教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)中學(xué)心理咨詢室工作總結(jié)交流材料

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)中學(xué)心理咨詢室工作總結(jié)交流材料在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全校師生的多年努力下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)奮進(jìn)取，在心理健康教育、心理征詢方面探究出一條“心理健康教育與校園活動(dòng)相結(jié)合；心理征詢與校園文化相結(jié)合”的特色之路。一、學(xué)校心理健康教育近幾年的開展情況學(xué)校最初的特色是針對高一學(xué)生的習(xí)慣和高三學(xué)生的高考進(jìn)展心理輔導(dǎo)，以當(dāng)時(shí)的政教處主任毛亞莉（現(xiàn)虢鎮(zhèn)中學(xué)校長）為組長，開展了高一學(xué)生的習(xí)慣才能培養(yǎng)與方式研究、高二學(xué)生高尚情感的構(gòu)成教育、高三學(xué)生高考的詳細(xì)做法等一系列的研究討論，構(gòu)成了心理教育在學(xué)校的詳細(xì)化操作方式，這是學(xué)校的一大特色。后來隨著工作的深化開展，結(jié)合學(xué)?！盀槿w學(xué)

2、生的全面開展和終身開展效勞”的辦學(xué)思想，學(xué)校認(rèn)為，心理健康教育應(yīng)該和學(xué)校德育工作交融在一起，但更應(yīng)以學(xué)生的全面開展作為心理健康教育的基點(diǎn)與歸宿。因而，學(xué)校把心理健康教育與德育教育相交融的根底上，又注重心理教育的科學(xué)性和實(shí)效性，以開展性心理輔導(dǎo)征詢?yōu)橹攸c(diǎn)，依照高中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性開展的需求，結(jié)合實(shí)際情況，通過各種渠道，努力營建一個(gè)和諧、寬容、健康、向上、豐富活潑的班級文化和校園文化，為學(xué)生的開展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理生態(tài)環(huán)境，使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對性和實(shí)效性。二、硬件設(shè)備的完善和師資隊(duì)伍建立從2003年學(xué)校搬校到如今，學(xué)校除了最初對心理征詢教育的投資外，還不斷完善心理征詢室和心理

3、活動(dòng)室，給心理征詢室和心理活動(dòng)室逐步添置一些必要的硬件設(shè)備。近年來，學(xué)校不斷購置心理書籍，完善心理測量軟件，借助這實(shí)現(xiàn)心理健康教育的普及化，為心理輔導(dǎo)工作進(jìn)一步展開提供了有利條件。學(xué)校不斷完善心理健康教育的師資。目前，心理征詢室有主任一名，由學(xué)校黨總支副書記唐宏志老師擔(dān)任、有副主任兩名，由學(xué)校政教處副主任王彩榮老師和團(tuán)委書記巨維剛老師擔(dān)任。有兼職老師三名，其中兩位是陜西師范大學(xué)心理系研究生。還有22位兼職心理老師。為了更好的讓兼職心理老師的工作標(biāo)準(zhǔn)化和制度化，學(xué)校2007年7月份還專門派老師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干老師培訓(xùn)”，部分老師還參加了由市教院舉辦的心理培訓(xùn)。2008年

4、，我校又有兩名老師參加了由陜師大舉辦的“全省示范高中心理骨干老師培訓(xùn)”。目前，學(xué)校已經(jīng)送多位班主任和任課老師參加區(qū)級、市級心理培訓(xùn)，構(gòu)成了以專兼職心理老師為骨干、各班主任為主體，全體老師參與的心理健康教育師資隊(duì)伍。三、學(xué)校在心理健康教育實(shí)踐方面的拓展與創(chuàng)新1、班級心理教育常規(guī)化、制度化班級心理教育已經(jīng)成為心理健康教育工作的根本方式，班主任成為有效施行心理健康教育的主體力量。學(xué)校班級心理健康教育活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)制度化同時(shí)搞得有聲有色。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都要求每個(gè)班級至少要搞一定數(shù)量的圍繞心理教育的主題班會，并進(jìn)展全校的評比。要求班主任把本人輔導(dǎo)的個(gè)案進(jìn)展匯總、交流。班級心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校的為心理健

5、康教育的一種重要方式和途徑。2、心理輔導(dǎo)手段現(xiàn)代化為了使心理健康教育課生動(dòng)有趣，心理老師制造了心理多媒體課件。為了更好使心理輔導(dǎo)工作與時(shí)代同步，學(xué)校開通了“校園心理熱線”， “心理網(wǎng)站”正在開設(shè)之中，開設(shè)了心理信箱，解答學(xué)生提出的各種心理征詢題，同時(shí)積極為2011屆和2012屆學(xué)生建立了心理健康檔案，實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)手段的現(xiàn)代化。3、心理課程活動(dòng)化、教材校本化心理課程教材除了參考指定的參考教材外，學(xué)校積極開發(fā)校本教材。已經(jīng)編寫出版了虢鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)生心理健康教育讀本。另外還更新觀念，探究心理課程的活動(dòng)化，注重團(tuán)體心理訓(xùn)練。學(xué)校積極開展有利于學(xué)生心理素養(yǎng)培養(yǎng)的各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課程活動(dòng)化、教材校本化。4、

6、開展性輔導(dǎo)和個(gè)別的障礙性征詢相結(jié)合學(xué)校將心理健康教育課列入活動(dòng)課程打算，在心理教育活動(dòng)課上，老師結(jié)合青青年的心理特點(diǎn)，有針對性地向?qū)W生傳授一些心理調(diào)控知識、技能；對學(xué)生心理熱點(diǎn)征詢題，心理輔導(dǎo)中心不定期地為學(xué)生舉辦相應(yīng)征詢題的專題講座，處理學(xué)生所面臨的心理困惑，進(jìn)展面上的開展性輔導(dǎo)。除了進(jìn)展輔導(dǎo)外，心理征詢室定人定時(shí)值班，針對學(xué)生之間的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，開展個(gè)別輔導(dǎo)。近幾年來，心理征詢室已為800多位來求助的同學(xué)進(jìn)展了個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)助他們戰(zhàn)勝了本人，克服了本身的缺乏，充分發(fā)揮了本身的潛能。5、注重學(xué)科心理浸透為了更好地施行心理征詢輔導(dǎo)，除了專門的心理健康教育活動(dòng)課程外，學(xué)校還注重學(xué)科心理浸透。

7、一般的任課老師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有認(rèn)識地將心理教育浸透在各學(xué)科的日常教學(xué)中。學(xué)校正每一門學(xué)科都提出了運(yùn)用心理科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的要求，還制定了鼓舞老師在實(shí)踐的根底上撰寫科研論文的治理措施，我校多位老師在虢中教研上發(fā)表了心理健康教育方面的論文。這一系列舉措，有效地更新了教育觀念，讓老師樹立了“以人為本”的思想，加強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性。6、注重學(xué)校心理教育和家庭教育相結(jié)合學(xué)校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長與學(xué)校協(xié)力共同塑造心靈健康的小孩。主要的方式有：學(xué)校通過“致家長的一封信”的方式把意圖傳達(dá)給家長，召開“家長會”，讓家長理解本人的小孩在學(xué)校中各個(gè)方面的表現(xiàn)情況，通過家長會，分年級向家長講

8、解心理健康知識，向家長傳達(dá)學(xué)生的身心表現(xiàn)情況，對家長進(jìn)展征詢、培訓(xùn)與溝通，讓家長學(xué)會理解并如何教育本人的小孩，構(gòu)成有利于學(xué)生成長的多方教育合力，同時(shí)，我們還組織在家庭教育方面有特點(diǎn)的家長進(jìn)展經(jīng)歷交流，。此外，學(xué)校心理健康教育不僅立足校內(nèi)，還積極為社區(qū)提供義務(wù)心理征詢效勞并向兄弟學(xué)校輻射，拓展心理健康教育的范圍。7、以學(xué)生心理社團(tuán)為橋梁，加強(qiáng)宣傳和溝通學(xué)生自發(fā)成立、自主治理的“學(xué)生心理社團(tuán)”在心理老師的指導(dǎo)下，積極宣傳心理健康知識，開展各種競賽、交流活動(dòng)，創(chuàng)辦手抄報(bào)，作為大家交流思想的陣地。同時(shí)作為學(xué)生和老師聯(lián)絡(luò)的橋梁，協(xié)助學(xué)校開展心理健康教育工作。虢鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生心理社團(tuán)，是由虢鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生會組織治理，受校心理輔導(dǎo)中心直截了當(dāng)指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)的會員均由虢鎮(zhèn)中學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，樂于交往，有志心理素養(yǎng)提高的在校學(xué)生組成。社團(tuán)的主旨是關(guān)心學(xué)友心靈，研究校園各類熱點(diǎn)和信息，崇尚一流健康心理，為全體學(xué)生充分開展創(chuàng)設(shè)良好的心