基于分型培養(yǎng)的高職院校漢語言文學教學

1、基于分型培養(yǎng)的高職院校漢語言文學教學基于分型培養(yǎng)的高職院校漢語言文學教學1.高職院校漢語言文學教學高職院校漢語言文學教學旨在培養(yǎng)具有漢語言文學根本理論、根底知識和根本技能，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學專門人才。高職院校漢語言文學教學需要豐富學生的知識與多項技能。第一，馬克思主義的根本原理和關于語言、文學的根本理論知識；第二，專業(yè)根底知識和新聞、歷史、哲學、藝術、教育等學科的相關知識；第三，文學修養(yǎng)、鑒賞文學才能、較強的寫作才能和語言表達才能；第四，閱讀古典文獻，文獻檢索、資料查詢的根本方法，

2、具有一定的科學研究和實際工作才能；第五，具有正確獨立的文藝觀點、語言文字觀點；第六，良好的口語和書面語表達才能。2.高職院校漢語言文學教學現(xiàn)狀2.1高職院校漢語言文學教學目的高職院校漢語言文學在教學目的方面，培養(yǎng)目的均過于籠統(tǒng)，并且非常相似，共性特點較多，個體特色缺乏，并且教學目的不健全，不能很好地表達高職院校的特點。高職院校漢語言文學教學目的需要形成完好的體系，表達這類學校的教學特色。2.2高職院校漢語言文學課程高職院校漢語言本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理文學在課程設置方面，課程的層次遞進不明顯，理論課課時非常少。高職院校需要對課程進展層次性安排，增加理論課與案例分析課程的課時數(shù)。2.3高職

3、院校漢語言文學教學方式高職院校漢語言文學在教學方式方面，課程教學主要以講授法為主，缺乏科學先進的教學方式，并且教學方式不能表達學生階段性學習目的。高職院校需要進一步完善與擴大漢語言文學教學方式。3.基于分型培養(yǎng)的高職院校漢語言文學教學策略3.1準確定位培養(yǎng)目的基于分型培養(yǎng)的高職院校漢語言文學教學策略首先需要準確定位培養(yǎng)目的。高職院校漢語言文學的教學目的：第一，掌握馬克思主義的根本原理和關于語言、文學的根本理論。第二，掌握本專業(yè)的根底知識和新聞、歷史、哲學、藝術、教育等學科的相關知識。第三，具有文學修養(yǎng)、鑒賞文學才能、較強的寫作才能和語言表達才能。第四，理解我國關于語言文字和文學藝術的方針、政策

4、和法規(guī)。第五，理解本學科的前沿成就和開展前景。第六，能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的根本方法，具有一定的科學研究和實際工作才能。第七，具有正確的文藝觀點、語言文字觀點和堅實的漢語言文學根底知識，并具有處理古今語言文字材料的才能、解讀和分析古今文學作品的才能、協(xié)作才能和設計施行語文教學的才能。第八，理解語言文學學科的新開展，并通過學習，不斷吸收本專業(yè)和相關專業(yè)新的研究成果，根據(jù)社會需要和教育開展的需要，拓寬專業(yè)知識面，進步教學程度，將新知識引入語文教學理論中，富有創(chuàng)始精神。第九，理解本專業(yè)及相關專業(yè)各學科學術開展的歷史，重視傳統(tǒng)文化的繼承和開展，具有一定的哲學和自然科學素養(yǎng)。掌握資料搜集

5、、文獻普查、社會調(diào)查、論文寫作等科學研究的根本方法，逐步學會在文理浸透、學科穿插的前提下，開拓新領域。第十，熟悉教育法規(guī)，具有初步運用教育學、心理學根本理論和漢語言文學教學根本理論，運用現(xiàn)代教育技術從事教學工作的根本才能。第十一，有良好的口語和書面語表達才能。3.2建構完好的高職院校漢語言文學課程體系基于分型培養(yǎng)的高職院校漢語言文學教學策略包括建構完好的高職院校漢語言文學課程體系。高職院校漢語言文學課程體系：第一，主干學科：中國語言文學。第二，主要課程：語言學概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國漢字學、漢語史或文字、聲韻、訓詁學、中外語言學史、語言文字信息處理、中國文化概論、中國古代文獻學、文學概論

6、、馬克思主義文論、中國現(xiàn)代文學史、中國現(xiàn)當代文學作品癬中國古代文學史、中國古代文學作品癬民間文學、比較文學、寫作、文藝心理學、中國文學批評史、語文教學論、自然科學根底等。第三，主要理論性教學環(huán)節(jié)：教育實習、見習、教育調(diào)查、社會調(diào)查或畢業(yè)論文等，一般安排1520周。第四，詳細課程設置：1根底課程：文藝學，普通語言學，漢語言文字學，中國古典文獻學，中國古代文學，中國現(xiàn)當代文學。2技能課程：語言學研究方法，漢語言研究，對外漢語教學方法，應用語言學，中國文化傳播研究，語篇分析。3選修課：新媒體與文學，當代文化與媒體傳播，文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)理管理，中國現(xiàn)代文學作家作品專題。4中國傳統(tǒng)文化與素質修養(yǎng)：國學精粹與養(yǎng)生篇；中國現(xiàn)當代影視文學研究；儒家文化的現(xiàn)代價值；中國古典文學影視劇改編。5經(jīng)典案例：中外古典藝術經(jīng)典案例分析，中外現(xiàn)代藝術經(jīng)典案例分析，影視鑒賞案例分析，中國書畫藝術賞析，中國陶瓷藝術賞析，中外文化創(chuàng)意經(jīng)典案例。3.3轉變高職院校漢語言文學原有的教學方式需要轉變高職院校漢語言文學原有的教學方式，實現(xiàn)教學方式的特色化。例如，高職院校漢語言文學教學包括教育素養(yǎng)習染階段、教育素養(yǎng)理性誘發(fā)階段、教育素養(yǎng)集成階段、語文素養(yǎng)集