《吆喝》教案設(shè)計(八年級初二必修教案設(shè)計)

1、PAGE6PAGE6吆喝教案設(shè)計(八年級必修教案設(shè)計)吆喝教案設(shè)計(人教版八年級必修教案設(shè)計)設(shè)計理念如今的中學生對于舊式的“吆喝”是相當陌生的，這就為教學帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學上一兩句當?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強學生的感性認識，并借此開展語文研究性學習。教學目標【三維目標】1了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)2合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等【過程與方法】1上集市搜集、調(diào)查、整理如今當?shù)氐?/p>

2、種種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等2自學討論法、行動法【情感態(tài)度價值觀】1培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。2歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻。教材分析蕭乾的吆喝以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學生基本上可以自讀，在自讀后由學生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。教學重點1品味京味語言，感受民俗文化的魅力。2分析文章結(jié)構(gòu)，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。教學課時：一課時課前準

3、備學生1自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。2提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。教師搜集當?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進行歸類。教學設(shè)計整體感知1導入新課。廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢（學生猜測）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是-吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。（教

4、師板書課題）檢查預習情況。a為下列詞語中的加點字注音：局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）b口頭解釋下列詞語的意思：招徠隨機應變油嘴滑舌隔閡3交流生活體驗，激發(fā)學生的傾吐欲望和閱讀興趣。a學生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。首先在各學習小組內(nèi)部進行交流，然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由學生模仿該吆喝聲，然后由其他同學猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營，最后由學生進行簡單介紹和評價。b在學生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)學生的介紹，列出四至五種吆喝聲（兼顧時間、品種、聲調(diào)特點），請23名學生嘗試進行介紹。其

5、他同學認真聽聽同學的介紹，并就同學的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。研讀與賞析1自讀課文，通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。a自讀課文，就以下問題進行思考、討論：課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容與同學的介紹有哪些異同與同學的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎b學生圍繞上述問題思考討論后，在班上進行交流。相關(guān)提示如下：課文介紹的內(nèi)容：吆喝所代表的經(jīng)營品種（410段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。課

6、文的結(jié)構(gòu)層次：教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：作者的感情：作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）c在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學生歸納：在對紛繁復雜的事物進行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然？參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；最后，應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。體驗與反思1模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。a學生自由選擇文中提及的吆喝聲，進行模仿。并由學生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。（教師也可積極參與其中，進行京味語言的示范）b五人一組，請兩組同學分別進行表演，無規(guī)律地進行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。2交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？此題意在拓展學生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師