高中英語口語教學(xué)的針對性改進(jìn)

1、高中英語口語教學(xué)的針對性改良摘要：傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)有著各種局限，造成學(xué)生口語才能低下的原因也有很多方面，那么，針對這些方面，老師假如可以有的放矢，進(jìn)展針對性的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)生克制各種缺乏，加強學(xué)習(xí)口語的興趣和信心，增強口語表達(dá)的才能。關(guān)鍵詞：興趣；信心；才能；知識程度傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)中，由于沒有為學(xué)生提供較多的語言交流時機，缺乏真正意義上的語言交際，交際中，口語吞吞吐吐，表達(dá)不完好。造成學(xué)生口語表達(dá)才能差的原因，除了老師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造說話時機少外，還有很多其他方面的原因。第一，學(xué)生對口語表達(dá)不感興趣，沒有動力；無論是老師還是學(xué)生對口語訓(xùn)練都未引起足夠的重視。

2、新教材教學(xué)中仍有“穿新鞋、走老路的現(xiàn)象，教學(xué)的重點還停留在講解語言點上，而新教材中安排的大量的口語活動卻因舍不得花時間而被師生置之不理了，結(jié)果造成“啞巴英語現(xiàn)象，只會讀，不會講。第二，學(xué)生對自己的語言才能沒有信心；不少學(xué)生對開口講英語總有一種懼怕心理。怕出錯，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時缺乏足夠的口語練習(xí)時機，在開口時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)那么。“恐講心理阻礙了口語訓(xùn)練的順利進(jìn)展。第三，學(xué)生的詞匯、表達(dá)才能等方面確實有待進(jìn)步；第四，學(xué)生語言外的知識程度

3、缺乏，知識面不夠廣泛，思維不夠活潑。那么，作為老師，就應(yīng)該針對學(xué)生本身的缺乏，展開針對性的教學(xué)。第一，老師首先自身要有過硬的口語根本功，能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，要熟悉英語國家的風(fēng)俗，博聞強識，對各個領(lǐng)域的知識都有所理解，具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的技巧以及對待學(xué)生的足夠的熱情和耐心。老師要備好口語訓(xùn)練的活動形式，盡可能使活動多樣化、興趣化；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如電腦、錄像、幻燈等，為學(xué)生提供視、聽、說全息語言課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂場面。同時，老師還可以進(jìn)展任務(wù)型教學(xué)，即，給學(xué)生布置任務(wù)，比方，給學(xué)生一個場景，讓學(xué)生完成場景中各類任務(wù)的對話等等。在這個過程中，老師僅僅起到協(xié)助和引導(dǎo)的作用

4、。這樣能使學(xué)生感到目的明確，從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)口語的積極性。第二，不時時糾錯。犯錯誤是語言學(xué)習(xí)過程中必然的現(xiàn)象。杜雷duly說：“不犯錯誤是學(xué)不會語言的。在學(xué)生自由表達(dá)思想時，老師過多糾錯不但會打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會使學(xué)生因害怕出錯而不敢開口。老師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯，而應(yīng)是幫助、鼓勵學(xué)生開展各種口語活動以到達(dá)學(xué)生口語練習(xí)的最大理論量。對于學(xué)生的語言錯誤，老師要區(qū)別對待。語言學(xué)家凱巴斯基kiparsky曾強調(diào)說：“全局性的錯誤，即對交際造成很大干擾的錯誤，應(yīng)予以重視。而部分的錯誤，隨著語言學(xué)習(xí)的開展，自然會逐步解決。其實糾正說話過程中的錯誤主要應(yīng)依靠學(xué)生本人。老師的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生對語

5、言的敏感性以及對自己和別人說話中的語言的識別才能。學(xué)生具備了這種敏感性和識別才能后，就會不斷地自我糾正，使錯誤逐漸消失。第三，有效利用課文內(nèi)容，可以有針對性的請學(xué)生進(jìn)展復(fù)述練習(xí)。復(fù)述是很好的練習(xí)口語的方法，可以讓學(xué)生不再感到無話可說，因為有現(xiàn)成的內(nèi)容擺在那里，而且語言方面也有模擬的對象，同時加以評論的話還能鍛煉學(xué)生的思維。第四，適當(dāng)時候可以針對話題進(jìn)展翻譯練習(xí)。一般來說英語老師都有深切的感受，當(dāng)學(xué)生被要求介紹自己的家鄉(xiāng)的時候，總是那么幾句話翻來覆去的講，講上多少遍也不會感覺到學(xué)生的口語有什么進(jìn)步。那么，為了打破這一僵局，引入翻譯，可能開場學(xué)生會覺得有些難度，但是在老師的引導(dǎo)下，同一個話題可以涉及更深化的內(nèi)容，同樣，學(xué)生的語言也得以豐富，長久為之，學(xué)生的口語程度自然會有所進(jìn)步。另外，學(xué)?？梢员M可能的為學(xué)生裝備更好的學(xué)習(xí)條件，比方，可以加強網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，增加與國外學(xué)生的練習(xí)，給學(xué)生交“老外筆友的時機?？谡Z才能的進(jìn)步不是一朝一夕之事，只有在老師的帶著下，學(xué)生形成持之以恒的學(xué)習(xí)精神，踏踏實實的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過一