2022二年級上冊數(shù)學觀察物體教案例文

1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁2022二年級上冊數(shù)學觀察物體教案例文2022二年級上冊數(shù)學觀察物體教案例文1教學目的：1、學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、學生會識別簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，開展學生的空間觀念。3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，開展形象思維。4、感受數(shù)學生活的聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、識別簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，開展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所

2、看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天教師先給你們講個盲人摸象的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他們說的對嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個方法嗎?學生交流。教師提醒課題：觀察物體設計意圖：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地理解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1、教師：小朋友剛剛你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快翻開看看吧。(學生的獎

3、品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一局部?跟你小組的同學說說。2、學生觀察交流3、全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一局部?4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再按照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。5、引導探究，深化理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的局部。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。設計意圖：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此根底上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了

4、學生的空間想象力。三、聯(lián)絡實際，學以致用1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面?3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的?設計意圖：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描繪在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。四、課堂總結今天這節(jié)課你有什么收獲?你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里?五、隨堂練習2022二年級上冊數(shù)學觀察物體教案例文2一、教學目的(一)知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確識別從不同位置觀察簡單物體

5、的形狀。(二)過程與方法通過觀察、操作、識別、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的根本方法，開展學生的空間觀念。(三)情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、目的解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描繪、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和開展的過程，學會識別從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定根底。三、教學重難點教學重點：認識從不同位

6、置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。教學難點：正確識別從不同側面觀察到的物體形狀。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學過程(一)創(chuàng)設情境，激趣導入1、故事激趣(1)課件播放：“盲人摸象”。(2)引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一局部，所以說不出大象的全貌。2、提醒課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。(板書課題：觀察物體)【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學消費生問題意識，激活學生

7、的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。(二)觀察理論，自主建構將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1、定位觀察，建立表象(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。(2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的?(3)全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?2、全面觀察，豐富表象是這樣的嗎?接下來我們換個位置觀察一下好嗎?(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個

8、位置進展觀察。(2)交流反思：你如今看到小汽車的哪一面?為什么和剛剛的一樣呢?3、重點觀察，深化表象(1)比照觀察：剛剛有兩個位置看到的熊貓的樣子好似差不多，請再到這兩個位置進展觀察。(2)質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎?有什么不一樣?(3)明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進展區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。【設計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、考慮、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立明晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。2022二年級上冊數(shù)學觀察物體教案例文3一、教學目的(一)

9、知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確識別從不同位置觀察簡單物體的形狀。(二)過程與方法通過觀察、操作、識別、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的根本方法，開展學生的空間觀念。(三)情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、目的解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描繪、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和開展的過程，學會識別從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立

10、初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定根底。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。教學難點：正確識別從不同側面觀察到的物體形狀。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學過程(一)創(chuàng)設情境，激趣導入1、故事激趣(1)課件播放：盲人摸象。(2)引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一局部，所以說不出大象的全貌。2、提醒課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。(板書課題：觀察物體)【設計意圖】問題

11、是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學消費生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。(二)觀察理論，自主建構將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1、定位觀察，建立表象(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。(2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的?(3)全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?2、全面觀察，豐富表象是這樣

12、的嗎?接下來我們換個位置觀察一下好嗎?(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進展觀察。(2)交流反思：你如今看到小汽車的哪一面?為什么和剛剛的一樣呢?3、重點觀察，深化表象(1)比照觀察：剛剛有兩個位置看到的熊貓的樣子好似差不多，請再到這兩個位置進展觀察。(2)質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎?有什么不一樣?(3)明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進展區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可?！驹O計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、考慮、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立明晰的表象，為下一

13、環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。(三)運用表象，開展觀念剛剛我們在不同位置對熊貓進展了觀察，下面教師就來考考你。出例如1情境圖：1、情境模擬(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。(2)想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。2、運用表象(1)說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學生的答復在相應的圖片下板書四位同學的名字。(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。3、自主遷移

14、找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察?又會看到什么?(例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)4、反思提升(1)啟迪反思：通過剛剛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)歸納提升：同一物體，假設從不同的位置觀察就會得到不同的結果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同?！驹O計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關系，進而初步體會局部與整體的關系，建立空間觀念。(四)聯(lián)絡生活，應用拓展1、連一連(1)課件出示以下圖：(教材第68頁做一做)(2)觀察推理

15、：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?(3)獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。2、站一站(1)自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?(2)活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。3、填一填(1)課件出示以下圖：(教材練習十六第4題)(2)想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為-城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內(nèi)。(3)交流匯報：學生答復后顯示照片的序號。

16、4、猜一猜(1)課件依次出示：電腦的反面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的反面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。(2)大膽猜測：可能是什么物體?分別是物體的哪個面?【設計意圖】讓學生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)歷儲藏，經(jīng)歷應用數(shù)學分析p 和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數(shù)學學習充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的體驗，學會數(shù)學考慮，感受數(shù)學美。(五)全課總結，遷移延伸1、暢談收獲2、小結延伸同一物體，假設從不同的位置觀察就會得到不同的結果。今后在對待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的理解來判斷，這是不準確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認識事物。【設計意圖】課尾小結照應

17、課始，有意識地將學生的思維由課內(nèi)引向課外，進步學生用數(shù)學思想認識事物的才能，同時浸透辯證唯物思想，感受生活數(shù)學的魅力。2022二年級上冊數(shù)學觀察物體教案例文4教學內(nèi)容：人教版課程標準實驗教科書數(shù)學二年級(上冊)第68頁。教學目的：1、使學生能識別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2、通過觀察、比較、識別、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能一樣)，培養(yǎng)學生辯證、縝密的數(shù)學思維習慣。3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學習習慣。教學重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能識別從不同位置觀

18、察到的簡單物體的形狀。教學難點：能識別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學準備：幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。教學過程：一、思維碰撞，導入主題。師：今天教師從家里帶來一個盒子，孩子們看看它是什么形狀?師：教師需要三名同學上臺來幫教師一個忙，誰愿意?學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。師：(吃驚狀)，咦?這三名同學觀察的都是教師帶來的這一個盒子，為什么畫出來的形狀不一樣呢?(設計意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學生考慮。)生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體(板書課題)。二、合

19、作交流，自主探究(一)初步感知正面、側面、反面。1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、反面。2、拿出玩具小熊進展展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、反面。(二)從不同的四個面觀察玩具小熊。課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的考慮。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的面，我看到了小熊的”。1、原位觀察，交流，指名匯報。2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向挪動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)?在學生答復的根底上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。3、師：同學們，教師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照

20、片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。4、試一試練習穩(wěn)固指名匯報，全班評價。(三)觀察上下認識上面、下面感知物體師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的?(出示圖片)配一個練習上面、下面三、拓展提問，完善探究師：通過觀察小熊、數(shù)學書，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎?師：教師拿出杯子，順時針挪動從不同位置觀察。師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能一樣，也可能不同。四、全課小結，課后延伸師：通過這節(jié)課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎?師：孩子們，通過這節(jié)課