算法與程序設(shè)計(jì)選修教案

1、第一課 初識(shí)算法與程序設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能1）理解算法的概念，培養(yǎng)學(xué)生自我探索信息，高效獲取信息的能力；2）能初步利用算法解決簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力和動(dòng)手操作能力。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過親身經(jīng)歷體驗(yàn)獲得對(duì)此算法的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息、 分析評(píng)價(jià)信息、 、 表達(dá)呈現(xiàn)信息的能力， 進(jìn)一步提高其信息素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：算法概念的理解難點(diǎn)：如何科學(xué)合理的選擇和設(shè)計(jì)算法。三、教學(xué)策略與手段以趣味性問題設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生探索解決問題的興趣，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，通過Flash 演示材料，比較直觀地把抽象的問題簡單化，使學(xué)生的思考逐步深入，從而總結(jié)

2、出算法的概念，學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)和選擇算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)過程（ 1 課時(shí)）（一）我們來共同尋找下面一些生活中比較現(xiàn)實(shí)的問題的解決方法。【問題一】天下真的有“不要錢的午餐”嗎？某一餐館門口海報(bào)上寫著“不要錢的午餐” ， 規(guī)則如下：在三個(gè)月內(nèi)，來 賓必須湊夠五個(gè)人，五人每次來就餐必須按照不同的順序坐，直到把所有可能 的順序都坐一遍，以后來吃飯就可永遠(yuǎn)免費(fèi)” 。于是有人想，這太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友參加這項(xiàng)活動(dòng)，可是，吃了十次之后，還沒有吃上免費(fèi)午餐，這是怎么回事呢？學(xué)生們感覺非常有意思，很快以小組為單位進(jìn)行熱烈的討論并得出了破解問題的

3、步驟：第一個(gè)座位5個(gè)人都有坐的機(jī)會(huì)第二個(gè)座位只有4個(gè)人中的任一 個(gè)有坐的機(jī)會(huì)（一個(gè)人不能同時(shí)坐兩個(gè)座位）第三個(gè)座位只有3個(gè)人中的任 一個(gè)有坐的機(jī)會(huì)第四個(gè)座位只有2個(gè)人中的任一個(gè)有坐的機(jī)會(huì)第五個(gè)座位 只有1個(gè)人有坐的機(jī)會(huì)計(jì)算：5X4X3X2X1 = 120得出結(jié)論：需 要吃1 2 0次才有可能吃上免費(fèi)午餐。【問題二】有三個(gè)和尚和三個(gè)妖怪過河，只有一條能裝下兩個(gè)人的船，在河的任何一方或者船上，如果妖怪的人數(shù)大于和尚的人數(shù)，那么和尚就會(huì)有被吃掉的危險(xiǎn)。你能不能找出一種安全的渡河方法呢？請(qǐng)寫一寫你的渡河方案。學(xué)生：學(xué)生討論回答。展示步驟兩個(gè)妖怪先過河，一個(gè)妖怪回來；再兩個(gè)妖怪過河，一個(gè)妖怪回來；兩個(gè)和

4、尚過河，一個(gè)妖怪和一個(gè)和尚回來；兩個(gè)和尚過河，一個(gè)妖怪回來；兩個(gè)妖怪過河，一個(gè)妖怪回來；兩個(gè)妖怪過河?！?Flash 動(dòng)畫展示】通過討論和動(dòng)畫展示，我們可以知道，計(jì)算機(jī)解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。算法就是解決問題的程序或步驟?！菊n件展示】算法的概念：、廣義的算法是指完成某項(xiàng)工作的方法和步驟，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常使用算法，只是沒意識(shí)到罷了。如：洗衣機(jī)的使用說明書是操作洗衣機(jī)的算法，菜譜是做菜的算法等等。、在數(shù)學(xué)中，現(xiàn)代意義的算法是指可以用計(jì)算機(jī)來解決的某一類問題的程序和步驟，這些程序或步驟必須是明確和有效的，而且能夠在有限步之內(nèi)完成。【小試身手】 按照這樣的理解, 我們可以設(shè)

5、計(jì)出很多由具體數(shù)學(xué)問題解決一類數(shù)學(xué)問題的算法. 下面看一個(gè)例子: （要求學(xué)生自己考慮并寫出具體的算法）雞兔同籠問題。一個(gè)籠子里有雞和兔，現(xiàn)在只知道里面一共有17 個(gè)頭， 48 只腳，雞和兔各有多少只？試設(shè)計(jì)一個(gè)求解的算法。【設(shè)計(jì)意圖】求解雞兔的問題簡單直觀，卻包含著深刻的算法思想。應(yīng)用解二元一次方程組的方法來求解雞兔同籠問題。第一步：設(shè)有小雞x 只，小兔 y 只，則有第二步：將方程組中的第一個(gè)方程兩邊乘 2 加到第二個(gè)方程中去，得到 ，得到 y=7；第三步：將y=7 代入（ 1）得 x=10?！咀円蛔儭吭诨\中有雞、兔若干，已知有頭 a 個(gè)，有腳 b 只，求各有多少只雞和兔?！編熒献鳌坷蠋煄ьI(lǐng)

6、學(xué)生共同書寫規(guī)范的算法的具體步驟，最后引出算法使用的范圍：能解決一類問題，并且能重復(fù)使用?！菊n件展示】算法的基本特征有窮性確定性 不唯一性有效性（邏輯性）1、有窮性：一個(gè)算法應(yīng)該包含有限個(gè)操作步驟，而不能是無限的。2、確定性：算法的每個(gè)步驟都應(yīng)該是明確無誤的，不能含義模糊，使執(zhí)行者無所適從。3、有零個(gè)或者多個(gè)輸入，有一個(gè)或者多個(gè)輸出有效性： 算法中的每一步都應(yīng)該能有效地執(zhí)行， 執(zhí)行算法最后應(yīng)該能得到確定的結(jié)果?！窘虒W(xué)總結(jié)】本節(jié)課通過一些生活中看似簡單問題的解決方法和步驟， 使學(xué)生比較輕松的接受了生活算法的概念，進(jìn)一步理解了計(jì)算機(jī)算法的概念。課堂教學(xué)的效益取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解了多少， 能否用

7、所學(xué)知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出講與練的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且引出學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容的思考，比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如何優(yōu)化算法， 找到算法的形式和用算法解決問題的效益的最佳結(jié)合點(diǎn)， 還尚需探討。第二課 用計(jì)算機(jī)解決問題一、教學(xué)目標(biāo)（ 1）讓學(xué)生了解算法、窮舉法、 程序設(shè)計(jì)語言、 編寫程序和調(diào)試程序等概念。讓學(xué)生知道對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的自然語言的描述，特別是類似程序設(shè)計(jì)語言的自然語言描述。讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序這一用計(jì)算機(jī)解決問題的基本步驟，認(rèn)識(shí)其在算法與程序設(shè)計(jì)中的作用。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)用計(jì)算解決問題的過程中的分析問題、 設(shè)計(jì)算法、 和上機(jī)調(diào)

8、試程序等步驟。 用計(jì)算機(jī)解決問題的過程中的分析問題、 設(shè)計(jì)算法也是本節(jié)的難點(diǎn)。三、教學(xué)過程（ 2 課時(shí)）（一）引入教師：“在科技發(fā)達(dá)的今天，我們到處都可以看到計(jì)算機(jī)的蹤影， 感受到計(jì)算機(jī)給學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。然而，在驚嘆計(jì)算機(jī)的神奇和享受的歡樂 的時(shí)候，你是否了解計(jì)算解決問題的基本過程？有沒有思考過其中的奧妙呢？ 下面我們先看一個(gè)古典的問題：”學(xué)生觀看的電視劇漢劉邦片斷，內(nèi)容大致如下：“韓信是我國西漢初著名的軍事家， 劉邦得天下，軍事上全依靠他。韓信點(diǎn) 兵，多多益善，不僅如此，還能經(jīng)常以少勝多，以弱勝強(qiáng)。在與楚軍決戰(zhàn)時(shí)韓 信指揮諸侯聯(lián)軍，在垓下十面埋伏，擊敗楚軍，楚霸王項(xiàng)羽因此自殺?！逼瑪嘟Y(jié)

9、束時(shí)屏幕出現(xiàn)“韓信點(diǎn)兵”問題：“相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信答說，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人。劉邦茫然而不知其數(shù)。你呢？ ”（二）問題教師：“下面我們先助劉邦解決一個(gè)簡單的問題。”“韓信點(diǎn)兵”問題1:求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然 數(shù)。（三）探究把全班分成16個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的同學(xué)一起探究、討論問題。利用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)找出題目已知什么求什么、明確已知和未知之間的關(guān)系和寫出求解問題的解題步驟。并填寫計(jì)算機(jī)解決問題的過程教學(xué)活動(dòng)表中的“探究問題記錄表”。如下：探究問題記錄表分析問題（找出已知和未寫出解題步驟知、列出已知和

10、未知之間的關(guān)系）果學(xué)生討論，教師在這過程中到各學(xué)習(xí)小組中，引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)小組分析問題、 寫出解題步驟。教師提問23個(gè)同學(xué)，從中逐漸引導(dǎo)出類似如下的分析問題和 解題步驟，并給出算法的概念。分析問題（找出已知和未知、列出已知和未知之間的關(guān)系）寫出解題步驟設(shè)所求的數(shù)為X,則X應(yīng)滿足：X整除3余1X整除5余2X整除7余41、令X為1。2、如果X整除3余1, X整除5余2,X整除7余4,這就 是題目要求的數(shù)，則記卜這個(gè)X。3、令X為X+1（為算卜一個(gè)作準(zhǔn)備）。4、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。5、寫出答案。教師解釋第3步“另X為X+1”并指出它與數(shù)學(xué)中的區(qū)別，并從上面的解題 步驟中總結(jié)出窮舉的算法。教師：

11、“剛才有些同學(xué)把題目解出來了，答案是 67,韓信作為大將軍，統(tǒng) 率士兵當(dāng)然不止67人，下面我們來解決一個(gè)數(shù)據(jù)量稍大的問題?！闭故绢}目:“韓信點(diǎn)兵”問題2:求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自然數(shù)。學(xué)生分析上述問題并寫出算法，不用計(jì)算。學(xué)生有了第1題的經(jīng)驗(yàn)，很快會(huì) 寫出和第一題類似的算法。如下：分析問題（找出已知和未知、列出已知和未知之間的關(guān)系）寫出解題步驟設(shè)所求的數(shù)為X,則X應(yīng)滿足：X整除3余1X整除5余2X整除7余4X整除13余6X整除17余81、令X為1。2、如果X整除3余1,X整除5余2,X整除7余4,X整除13余6,X整除17余8,則記下這個(gè)X。3、

12、令 X 為 X+1。4、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。5、寫出答案。教師：“上面的結(jié)果超過1萬，人工計(jì)算要很長時(shí)間，在科技發(fā)達(dá)的今天,你想到什么？” （用計(jì)算機(jī)解題）（四）用計(jì)算機(jī)解決問題教師：“計(jì)算機(jī)怎么樣解決問題？用計(jì)算機(jī)解決問題， 同樣要經(jīng)過分析問題、設(shè)計(jì)算法兩步驟?！痹谥v授過程中展示人工解題中分析問題和設(shè)計(jì)算法這兩個(gè) 步驟。用計(jì)算機(jī)解題，是不是輸入上面的算法？上面用自然語言描述的算法，計(jì)算機(jī)不懂，必須翻譯成計(jì)算機(jī)的語言，這就是程序設(shè)計(jì)語言?！北纠?Visual Basic 語言編寫的程序請(qǐng)看如下：Private Sub Command1_Click()Dim X As Integer

13、, Y As IntegerX = 1: Y = 0DoIf X Mod 3 = 1 ThenIf X Mod 5 = 2 ThenIf X Mod 7 = 4 ThenIf X Mod 13 = 6 ThenIf X Mod 17 = 8 Then Y = XEnd IfEnd IfEnd IfEnd IfX = X + 1Loop Until Y 0Print 韓信統(tǒng)御士兵數(shù)： ; YEnd Sub教師：“程序編好以后，通過鍵盤輸入計(jì)算機(jī)，并運(yùn)行程序查看結(jié)果這個(gè)過程叫調(diào)試程序?！保ㄎ澹┯^摩根據(jù)前面編制的程序，啟動(dòng) Visual Basic 程序設(shè)計(jì)環(huán)境，輸入程序代碼，進(jìn)行調(diào)試，最后得到運(yùn)行

14、的結(jié)果。要求同組內(nèi)先完成的同學(xué)幫助還未完成的同學(xué)。幫助的時(shí)候不能代勞，只能動(dòng)口不動(dòng)手。（六）交流教師：“前面我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，它和人工解有什么關(guān)系呢？同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起探討人工求解問題和用計(jì)算機(jī)求解問題的異同， 并把討論結(jié)果記錄在計(jì)算機(jī)解決問題的過程教學(xué)活動(dòng)表的“討論記錄”表 中。如下：關(guān)于求解問題的方式討論記錄求解問題的方式相同點(diǎn)不同點(diǎn)人工求解問題用計(jì)算機(jī)求解問題教師提問23個(gè)小組的討論結(jié)果，并引導(dǎo)出大致如下的形式結(jié)果:求解問題的方式相同點(diǎn)不同點(diǎn)人工求解問題分析問題、設(shè)計(jì)算法、得出結(jié)果、驗(yàn)算結(jié)果等對(duì)題目進(jìn)行解答、運(yùn) 算速度慢、不需要計(jì) 算機(jī)等用計(jì)算機(jī)求解問題編寫程序、調(diào)試

15、程序、運(yùn)算速度快等第三課 算法與算法的描述一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（ 1）了解算法的定義及其表達(dá)方法；（ 2）認(rèn)知流程圖的六種基本符號(hào)；（ 3）理解計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程。2、方法與過程（ 1）理解用不同的表達(dá)方法描述算法的優(yōu)缺點(diǎn)；（ 2）掌握用流程圖描述簡單的算法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀以生活中的實(shí)例引入算法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、算法的定義；2、算法的三種表達(dá)方法；3、流程圖的六種基本符號(hào)；4、用流程圖描述簡單的算法（二）教學(xué)難點(diǎn)5、算法的描述（三種）；6、用流程圖描述算法。三、教學(xué)過程（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)新課內(nèi)容：一、對(duì)算法的初

16、步了解一個(gè)簡單的物理問題：求物體在恒力作用下的加速度。根據(jù)在物理課中學(xué)過的知識(shí)，要解決這個(gè)問題有多種方法：方：測(cè)量出物體的質(zhì)量 m拉力F和滑動(dòng)摩擦力f將測(cè)量所得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)根據(jù)牛頓第二定律F-f=m*a ,計(jì)算出加速度a輸出所得的結(jié)果方法二：引入物理學(xué)中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，有助于學(xué)生理 解算法的概念測(cè)量出物體從靜止開始移動(dòng)的距離 s、時(shí)間t將測(cè)量所得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)利用公式：s=a*t*t/2 計(jì)算出加速度a輸出所得的結(jié)果算法的定義這種為解決某一問題而設(shè)計(jì)的確定的有限的步驟稱為算法。二、算法的描述要把解決問題的步驟表達(dá)出來，有多種方法可以表達(dá)算法。.用自然語言表達(dá)用自然語言表達(dá)算

17、法，就是把算法的各個(gè)步驟，依次用人們熟悉的自然語言表示出來。優(yōu)點(diǎn)：容易理解缺點(diǎn)：書寫較煩、不確定性、對(duì)復(fù)雜的問題難以表達(dá)準(zhǔn)確、不能被計(jì)算機(jī)識(shí)別和執(zhí)行.用圖形符號(hào)表達(dá)引導(dǎo)出算法的概念介紹三種算法的表 達(dá)方式，并對(duì)它們進(jìn) 行比較，分析優(yōu)缺 點(diǎn)。給出流程圖的 基本符號(hào)，對(duì)其功能 和使用情況加以說 明，以便今后在具體 運(yùn)用中的正確使用。用圖形符號(hào)表達(dá)算法必須要有一組規(guī)定統(tǒng)一、含 義確定的專用符號(hào)。常用的“流程圖”所用的基本符號(hào)圖形符號(hào)符號(hào)名稱說明流線1=起始、終止框表不算法的開始或結(jié)束起始框：一流出線終止框：一流入線口輸入、輸出框框中標(biāo)明輸入、輸出的內(nèi)容只有一流入線和一流出線給出流程圖的作法，通過詳細(xì)

18、的解釋說明使學(xué)生初步掌握11處理框框中標(biāo)明進(jìn)行什么處理只有一流入線和一流出線流程圖的使用和基本畫法。O0判定框框中標(biāo)明 判定條件 并在框外 標(biāo)明判定 后的兩種 結(jié)果的流 向一流入線兩流出線（T和F）但同時(shí)只能一流出線起作用流線表不從某 一框到另 一框的流 向連接圈表不算法流向出口一條流線或入口連接點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：直觀、形象 缺點(diǎn)：不能被計(jì)算機(jī)識(shí)別和執(zhí)行例6-1-1 : “物體在恒力作用下的加速度”的算法用下圖表達(dá)F2=f了解計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程，為今后用編程解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。a= (F1-F2)丁/輸出a結(jié)束.用程序?qū)崿F(xiàn)算法用計(jì)算機(jī)能理解和執(zhí)行的程序設(shè)計(jì)語言把算法 表示出來，然后把程序輸入到計(jì)

19、算機(jī)并執(zhí)行，計(jì) 算機(jī)才能按照預(yù)定的算法去解決問題。 不同類型的計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的指令和語言不盡相同，即使對(duì)同一種計(jì)算機(jī)語言，不同類型的計(jì) 算機(jī)對(duì)該語言的解釋程序也有差異。因此，用程序表示算法時(shí)，必須按照程序設(shè)計(jì)語言適用某類計(jì)算機(jī)的具體規(guī)定來進(jìn)行。例：用Pascal語言表示“從鍵盤輸入一組數(shù)據(jù)并求該組數(shù)據(jù)的平均值”的程序如下：Program ex_averVar I:integer;x,av:real;BeginAv:=0;I:=0;Do while not eof()BeginReadln(x); av:=av+x;I:=I+1;Endav:=av/I;Writenln( The average

20、 value is : ,av);End三、用計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程使用計(jì)算機(jī)解決一個(gè)問題，一般包括四個(gè)過程.需求分析“需求分析”是指對(duì)要解決的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，弄清楚問題的要求，包括需要輸入什么數(shù)據(jù)， 要得到什么結(jié)果，最后應(yīng)輸出什么?！靶枨蠓治觥本褪谴_定要計(jì)算機(jī)“做什么”。.設(shè)計(jì)算法弄清楚要計(jì)算機(jī)“做什么”后，就要設(shè)計(jì)計(jì)算法， 明確要計(jì)算機(jī)“怎么做”解決一個(gè)問題，可能有多種算法。例如，數(shù)學(xué)題 常常有“一題多解”。這就是說，解決一個(gè)問題 的算法可能不止一種。這是，應(yīng)該通過分析、比 較、挑選一種最優(yōu)的算法。.編寫程序計(jì)算機(jī)只能接受并執(zhí)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言編 寫的程序。當(dāng)我們?yōu)榻鉀Q一個(gè)問題確定

21、了算法 后，還必須將該算法用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言編寫 程序。這個(gè)過程成為“編碼”或“編程”。.上機(jī)調(diào)試與維護(hù)編寫完成的程序，不一定完全符合實(shí)際問題的要 求，還必須在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行這個(gè)程序，排除程序 中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，才能得到結(jié)果。這個(gè)過程稱 為“上機(jī)調(diào)試”。即使是經(jīng)過調(diào)試的程序，在使用一段時(shí)間后，仍 然會(huì)被發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不足之處。這就需要對(duì)程序做 進(jìn)一步的修改，使之更加完善。這個(gè)過程稱為“維護(hù)”。在實(shí)際解決問題時(shí)，上述四個(gè)步驟可能會(huì)根據(jù)不同的問題有所側(cè)重。第四課 程序與程序設(shè)計(jì)語言一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能使學(xué)生知道什么是源代碼，并理解算法、程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語言之間的關(guān)系, 了解程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展及

22、種類。2、過程與方法使學(xué)生初步體驗(yàn)編程樂趣，了解如何編輯程序、編譯程序和連接程序。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)算法和程序設(shè)計(jì)在解決問題中的地位，體會(huì)編寫出程序的魅 力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)(1)重點(diǎn)：了解代碼所包含的算法思想；(2)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)是如何編輯程序、編譯程序和連接程序的。三、教學(xué)過程(2課時(shí))正課講解(一)嘗試用VB編寫程序么是VRVB是一種基本BASIC語言的可視化程序開發(fā)工具。編寫程序從桌面上啟動(dòng)VB,彈出“新建工程”對(duì)話框，從“新建”頁面中選“標(biāo)準(zhǔn)EXE,然后“打開”按鈕，建立標(biāo)準(zhǔn) EXE1程。注：為了避免打開時(shí)總是出現(xiàn)“新建工程”對(duì)話框，在首次啟動(dòng)

23、時(shí)，勾選“不再顯示這個(gè)對(duì)話框”。單擊工具箱“ CommandButton的按鈕，在 Forml窗體中拖出一個(gè)“Command1 按鈕。Command是命令按鈕，它有6個(gè)屬性、2個(gè)事件和4個(gè)方法。屬性Caption標(biāo)題Default決定窗體的默認(rèn)命令按鈕Enabled，定對(duì)象是否響應(yīng)用 戶生成事件Style控件的外觀Visible決定對(duì)象是否口見Picture顯示的圖形事件方法Click單擊Drag拖動(dòng)Refresh刷新KeyPress字符鍵被單擊Move移動(dòng)SetFocus設(shè)置焦點(diǎn)，將當(dāng)前焦點(diǎn)強(qiáng)制設(shè)置到文本框?qū)ο笊线x中此按鈕，從屬性窗口中將 Caption改為“韓信點(diǎn)兵”。給按鈕添加代碼，在

24、Private Sub Command1_Click ()和End Sub之間添加代碼：Dim N As Integer 聲明N為整型N=1 賦初始值Do(N mod 3=2) and(N mod 5=3) and (N mod 7=2)Then 滿足條件打印N,不滿足繼續(xù)循環(huán)Print NExit doEnd ifN=N+1Loop從“運(yùn)行”菜單中“單擊”啟動(dòng)命令，運(yùn)行程序。運(yùn)行后，單擊“韓信 點(diǎn)兵”按鈕注：運(yùn)行時(shí)，不能修改程序代碼。實(shí)踐題：從“調(diào)試”菜單中點(diǎn)擊“逐語句”命令（F8）,然后按F8鍵試著單步運(yùn)行程序，觀察代碼是如何運(yùn)行的，程序執(zhí)行注釋部分嗎？在程序運(yùn)行的過程中，用鼠標(biāo)指向變量N

25、,看看它的值有什么變化，為什么會(huì)這樣變？（二）算法、程序設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)語言之間的關(guān)系算法提出問題：什么是算法？算法有哪些特征？程序設(shè)計(jì)一一尋求解決問題的方法，并將其實(shí)現(xiàn)步驟寫成計(jì)算機(jī)可執(zhí)行的程序的過程。程序設(shè)計(jì)語言一一泛指一切用于書寫計(jì)算機(jī)程序的語言。算法是程序設(shè)計(jì)的前提，它包含方法和步驟；程序是實(shí)現(xiàn)算法中的思想的過程；程序設(shè)計(jì)語言把算法轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)的語言。（三）認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)語言發(fā)展過程機(jī)器語言：由一串“ 0”和“1”構(gòu)成二進(jìn)制代碼。匯編語言：是一種符號(hào)化（英文助記符）的機(jī)器語言。高級(jí)語言：如 Basic、C/C+、Fortran、Pascal、Cobol、Java 等。2、分類（按轉(zhuǎn)換方

26、式不同分類）編譯型語言解釋型語言編寫的源程序需要用編譯程序先翻譯成機(jī)器語言的目標(biāo)程序，然后再由連接源程序輸入計(jì)算機(jī)后，運(yùn)行源程序，相應(yīng)的解釋程序會(huì)逐條分析源程序中的裝配程序進(jìn)行連接裝配，生成可執(zhí)行程 序，這樣才能被計(jì)算機(jī)執(zhí)行。語句，每解釋 句由計(jì)算機(jī)執(zhí)彳口一句。C/C+、VB、Pascal、CobolQbasic、Lisp3、編輯程序、編譯程序和連接程序編輯程序包含內(nèi)容：一是將源程序逐個(gè)字符輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)存， 二是修改源程序， 三將修改好的源程序保存在磁盤文件中。編譯程序：將已編輯好的源程序（已存儲(chǔ)在磁盤文件中）翻譯成二進(jìn)制的目 標(biāo)代碼。二進(jìn)制代碼在UNIX下后綴為“.o ”的文件，在DOST

27、是后綴為.obj 文件。連接：將各模塊的二進(jìn)制目標(biāo)代碼與系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)模塊經(jīng)連接處理后，得到具有有絕對(duì)地址的可執(zhí)行文件，它是計(jì)算機(jī)直接執(zhí)行的文件。在UNIX下它以“.out ”為后綴，在 MS-DOSZ下”.exe”為后綴執(zhí)行過程：第五課 vb 語言及程序開發(fā)環(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能掌握VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量的定義方法，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式的描述。熟悉 VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境，能調(diào)試簡單的 VB 程序。2、方法與過程本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識(shí)較多，所以要一個(gè)一個(gè)問題解決，從一個(gè)簡單的求圓的面積的程序入手，從中分析VB程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類型、常量與變量， 運(yùn)算符、 函數(shù)

28、和表達(dá)式， 而且結(jié)合練習(xí)來加強(qiáng)對(duì)這些新知識(shí)的鞏固。通過介紹VB程序的開發(fā)環(huán)境中的菜單、常用工具和常用窗口等，再通過上機(jī)操作運(yùn)行一個(gè)程序，讓學(xué)生更容易上手。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀這一節(jié)是學(xué)習(xí)VB程序的重要的入門課，授課時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的思路，逐個(gè)問題解決，不可一蹴而就。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)VB 常用的的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量，運(yùn)算符和表達(dá)式VB 程序的開發(fā)環(huán)境2、教學(xué)難點(diǎn)把本節(jié)的內(nèi)容加以運(yùn)用三、教學(xué)過程（ 3 課時(shí)） 導(dǎo)入：以下是一個(gè)“求半徑為 r 的圓的面積”的程序，請(qǐng)你注意觀察程序的組成結(jié)構(gòu)及其功能，并思考如下的問題：（ 1）程序有多少行，每一行的作用是什么？（ 2）如果按語句的作用區(qū)分

29、，這個(gè)程序包含幾個(gè)部分？Private sub command1_click（） 定義名為 command1_click（） 的事件過程Const pi as single=說明程序中pi是常量口Dim r as single,s as single 定義半徑r 和面積 s為單精度實(shí)型r=inputbox（ “r= ” , ”請(qǐng)輸入半徑”） 輸入 r 的值s=pi*r*r 把表達(dá)式pi*r*r 的值賦給 sprint “圓的面積s=” ;s 把 s 的值輸出到當(dāng)前的窗體上End sub 過程結(jié)束考察上述程序，我們?nèi)菀卓吹剑撼绦蚬灿写a7行，每一行都是VB的一個(gè)語句，VB的程序就是由這樣的一組語

30、句組成。每一個(gè)語句都是按照一定的規(guī)則書寫的?？偨Y(jié)上述分析，我們可以得到VB程序的一般包括如下部分：數(shù)據(jù)類型說明部分?jǐn)?shù)據(jù)的輸入部分?jǐn)?shù)據(jù)的處理部分?jǐn)?shù)據(jù)的輸出部分一、基本數(shù)據(jù)類型描述客觀事物的數(shù)、字符以及所有能輸入到計(jì)算機(jī)中，并被計(jì)算機(jī)程序加工處理的集合稱為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)既是計(jì)算機(jī)程序處理的對(duì)象，也是運(yùn)算產(chǎn)生的結(jié)果。為了更好地處理各種數(shù)據(jù)， VB 定義了多種數(shù)據(jù)的類型?；緮?shù)據(jù)類型是系統(tǒng)預(yù)先定義的數(shù)據(jù)類型，表2-1中列出了 VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型。例如在上述的程序中，既有單精度實(shí)型數(shù)的數(shù)據(jù)（如等） ，也有字符類型的數(shù)據(jù)，如“輸入半徑” 、 “圓的面積S=” 。二、常量與變量1 ）常量常量是指在程序

31、運(yùn)行過程中始終保持不變的常量、字符串等。例如在上述的程序中， 、 “r= ”、 “輸入半徑”等都是常量。在程序設(shè)計(jì)中， 以于一些經(jīng)常使用的常量， 可以用常量說明語句來定義。這樣可以提高程序的可讀性和可維護(hù)性。常量說明語句的格式是：Const 常量名 As 類型 = 表達(dá)式在上述程序中， 第 2 行就是一個(gè)常量說明語句， 說明程序中需要使用的常量。2 ）變量在程序處理數(shù)據(jù)時(shí)， 對(duì)于輸入的數(shù)據(jù)、 參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)、 運(yùn)行結(jié)果等臨時(shí)數(shù)據(jù)，通常把它們暫時(shí)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中。變量就是命名的內(nèi)存單元位置。在VB中，變量名必須是由英文字母開頭，后面則可以由字母、數(shù)字或其它符號(hào)組成；變量的名稱最好與它所表示的

32、內(nèi)容意義相同的英文單詞來確定。(3)變量說明使用變量前，一般應(yīng)先說明變量名及其類型，以使系統(tǒng)為其分配存儲(chǔ)單元，變量說明語句格式如下：Dim 變量 As 類型如Dim r as single ,定義半徑r為單精度實(shí)型三、運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式(1)運(yùn)算符運(yùn)算符是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的過程。描述各種不同運(yùn)算的符號(hào)稱為運(yùn)算符，參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)稱為操作數(shù)。在VB中，常用的運(yùn)算符有算術(shù)運(yùn)算符、字符串運(yùn) 算符和邏輯運(yùn)算符等算術(shù)運(yùn)算符有:運(yùn)算符號(hào)+-*/八MOD含義加號(hào)減號(hào)乘號(hào)除號(hào)乘方整除取余數(shù)算術(shù)運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則和數(shù)學(xué)中相同，如果意義不明確時(shí),可以加上 括號(hào)使其看起來更明白。VB中只使用一種括號(hào)“()”，它可以多次

33、嵌套。字符串運(yùn)算符有：&VB中的字符串運(yùn)算符是“ &”，該運(yùn)算符主要用于連接兩個(gè)或更多的字 符串，例如：abcd &efgu ”連接后結(jié)果為abcdefg。(2)函數(shù)在VB中有兩類函數(shù)，分別是內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)。常用的內(nèi)部函數(shù)有數(shù)值函數(shù)、字符函數(shù)、時(shí)間 / 日期函數(shù)和其它函數(shù)等，如表2-2 所示，自定義函數(shù)是由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)。在程序中要使用一個(gè)函數(shù)時(shí)，只需要給出函數(shù)名和一個(gè)或多個(gè)參數(shù)，就能得到函數(shù)值。調(diào)用函數(shù)的格式如下： 函數(shù)名（參數(shù)表）（ 3）表達(dá)式表達(dá)式是指某個(gè)求值規(guī)則，它由運(yùn)算符和配對(duì)的圓括號(hào)將變量、常量、函數(shù)等操作數(shù)以合理的形式連接起來的式子。例如在上述的程序中，式

34、子 pi*r*r 是合法的表達(dá)式。四、練習(xí)（ 1 ）下列數(shù)據(jù)屬于字符串常量的是（ ）A bcdaB. kfjf C. fksj D. ” j_hjh ”（2）在VB語言中，下列數(shù)據(jù)中合法的長整型常量是（）A. 09B（3）在VB語言中，下列變量中合法的變量是（）A b90=9D.8888F1（4）在VB語言中，下列表達(dá)式中合法的表達(dá)式是（）A. a+b*|c|+9* n D. pi*r*r五、可視化程序的開發(fā)環(huán)境前面的學(xué)習(xí)使我們知道，要較快地學(xué)會(huì)運(yùn)行調(diào)試 VB程序，首先需要熟悉 VB 程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境。 VB 程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境的界面如下 圖：VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境中，控件工具箱

35、、代碼窗口、窗體設(shè)計(jì)器 窗口、工程資源管理器窗口、屬性窗口是一些常用的程序設(shè)計(jì)與調(diào)試工具， 這些工具互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充，如果熟練、合理地使用會(huì)大大地減少應(yīng)用 程序的開發(fā)難度，提高工作效率。四、課外拓展在了解、熟悉了 VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境以后，你肯定躍躍欲試，一顯 身手。好吧，就讓我們一起來體驗(yàn) VB程序的運(yùn)行調(diào)試吧！求s=1 X2X 3X-X n問題的VB程序：private sub form_load()n=inputbox( “請(qǐng)輸入n的值：”，“輸入”)s=1for i=1 to ns=s*Inext Imsgbox “s= +str(s),0,” 計(jì)算結(jié)果”end sub當(dāng)N=2

36、2時(shí)，運(yùn)行的結(jié)果是：第六課程序的順序結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能理解程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程，掌握賦值語句和輸入輸出語句，能夠編寫簡單的順序結(jié)構(gòu)的程序，以解決生活中的一些計(jì)算問題。2、方法與過程本節(jié)從簡單的問題入手，如求圓的面積，讓學(xué)生初步掌握賦值語句和輸入輸出語句的使用方法及其功能。進(jìn)而轉(zhuǎn)入較為復(fù)雜的問題，如編寫程序使從鍵盤上輸入一個(gè)三位數(shù)，然后反方向輸出，并且運(yùn)用到上一章所學(xué)的運(yùn)算符、表達(dá)式等， 對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固， 課程安排形成循序漸進(jìn)的梯度， 充分挖掘?qū)W生潛力，讓有余力的學(xué)生可以有更大空間。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀程序設(shè)計(jì)選取的題目與高一所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理中學(xué)到的新知識(shí)有密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生

37、對(duì)程序設(shè)計(jì)的追求和向往。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)賦值語句和輸入輸出語句的使用程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程能編寫程序解決簡單的應(yīng)用題2、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題目寫出正確的程序三、教學(xué)過程（ 2 課時(shí)）導(dǎo)入： 演示求圓的面積這道題的程序，讓學(xué)生明白通過程序可以解決數(shù)學(xué)中的問題，也給學(xué)生展示完整的程序代碼，這道程序的功能就是靠這些代碼來控制的，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲。一、演示上述的程序，并把程序代碼中的各行代碼的作用解釋一遍，順便把程序的執(zhí)行流程說明一下，編寫的程序與設(shè)計(jì)的算法是一致的。Private sub command1_click() 定義名為 command1_click()的事件過程Cons

38、t pi as single=說明程序中pi是常量口Dim r as single,s as single 定義半徑r 和面積 s為單精度實(shí)型r=inputbox(“r= ” , ”請(qǐng)輸入半徑”) 輸入 r 的值s=pi*r*r 把表達(dá)式pi*r*r 的值賦給 sprint “圓的面積s=” ;s 把 s 的值輸出到當(dāng)前的窗體上End sub 過程結(jié)束二、賦值語句在上述的程序中， r=inputbox( “r=” , ”請(qǐng)輸入半徑” ) ， s=pi*r*r 的含義分別是將賦值號(hào)右邊的函數(shù)inputbox( “r=” , ”請(qǐng)輸入半徑” )的值賦給變量r, 將賦值號(hào)右邊的表達(dá)式 pi*r*r

39、的值賦給變量s 。它們的作用都是將表達(dá)式的值賦給左邊的變量，這種語句稱為賦值語句。賦值語句的基本格式是：變量 =表達(dá)式這里的“=”是賦值符號(hào)，它的含義是將表達(dá)式的值賦給左邊的變量。觀察下列賦值語句的作用：A=B,它是將變量B的值賦給變量A,彳SB的值并未改變。A=123 表示將數(shù)值123賦給變量A。A=A+10表示將變量A的值加10后，再賦給變量 A如果原來 A 的值為30，則執(zhí)行此語句后，A 的值為40。如果A=3Q B=4Q則依次執(zhí)行語句T=A A=B B=T后，A、B 兩個(gè)變量的值發(fā)生交換A=40， B=30。三、輸入數(shù)據(jù)的函數(shù)Inputbox() 是提供從鍵盤輸入數(shù)據(jù)的函數(shù)， 利用它可

40、產(chǎn)生一個(gè)對(duì)話框，提示用戶輸入數(shù)據(jù)并單擊命令按鈕。該函數(shù)返回值是字符類型。利用這個(gè)函數(shù)， 上述程序中的 r=inputbox( “r=” , ”請(qǐng)輸入半徑” ) ， 所以在程序運(yùn)行時(shí)，從鍵盤上輸入數(shù)據(jù)賦值給變量r 。Inputbox() 的語法格式為：Inputbox( 提示信息，標(biāo)題，默認(rèn)值，位置)其中：提示信息：指對(duì)輸入數(shù)據(jù)的提示，顯示在對(duì)話框中，不能省略。標(biāo)題：指運(yùn)行此函數(shù)后彈出的對(duì)話框的標(biāo)題。默認(rèn)值：指默認(rèn)的輸入數(shù)據(jù)值。位置： 指運(yùn)行此函數(shù)后彈出的對(duì)話框的左上角在屏幕上的位置與提示信息和標(biāo)題是用引號(hào)引起來的字符串。例如：執(zhí)行下面的程序運(yùn)行情況：Private Sub Command1_C

41、lick()A = InputBox(A=, 輸入 , 12, 100, 20)End Sub運(yùn)行該程序，屏幕上窗口的左上角將位于坐標(biāo)為( 100， 20)的位置，標(biāo)題為“輸入” ，窗口的提示信息為“A=” ，而在輸入欄內(nèi)會(huì)出現(xiàn)默認(rèn)的數(shù)據(jù)12。如下圖所示：四、輸出數(shù)據(jù)的方法Print 是輸出數(shù)據(jù)、 文本的一個(gè)重要方法。 在求圓的面積程序中， print“圓的面積s=” ;s 就是利用 Print 方法將計(jì)算出來的圓的面積s 的值輸出到窗體上。Print 方法輸出數(shù)據(jù)的基本格式是：Print 輸出內(nèi)容在這里，輸出內(nèi)容可以是數(shù)、變量、表達(dá)式，也可以是用引號(hào)括起來的字符串。說明：（ 1）如果輸出的內(nèi)

42、容是數(shù)、變量、表達(dá)式，則輸出的是數(shù)、變量、表達(dá)式的值。如果是引號(hào)引起來的字符串，則原樣輸出。例如：語句 Print 3 的結(jié)果為 3語句 Print 2+2 的結(jié)果為 4語句 Print “你好” 的結(jié)果為 你好（ 2）輸出內(nèi)容可以是一個(gè)或多個(gè)。如果是多個(gè)輸出內(nèi)容，則各輸出內(nèi)容之間可以用逗號(hào)或分號(hào)分隔；如果用分號(hào)，則后面一個(gè)輸出內(nèi)容緊跟前一個(gè)輸出；如果是逗號(hào)，則按照分區(qū)格式輸出。例如：A=5， B=3Print“A=”； A， “B=”； B輸出結(jié)果為： A=5B=3A=5 ， B=3Print“A=”； A； “B=”； B輸出結(jié)果為： A=5B=3（ 3）如果輸出內(nèi)容后面沒有符號(hào)，則表示下

43、一個(gè)Print 換行輸出；如果 Print 中沒有輸出內(nèi)容，則表達(dá)輸出一個(gè)空行。例如：A=5， B=3Print“A=” ； APrint“ B=” ； B五、練習(xí)問題 1 ：已知長方體的長、寬、高，編寫一個(gè)程序，求長方體的全面積和體積。（ 1）分析問題設(shè)長方體的長、寬、高分別為 A、R C,由于長方體的六個(gè)面的面積兩兩對(duì)應(yīng)相等，所以長方體的全面積為： S=2*（A*B+A*C+B*C） ，體積為：V=A*B*C。（ 2）設(shè)計(jì)算法輸入A、 B、 C 的值計(jì)算S=2*（ A*B+A*C+B*C）計(jì)算V=A*B*C輸出S， V 的值（ 3）編寫程序Private sub command1_clic

44、k（）Dim A as single,B as single,C as single,S as single,V as singleA=Inputbox（ “A=” , ”輸入”）B=Inputbox（ “B=” , ”輸入”）C=Inputbox（ “C=” , ”輸入”）S=2*（ A*B+A*C+B*C）V=A*B*CPrint “全面積S=”； S， “體積V=”； V（ 4）調(diào)式程序六、小結(jié)在以上的程序中，執(zhí)行時(shí)按語句出現(xiàn)的順序執(zhí)。即當(dāng)執(zhí)行第一條語句后，必然從第二條語句繼續(xù)，順序執(zhí)行所有的語句，直到執(zhí)行完最后一條語句為止。像這樣的控制結(jié)構(gòu)稱為程序的順序結(jié)構(gòu)。順序結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是在這個(gè)

45、結(jié)構(gòu)內(nèi)按由上到下的的書寫順序執(zhí)行，它只有一個(gè)入口和一個(gè)出口。這是一種最簡單、最基本的結(jié)構(gòu)。如圖五、課外拓展試編寫程序從鍵盤上輸入一個(gè)三位數(shù)， 然后將它反方向輸出。 例如輸入 456，輸出應(yīng)為 654。第七課 程序的選擇結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能理解程序選擇結(jié)構(gòu)中的條件選擇語句的執(zhí)行流程，掌握條件選擇語句和多種選擇語句的使用方法，能夠編寫簡單的選擇結(jié)構(gòu)的程序，以解決生活中的一些計(jì)算問題。2、方法與過程本節(jié)從簡單的問題入手，通過一道求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的題目，讓學(xué)生明白條件選取擇語句的執(zhí)行流程及使用方法。進(jìn)而再做類似的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，課程安排形成循序漸進(jìn)的梯度，充分挖掘?qū)W生潛力。3、情感態(tài)度

46、和價(jià)值觀程序設(shè)計(jì)選取的題目都是生活中遇到的例子， 加強(qiáng)學(xué)生利用本學(xué)科解決日學(xué)生活中的問題的意識(shí)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（ 1）條件選擇語句和多重選擇語句的使用（ 2）程序條件選擇結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程（ 3）會(huì)使用條件語句和多重選擇語句編寫程序解決簡單的應(yīng)用題2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目寫出正確的程序三、教學(xué)過程（ 2 課時(shí)）導(dǎo)入：演示求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值這道題的程序，讓學(xué)生明白通過程序可以解決數(shù)學(xué)中的問題，也給學(xué)生展示完整的程序代碼，這道程序的功能就是靠這些代碼來控制的，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲。一、演示上述的程序，并把程序代碼中的各行代碼的作用解釋一遍，順便把程序的執(zhí)行流程說明一下，編寫的程序與設(shè)

47、計(jì)的算法是一致的。程序 2-3Private sub command1_click（） 定義名為 command1_click（）的事件過程Dim A as single 定義求絕對(duì)值的數(shù) A 為單精度實(shí)型A=inputbox（ “r=，”請(qǐng)輸入半徑）輸入A的值If A=0 then 如果 A=0Print“Y=” ;A 輸出A 的值ElsePrint“Y=” ; A 輸出 A 的值End subEnd if過程結(jié)束二、條件語句在解決問題的過程中，常常需要對(duì)事物進(jìn)行判斷和選擇，如上題中，求一個(gè)數(shù)A的絕對(duì)值，如果A=0,則這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值為 A,否則為A。在程序設(shè)計(jì)中，如何實(shí)現(xiàn)判斷和選擇呢？在上述

48、代碼中， 有一個(gè)用 if 開頭的語句， 這就是條件語句。（一）條件語句的基本格式是：if 條件 then 語句組 1 else 語句組 2或if條件 then語句組1else語句組2end if其中，條件是一個(gè)邏輯表達(dá)式，語句組是一組 VB的語句。（二）條件執(zhí)行語句的執(zhí)行過程條件語句的執(zhí)行過程是：當(dāng)條件成立時(shí)，執(zhí)行then 后面的語句組1，否則執(zhí)行語句組2 ，條件語句的執(zhí)行流程圖如下圖所示。在條件語句的基本格式中有時(shí)可以省略 else 和語句組 2， 這時(shí)條件語句的執(zhí)行過程是當(dāng)條件成立時(shí)，執(zhí)行then 后面的語句組1，否則退出條件語句，執(zhí)行下面的語句。（三）關(guān)系表達(dá)式在 程序 2-3 中， 程

49、序的第三行是一個(gè)條件語句， 其中的條件A=0表達(dá)式，一般稱為關(guān)系表達(dá)式，關(guān)系表達(dá)式是用關(guān)系運(yùn)算符連接起來 的式子。關(guān)系運(yùn)算符號(hào)有:運(yùn)算符號(hào)= = =含義等于大于大于等于小于小于等于不等于當(dāng)關(guān)系表式成立時(shí)其值為真（Ture）,當(dāng)表達(dá)式不成立時(shí)其值則為假 （False）;關(guān)系表達(dá)式的值既不是數(shù)值型量，也不是字符型量，而是一種新的數(shù)量類型一一邏輯型。邏輯型只有兩個(gè)可能的值：假（ False）和真 （Ture）。關(guān)系表達(dá)式的值定義如下：（1）對(duì)數(shù)值型的數(shù)據(jù)比較，是按照數(shù)值的大小來進(jìn)行比較。如 136 的值為真。（2）對(duì)其它類型數(shù)據(jù)的比較，則按照其序號(hào)進(jìn)行比較。如D） B其值為假。2X（四）邏輯表達(dá)式在

50、實(shí)際問題中，對(duì)于一些復(fù)雜的條件，還需要幾個(gè)關(guān)系表達(dá)式組合起來才能表示。例如，條件 2X9就需要用2X和Xc+d and a=5 or not c0 or d=2, 則 y=*x*, 否則 y=*x（ 2）設(shè)計(jì)算法輸入x 的值如果x=2, 則 y=*x*否則y=*x輸出y 的值（ 3）編寫程序Private sub command1_click()End subDim x as single x=Inputbox( “請(qǐng)輸入購買蘋果的重量” if x=2 theny=*x*elsey=*xend ifPrint “應(yīng)付款” ； y； “元”（ 4 ）調(diào)式程序五、多重選擇語句問題 2 ：輸入一個(gè)成

51、績，如果90 分以上，則輸出“優(yōu)秀” ； 80-89 ，則輸出“良好” ； 70-79 ，則輸出“中等” ； 60-69 ，則輸出“及格” ； 60分以下則輸出“不及格” ，請(qǐng)編寫程序。如果這道題使用 if 語句來編寫程序的話，程序如下：程序 2-4Private sub command_click（）X=inputbox（ “請(qǐng)輸入一個(gè)分?jǐn)?shù)”）If X=90 then print ”優(yōu)秀”If X =80 and X=70 and X=60 and X69 then print”及格”If X =90Print ”優(yōu)秀”Case 80 to 89Print ”良好”Case 70 to 79

52、Print ”中等”Case 60 to 69Print ”及格”Case elsePrint ”不及格”End select（三）練習(xí)問題3:我們把字符作如下的分類：大寫字母： A-Z;小寫字母：a - z;數(shù)字：。-9;其它字符。編寫程序，根據(jù)上述分類的方法，輸入一個(gè)字符，報(bào)告該字符所屬的類型。六、小結(jié)與順序結(jié)構(gòu)相比較，選擇結(jié)構(gòu)就是程序的執(zhí)行不再完全按照語句的順序執(zhí)行，而是根據(jù)某種條件是否成立來決定程序執(zhí)行的走向，它進(jìn)一步體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的智能特點(diǎn)。在VB語言中，選擇結(jié)構(gòu)通過if語句和select case 語句這兩個(gè)條件語句來實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用條件語句的關(guān)鍵是條件的表示，如果能夠正確地表達(dá)條件，就可

53、以簡化程序，在多重選擇的情況下，使用 select case 語句，可以使程序更直觀，更準(zhǔn)確地描述出分支的走向。四、課外拓展問題4：編一個(gè)程序，輸入三個(gè)數(shù)，輸出其中的最大數(shù)。問題5：自已上網(wǎng)查資料，搜集有關(guān)氣象風(fēng)級(jí)表的資料，比如說0 級(jí)是屬于無風(fēng)， 12 級(jí)是屬于颶風(fēng)等，試編寫程序，輸入一個(gè)風(fēng)級(jí)，輸出相應(yīng)的概況，名稱，速度等。第八課 程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)編程的一般步驟及特點(diǎn)。（1）掌握VB語言的FOR環(huán)語句、語句的格式、功能和執(zhí)行過程；（2）掌握VB語言的循環(huán)嵌套的規(guī)則。培養(yǎng)和提升學(xué)生：（1）學(xué)會(huì)使用VB語言的FOR1環(huán)語句來實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問題；(2

54、初步掌握程序調(diào)試運(yùn)行的方法。2、方法與過程采用“問題解決教學(xué)法”。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)經(jīng)歷用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，體驗(yàn)成功的快樂。(2)在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)共同探究問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)的樂趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用VB語言的FOR1環(huán)語句來實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問題。三、教學(xué)過程(for循環(huán)結(jié)構(gòu))(2課時(shí))教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)環(huán)節(jié)從袁隆平的超級(jí)水稻研究的故事入手，又到“輸出100以內(nèi)的所有偶數(shù)的算術(shù)學(xué)生邊閱讀邊傾聽。提問：有同學(xué)試圖用以下方法解決：情平方根”的的問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興Private Sub Command_Click()息導(dǎo)入趣和熱情，拉開了本

55、節(jié)教學(xué)的序幕。PrintSqr(2)PrintSqr(4)PrintSqr(6)PrintSqr(100)End Sub由此老師引入今天的循環(huán)問題：即問1.通過組織學(xué)生探究”輸出100以內(nèi)的 所有偶數(shù)的算術(shù)平方根”的問題、設(shè)計(jì)算法、 編寫程序、調(diào)試程序等用計(jì)算機(jī)解決問題的 過程：Private Sub Command_Click()For I=2 To 100 Step 2Print Sqr (I)Next IEnd Sub題中包含有重復(fù)執(zhí)行的處理。.學(xué)生對(duì)問題展開分析問題、設(shè) 計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序等用計(jì) 算機(jī)解決問題的探究活動(dòng)。.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，閱讀、 分析、歸納，完成實(shí)踐任務(wù)。Next循環(huán)變量3.學(xué)生對(duì)老師所提問題（分別求 甲、乙、丙三位同學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、 英語三科的平均分）展開分析問題、課讓學(xué)生感到用VB提供的循環(huán)結(jié)構(gòu)語句，講能很簡便地解決循環(huán)問題解 2.通過師生共同分析“輸出100以內(nèi)的所有偶數(shù)的算術(shù)平方根”問題的程序，歸納總結(jié)VB語言的FOR環(huán)語句的格式、功能、執(zhí)行過程，以及書