淺談工業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)如何為產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)

1、淺談工業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)如何為產(chǎn)品設(shè)計(jì)效勞論文關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)色彩理論性研究性個(gè)性化論文摘要：設(shè)計(jì)色彩教學(xué)是設(shè)計(jì)專業(yè)的必修根底課程，它的重要性無需置疑，近年來很多為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)展的根底課程改革也不斷地進(jìn)展，確定了設(shè)計(jì)色彩為產(chǎn)品設(shè)計(jì)效勞的中心目的。為實(shí)現(xiàn)這一目的，本文提出了以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，從調(diào)查分析到理論，應(yīng)用多介質(zhì)材料表達(dá)，以主題性課題表現(xiàn)個(gè)性色彩的教學(xué)形式，凸顯色彩教學(xué)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的鋪陳關(guān)系，表達(dá)色彩教學(xué)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)效勞的教學(xué)特點(diǎn)。一、設(shè)計(jì)色彩對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有不可無視的重要根底作用我國工業(yè)設(shè)計(jì)教育起步較晚，開展的過程中受工業(yè)興隆國家的影響較大，因此總是跟著別人走，山寨的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重。21世

2、紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶給我國工業(yè)比擬大的沖擊，開展外鄉(xiāng)的工業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才更是迫在眉睫。我國的工業(yè)設(shè)計(jì)教育多年來不斷進(jìn)展教育改革，教育形式也不斷優(yōu)化，但是色彩根底教育明顯的只注重已有的理論成果分析，而不注重色彩的感性表達(dá)，色彩表達(dá)介質(zhì)也都是傳統(tǒng)的紙和顏料，對只有80個(gè)課時(shí)的教學(xué)來說，不僅做不好色彩造型訓(xùn)練，也不可以實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)質(zhì)的飛躍。設(shè)計(jì)色彩教學(xué)不能僅僅只是畫幾幅色彩畫就完了。從第一層次來說它與色彩構(gòu)成、手繪表現(xiàn)方法聯(lián)絡(luò)最嚴(yán)密，前者從科學(xué)理論到色彩抽象表現(xiàn)對色彩進(jìn)展研究，后者從構(gòu)造造型與和諧的色彩關(guān)系進(jìn)展研究，設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的目的是打下色彩造型和審美基矗而從更深層次來講設(shè)計(jì)色彩與材料

3、的選擇應(yīng)用及產(chǎn)品定位也有親密關(guān)系?；谠O(shè)計(jì)色彩與產(chǎn)品設(shè)計(jì)如此重要的根底地位，何不將兩種層次的要求都在教學(xué)中表達(dá)出來，讓不懂工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)色彩的重要意義。二、為了更好地將設(shè)計(jì)色彩效勞于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們進(jìn)展了以下幾個(gè)方面教學(xué)討論1、以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用“調(diào)查討論理論討論的色彩教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識色彩，理解產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩定位的問題。工業(yè)設(shè)計(jì)是比擬理性化的學(xué)科，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造造型變化到抽象造型，都在追求毫厘之間的差異。在學(xué)生課堂設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練前，針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)展有目的的色彩設(shè)計(jì)調(diào)查，并以市場為背景進(jìn)展色彩調(diào)查分析，與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的市場理論性特點(diǎn)正好吻合，有利于學(xué)生更理解專業(yè)。

4、這類理論調(diào)查可以安排在課后進(jìn)展，在課堂討論，并以此為第一次習(xí)作練習(xí)，完成之后進(jìn)展總結(jié)討論，形成“調(diào)查討論理論討論的色彩教學(xué)形式。工業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和理性，教學(xué)中往往學(xué)生更需要放松的對待，而理論性調(diào)查分析和討論正好可以兩者結(jié)合，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自由的聯(lián)想，也讓學(xué)生從理論中得到求證。這種教學(xué)方式是非?？尚械?。例如將調(diào)查對象定位為某一產(chǎn)品，讓學(xué)生分析它的色彩構(gòu)造，定位的目的人群，在貨架上是怎樣的識別方式，與同類產(chǎn)品比擬有沒有獨(dú)特性等等。并在課堂討論這樣色彩的產(chǎn)品有怎樣的一些共性，與人產(chǎn)生怎樣的心理反映，與環(huán)境的色彩關(guān)系怎樣是最好的，甚至可以形成一種怎樣的風(fēng)格，最后可以嘗試以此為根底進(jìn)展色彩表達(dá)。

5、運(yùn)用這種聯(lián)想衍生的方式，即教給了學(xué)生根本的色彩理論認(rèn)識，培養(yǎng)審美的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的勇氣和表達(dá)自己的個(gè)性色彩，也讓他們明白產(chǎn)品設(shè)計(jì)的結(jié)果就是市場中的商品，使學(xué)生真正意識到色彩在工業(yè)設(shè)計(jì)中的重要作用，對產(chǎn)品的色彩定位也有簡單的理解。并且在整個(gè)課堂設(shè)計(jì)習(xí)作過程中，師生之間、同學(xué)之間的課堂討論也可以活潑課堂氣氛，增進(jìn)互相學(xué)習(xí)和溝通。2、展開色彩根底造型訓(xùn)練，進(jìn)展研究性教學(xué)，采用多樣化的色彩表達(dá)，并增強(qiáng)對產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料的特性認(rèn)識。設(shè)計(jì)色彩根底造型訓(xùn)練課題的設(shè)計(jì)可分為a兩個(gè)方面：色彩寫生和色彩的歸納創(chuàng)意表現(xiàn)。通過以上的教學(xué)內(nèi)容及課題訓(xùn)練，能有效地防止根底造型的訓(xùn)練與專業(yè)課程設(shè)計(jì)的脫節(jié)，將色彩基儲

6、色彩構(gòu)成和色彩應(yīng)用三者有機(jī)的聯(lián)絡(luò)起來，到達(dá)靈敏運(yùn)用色彩的目的。但這些教學(xué)內(nèi)容對一般藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)來講只是根本通識，并不能展示出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性。因此討論新的色彩教學(xué)訓(xùn)練方式：在進(jìn)展色彩教學(xué)的同時(shí)，融入對設(shè)計(jì)材料的特性研究。一般色彩教學(xué)中，學(xué)生常用的材料工具是紙和水粉水彩顏料，這種表達(dá)方式在初學(xué)階段是非常有利的，但對工業(yè)設(shè)計(jì)來說，色彩依賴于設(shè)計(jì)材料這種物質(zhì)載體，材料的選擇及加工工藝對色彩效果的表現(xiàn)影響非常大，比方同一顏料在紙板和木板上著色，效果會(huì)迥然不同，因此加強(qiáng)材料研究是非常有必要的。在教學(xué)中采用多樣化的色彩表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)對材料的變化和應(yīng)用研究，增強(qiáng)對材料的特性認(rèn)識。比方紙材料的應(yīng)用：一般

7、的素描紙和水粉紙，使用時(shí)可以采用折疊、揉皺、卷曲，剪切，拉伸，燃燒等等手段改變它的性狀，另外還可以選用特殊紙材進(jìn)展表現(xiàn)，比方底紋紙，塑膜紙、紙板、紙漿等等，在表現(xiàn)時(shí)形成比擬比照關(guān)系，著色的色彩介質(zhì)也可以是各種水性顏料。這種研究式的教學(xué)因?yàn)椴牧虾谜遥谱鞣绞酵耆梢允止ね瓿桑瑢τ趯W(xué)生來說只要設(shè)計(jì)好表現(xiàn)的內(nèi)容，結(jié)合材料的一些特性就可以形成一副有創(chuàng)意的色彩作品。假如條件允許的話，還可以嘗試對塑料、木材、金屬等常用材料的色彩研究。因此通過教學(xué)，可以讓學(xué)生對于材料的特性以及著色效果有比擬多的認(rèn)識，而多樣化的表達(dá)方式更增強(qiáng)了教學(xué)的興趣性和研究性，促使學(xué)生更加積極的參與和考慮、促進(jìn)總結(jié)經(jīng)歷和交流。3、有目的

8、地進(jìn)展主題性設(shè)計(jì)創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)個(gè)性化設(shè)計(jì)和有目的設(shè)計(jì)的思維習(xí)慣。因?yàn)楫?dāng)代產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的國際化，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)上往往關(guān)注的是材料和技術(shù)的更新，提供應(yīng)學(xué)生的信息也是要跟上時(shí)尚和品味，比方電子產(chǎn)品，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生沒有人不知道ipnd4的，但對于中國的工業(yè)技術(shù)程度卻理解較少，明顯信息失衡。目前國內(nèi)工業(yè)設(shè)人才短缺，不能滿足市場經(jīng)濟(jì)快速開展的需求，這種現(xiàn)象其實(shí)不是中國工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育人數(shù)培養(yǎng)缺乏，而是在人才培養(yǎng)上與市場需求有一定的脫節(jié)。幾十年我們看到的是，工業(yè)設(shè)計(jì)開展借鑒了國外經(jīng)歷，人才培養(yǎng)形式仍然借鑒國外經(jīng)歷，盡管不斷的進(jìn)展著教學(xué)改革，但對外鄉(xiāng)文化和實(shí)際需求研究還是有待深化，可喜的是中國有五千年文化歷史，有五十

9、六個(gè)民族，這些特點(diǎn)在國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)開展上已經(jīng)逐步重視起來，專題產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)研究已經(jīng)廣泛的開場涉入與中國文化相結(jié)合的課題，那對于根底課程的色彩教學(xué)，除了與當(dāng)代時(shí)尚設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)，也應(yīng)該與中國文化和民族特色相聯(lián)絡(luò)。有目的地進(jìn)展主題性設(shè)計(jì)創(chuàng)作訓(xùn)練課程，可以結(jié)合當(dāng)代設(shè)計(jì)開展的現(xiàn)象和風(fēng)格，理解先進(jìn)的思想和技術(shù)，充分交融設(shè)計(jì)的時(shí)尚感，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國文化和民族特色進(jìn)展主題性色彩研究創(chuàng)作訓(xùn)練，這不僅可以進(jìn)步學(xué)生的獨(dú)立考慮才能和個(gè)性表現(xiàn)才能，最主要的是還能進(jìn)步學(xué)生對中國文化及民族特色的關(guān)注力度，增強(qiáng)對中國藝術(shù)的審美才能和理解，完善設(shè)計(jì)修養(yǎng)。例如在教學(xué)中以敦煌壁畫文化為主題進(jìn)展設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)作，學(xué)生很容易的會(huì)借用敦煌壁畫

10、的線條和色彩進(jìn)展表現(xiàn)，還有應(yīng)用已有的飛天形態(tài)結(jié)合現(xiàn)代背景進(jìn)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以明確的體會(huì)到設(shè)計(jì)目的，并在此根底上研究創(chuàng)新思路，主動(dòng)的完成對信息認(rèn)知整合表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，從而到達(dá)設(shè)計(jì)畫面，最終設(shè)計(jì)作品的目的。老師在創(chuàng)作過程中不僅要幫助學(xué)生分析認(rèn)識，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的認(rèn)識保持客觀態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生保持個(gè)人見解，發(fā)揮個(gè)性化的創(chuàng)作特點(diǎn)，表現(xiàn)獨(dú)特性，這對于學(xué)生的設(shè)計(jì)才能培養(yǎng)有重要的意義。工業(yè)設(shè)計(jì)是21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)開展的重要促進(jìn)因素之一，工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)不僅是要適應(yīng)市場開展需求，更應(yīng)該但當(dāng)起促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)開展的責(zé)任。工業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)作為必修的根底理論課程，應(yīng)當(dāng)聯(lián)絡(luò)工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，立足為產(chǎn)品設(shè)計(jì)效勞的目的，從理論分析，到操作理論，嚴(yán)密的結(jié)合設(shè)