《創(chuàng)意方法學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、PAGE PAGE - 6 -本科生課程大綱課程名稱創(chuàng)意方法學(xué)Creative Methodology課程代碼083103101319課程屬性專業(yè)知識課時(shí)/學(xué)分32/2課程性質(zhì)必修實(shí)踐學(xué)時(shí)0責(zé)任教師 課外學(xué)時(shí)0課程屬性：公共基礎(chǔ)/通識教育/學(xué)科基礎(chǔ)/專業(yè)知識/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修課程介紹課程描述： 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要部分，該課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要課程之一。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解和運(yùn)用，同時(shí)提高創(chuàng)意能力，并且能夠結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有目的的創(chuàng)意訓(xùn)練，逐漸形成適合工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方式、創(chuàng)意習(xí)慣和一定的動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)思路： 該課程從創(chuàng)造

2、性思維與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的技巧與實(shí)際訓(xùn)練等幾個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生在探索中提高創(chuàng)意能力。該課程以啟發(fā)式教學(xué)為主，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意興趣和合理運(yùn)用與探索創(chuàng)意方法為主要教學(xué)設(shè)計(jì)思路。主要由三個(gè)模塊構(gòu)成：（1）創(chuàng)造性思維知識的理解和創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)。 通過對創(chuàng)造性思維原理的理解和相關(guān)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生逐漸適應(yīng)和習(xí)慣創(chuàng)造性思維方式，為形成工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)思維模式建立基礎(chǔ)。（2）創(chuàng)意方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 通過與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對應(yīng)的創(chuàng)意方法的理解和訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練與體驗(yàn)中理解與運(yùn)用適合自己的創(chuàng)意方法，把創(chuàng)造性思維和創(chuàng)意訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，共同提高學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力和動(dòng)手能力。適合自己的創(chuàng)意方法的體驗(yàn)與探索該模塊設(shè)置以提高學(xué)生探索

3、式學(xué)習(xí)為目的。針對較多的設(shè)計(jì)創(chuàng)意方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇與探索適合自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意方法。通過對該模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索式學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)自身設(shè)計(jì)能力。該課程與其他課程的關(guān)系: 該課程所涉及的創(chuàng)意能力培養(yǎng)與其他課程緊密相連，先修課程是該課程的實(shí)施基礎(chǔ)，如經(jīng)過先修課程后學(xué)生所具有的對設(shè)計(jì)的理解和繪畫與繪圖能力都為該課程的順利進(jìn)行做了基礎(chǔ)作用。該課程為學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表達(dá)能力、動(dòng)手能力等是其并行課程與后置課程得以順利實(shí)施的保障因素。二、課程目標(biāo) 通過對該課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對生活中的設(shè)計(jì)具有較為敏銳的觀察能力，并逐步養(yǎng)成創(chuàng)造性思維方式。由原來對周圍平凡的事物、人的生活方式、科技創(chuàng)新對生活的影

4、響等缺少關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驈脑O(shè)計(jì)的角度對其進(jìn)行觀察分析，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣性進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維模式。同時(shí)，對設(shè)計(jì)原理和方法能夠不斷在實(shí)踐中加以理解和運(yùn)用，如由原來的“設(shè)計(jì)創(chuàng)意全憑感覺”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚋鶕?jù)課程所涵蓋的各種方法進(jìn)行創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意結(jié)果的產(chǎn)生。并能夠通過該課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探索式學(xué)習(xí)的能力，對其他課程的學(xué)習(xí)起到相輔相成的作用。三、學(xué)習(xí)要求 為實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，該課程需要學(xué)生不斷提高見識和擴(kuò)大知識面，否則創(chuàng)意將是無源之水，因此需要學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新理念和作品，善于嘗試將不同領(lǐng)域的知識融匯貫通，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)和他人進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。努力做到： 課前：注重搜集優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、注重觀察人

5、的生活方式、注重觀察周圍平凡事物。 課中：積極實(shí)現(xiàn)和教師互動(dòng)，以知識探索為目的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。課后：以研究的態(tài)度完成課后作業(yè)，并能舉一反三。鼓勵(lì)師生之間、同學(xué)之間通過網(wǎng)絡(luò)平臺討論設(shè)計(jì)問題。在課程實(shí)施過程需要組成3-5人為一組的創(chuàng)意訓(xùn)練小組，部分作業(yè)以小組為單位完成。該小組構(gòu)成需要一名同學(xué)為組長，組內(nèi)成員需做好分工。四、教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容順序主題計(jì)劃課時(shí)主要內(nèi)容概述第一章 創(chuàng)造性思維概述21.創(chuàng)造性思維的特征1.1創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的主要形式1.2幾種思維形式的辯證關(guān)系1.3創(chuàng)造性思維的本質(zhì)2.創(chuàng)造力及其開發(fā)2.1創(chuàng)造力的可開發(fā)性2.2創(chuàng)造力的可訓(xùn)練性創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的主要形式專題22.1聯(lián)想思維與幻想思維2

6、.2正向思維與逆向思維思維定勢與概念束縛43.1思維定勢的積極與消極作用3.2 概念束縛對設(shè)計(jì)的影響3.3概念束縛作業(yè)評析與延伸性思考第四章設(shè)計(jì)方法之特性分析與缺點(diǎn)列舉法44.1特性分析的意義，特性分析與缺點(diǎn)列舉法的基本原理4.2缺點(diǎn)列舉法的實(shí)施要點(diǎn)與注意事項(xiàng)4.3“特性分析與缺點(diǎn)列舉法”作業(yè)評析與延伸性探索4.3.1作業(yè)分類歸納4.3.2典型作業(yè)所帶來的啟發(fā)性拓展思考第五章創(chuàng)意方法之頭腦風(fēng)暴法45.1頭腦風(fēng)暴法的基本原理與實(shí)施原則5.2頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施步驟與注意事項(xiàng)5.3“頭腦風(fēng)暴法”作業(yè)評析與延伸性探索5.3.1作業(yè)分類歸納5.3.2典型作業(yè)所帶來的啟發(fā)性拓展思考第六章設(shè)計(jì)方法之轉(zhuǎn)移法46

7、.1轉(zhuǎn)移法的本質(zhì)與基本原理6.2轉(zhuǎn)移法的實(shí)施要點(diǎn)與注意事項(xiàng)6.3“轉(zhuǎn)移法”作業(yè)評析與延伸性探索6.3.1作業(yè)分類歸納6.3.2典型作業(yè)所帶來的啟發(fā)性拓展思考第七章設(shè)計(jì)方法之希望與情境模擬法47.1希望與情境模擬法的本質(zhì)與基本原理7.2希望與情境模擬法的實(shí)施要點(diǎn)與注意事項(xiàng)7.3“希望與情境模擬法”作業(yè)評析與延伸性探索7.3.1作業(yè)分類歸納7.3.2典型作業(yè)所帶來的啟發(fā)性拓展思考第八章設(shè)計(jì)方法之語意創(chuàng)新法48.1語意創(chuàng)新法的本質(zhì)與基本原理8.2語意創(chuàng)新法的實(shí)施要點(diǎn)與注意事項(xiàng)8.3“語意創(chuàng)新法”作業(yè)評析與延伸性探索8.3.1作業(yè)分類歸納8.3.2典型作業(yè)所帶來的啟發(fā)性拓展思考第九章創(chuàng)意訓(xùn)練專題29.

8、1模擬建設(shè)企業(yè)（或公司）的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)9.2完整創(chuàng)意流程實(shí)踐演練第十章課程總結(jié)21.各種方法的適用特性2.創(chuàng)意方法在未來學(xué)習(xí)中的延續(xù)性作用五、參考教材與主要參考書1鄭建啟，李翔.設(shè)計(jì)方法學(xué).北京：清華大學(xué)出版社.20122布朗（英）著，侯婷譯.IDEO,設(shè)計(jì)改變一切.沈陽：萬卷出版社.2011.5六、成績評定考核方式 其他 ：A.閉卷考試 B.開卷考試 C.論文 D.考查 E.其他 注：選取3次以上具有代表性的平時(shí)作業(yè)求平均分作為成績主要評定依據(jù)。（二）成績綜合評分體系： 成績綜合評分體系比例%1.課堂討論及平常表現(xiàn)10作業(yè)內(nèi)容與題目的一致性、創(chuàng)新性50作業(yè)內(nèi)容的表達(dá)效果、作業(yè)版面等的規(guī)范性40總計(jì)100七