學(xué)習(xí)主題班會(huì) 《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的保證》教學(xué)課件

1、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的保證 學(xué)習(xí)的重要性人們常說，靠素質(zhì)立身，憑實(shí)績(jī)進(jìn)步。其實(shí)，一個(gè)人有無發(fā)展、能走多遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)很關(guān)鍵；一個(gè)班子有無能力、能否勝任，學(xué)習(xí)是支撐?；蛑鲃?dòng)學(xué)與勤奮學(xué)，或懶于學(xué)與應(yīng)付學(xué)，態(tài)度不一樣，結(jié)果也大不一樣。因此在學(xué)習(xí)上，黨員干部應(yīng)有一種不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的自覺精神和緊迫意識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，許多同志不可謂不知。但客觀地說，知識(shí)“夠”用不用學(xué)的“差不多”思想、工作干好可不學(xué)的“無所謂”思想、應(yīng)酬太多沒時(shí)間學(xué)的“顧不上”思想，仍不同程度存在于一些同志腦中。而由此帶來的危害，許多人往往缺乏足夠的警惕和認(rèn)識(shí)。不學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)老化。生命會(huì)衰老，知識(shí)也會(huì)老化。一個(gè)人的學(xué)識(shí)，如同蓄電池的電量，光用

2、不充，必將枯竭。工作熱情再高，信心再足，知識(shí)更新不及時(shí)，思想水平不提升，不但難以干事成事，甚至還可能壞事毀事。學(xué)習(xí)的重要性不學(xué)習(xí)思想就會(huì)僵化。俗話說，學(xué)習(xí)出真知。創(chuàng)新發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新思維，創(chuàng)新思維離不開前沿知識(shí)的支撐。老經(jīng)驗(yàn)、老方法固然是一筆財(cái)富，但若總以“以前怎樣”去思考“以后會(huì)怎樣”，難免會(huì)頭撞南墻，走彎路。不學(xué)習(xí)能力就會(huì)退化。有知識(shí)才能有認(rèn)識(shí)，有認(rèn)識(shí)才能有舉措。昨天的本領(lǐng)可能適應(yīng)不了今天的需要，今天的能力也不一定能擔(dān)當(dāng)明天的重任。沒有發(fā)憤學(xué)習(xí)的緊迫感，就沒有能力提升的成就感。1、孔子談學(xué)習(xí)方法偉大的教育家孔子，在學(xué)習(xí)方法上他主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”。他要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)、思結(jié)合提

3、出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。就是說，光學(xué)習(xí)而不積極思維，就會(huì)迷而不知所向；如果思維不以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，就會(huì)流于空想，會(huì)帶來知識(shí)上的危機(jī)。要通過獨(dú)立思考，學(xué)思結(jié)合，才能在接受前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)造，有所發(fā)展. （公元前551-前479年） 名人談學(xué)習(xí)方法 2、毛澤東“不動(dòng)筆墨不讀書”，他讀書時(shí)，總是離不開筆墨，邊讀邊寫。在延安時(shí)讀共產(chǎn)黨資本論等馬列經(jīng)典著作，在不少段落都 做了圈點(diǎn)勾畫。讀倫理學(xué)原理原書十萬字，他的批注就有一萬三千字。從五十年代開始，一套線裝二十四史一直陪伴毛澤東，八百五十冊(cè)書，冊(cè)冊(cè)都 有他的圈點(diǎn)和批注?，F(xiàn)在毛澤東 評(píng)點(diǎn)二十四史已出版。 此外，毛澤東為培養(yǎng)自己專心讀書的習(xí)慣，

4、還常常到熱鬧的地方看書。 3、愛因斯坦 少年智力發(fā)展遲緩，上小學(xué)、中學(xué)時(shí)，老師認(rèn)為他是“笨頭笨腦的孩子”。1905年年僅26歲的愛因斯坦提出了光量子假說和狹義相對(duì)論，并通過對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的研究證明了原子的存在。1916年又完成了廣義相對(duì)論，取得了宏偉的成就，被科學(xué)界譽(yù)為“人類歷史上一顆明亮的巨星”。愛因斯坦的學(xué)習(xí)方法，大致可概括成：依靠自學(xué)，獨(dú)立思考，窮根究底，大膽想象，強(qiáng)調(diào)理解，重視實(shí)驗(yàn)，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué)等八個(gè)方面。（1879-1955年） 初二階段你們是如何學(xué)習(xí)的？你們覺得自己的初二跟初一有不同嗎？有什么困惑么？ 談自己的方法一、好的學(xué)習(xí)方法1、要自信 很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的

5、，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。 2、學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)愛因斯坦有個(gè)成功的公式：AXYZ。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來說，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法

6、和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。3、 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。二、聽課 聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條

7、件。b、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。d、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。e、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆

8、錄，可以克服大腦記憶方面的限制。當(dāng)然，最好的做法是堂上記重、難點(diǎn)，課后在復(fù)習(xí)中充實(shí)整體脈絡(luò)。記?。汉糜洃洸蝗鐮€筆頭！因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。f、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。 三、復(fù)習(xí)的方法德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：“必須時(shí)常回復(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí) 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí)，如何復(fù)習(xí)？a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。c、整理筆記

9、。d、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。e、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。 四、交叉學(xué)習(xí)效果好 不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？ 腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。 五、及時(shí)做好筆記與作業(yè) 記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好

10、筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。六、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課后兩分鐘回憶 一節(jié)課后，先不出去，利用短暫的1-2分鐘時(shí)間，立即回憶一下本節(jié)課的內(nèi)容，在回憶時(shí)有想不起來的地方，就馬上翻看一下書或筆記，看后再接著回憶，這樣記憶才深刻，效果才好

11、。這好比是一堵墻，在坍塌之前就開始修補(bǔ)，總比全部坍塌之后再修補(bǔ)省事得多。 第四步：做作業(yè)前復(fù)習(xí)一遍 勤問解疑。對(duì)學(xué)過的知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)要及時(shí)間，問課本、工具書、同學(xué)或老師。千萬不要把疑問帶到下一節(jié)課。 獨(dú)立解題：要自己動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，不要急于問，要多想想，如果經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間仍不能解決，再請(qǐng)教，在得到指點(diǎn)后，要認(rèn)真思考癥結(jié)所在，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。 檢查一下，你的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣？ （1）在固定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？是否 （2）有面對(duì)書桌就是沒有興趣，把時(shí)間浪費(fèi)掉的時(shí)候嗎？是否 （3）身邊經(jīng)常備有辭典、字典之類嗎？是否 （4）學(xué)習(xí)時(shí)有下意識(shí)動(dòng)作嗎？是否 （5）在學(xué)習(xí)中有經(jīng)常沉迷于空想的時(shí)候嗎？是否 （6）做過快速讀書的練習(xí)嗎？是否 （7）學(xué)習(xí)結(jié)束之后，收拾書桌嗎？是否 （8）學(xué)完后，背誦所學(xué)內(nèi)容嗎？是否 （9）有一邊聊天或聽音樂一邊學(xué)習(xí)的時(shí)候嗎？是否 （10）開頭學(xué)習(xí)方法好嗎？是否 評(píng)分辦法：上述第（l）、（3）、（6）、（7）、（8）、（10）答“是” 得2 分，答“否”得0 分； 第（2）、（4）、（5）、（9）題答“是”得0 分，答“否”得2 分；難以確定的題得1 分。將各題所