淺析新課程下的體育課教學(xué)

1、淺析新課程下的體育課教學(xué)摘要：文章主要從行為、情感、環(huán)境、教法和現(xiàn)代教學(xué)理念等方面來(lái)探究新課程下的體育課教學(xué)，從而不斷進(jìn)步學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)體育教學(xué)功能，走素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育之路。關(guān)鍵詞：情感、行為、環(huán)境、創(chuàng)新、快樂(lè)體育、素質(zhì)教育、動(dòng)作表象體育教學(xué)那么是按照課程目的、領(lǐng)域目的和程度目的，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，有效地開(kāi)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)安康，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想、道德、意志、品質(zhì)教育。這是一個(gè)有目的、有方案、有組織的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是以身體和思維嚴(yán)密結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊活動(dòng)，在活動(dòng)中除要教給學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能外，同時(shí)還要教給

2、學(xué)生鍛煉身體的才能和適應(yīng)社會(huì)需求的各種體育娛樂(lè)活動(dòng)才能。因此，為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)應(yīng)做到：一、注重行為和儀表行為是指各種活動(dòng)和舉止、作風(fēng)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作、言語(yǔ)等。作為體育教師更應(yīng)注重自己的儀表和行為，做到著裝整潔、得體，自覺(jué)遵守體育課常規(guī)，言行、舉止要文明，手勢(shì)、表情要恰當(dāng)，作風(fēng)要端正，愛(ài)崗、敬業(yè)。只有為人“師表才能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生、取悅學(xué)生。一方面，教師在完本錢職工作外還要不斷地給自己“充電補(bǔ)充新知識(shí)、新技能；另一方面，還要不斷地進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。只有不斷地進(jìn)娶不斷地進(jìn)步自己各方面的才能，才能跟上現(xiàn)代化教育步伐，才能做一個(gè)與時(shí)代并進(jìn)的學(xué)校體育工作者。二、師生是有機(jī)的統(tǒng)一體“師生是相

3、對(duì)學(xué)生和教師而言的，兩者是共存的。因此，教學(xué)中教師要理解學(xué)生的愛(ài)好和需求，內(nèi)容的安排應(yīng)盡量滿足學(xué)生身、心開(kāi)展的需要，為學(xué)生效勞。教學(xué)中特別是集體性、游戲性的活動(dòng)，教師參與到其中去進(jìn)展引導(dǎo)和協(xié)作，能使課堂氣氛變的得更加活潑和融洽，能進(jìn)步學(xué)生練習(xí)積極性，教學(xué)效果也會(huì)變的更加顯著。三、體育課上的陰、晴轉(zhuǎn)變情感是聯(lián)絡(luò)人與人之間的紐帶，要縮小師生之間的間隔 ，就必須和學(xué)生多交流，與學(xué)生建立朋友式教學(xué)法。教師和學(xué)生是互相影響的，因此，處于主導(dǎo)地位的教師該嚴(yán)肅時(shí)一定要板著臉，決不模糊特別是危險(xiǎn)性運(yùn)開(kāi)工程如：?jiǎn)?、雙杠、鉛球等。但是，該愉悅時(shí)一定要融入其中與“民同樂(lè)，與學(xué)生共享體育活動(dòng)帶給我們的快樂(lè)，這種“陰“

4、晴轉(zhuǎn)變的“變臉只要要恰當(dāng)、得體，就能使課堂氣氛變的活潑有序，就能使師生關(guān)系變得融洽，這樣不但能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性而且更能獲得事半功倍的效果。這種應(yīng)時(shí)、應(yīng)境、應(yīng)情況變換自己的角色、面目，以“變臉的形式來(lái)指導(dǎo)和建立協(xié)調(diào)、和諧、歡樂(lè)的師生關(guān)系；不僅能調(diào)節(jié)課堂活力，而且能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。那么，這種“變色龍式的教學(xué)方法又何樂(lè)而不為呢？四、體育課教學(xué)要開(kāi)放化在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向?qū)?lái)、面向社會(huì)。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主,要根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展特征、興趣和程度目的來(lái)安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對(duì)

5、學(xué)生體育才能的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來(lái)選擇場(chǎng)地、器材等，要盡量讓我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所向社會(huì)場(chǎng)所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與社會(huì)接軌，這不僅是體育教學(xué)的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)途徑。教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去汲取某些知識(shí)、技能和具備的某些才能，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由開(kāi)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)展體育鍛煉，從而開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為終生體育奠定根底，因此，教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求一律。體育課要開(kāi)放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開(kāi)放，而更應(yīng)是體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、興趣化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)安康。五、教師對(duì)術(shù)課的教學(xué)應(yīng)做到一根據(jù)目的來(lái)科學(xué)、合理地安排教

6、材對(duì)教材的安排要科學(xué)化、合理化、靈敏化；課的內(nèi)容要單一化，內(nèi)容的形式要多樣化、全面化；課的設(shè)計(jì)要新穎化、興趣化、個(gè)性化。體育教學(xué)要始終貫徹一個(gè)主題-安康第一、快樂(lè)體育、以學(xué)生為主。盡量讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在愉悅的活動(dòng)中得到全面地開(kāi)展，同時(shí)還要注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育課教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新、不斷地探究，才能不斷地進(jìn)步，不斷地在理論中優(yōu)化體育課教學(xué)。二選擇適宜的教學(xué)環(huán)境場(chǎng)地、環(huán)境的選擇要有助于課堂教學(xué)，有利于進(jìn)步學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。新穎別致的場(chǎng)地布置以及有選擇地變換運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)環(huán)境具有調(diào)節(jié)情緒的功能

7、，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)整潔優(yōu)美，活力盎然的環(huán)境中時(shí)，能產(chǎn)生輕松、愉悅、安寧等積極的情緒，表現(xiàn)出活潑開(kāi)朗、自信大方、朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上與人友好相處易于承受別人的意見(jiàn)；反之，那么表現(xiàn)出委靡不振、情緒底下、煩躁不安、不友好等不良行為。三動(dòng)作、技術(shù)教學(xué)應(yīng)做到：1、教師在新、難動(dòng)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分運(yùn)用視覺(jué)的直觀性，應(yīng)用掛圖、影象、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備來(lái)滿足學(xué)生的視覺(jué)和思維的需要；同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方法：(1)傳統(tǒng)教法和嘗試性教法假設(shè)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟才能還跟不上的話，應(yīng)采用傳統(tǒng)教法以示范、領(lǐng)做為主；假設(shè)學(xué)生的悟性和自學(xué)才能較強(qiáng)，應(yīng)采用嘗試性教學(xué)，以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動(dòng)作技術(shù)，而

8、不應(yīng)為學(xué)習(xí)技術(shù)而反復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法的選擇應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變據(jù)內(nèi)容、對(duì)象、工程特點(diǎn)等。(2)講解要準(zhǔn)而形象由于體育課的形式比較特殊，學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。因此，講解要少而精，同時(shí)講解要抓住時(shí)機(jī)先示范，后講解；先講解，后示范；邊示范，邊講解。動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的講解要結(jié)合詳細(xì)的動(dòng)作講，這樣便于學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的“含義。講解時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，如：“蹲踞式起跑這一動(dòng)作源于“袋鼠起跑時(shí)卷縮身體；“各居各位時(shí)象緊壓的彈簧；“預(yù)備時(shí)象拉滿的弓；“鳴槍時(shí)象離弦之箭。“蹲踞式跳遠(yuǎn)騰空步時(shí)手臂動(dòng)作象一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動(dòng)作一手臂高，另一手臂低；“籃球單手肩上投籃的手臂動(dòng)作就象鴨子伸脖子等。這類形象的

9、語(yǔ)言只要運(yùn)用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生留下深化的印象。(3)糾正-穩(wěn)固-進(jìn)步動(dòng)作此時(shí)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用讓學(xué)生自由組合的練習(xí)形式、自主練習(xí)和教師引導(dǎo)的練習(xí)形式或分組練習(xí)師生點(diǎn)評(píng)的互補(bǔ)形式等。此時(shí)教師的示范要少而精，主要用語(yǔ)言提示學(xué)生在動(dòng)作細(xì)節(jié)和質(zhì)量上下功夫，并不時(shí)地糾正、指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)新、難動(dòng)作時(shí)應(yīng)：(1)看準(zhǔn)、聽(tīng)清在新動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要看清動(dòng)作道路，看準(zhǔn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，聽(tīng)清教師對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的講解；最好能記住動(dòng)作名稱，這樣有助于對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和記憶，有助于對(duì)動(dòng)作難點(diǎn)的化解。(2)積極模擬每個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生都是從模擬開(kāi)始的。特別是新、難動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要積極動(dòng)手跟做模擬，不光動(dòng)眼

10、、動(dòng)腦，還要用肢體去體會(huì)動(dòng)作，以便在頭腦中建立動(dòng)作表象。(3)逐步完善動(dòng)作學(xué)生在逐步掌握動(dòng)作以后，教師應(yīng)根據(jù)動(dòng)作質(zhì)量的上下進(jìn)展分組練習(xí)，讓動(dòng)作好、才能強(qiáng)的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)其他同學(xué)，然后再進(jìn)展各種組合練習(xí)，最后進(jìn)展觀摩表演和學(xué)生評(píng)價(jià)等方式來(lái)進(jìn)一步完善動(dòng)作，進(jìn)步技能，直至掌握動(dòng)作。六、教師對(duì)理論課的教學(xué)應(yīng)做到：熟悉教材、抓重點(diǎn)、提要領(lǐng)，再用各種方式進(jìn)展旁敲側(cè)擊，將知識(shí)點(diǎn)融入到典故或小故事中讓學(xué)生在比較愉悅的氣氛中獲得知識(shí)如象講到標(biāo)槍時(shí)，穿插標(biāo)槍的由來(lái)：遠(yuǎn)古時(shí)期人類為了生存用來(lái)獵取獵物和防衛(wèi)等而演變開(kāi)展而來(lái)的；再如奧運(yùn)會(huì)、馬拉松、籃球等運(yùn)開(kāi)工程的由來(lái)，這些都是學(xué)生感興趣的話題。這些都要求教師在課前要有充分地準(zhǔn)備：查閱資料、整理資料、搜集新穎的信息，那么如何巧妙把這些東西穿插到課堂教學(xué)中去，這也有技巧。因此，教師只有在理論中不斷地嘗試，不斷地積累，不斷地創(chuàng)新，才能把體育課教學(xué)變成學(xué)生獲得知識(shí)的“搖籃，這也是體育教學(xué)者必修的一門(mén)藝術(shù)。同時(shí)，理論教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備多媒