2022六年級下期數(shù)學(xué)教案模板

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁2022六年級下期數(shù)學(xué)教案模板2022六年級下期數(shù)學(xué)教案模板1教學(xué)要求：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造及可以準(zhǔn)確純熟地進(jìn)展數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析p 的才能。3.通過制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：1.講述練習(xí)內(nèi)容上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。2.復(fù)習(xí)讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計(jì)表提問：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論，然后答復(fù))制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：(1)設(shè)計(jì)“表頭”(2)定縱橫欄目各需幾格(3)畫表(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))(5)寫

2、上名稱、制表日期3.穩(wěn)固練習(xí)在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的根底上，出示練習(xí)十七第3題。方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表(1)提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思?(2)教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟。4.綜合練習(xí)(1)完成教材練習(xí)十一第5題。方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生答復(fù)第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置，全班齊練。(2)完成教材練習(xí)十一第4題。方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住【關(guān)鍵詞】：p 】：語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。5.深化練習(xí)練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。教師引導(dǎo)，表中各班

3、占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評。6.全課總結(jié)有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。7.作業(yè)(補(bǔ)充)2022六年級下期數(shù)學(xué)教案模板2教學(xué)目的1.使學(xué)生初步學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單的統(tǒng)計(jì)表.2.通過看表，會答復(fù)一些簡單的問題.教學(xué)重點(diǎn)在已學(xué)過統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的根底上，會制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.教學(xué)難點(diǎn)掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析p 含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1.復(fù)習(xí)舊知.我們已經(jīng)學(xué)過，把調(diào)查搜集到的數(shù)據(jù)，加以分類整理，請看下面表格(下表)，你能說出每個(gè)數(shù)據(jù)分別表示什么嗎?2

4、.計(jì)算.教師提問：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算?3.引新.統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類事物的詳細(xì)數(shù)據(jù)，而且還能說明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類工程收入的總和，如今的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎?(不能)下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用.二、探求新知(一)教學(xué)例題.1.出例如題.下面是19982000年東山村每年的總收入與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計(jì)表.假設(shè)要使這個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出這三個(gè)年度中村辦企業(yè)收入占全村總收入的白分之幾，應(yīng)該怎樣做?教師提問：例題向我們提出了什么問題?2.增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量.教師提問：(1)計(jì)算每個(gè)年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比較

5、容易，計(jì)算出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)寫在表格的什么位置?(表格右側(cè)旁邊)(2)能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)大一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中?(學(xué)生擴(kuò)大表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi).)(3)我們再縱向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么?(村辦企業(yè)收入占總收入的百分比)(4)你們能概括地講一講我們是怎么做的?(把原來的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫過去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.)3.強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法.教師提問：我們以后在計(jì)算統(tǒng)計(jì)表中百分?jǐn)?shù)時(shí)，假設(shè)沒有特殊要求，一般百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù).“合計(jì)”工程中的百分?jǐn)?shù)如何計(jì)算?學(xué)生答復(fù)：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全

6、村總收入的總和，三年“合計(jì)”工程的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù).4.看統(tǒng)計(jì)表答復(fù)以下問題.(1)2000年全村總收入比1999年增加_萬元;(2)2000年村辦企業(yè)收入比1999年增加_萬元;(3)2000年該村其他收入(包括糧食、副業(yè)等)比1999年增加_萬元;(4)2000年村辦企業(yè)收入占全村總收入的_%.教師提問：(1)通過看表答復(fù)以下問題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的? (逐年增長)(2)其中村辦企業(yè)收入增長幅度怎樣?(很大)教師講述：僅通過1998-2000年三年的收入，我們不難看出，堅(jiān)持改革開放，農(nóng)村的開展非常迅速，特別是村

7、辦企業(yè)收入增長幅度之大，說明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建立步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力開展村辦企業(yè).(二)反響練習(xí)某洗衣機(jī)廠第一季度消費(fèi)洗衣機(jī)情況如下.分別算出每個(gè)月完成方案的百分?jǐn)?shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表.三、全課小結(jié)這節(jié)課我們在原來有關(guān)統(tǒng)計(jì)表知識的根底上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計(jì)表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富.四、課堂練習(xí)1.陳莊三戶農(nóng)民1999年和2000年平均每人純收入的情況如下：陳志剛1999年2186元，2000年2274元;李衛(wèi)民1999年2140元，2000年2261元;陳世昌1999年2205元，2000年2313元;完成下面的統(tǒng)計(jì)表.(百分號前面的數(shù)保存一位小

8、數(shù).)五、布置作業(yè)1.完成下面的統(tǒng)計(jì)表.(百分號前面的數(shù)保存一位小數(shù).)六、板書設(shè)計(jì)2022六年級下期數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。教具準(zhǔn)備：要求每個(gè)學(xué)生用教科書圖樣做一個(gè)圓錐的模型，并讓學(xué)生搜集一些圓錐形的實(shí)物，教師準(zhǔn)備一個(gè)圓錐形物體，一塊平板(或玻璃)，一把直尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：圓柱體積的計(jì)算公式是什么?2、圓柱的特征是什么?二、導(dǎo)入新課教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識。請大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟教師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它與圓柱有什么不一樣?三、新課1、圓錐的認(rèn)識。讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀

9、察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓，等等。教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種新的立體圖形板書謀題：圓錐教師：大家門才認(rèn)識了圓錐形的物體，我們把這些物體畫在投影片上。出示有圓錐形物體的投影片。教師：如今我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。教師指出：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O。同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的簡稱。接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個(gè)曲面。由此

10、指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔 叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。教師順著母線的方向演示。問：這條線是圓錐的高嗎?指名學(xué)生答復(fù)后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。教師：圓錐的高到底有多少條呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)互相指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點(diǎn)，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。2、小結(jié)。圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。3、測量圓錐的高。教師：

11、由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助塊平板來測量。教師邊演示邊表達(dá)測量過程：(1)先把圓錐的底面放平;(2)用一塊平板程度地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;(3)豎直地量出乎板和底面之間的間隔 。測量的時(shí)候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要程度地放置;(2)讀數(shù)時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。教師：圓錐的側(cè)面是哪一部分?教師展示圓錐模型，指名學(xué)生說出側(cè)面部分。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱，哪位同學(xué)能說一說圓柱的側(cè)面展開后是什么圖形?學(xué)生答復(fù)出圓柱的側(cè)面展開圖是長方形后，教師設(shè)問：那么，請大家想一想，圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?”留給學(xué)生短暫的考

12、慮討論時(shí)間后，教師指出：下面我們通過實(shí)驗(yàn)來看看圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)什么圖形。然后教師指導(dǎo)學(xué)生把圓錐模型的側(cè)面展開，使學(xué)生看到圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。展開后還可以再把它合攏，恢復(fù)原狀，使學(xué)生加深對圓錐側(cè)面的認(rèn)識。四、課堂練習(xí)1、做“做一做”的題目。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣.先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。2、做練習(xí)九的第1題。讓學(xué)生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。3、做練習(xí)九的第2題。2022六年級下期數(shù)學(xué)教案模板4教學(xué)內(nèi)容：教科書P23-26的內(nèi)容，P24“做一做”，完成練習(xí)四的第1、2題。教學(xué)目的：1、認(rèn)識圓錐，

13、圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。2、過動(dòng)手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和一定的空間想象才能。3、養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓錐的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解圓錐的組成。教具準(zhǔn)備：每人一個(gè)圓錐，師準(zhǔn)備一個(gè)大的圓錐模型。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?2、圓柱的特征是什么?二、新課1、圓錐的認(rèn)識 (直觀感受觀察討論匯報(bào))(1)讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。(2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)

14、，它的底面是一個(gè)圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O)(3)圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)(4)讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔 叫做高。 (沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高)2、小結(jié)圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.3、測量圓錐的高(組織學(xué)生分組進(jìn)展測量)由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。(1)先把圓錐的底面放平;(2)用一塊平板程度地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;(3)豎直地量出平板和底

15、面之間的間隔 。4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?(2)實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。三、課堂練習(xí)1、做第24頁“做一做”的題目。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。2、練習(xí)四的第1題。(1)讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。(2)讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。3.完成練習(xí)四的第2題。補(bǔ)充習(xí)題1出示一組圖形，識別指出哪些是圓錐。2出示一組圖形，指出哪個(gè)是圓錐的高。3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。四、總結(jié)關(guān)于圓錐你知道

16、了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?教學(xué)反思：觀察、感知中認(rèn)識并掌握圓錐的特點(diǎn)，經(jīng)歷探究測量圓錐高的方法的過程，加深了對圓錐高的認(rèn)識。在旋轉(zhuǎn)，比照圓柱和圓錐的過程中，加深對圓錐特點(diǎn)的認(rèn)識，開展學(xué)生的思維。2022六年級下期數(shù)學(xué)教案模板5教學(xué)目的:知識技能：1、使學(xué)生理解和掌握圓錐的特征及各部分名稱。2、使學(xué)生掌握測量圓錐的高的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、操作才能和思維才能，開展學(xué)生的空間觀念。過程方法：創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生自己提出問題，通過自主探究，合作交流，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，主動(dòng)參與知識的形成過程情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探究、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神，開展學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生

17、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)過程：一、回憶強(qiáng)化課件演示：出示一支圓柱形鉛筆。教師問：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的?你能說說它具有什么特征嗎?生：是圓柱體。它的特征是：圓柱有三個(gè)面，有上下兩個(gè)底面，是完全一樣的兩個(gè)圓，有一個(gè)側(cè)面是曲面，兩個(gè)底面之間的間隔 叫做圓柱的高，有無數(shù)條高。圓柱側(cè)面展開是長方形。二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕課件：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來。問：這還是圓柱體嗎?被切下來的是什么幾何形體呢?生：不是。是圓錐體。師提醒課題：我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱圓錐，我們所學(xué)的圓錐都是直

18、圓錐。今天我們就來學(xué)習(xí)圓錐的認(rèn)識。板書課題三、探究體驗(yàn)。1、列舉，提出問題。同學(xué)們想一想，在日常生活和消費(fèi)勞動(dòng)中，你都看到過哪些物體的形狀是圓錐體的?你也可以把課下搜集的圓錐形物體拿出來給大家看。生1：冰激凌外殼的形狀是圓錐體的。生2：有的帽子的形狀是圓錐體的。生3：漏斗的形狀是圓錐體的。生4：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。同學(xué)們很擅長觀察，請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、想一想，你都想知道有關(guān)圓錐的哪些知識?生可能提出：1、我想知道圓錐的特征。2、我想知道圓錐有幾條高?它的高指的是什么?3、我想知道圓錐的側(cè)面展開是什么形狀的?4、我想知道圓錐的體積應(yīng)怎樣計(jì)算?5、我想知道圓錐的外表積該怎樣

19、計(jì)算?2、自主探究、解決問題。師：請同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現(xiàn)什么?生：手拿圓錐體模型觀察、想。師：把你觀察到的，感覺到的告訴給你小組的同學(xué)，小組同學(xué)共同討論剛剛大家提出的問題小組交流、討論。教師深化小組和學(xué)生一起進(jìn)展討論。師：哪組愿把你們的研究成果展示給大家。生匯報(bào)：(預(yù)設(shè)展示過程)A、圓錐的特征。我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì)，下面粗。圓錐有一個(gè)尖尖的部分，摸起來很扎手。我們把它叫做頂點(diǎn)。圓錐有一個(gè)彎曲光滑的面，我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面。圓錐有一個(gè)圓形的面，我們可以把他叫做底面。我們還發(fā)現(xiàn)圓錐的底面朝下立者，尖朝下不立者。圓錐在桌子上滾動(dòng)時(shí)，既不朝前走

20、，也不朝后走，它總是繞著一點(diǎn)畫圓。B、圓錐的高我們發(fā)現(xiàn)圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面之間的間隔 。圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔 ，我們認(rèn)為圓錐只有一條高。圓錐的高是圓錐的底面到頂點(diǎn)的線段的長。我們認(rèn)為他們說的不準(zhǔn)確，圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面的間隔 。它應(yīng)該有無數(shù)條高。因?yàn)閺膱A錐的頂點(diǎn)引一條與底面平行的線，這樣就可以作出無數(shù)條高。師：同學(xué)們對于圓錐的高有幾種不同的看法，誰的說法是正確呢?請同學(xué)們小組進(jìn)展討論。生：小組進(jìn)展討論。師：哪些同學(xué)同意某某的說法。教師也同意這位同學(xué)的說法。請同學(xué)們仔細(xì)看屏幕。(課件演示圓錐的高)師：這條黑色的虛線就是圓錐的高。誰愿意說說圓錐的高指的是什么?生試

21、說圓錐的高：圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔 。圓錐只有一條高。因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)底面圓心。師：請同學(xué)們翻開書42頁看第三自然段最后一句話，誰來讀。(指名讀、齊讀高的定義)師：哪一組還有發(fā)現(xiàn)。C、圓錐的側(cè)面展開。我們發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面展開是扇形。(舉起給同學(xué)們看，一名同學(xué)把展開的圖形貼在黑板上)教師用課件演示側(cè)面展開的過程。師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們掌握了圓錐各部分的名稱。請同學(xué)們拿起圓錐體模型，小組同學(xué)互相說說圓錐各部分的名稱。小組互相說圓錐各部分的名稱。師：誰愿意到前面說說圓錐各部分的名稱。兩名學(xué)生到前面來說3、由實(shí)物抽象出幾何圖師：同學(xué)們說得可真好!教師這有三幅圓錐體實(shí)物圖，請同學(xué)們看。(課件展示)圓錐的幾何圖是什么樣的呢?請同學(xué)們仔細(xì)看(課件展示)畫圖時(shí)看不見的部分應(yīng)怎樣畫?(課件演示)這就是圓錐的幾何圖生：用虛線畫。師：同學(xué)們看黑板這是圓錐的幾何圖。(教