部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)各單元教學(xué)計(jì)劃（共8份打包）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)各單元教學(xué)計(jì)劃（共8份打包）三危中學(xué)農(nóng)村小班化教學(xué)專(zhuān)用教案單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃單元類(lèi)型 普通單元單元要素 人文主題 可愛(ài)的生靈語(yǔ)文要素 1.試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。2.體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。3.試著把觀(guān)察到的事物寫(xiě)清楚。教 學(xué) 要 點(diǎn) 和 課 時(shí) 安 排 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)課文 古詩(shī)三首 2 1.會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，正確讀寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ) 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)和指定的課文段落，默寫(xiě)絕句 3能試著一邊讀一邊想象畫(huà)面 4能積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，找出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄下來(lái) 5能仿照課文中的

2、片段，寫(xiě)一種自己喜歡的植物燕子 2荷花 2昆蟲(chóng)備忘錄 1習(xí)作 我的植物朋友 2 1.觀(guān)察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡 2能借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受口語(yǔ)交際 春游去哪兒玩 1 1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪些活動(dòng) 2在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話(huà)講完，盡量不打斷別人的話(huà)語(yǔ)文 園地 交流平臺(tái) 2 1.能體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng) 2能運(yùn)用偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ) 3能辨析近義詞，并在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用 4能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn) 5朗讀、背誦憶江南，大致理解這首詞的意思詞句段運(yùn)用日積月累

3、總計(jì) 12教學(xué) 重點(diǎn) 試著一邊讀一邊想象畫(huà)面。古詩(shī)三首要結(jié)合詩(shī)句想象畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)句描繪的景象。學(xué)習(xí)燕子時(shí)要邊讀邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)荷花時(shí)要邊讀邊體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。昆蟲(chóng)備忘錄圖文結(jié)合，更易學(xué)生了解幾種昆蟲(chóng)的秘密。教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。本單元安排了習(xí)作我的植物朋友，學(xué)生要借助記錄卡，把觀(guān)察和感受到的寫(xiě)清楚。單元 教學(xué) 實(shí)施 設(shè)想 及 流程 本單元以“可愛(ài)的生靈”為人文主題，編排了絕句惠崇春江晚景三衢道中三首古詩(shī)和燕子荷花昆蟲(chóng)備忘錄三篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗。古詩(shī)三首呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的春夏景象。燕子一文簡(jiǎn)筆勾勒了燕子

4、的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài)。荷花一文細(xì)膩地描寫(xiě)了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫(huà)”。昆蟲(chóng)備忘錄則描寫(xiě)了有趣的小昆蟲(chóng)，將昆蟲(chóng)寫(xiě)得情趣盎然。 本單元的第一個(gè)閱讀訓(xùn)練要素是“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面”，二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)“讀句子，想畫(huà)面”，三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面或詩(shī)中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元“一邊讀一邊想象畫(huà)面”的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。古詩(shī)三首引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)描繪的景象；燕子引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情；荷花引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。 本單元的第二個(gè)閱讀訓(xùn)練要素是“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，

5、是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”的提升，本單元進(jìn)一步體會(huì)、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。燕子引導(dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀并抄寫(xiě)；荷花引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文中自己覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并與同學(xué)交流；“交流平臺(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。 本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是“試著把觀(guān)察到的事物寫(xiě)清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫(xiě)一種植物。荷花的小練筆安排了仿寫(xiě)一種植物，為寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等做熱身，降低了習(xí)作難度。 第一，對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，教材沒(méi)有明確的指向。“找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”“畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，這些課后習(xí)題都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的作用，說(shuō)明優(yōu)美

6、生動(dòng)的語(yǔ)句往往帶有讀者主觀(guān)感受。教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生找出或畫(huà)出的優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句，不要做過(guò)多限制，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。可以通過(guò)互相交流，結(jié)合語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”，逐步提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。 第二，本單元的習(xí)作是寫(xiě)一種植物，觀(guān)察記錄活動(dòng)需要提前布置，可以在完成荷花的教學(xué)時(shí)布置，并借助記錄卡范例，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的植物卡記錄。三危中學(xué)農(nóng)村小班化教學(xué)專(zhuān)用教案單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃單元類(lèi)型 普通單元單元要素 人文主題 童話(huà)故事語(yǔ)文要素 閱讀訓(xùn)練要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。 習(xí)作訓(xùn)練要素是“根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話(huà)故事”。教 學(xué) 要 點(diǎn) 和 課 時(shí) 安 排 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)課

7、文 慢性子裁縫和急性子顧客 2 1.會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，掌握6個(gè)多音字，正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ) 2分角色朗讀課文，能讀出故事中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物特點(diǎn) 3默讀課文，交流自己覺(jué)得最有意思的內(nèi)容，體會(huì)故事的有趣 4能借助提示，按順序復(fù)述故事，不遺漏重要情節(jié)方帽子店 1漏 2棗核 1習(xí)作 這樣想象 真有趣 2 1.能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象它發(fā)生某種特征變化及帶來(lái)的生活變化，編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事 2能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作口語(yǔ)交際 趣味故事會(huì) 1 1.能自然、大方地把故事講給別人聽(tīng)，并能用合適的方法，把故事講得吸引人 2能認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，記住主要內(nèi)容語(yǔ)文 園地 交流平臺(tái) 2

8、1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法 2會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”；能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)；積累8個(gè)詞語(yǔ) 3正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫(xiě)句子 4體會(huì)題目的有趣，能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目 5能用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà) 6積累古詩(shī)大林寺桃花詞句段運(yùn)用日積月累總計(jì) 11教學(xué) 重點(diǎn) 了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。教學(xué) 難點(diǎn) 根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話(huà)故事。本單元安排了習(xí)作這樣想象真有趣，要求我們選一種動(dòng)物為主角，大膽想象，編一個(gè)童話(huà)故事。單元 教學(xué) 實(shí)施 設(shè)想 及 流程 本單元以“有趣的故事”為人文主題，編排了四篇課文，包括慢性子裁縫和急性子顧客漏兩篇精讀課文和方帽子店棗核兩篇

9、略讀課文。這些課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)生動(dòng)，既展現(xiàn)了故事的趣味，也蘊(yùn)含著深刻的道理。慢性子裁縫和急性子顧客中，急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁；而慢性子的裁縫雖然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒(méi)有給急性子的顧客裁剪布料。這個(gè)故事告訴我們：做人做事既不能太毛毛躁躁，也不能慢慢騰騰，應(yīng)該不急不慢，張弛有度。方帽子店講述了一群孩子因?yàn)榉矫弊哟髦皇娣?，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受到大家的歡迎，讓之前大家都習(xí)慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适?。這個(gè)故事告訴我們：事物是發(fā)展變化的，而不是一成不變的，我們要適應(yīng)時(shí)代的變化，與時(shí)俱進(jìn)，才能避免成為這個(gè)社會(huì)的“老古董”。漏講述了一個(gè)下雨的夜晚，一只想吃驢的老虎與一

10、個(gè)想偷驢的賊被“漏”嚇昏的故事，幽默地詮釋了什么叫“做賊心虛”，揭示了壞人沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。棗核講述的是棗核人小志氣大，懲罰惡人，幫助鄉(xiāng)親，獲得大家尊敬的故事，贊揚(yáng)了棗核勤勞、勇敢和聰明的品質(zhì)。另外，本單元的口語(yǔ)交際主題為“趣味故事會(huì)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生講、聽(tīng)、記有趣的故事，幫助學(xué)生在此過(guò)程中規(guī)范口頭語(yǔ)言。 本單元教學(xué)時(shí)，首先要處理好閱讀理解與復(fù)述的關(guān)系。復(fù)述本身就是一種有效的閱讀理解策略，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)避免對(duì)課文面面俱到、瑣碎分析，而要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注故事中的主要情節(jié)，以及讓人意想不到的內(nèi)容，體會(huì)故事的“有趣”，把時(shí)間更多地用在學(xué)習(xí)怎樣復(fù)述故事上。 其次，本單元的教學(xué)內(nèi)容可以有機(jī)整合。

11、比如，語(yǔ)文園地中“詞句段運(yùn)用”第三題要求“照樣子，用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)”，就可以與復(fù)述故事內(nèi)容整合，提前教學(xué)。本單元的口語(yǔ)交際也可以和習(xí)作內(nèi)容結(jié)合，學(xué)生可以把自己寫(xiě)的想象作文，作為“趣味故事”講給大家聽(tīng)。三危中學(xué)農(nóng)村小班化教學(xué)專(zhuān)用教案單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃單元類(lèi)型 普通單元單元要素 人文主題 寓言故事語(yǔ)文要素 閱讀訓(xùn)練要素是“讀寓言故事，明白其中的道理” 習(xí)作訓(xùn)練要素是“把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”。教 學(xué) 要 點(diǎn) 和 課 時(shí) 安 排 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)課文 守株待兔 2 1.會(huì)認(rèn)30個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字，正確讀寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ) 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦守株待兔

12、 3能結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。讀懂故事，明白道理 4能借助解釋讀懂文言文 5能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)課文發(fā)表自己的看法陶罐和鐵罐 2鹿角和鹿腿 2池子與河流 1習(xí)作 看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě) 2 1.能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象 2能把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚 3能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作口語(yǔ)交際 該不該實(shí)行 班干部輪流制 1 1.積極參與討論，能表明自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)清楚理由 2能一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法語(yǔ)文 園地 交流平臺(tái) 2 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí) 2能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的

13、詞語(yǔ) 3能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ) 4能按照正確的格式寫(xiě)一個(gè)通知詞句段運(yùn)用日積月累快樂(lè)讀書(shū)吧 小故事大道理 1 1.能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容 2能體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活中的人或事深入理解?？傆?jì) 13教學(xué) 重點(diǎn) 讀寓言故事，明白其中的道理。教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。本單元安排了習(xí)作看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，看圖畫(huà)，把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。單元 教學(xué) 實(shí)施 設(shè)想 及 流程 本單元以“寓言故事”為主題，編排了四則寓言故事：守株待兔陶罐和鐵罐鹿角和鹿腿池子與河流。這四則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言

14、，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；形式有散文、詩(shī)歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開(kāi)了一扇窗。 本單元閱讀訓(xùn)練要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寓言，對(duì)寓言有過(guò)感性的認(rèn)識(shí)。這次專(zhuān)門(mén)編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言，幫助學(xué)生形成對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。本單元的四篇課文運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理，“交流平臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行了總結(jié)梳理。 本單元的習(xí)作是看圖作文，習(xí)作訓(xùn)練要素是“把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”。習(xí)作安排的是“看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)”。第一學(xué)段教材安排過(guò)“看圖講故事”和“

15、看圖寫(xiě)話(huà)”，要求學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，并發(fā)揮想象，把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進(jìn)一步按順序觀(guān)察圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)想象，把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。 本單元還安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，推薦閱讀中國(guó)古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等經(jīng)典寓言故事，提示閱讀寓言故事的基本方法，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。 第一，讀寓言要明白故事講述的道理，這是本單元寓言教學(xué)的基本要求。但教學(xué)時(shí)切忌把道理從故事中剝離出來(lái)，讓學(xué)生死記硬背其中的道理，同時(shí)注意不要把太多的時(shí)間和精力用在理解寓言的道理上。對(duì)寓言蘊(yùn)含的道理的理解要與故事內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì)，從而提高學(xué)生的思辨

16、能力。 第二，本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容。比如，“快樂(lè)讀書(shū)吧”不僅推薦了中外經(jīng)典的寓言故事，還提示了閱讀寓言的基本方法，可以將課內(nèi)外的閱讀結(jié)合起來(lái)，提示學(xué)生把閱讀寓言的方法用于閱讀實(shí)踐。此外，語(yǔ)文園地“日積月累”的學(xué)習(xí)可以與守株待兔一課的教學(xué)進(jìn)行整合；“詞句段運(yùn)用”第二題可以與鹿角和鹿腿的課后練習(xí)“用自己的話(huà)講講這個(gè)故事”進(jìn)行整合，使故事的講述更加生動(dòng)。三危中學(xué)農(nóng)村小班化教學(xué)專(zhuān)用教案單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃單元類(lèi)型 普通單元單元要素 人文主題 多彩童年語(yǔ)文要素 閱讀訓(xùn)練要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。 習(xí)作訓(xùn)練要素是“寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)”。教

17、 學(xué) 要 點(diǎn) 和 課 時(shí) 安 排 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)課文 童年的水墨畫(huà) 2 1.會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，正確讀寫(xiě)41個(gè)詞語(yǔ) 2朗讀課文，背誦溪邊 3朗讀課文，能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，能理解課文的主要內(nèi)容 4能說(shuō)出課文以“剃頭大師”作為題目的好處 5能體會(huì)文章豐富的想象，說(shuō)出肥皂泡還有哪些美麗的去處剃頭大師 2肥皂泡 2我不能失信 1習(xí)作 身邊那些有 特點(diǎn)的人 2 1.寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn) 2能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目語(yǔ)文 園地 交流平臺(tái) 2 1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)理解難懂的句子的方法 2學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6

18、個(gè)生字，并能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面 3認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象 4能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà) 5朗讀和背誦4句關(guān)于“改過(guò)”的名言詞句段運(yùn)用日積月累總計(jì) 11教學(xué) 重點(diǎn) 運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)時(shí)要注意聯(lián)系上下文來(lái)理解詩(shī)句的意思。教學(xué) 難點(diǎn) 寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。本單元安排了習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人，找出關(guān)鍵詞，抓住人物的主要特點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)作。單元 教學(xué) 實(shí)施 設(shè)想 及 流程 本單元以“多彩童年”為人文主題，編排了四篇課文，包括童年的水墨畫(huà)剃頭大師肥皂泡三篇精讀課文和我不能失信一篇略讀課文。童年的水墨畫(huà)以詩(shī)歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在；剃頭大師折射

19、出童年生活的純真與有趣；肥皂泡寫(xiě)出了兒童豐富的想象和美好的憧憬；我不能失信講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。四篇課文從不同角度呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。 本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)過(guò)“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”，這為“理解難懂的句子”提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本單元難懂的句子，有的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，但只有理解了它內(nèi)在的含義，才算是真正讀懂了這個(gè)句子。本單元的精讀課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解難懂的句子，略讀課文引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用這些方法，“交流平臺(tái)”對(duì)理解難

20、懂的句子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是“寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)”。通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。 第一，理解難懂句子與理解難懂詞語(yǔ)的方法有相似之處，因此一些方法是可以遷移運(yùn)用的，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。但有的方法也是不一樣的，比如，有的句子關(guān)系到文章思想內(nèi)容的理解，只有了解了文章的主要內(nèi)容，才能體會(huì)到句子具體的含義。 第二，不同學(xué)生認(rèn)為的“難懂的句子”可能不完全相同，教師既要關(guān)注到課文理解難點(diǎn)上的共性，也要注意到理解上的個(gè)體差異性，并注意利用這種差異性，讓學(xué)生答疑解惑，把語(yǔ)文要

21、素落到實(shí)處。 第三，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，要通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)于生活的眷戀，感受到童年生活的美好、童年時(shí)光的珍貴，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更深切地感受和珍惜自己正在經(jīng)歷的童年生活。三危中學(xué)農(nóng)村小班化教學(xué)專(zhuān)用教案單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃單元類(lèi)型 普通單元單元要素 人文主題 奇妙的世界語(yǔ)文要素 閱讀訓(xùn)練要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”。 習(xí)作訓(xùn)練要素是“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物”。教 學(xué) 要 點(diǎn) 和 課 時(shí) 安 排 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)課文 我們奇妙的世界 2 1.會(huì)認(rèn)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，正確讀寫(xiě)40個(gè)詞語(yǔ) 2有感情地朗讀課文，

22、感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言 3學(xué)會(huì)整合信息 4讀通課文，了解課文從哪些方面把事物描寫(xiě)清楚的，學(xué)會(huì)怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚 5體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的好處，感受大自然的神奇和美麗海底世界 2火燒云 2口語(yǔ)交際 勸告 1 1.能根據(jù)具體的情境選擇一個(gè)合理的方式勸告他人 2學(xué)會(huì)換位思考，注意勸告語(yǔ)氣和態(tài)度習(xí)作 國(guó)寶大熊貓 2 1.能查找資料、整合信息，根據(jù)提示的內(nèi)容介紹清楚大熊貓 2通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，用修改符號(hào)改正不準(zhǔn)確的內(nèi)容，并把內(nèi)容補(bǔ)充完整語(yǔ)文 園地 交流平臺(tái) 2 1.圍繞如何在習(xí)作中運(yùn)用到平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí) 2了解如何用問(wèn)句作為文章的開(kāi)頭，體會(huì)這種用法的作用，嘗試用問(wèn)句開(kāi)頭寫(xiě)一段

23、話(huà) 3了解尋物啟事的寫(xiě)法，嘗試用正確的格式寫(xiě)一則尋物啟事 4能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較少和較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫(xiě)規(guī)范 5了解成語(yǔ)的含義，熟讀并背誦積累4個(gè)成語(yǔ)詞句段運(yùn)用日積月累總計(jì) 11教學(xué) 重點(diǎn) 了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫(xiě)清楚的。學(xué)生要我們奇妙的世界有感情地朗讀課文，體會(huì)是從哪幾個(gè)方面介紹天空和大地的奇妙的。讀完海底世界學(xué)生要明白課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。學(xué)完火燒云學(xué)生要說(shuō)出課文寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，從文中搜集、整合重要信息。教學(xué) 難點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)整合信息，介紹一種事物。本單元安排了習(xí)作國(guó)寶大熊貓，學(xué)生要好好查找資料，仔細(xì)列好問(wèn)題，認(rèn)真寫(xiě)作交流。單元

24、 教學(xué) 實(shí)施 設(shè)想 及 流程 本單元圍繞“奇妙的世界”這個(gè)人文主題，安排了我們奇妙的世界海底世界火燒云三篇課文，課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了多姿多彩的世界和精彩紛呈的事物。我們奇妙的世界主要從天空的各種變化和大地的春夏秋冬四季兩個(gè)方面展現(xiàn)了整個(gè)世界的神奇和活力，總結(jié)出“世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ?。”海底世界從海底的?dòng)物、植物、礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，為我們描繪了一個(gè)絢爛的海底世界。火燒云主要從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面入手，表現(xiàn)了火燒云的變化極多極快，展現(xiàn)了豐富的想象力。 第一，本單元的閱讀訓(xùn)練要素是讓學(xué)生“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”，并且課

25、文內(nèi)容豐富且富有情感，在教學(xué)過(guò)程中，教師要從課文出發(fā)，采用多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出天地之間的奇妙和美好，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)朗讀、背誦培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的奇妙事物是無(wú)處不在的，我們需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和說(shuō)話(huà)能力。從“口語(yǔ)交際”實(shí)際訓(xùn)練中鍛煉說(shuō)話(huà)能力，把握說(shuō)話(huà)技巧，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。 第二，本單元的課文都是篇幅較長(zhǎng)的現(xiàn)代文，難免出現(xiàn)一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，比如“三桅小船的模型”“水中聽(tīng)音器”“單細(xì)胞海藻”等詞語(yǔ)，這些對(duì)科學(xué)常識(shí)儲(chǔ)備不夠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是完全陌生的。教師在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體課件，借助視頻

26、、圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解這些詞語(yǔ)的意思，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，自己去了解詞語(yǔ)意思。學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的掌握，也便于更好地理解課文內(nèi)容。 第三，引導(dǎo)學(xué)生積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，為后面的口語(yǔ)交際和習(xí)作積累語(yǔ)言。需要注意的是，雖然本單元的課后練習(xí)和“交流平臺(tái)”的示例展示的是一些運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)句，但這并不是意味著學(xué)生要去識(shí)別這些修辭手法，而是重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)這些表達(dá)的好處。三危中學(xué)農(nóng)村小班化教學(xué)專(zhuān)用教案單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃單元類(lèi)型 綜合性學(xué)習(xí)單元要素 人文主題 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化語(yǔ)文要素 閱讀訓(xùn)練要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”。 習(xí)作訓(xùn)練要素是“收集傳統(tǒng)

27、節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程”。教 學(xué) 要 點(diǎn) 和 課 時(shí) 安 排 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)課文 古詩(shī)三首 2 1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，掌握8個(gè)多音字，正確讀寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ) 2背誦、默寫(xiě)指定的古詩(shī)，抄寫(xiě)指定的課文段落 3根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋 4了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的紙的發(fā)明 2趙州橋 2一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) 1綜合性學(xué)習(xí) 中華傳統(tǒng)節(jié)日 2 1.用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗 2根據(jù)自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程 3以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果

28、4能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議語(yǔ)文 園地 交流平臺(tái) 2 1.回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的具體方法 2分享自己在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成果，認(rèn)識(shí)“稅、檔”等7個(gè)生字 3按活動(dòng)的步驟，介紹某一次手工活動(dòng)的過(guò)程 4說(shuō)出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并模仿著寫(xiě)一寫(xiě) 5了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)詞句段運(yùn)用日積月累總計(jì) 11教學(xué) 重點(diǎn) 了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚。教學(xué) 難點(diǎn) 收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日習(xí)俗，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。單元 教學(xué) 實(shí)施 設(shè)想 及 流程 本單元圍繞“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的人文主題，編排了古詩(shī)三首紙的發(fā)明趙州橋一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)四篇課

29、文，分別從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。古詩(shī)三首分別描繪了春節(jié)、清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)里人們過(guò)節(jié)時(shí)的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗。紙的發(fā)明介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)，告訴人們中國(guó)古代的四大發(fā)明之一“造紙術(shù)”極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。趙州橋介紹了河北省趙縣洨河上的一座著名石拱橋，重點(diǎn)介紹了橋的堅(jiān)固，同時(shí)還介紹了橋的美觀(guān)，表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)人們的生活情景。 課文的閱讀和學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。本單元的古詩(shī)三首紙的發(fā)明趙州橋一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)這四篇課文都向?qū)W生展示了我國(guó)優(yōu)秀文化的燦爛歷史，在

30、精讀課文趙州橋、略讀課文一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)中突顯了閱讀訓(xùn)練要素的學(xué)習(xí)。趙州橋可結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第3自然段是怎樣把趙州橋的“美觀(guān)”寫(xiě)清楚的。一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中間幾個(gè)自然段的寫(xiě)法。 教學(xué)本單元，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好課文的同時(shí)，開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的關(guān)系，合理安排綜合性學(xué)習(xí)的課內(nèi)交流時(shí)間。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，可結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求和第一個(gè)“活動(dòng)提示”，讓學(xué)生了解本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求，重在激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何組建學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)分工的準(zhǔn)備工作。第二個(gè)階段可依據(jù)第二個(gè)“活動(dòng)提示”，在活動(dòng)的過(guò)程中，及時(shí)提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)的

31、進(jìn)展，討論用怎樣的方式展示學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和方案。最后，學(xué)生可用多種方式匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)交流。三危中學(xué)農(nóng)村小班化教學(xué)專(zhuān)用教案單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃單元類(lèi)型 普通單元單元要素 人文主題 觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文要素 閱讀訓(xùn)練要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意”。 習(xí)作訓(xùn)練要素是“觀(guān)察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”，習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”。教 學(xué) 要 點(diǎn) 和 課 時(shí) 安 排 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)課文 花鐘 2 1.會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，正確讀寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ) 2正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落 3默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括

32、一段話(huà)的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣 4能體會(huì)并積累課文中描寫(xiě)得生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)句，能借鑒課文的表達(dá)仿寫(xiě)句子蜜蜂 2小蝦 1習(xí)作 我做了一 項(xiàng)小實(shí)驗(yàn) 2 1.能借助圖標(biāo)記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚 2能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作語(yǔ)文 園地 交流平臺(tái) 2 1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括一段話(huà)的大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句在一段話(huà)中的不同位置 2能仿照例句，寫(xiě)下自己的觀(guān)察和思考 3學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作 4朗誦、背誦古詩(shī)滁州西澗詞句段運(yùn)用日積月累總計(jì) 9教學(xué) 重點(diǎn) 借助關(guān)鍵句概括一段話(huà)的大意

33、。教學(xué) 難點(diǎn) 觀(guān)察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。單元 教學(xué) 實(shí)施 設(shè)想 及 流程 本單元以“觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了三篇課文，包括花鐘蜜蜂兩篇精讀課文和小蝦一篇略讀課文。這些課文從不同的角度介紹了留心觀(guān)察獲得的各種發(fā)現(xiàn)?；ㄧ娡ㄟ^(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了花兒開(kāi)放的時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；蜜蜂向?qū)W生介紹了法布爾的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；小蝦通過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察，了解了小蝦的生活習(xí)性。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀(guān)察可以讓我們對(duì)事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀(guān)察的樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察、留心周?chē)挛锖颓谟谒伎嫉暮昧?xí)慣。 本單元課文內(nèi)容豐富多變，在教學(xué)過(guò)程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察事物的變化過(guò)程，可以充分借助學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以做實(shí)驗(yàn)的形式輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在習(xí)作中，教師要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，如果學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，要安排一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。由于習(xí)作的重點(diǎn)是“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”，所以在選擇實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，適宜選擇一些簡(jiǎn)單易行、省時(shí)省力的小實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄下自己當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和想法，為習(xí)作積累素材。三危中學(xué)農(nóng)村小班化教學(xué)專(zhuān)用教案單 元 教 學(xué) 計(jì)