教師個人工作參考總結(jié)1500字（通用）

1、老師個人工作參考總結(jié)1500字（通用）篇一隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革，“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐才能”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點,在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)老師的高度注重,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能,找到培養(yǎng)和開展學(xué)生創(chuàng)新才能的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，該文就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新才能的開展”的幾點做法和體會表述如下：一、數(shù)學(xué)老師的創(chuàng)新認(rèn)識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的首要條件教育本身確實是一個創(chuàng)新的過程，老師必須具有創(chuàng)新認(rèn)識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，

2、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識和實踐才能為目的，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽打破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。(一)克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏向。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制造、小制造等等，或者是借助咨詢題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。事實上，每一個符合情理的新發(fā)覺，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人關(guān)于某一咨詢題的處理是否有創(chuàng)新性，不在于這一咨詢題及其處理是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一咨詢題及其處理關(guān)于這個人來說是否新穎。學(xué)生也能夠創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的才能。老師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代開展相習(xí)慣的新知識、新咨詢題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

3、，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，理解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。(二)建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、競爭合作的班風(fēng)，營建制造性思維的環(huán)境羅杰斯提出：“有利于制造活動的一般條件是心理的平安和心理的自由”。首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮制造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)方式。由于這種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生制造性思維的開展。老師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新才能為目的。保存學(xué)生本人的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與老師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主

4、人，構(gòu)成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才能充分發(fā)揮本人的聰明才智和制造想象的才能;其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學(xué)中有認(rèn)識地搞好合作教學(xué)，使老師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作才能。特別是一些不易處理的咨詢題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營建創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學(xué)民主環(huán)境的表如今班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正別人的辦法，或?qū)讉€辦法組合為一個更佳的辦法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新才能。值得留意的是，任何合作，都不要讓有的

5、學(xué)生處于明顯的附屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。(三)充分地鼓舞學(xué)生發(fā)覺咨詢題，提出咨詢題，討論咨詢題、處理咨詢題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新才能。老師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞學(xué)生打破本人的思維定勢，從獨特的角度提出疑咨詢。鼓舞學(xué)生進(jìn)展批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中表達(dá)，科學(xué)的制造與制造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開場。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對老師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)展批判性質(zhì)疑，同時勇于實踐、驗證，尋求處理的途徑，是具有創(chuàng)新認(rèn)識的學(xué)生必備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)

6、雜咨詢題的推斷才能，在課堂教學(xué)中隨時表達(dá)。設(shè)計一些復(fù)雜多變的咨詢題，讓學(xué)生本人的推斷來加以處理，或用辯論方式訓(xùn)練學(xué)生的推斷才能，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個性的見解。在課堂教學(xué)過程中，老師在每堂課里都要進(jìn)展各種總結(jié)，也必須有認(rèn)識地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)才能是一種綜合素養(yǎng)的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)才能，即鍛煉學(xué)生集中思維的才能，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生精確、靈敏地掌握各種知識，將它們概括、提取為本人的觀點、作為求異思維的根底，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。培養(yǎng)總結(jié)才能，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的時機(jī)盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個咨詢題總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的

7、結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都選擇多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出本人的獨特理解，不要眾口一詞，人云亦云?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出本人發(fā)覺的更深層次的咨詢題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和開展創(chuàng)新才能的關(guān)鍵教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強迫學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。(一)利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的咨詢題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識根底。在教學(xué)中出示恰如其分的出示咨詢題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，咨詢題高低適度，咨詢題是學(xué)生想明白的，

8、如此咨詢題會吸引學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去處理，去創(chuàng)新。(二)合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強烈的好勝心理，假如在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去決心，老師制造適宜的時機(jī)使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能是有必要的。比方：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的專長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受本人成功的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功時機(jī)和歡樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。(三)利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的

9、興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是根據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有特別強的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)絡(luò)到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生制造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。(四)利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜愛聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)開展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在

10、科技進(jìn)步中的奉獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既能夠理解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。三、保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新才能開展的“監(jiān)護(hù)人”(一)分清學(xué)生錯誤行為是有意的，依然思維的結(jié)晶。學(xué)生早求知的過程中屬于不成熟的個體，在探究中出現(xiàn)如此或那樣的錯誤是難免的，也是同意的。老師不要急于評價，出示結(jié)論，而是重在協(xié)助弄清出現(xiàn)錯誤的緣故，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)同時改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?作為老師對開展中的個體要以辯證的觀點，開展的目光，實行多元化的開展的評價。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比方：

11、教學(xué)中常見的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不恪守紀(jì)律，也能夠理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動機(jī)是什么，再作結(jié)論。(二)多給學(xué)生一些鼓舞，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。學(xué)生時期自我評價才能較低，常常默認(rèn)老師的評價，而且常以老師的評價衡量本人在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言推斷對其的評價，帶有一定片面性。因而，老師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白老師對他們的評價，加強他們的自決心，使學(xué)生看到本人成功的希望。比方：教學(xué)中宜常使用表揚的語氣詞，如：“特別好!”“太棒了!”“不錯”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。(三)保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是兒童與生俱來的天分，

12、好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。由于好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神奇面紗，這種欲望確實是求知行為在小孩心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理質(zhì)量之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而制造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的目光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，老師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予確信。比方：關(guān)于學(xué)生“打破沙鍋咨詢到底”精神，應(yīng)加以保護(hù)和培養(yǎng)。教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是多方位的，既需要老師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長。篇二一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，嚴(yán)格恪守中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求，落

13、實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，務(wù)實效為教學(xué)工作的根本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐才能為重點，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素養(yǎng)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：一,不斷學(xué)習(xí)是工作的根本新課程實驗搞得紅紅火火,為了保證新課程實驗?zāi)芙】淀樌_展,重要的是老師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導(dǎo)實踐,在實踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念.為此,我特別注重學(xué)習(xí),平時認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聽講座,積極參加校本培訓(xùn),通過一系列的學(xué)習(xí),本人的教學(xué)理念進(jìn)一步更新,

14、對新課程理念感悟也在一步步加深.除了學(xué)習(xí)理論文章外,我還學(xué)習(xí)文化知識方面的書籍.為了提高本人的課堂教學(xué)水平,我還謙虛向同行們學(xué)習(xí),積極參與教研組的,聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以習(xí)慣現(xiàn)代化教育的需要,使本人的課堂教學(xué)跟上時代開展的脈搏.二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細(xì)表如今：(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用1、備課深化細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種材料，力求深化理解教材，

15、精確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，特別留意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，打破難點。3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取別人的珍貴經(jīng)歷，提高本人的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的老師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)咨詢題。聽公開課屢次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該如何教和如何講。4、在作業(yè)修改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重小孩的不

16、同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)方式，使他們構(gòu)成本人不同的風(fēng)格，不強求一律。有認(rèn)識地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種游戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天分和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思維方式，變要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為老師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確信，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直截了當(dāng)妨礙著全班學(xué)生的整體成績。因而，一年來，我不斷注重從以下幾方面

17、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用開展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即便不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。2、因勢利導(dǎo)，化消極要素為積極要素。首先協(xié)助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是小孩，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的確信。3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛假與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺有假，那么老師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的辦法和指責(zé)等，

18、信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于做到了以上幾點，因而我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果依然明顯的。三、班主任工作作為班主任，我深深明白得老師的一言一行都妨礙著學(xué)生，對學(xué)生起著以身作則的作用。因而在工作中我不斷遵照嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針。1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)展思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、平安等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。2、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級治理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。3、經(jīng)常與任課老師獲得聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。4、關(guān)懷學(xué)生身體健康，留意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常