的教育力量。他們重視身教，專門少講空話和修飾性專門強的話。這種類型的班主任嚴于律己，寬以待人，對學生的錯誤點到及止，講究讓學生自己去體會、改正。經常提出一些問題與學生一起研討。這一類型的班主任與理智型班

36、主任有相通之處。以上班主任工作藝術風格分類只是理論上的分類，在實際教育教學工作中常常是各種藝術類型互相滲透。因此我們在座的各位班主任老師也能夠自我衡量一下，自己比較傾向于哪一種類型。三、班主任工作藝術的提高途徑許多年輕的班主任看到老教師治理班級有條不紊，組織活動豐富多彩，轉化后進生得心應手，班級工作一切做的都那么游刃有余，效果顯著。而自己帶一個班亂一個班，找學生談一次話生一次氣，因此便講：當班主任的能力是天生的，我不是當班主任的材料。我們認為，這種認識是不對的。班主任的工作藝術也是一個慢慢習得的過程。下面我所講述的幾個事例應該能夠引起大伙兒的考慮：第一個事例是全國優(yōu)秀班主任任小艾老師的親身經歷

37、。1983年9月，任小艾老師剛剛參加工作，同時當上了班主任。她當時特不想把班主任工作做好，便向一位老班主任請教治理學生的經驗，老教師講：依照我30多年來的班主任工作經驗，確實是老師微笑，學生就會大笑；老師大笑，學生就會狂笑；假如老師狂笑呢，學生就瘋了因此最后得到一個結論，確實是老師千萬不笑。在這之后的兩個月里，任小艾老師踏踏實實地、一步一個腳印地按著千萬不笑這句四字真言開展著班主任工作。果然把學生治理得服服帖帖，直到有一天那是一節(jié)俄語課，任小艾老師不經意間走過自己的教室，她發(fā)覺教室里正吵翻了天，接下來的幾天，她留心觀看，發(fā)覺自己班的學生每到俄語課總是專門喧鬧，她想：這如何了得！因此她心生一計。

38、第二天，班上剛好有一個學生生病請假。又要上俄語課了，課間的時候，她就在那個生病同學的位子上坐了下來。上課鈴聲響了，滿頭白發(fā)的俄語老師走進了教師，當他看到全班同學齊刷刷地、安安靜靜地坐著時，張大的嘴巴就再也沒有合攏。大約過了三分鐘，俄語老師回過神來，他發(fā)覺了坐在學生當中的滿臉自豪的任小艾老師，輕視地講：難怪呢，原來是一只貓坐在那兒啊！你把你的照片放大10倍，貼那兒不就得了！這件事對任老師的阻礙專門大，從此改變了自己的工作方式。那個地點也留給了我們一個問題：難道我們非得做一個“貓”一樣老師嗎？第二個例子：有一個老班主任對待兩個遲到的學生采納了不同的方法。有一天，一位學生遲到，老教師什么也沒批判，只

39、是輕輕地搖了搖頭，便讓那個遲到的學生回到座位上去了。而第二天，另一位學生遲到了，老教師卻是抓住不放，先是運用魏書生的方法讓遲到的學生唱一首歌，然后，又用了近10分鐘時刻講遵守時刻的重要意義，只講得這位學生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采納了不同的處理方法。我們認為：只有找到了工作方法的內在理論依據，才能真正把方法學到手，才能真正提高自己的工作藝術。四、班主任的語言藝術人們經常講教師與學生的“一桶水與一碗水”的比喻，事實上，教師只有一桶水是不夠的。因為，假如班主任老師有了一桶水，而沒有把這一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學生不解渴，倒得太快，會把學生淋成落湯雞。有人認為“只要有學

40、問便可當老師”那是大錯特錯了。教師語言范圍的廣泛性和內容的豐富性決定教師必須進行語言修養(yǎng)，教師的語言修養(yǎng)不是單純的技巧，而是一個綜合功夫。語言是表達感情的。一個人講話的方式、音調、語氣、音色、高低、節(jié)奏的不同，表達的感情是不同的。俗話講：言為心聲，只要是語言的自然表達，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學家們研究，語言有正副之分，正副語言都能表達情感，所謂正語言是指“話”的不同講法，不同的講話方式。有一個故事講丹麥女王維多利亞一天深夜回家，敲門，她夫君在房間里問：“誰？”女王講：“我是女王?！狈坷餂]有動靜，門也不開。女王又敲門，她夫君又問：“誰？”女王講：“維多利亞。”里面仍無動靜。女王第三次

41、敲門，她夫君又問：“誰？”這次女王講：“你的妻子?！边@時房門大開，夫君拉著女王的手一同進了房。那個例子講明，講話人的表達方式對受話人的能否同意起著特不重要的作用。班主任一定要對此給予重視。副語言是指講話時的語氣、語調和表示確信、否定等情感的聲音以及語氣助詞的運用。比如講：“你真能干”這句話，運用正常的語氣來講，表達的是一種欣賞的意思，但是假如在講話時強調“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應在副語言的運用上多加注意。一般來講教師批判學生盡量正話正講，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒。教師在教育教學過程中如何選擇語言表達方式，反映著教師的能力和水平。請看一個例子：有一個

42、學生遲到，低著頭默默地站在教師門口。老師講：看看表都幾點了，還來上學干嗎，還不如在家養(yǎng)著呢！學生講：老師。公共汽車半路壞了，我是跑著來上學的。老師講公共汽車壞了，不人坐的車如何不壞，單單你坐的壞？我看你依舊跑著回家吧！再看同樣的情況，不同的處理。老師看到學生氣喘吁吁地走進教室，問：看你滿頭大汗，出了什么事？學生講：半路公共汽車壞了，沒方法，我是跑步來的。老師講：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神特不行。希望你在各方面都像如此嚴格要求自己。同樣一件學生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術。從這件事的處理來看，教育藝術首先

43、是觀念的表現(xiàn)，其次是教師對偶發(fā)事件的反應能力，再次是在短時刻確定有利于學生進步的教育方式，表現(xiàn)了一個人民教師的愛心、責任心和教育藝術?！叭斯?jié)”這天，一位女教師走進教室，學生們突然把一盆盛開的鮮花捧到她的面前，向她表示節(jié)日的祝賀。這位女教師當時沒有發(fā)表長篇大論的感謝講話。只是興奮地講了一句：這花真美，可在我心中，最美的是我的學生。同學們用經久不息的掌聲回答了她那興奮人心的話語。我們也能夠經常看一看電視的兒童節(jié)目，聽一聽主持人是如何講話的。往常不是有一個動物世界欄目嗎，我們能夠聽一聽趙忠祥是如何把沒有人情味的動物講得具有人情味的。五、班主任的家長工作藝術家庭是兒童最先同意教育的地點，父母是兒童最

44、早的老師。在青青年的成長和進展過程中，家庭教育是重要的教育環(huán)節(jié)，它的教育和阻礙起著重要作用。因此，學校和家庭保持緊密的聯(lián)系和相互合作是完成教育打算的重要條件。召開家長會是班主任家長工作的要緊形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內學生思想、學習、健康狀況，指出應當注意的問題，并和家長一起研究改進教育的方法等。家長座談會是依照具體問題邀請部分家長來校征求意見，研究學生情況，改進班級工作。這兩種班主任與家長聯(lián)系形式差不多上班主任經常運用的。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的預備工作，確定會議的主題和研究的工作重點，切忌勿做無預備的家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通

45、報會議內容，讓家長來開家長會做到有所預備。家長會上的講話班主任應做比較充分的預備，最好寫出講話提綱，講話應以鼓舞為主，對個不學生比較嚴峻的錯誤和缺點，不要在大會上指名道姓地講，關于如此的學生能夠會后留有關家長個不談。家長工作的另一個重要形式是家訪。家訪的目的是溝通學校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學生家庭教育情況，同時要向家長介紹學生在學校的思想表現(xiàn)、學習成績、同學關系等。通過訪問，協(xié)調學校教育和家庭教育的步調，以發(fā)揮學校教育的主導作用，和家長建立良好的關系以取得家長對教師和學校工作的支持。家訪之前，最好和學生打好招呼，對學生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告狀

46、，曾經有一個學生在一篇題為今夜有暴風雨的日記中寫到 ：我永久難以不記得那天晚上，班主任老師到我家家訪，同時向我父母列舉了我在學校的種種“惡行”，我明白今夜將有暴風雨，果然，老師走后不久，女子單打，男女混合雙打就開始了因此后來，任小艾老師的班級就有三條鐵定的紀律：（1）絕不請家長；（2）絕不在家訪的時候告狀；（3）絕不在家長會上點名批判。為做好學生家長工作必須研究家長的不同類型。通過研究發(fā)覺，學生家長大體分為五種類型：分不是物質刺激型、懲處型、放任不管型、束手無策型、科學教育型。這種分類并不十分科學，相互之間又有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質刺激型，或是放任不管型，或是懲處型，后

47、來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為了“束手無策”的家長。我們只有在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。一位學生家長是個大老總，特不有鈔票，對小孩的教育不管不問，同時有自己的教育理論，他認為“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前作了特不充分的預備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手持老大大，仰坐老總椅。班主任不卑不亢、不急不躁，娓娓道來，從他小孩在學校的表現(xiàn)談起，一個個事例，一個個教訓，慢慢地這位家長放下了自己的架子，最后信服地講：老師，感謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視對小孩的教育，現(xiàn)在看來錯了，今后我一定配合你搞好家庭教育

48、。從此以后，這位家長變了，常常打電話到學校詢問小孩在校品德表現(xiàn)和學習情況，這位學生在教師與家長的共同教育下，學習、品德都有了顯著的進步。我們應該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那確實是把小孩培養(yǎng)成一個有用的人，依照這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，一定能夠醫(yī)治好家長在教育上的患疾。班主任要和家長合作好，關鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異。當好家長的參謀，調動家長的積極性，定會取得最佳家校結合的教育效果。六、班主任偶發(fā)事件處理藝術偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預料、出現(xiàn)頻率較低，但必

49、須迅速作出反應，加以專門處理的事件。偶發(fā)事件的成因要緊有：學生性格異常、人際沖突、不良道德行為、天災人禍、外來干擾等。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術的考驗。偶發(fā)時刻盡管是偶發(fā)的，但往往阻礙專門大，處理不行常常造成十分嚴峻的后果。因此班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理，注意研究偶發(fā)事件的特點、成因、處理方法，努力防患于未然，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中也會有備而無患。突發(fā)事件的特點有：（1）突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學生家庭的重大變故或學生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠的思想預備的情況下突然發(fā)生。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞

50、得班主任手足無措。例如北方的一所學校，一位學生上課講肚子疼，老師講，能堅持地話就堅持到下課，學生因此堅持上課。下課以后，教師認為是一般的小病也沒有特不注意，就讓這位學生一個人回家了。沒想到，這位學生在回家的公共汽車內死了。原來這位學生患的是心臟病。（此事曾在中央人民廣播電臺播出）（2）偶然性。偶發(fā)事件往往是出于人們意料之外。例如，南方某一學校學生上體育課，一個學生把排球墊到了校外，因此這位學生翻墻去找。其他學生在校內等，但是等了好長時刻也不見他回來，原來翻墻的學生差不多掉入圍墻外的一個化糞池中死去了。（3）緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須立即予以處理，班主任必須當機立斷，妥善解決。上面所舉兩個例

51、子，講明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的方法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的專門性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)方法解決問題，而需要班主任運用高度的教育機智加以專門處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要操縱住自己的感情，沉著平復，不慌不亂。操縱感情、沉著平復關于人命關天的事尤為重要。其次，要了解情況掌握分寸。“了解”是教育的鑰匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調查研究，了解情況發(fā)生的緣故，然后再審時度勢采取靈活的教育方式，給予處理。五、嚴格制止義務教育辦學中的違法行為。深入貫徹實施義務教育法，嚴禁在義務教育時期以各種名義設重點學校、分快慢班，差不多舉辦的要清

52、理取消。任何公辦義務教育時期學校不得轉制為民辦學校，原有體制改革學校要按規(guī)定要求限期清理整頓。義務教育時期學校堅持免試就近入學原則，不得違規(guī)提早招生和進行任何形式的選拔性考試，不得以各種學科競賽成績、特長評級作為錄用依據。暑期班主任培訓材料（二）班主任的工作方法了解和研究學生是班主任工作的前提班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生。實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學生著手。了解和研究學生，包括了解學生個體和集體兩個方面。班主任需要了解和研究學生個體的思想品質、學業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等。對學生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學生集體。

53、 要充滿愛心和信任 要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最差不多的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。假如班主任能以發(fā)自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴講，讓你幫他出主意、想方法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而查找出最佳的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發(fā)覺每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和確信，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的進展軌道上邁

54、進。 要熟悉每個學生 學生學習、生活的良好情緒專門大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時刻接近學生。假如班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。假如班主任能夠在專門短時刻內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關系打下基礎，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。 要善于觀看學生 在學習、生活中通過言行必定要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時刻的、不動聲色的觀看，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀看時要注意有目的、有打算

55、、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成損害。只有如此，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。 要與學生交心 班主任必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，關心他們克服學習生活中的困難。班主任與學生交心要善于選擇方式、技巧以及態(tài)度，同時營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，使學生無所顧慮地傾吐真實的心理活動。如此，再進行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進行關心和教育。 要重視學生的書面材料 學生的書面材料是班主任了解和研究學生有力憑證。學生日常的作業(yè)與日記最能反映學生的情況。盡管學生的個性心理差

56、異較大，但也有共性方面。他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，可塑性大。班主任可依照掌握的第一手材料，不失時機地引導、講服和感化他們。研究學生的書面材料要建立在對學生尊重、信賴的基礎上。發(fā)覺問題要認真研究分析其產生的內因和外因，找出解決問題的方法。 要爭取班干、家長和社會的配合 要了解和研究學生，就不可忽視外在因素對學生的阻礙。學生生活環(huán)境要緊是學校，但社會環(huán)境和家庭環(huán)境對學生的阻礙有時甚于學校教育。學生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時期，盡管他們要求上進，但由于年齡小，缺乏經驗，因而不善于辨不是非、善惡、美丑和真?zhèn)?，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習氣。因此，班主任就要向學生干部、家長、科任老師

57、以及社會群眾做調查了解，爭取各方面的配合，找到恰當的教育學生的方法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。班主任面對是一群具有鮮活個性的學生，平常需認真觀看，多與學生主動交流，只有在了解每一位學生的基礎上才能有的放矢的開展好各項工作。 教師是人類靈魂的工程師，我們正在塑造著國家的今天和改日，我們肩負著神圣的使命。這就要求我們除了必須具備高尚的思想道德修養(yǎng)、豐富的知識修養(yǎng)之外，還必須具備巧妙靈活的教育藝術、超乎平常的耐心和恒心貫徹整個教學工作的始終。同時，我們不難發(fā)覺教育事實上也是一種藝術愛的藝術！這種愛盡管不同于父母、家人、朋友的愛，但這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。關于學生甲流疫

58、苗接種實施方案一、日期：1月18日二、時刻： 上午8：0011：30 三、地點：階梯教室四、順序：七年級 八年級 九年級 五、方式：以班級為單位，按照程序，有序接種；逢課停課，班級銜接，節(jié)約時刻。六、程序： 宣傳發(fā)動知情同意書雙簽名以班級為單位進入電教室學生手持已雙簽名的知情同意書同意問診并由問診大夫簽名接種接種大夫在知情同意書上簽名學生將知情同意書交指定教師休息留觀（每生在餐廳指定區(qū)域休息30分鐘）離開餐廳七、線路：從階梯教室進，門前同意問診，階梯教室接種，交知情通知書后進餐廳在指定位置休息，半小時后離開回教室。八、治理：1、階梯教室治理：王洪軍等體育老師負責帶隊整隊2、年級治理：分管校長、

59、級部主任全程組織本年級學生的接種工作，包括宣傳、進場的秩序和紀律、接種、休息、退場的秩序和紀律等相關工作，確保接種過程緊湊、有序。九、預備：（1）各班主任按照知情同意書上的內容認真宣傳和教育，確保每個學生的知情同意書均有學生本人及其監(jiān)護人簽名，即雙簽名。（2）學生簽名后的知情同意書以班級為單位收齊，并按照學號由小到大有序整理，然后將情況錄入衛(wèi)生局統(tǒng)一下發(fā)的電子表格；表格中帶紅色*的必填，身份證號碼欄填學生編號。（3）接種當天，班主任將知情同意書下發(fā)給學生，接種后經大夫簽名后交給知情同意書收交處的老師（陳惠民）（4）告知每個學生，接種后必須在餐廳指定位置休息半小時才能夠離開。 校長室 2010-

60、1-18學校慶祝建國60周年活動的安排、工作打算（一）慶祝建國60周年座談會。邀請有關專家、離休干部、教師干部代表暢談祖國60年取得的偉大成就。（二）愛國主義教育進課堂。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，通過新中國成立60周年特不是改革開放30年來全國經濟社會以及我校改革事業(yè)發(fā)生的巨大變化，開展愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛學校的教育。（三）慶祝建國60周年“青春與祖國共奮進立志成才報祖國”紀念建國60周年征文大賽，抒發(fā)寬敞師生職員對共和國的感懷之情，反映建國60年來的進展和變化。（四）愛國主義影片巡展。為加強青年一代的思想教育，弘揚愛國主義精神，豐富同學們的業(yè)余文化生活。面向全校師生開展觀看愛國主義教