三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-6 陶罐和鐵罐22-部編版

1、學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)教材版本人教部編版課題名稱6陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)意思并能正確使用重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)較多難點(diǎn)分析對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些詞語(yǔ)較難理解，不能正確運(yùn)用教學(xué)方法通過(guò)分析、解釋、學(xué)生造句進(jìn)行理解教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（出示課件），知道它是做什么用的嗎？對(duì)，這是陶罐，一種容器，裝水或裝其他東西，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課陶罐和鐵罐（板題）學(xué)生齊讀課題2、了解作者3、理解什么是“寓言”知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）二、學(xué)習(xí)生字詞1、我會(huì)認(rèn)課件出示生字:陶罐、驕、代價(jià)、謙虛、懦弱、惱（1）指名認(rèn)讀（2）學(xué)生齊讀（3）同桌互

2、讀2、我會(huì)寫課件出示:驕、傲、謙、虛、懦、弱、塵、捧、代、價(jià)（1）分析字形（2）指名給生字?jǐn)U詞（3）學(xué)生在田字格中練寫，一個(gè)字寫兩個(gè)3理解詞語(yǔ)驕傲:自高自大，看不起別人。謙虛:虛心，不自滿。傲慢:輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。懦弱:軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。樸素:不濃艷，不華麗。相提并論:把不同的人或事物不加區(qū)別地放在一起討論或同等的看待。和睦相處:彼此融洽的相處。（1）學(xué)生給詞語(yǔ)造句，師指名說(shuō)。三、整體感知課文1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，思考:課文講了陶罐和鐵罐的一件什么事？2、指名說(shuō)一說(shuō)3師小結(jié):國(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐，許多年以后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，爾當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在，完全氧化了。

3、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1、讀一讀，連一連驕傲 jiao ao 流逝 qing mie 奚落 liu shi 輕蔑 xi luo2、選擇合適的近義詞美麗 羞愧 輕視 憤怒 軟弱 傲慢驕傲 羞恥美觀 懦弱惱怒 輕蔑小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了本課的生字詞，同學(xué)們要學(xué)以致用，把它們運(yùn)用到習(xí)作或生活中。下節(jié)課我們來(lái)講解課文。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)五年級(jí)（上）教材版本人教版課題名稱第七單元 21長(zhǎng)相思教學(xué)目標(biāo)在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析體味“故園”的文化意蘊(yùn)，要通過(guò)理解詩(shī)句，展開想象，將凝固的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有一定的難度。難點(diǎn)分析這首詞中，詞人的內(nèi)心矛

4、盾和沖突學(xué)生較難感受，因?yàn)檫@高于五年級(jí)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法1.通過(guò)情境誦讀和想象，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通過(guò)討論及問(wèn)題探究，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.如果用一個(gè)詞表達(dá)你讀完這首詞的感受，你想到了哪個(gè)詞？（艱難、悲壯、思鄉(xiāng)、危險(xiǎn)、豪邁、思念）2.指名學(xué)生朗讀（讀出自己體會(huì)）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）3.理解詩(shī)句。（1）從哪一句詞中讀出了這種感受？ “山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈?！弊髡叽藭r(shí)身處何地？想象：這邊是故園，那邊是榆關(guān)，中間隔著“山一程，水一程”，你想到了哪個(gè)詞？（跋山涉水）故園的人思念親人，榆關(guān)的人走過(guò)了怎樣

5、的山，怎樣的水？將士們走過(guò)“山一程，水一程”，越走越遠(yuǎn)，思念越走越長(zhǎng)。身在故園的人“遙望這山一程，水一程”，牽掛前方的親人。由晚上的“千帳燈”想到了什么？ 故園人的牽掛，榆關(guān)人的思念 跋山涉水的艱難 身向榆關(guān)的豪邁，壯觀。（2）“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。”“更”在古代分為五更，每更大約2小時(shí)，風(fēng)一更，雪一更，更更交替，體會(huì)邊關(guān)環(huán)境的惡劣。借助注釋理解“聒碎”， 體會(huì)“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”實(shí)為“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)難成”，就是因?yàn)槟欠菟寄?。體會(huì)作者用詞的精妙。上闋“一程一程”、下闋“一更一更”對(duì)仗應(yīng)和，“一”雖為數(shù)字之首，卻有連綿不絕之意，實(shí)為“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”?！肮?/p>

6、園無(wú)此聲”想象：身在征途的將士們此時(shí)會(huì)想些什么？故園的親人又會(huì)想些什么？難道故園真的無(wú)此聲嗎？故園的人看到風(fēng)雪也會(huì)想念遠(yuǎn)在塞外的親人。將士們思念故園的寧?kù)o，山水分隔的只是距離，但卻隔不開牽掛思念的心。指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對(duì)家人的思念。“山一程，水一程”隔不斷思念的心，“風(fēng)一更，雪一更”吹不散思鄉(xiāng)的情。難怪作者長(zhǎng)相思。齊讀。那就讓這風(fēng)雪帶去故園的人對(duì)將士們的牽掛和思念吧。此時(shí)，身在榆關(guān)外的將士們，他們也讓這風(fēng)這雪帶去自己對(duì)故園人的思念和懷念。如果將這首詞定格成一幅幅畫面，當(dāng)你的耳畔響起這樣的聲音，你的眼前會(huì)出現(xiàn)哪些畫面讓你印象深刻。配樂(lè)朗讀課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）4.提到

7、“思鄉(xiāng)”，在古詩(shī)詞中，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)思念的詩(shī)句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)，比如：（指名回答）舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？這么多古詩(shī)詞當(dāng)中，有明月寓相思，有書信寓相思，還有佳節(jié)寓相思。在納蘭性德這首長(zhǎng)相思當(dāng)中，他的相思又寓托在哪里呢？納蘭性德，他生在關(guān)內(nèi)，長(zhǎng)在關(guān)內(nèi)，在這個(gè)初春的季節(jié)，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒涼，寂寞。難怪他會(huì)思念。寒冷的帳外，帳內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)燈光應(yīng)該是最溫暖的，這一暖一寒，更讓納蘭性德和無(wú)數(shù)將士們心里想著故園。帶著這份思念，帶著這份想念，一起走進(jìn)長(zhǎng)相思。在納蘭性德的筆下，他將思鄉(xiāng)之情寓于風(fēng)雪之中，將這份不得不離，不得不別的牽掛寫在這首長(zhǎng)相思中。配樂(lè)朗讀。小結(jié)當(dāng)一個(gè)人的身和他的內(nèi)心相統(tǒng)一的時(shí)候，我們叫做“身心合一”，而此時(shí)的納蘭性德，一生跟康熙皇帝出