高等教育學(xué)機(jī)考練習(xí)題

1、高等教育學(xué)機(jī)考復(fù)習(xí)指南題型：?jiǎn)芜x60個(gè)，多選10個(gè)，論述兩個(gè)。選擇題（含單選、多選）P1-2下列不屬于高等教育概念屬性的是DA.歷史性 B.比較性 C,延展性 D.學(xué)術(shù)性P2學(xué)園（akademie）被視為雅典第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)，其創(chuàng)辦者是古 希臘的AA.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.奧古斯丁P3高等教育的內(nèi)涵不包括 BA.教養(yǎng)性 B.歷史性 C.學(xué)術(shù)性 D專業(yè)性P3終身教育的提出者是 DA.杜威 B.盧梭C.孔子D.朗格朗 TOC o 1-5 h z P3 20世紀(jì)60年代，全球第一所開放大學(xué)出現(xiàn)在CA.美國(guó) B.德國(guó) C.英國(guó)D.法國(guó)P12學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義不包括：AA.獲得高

2、等教育學(xué)歷B.引領(lǐng)觀念更新C.服務(wù)政策咨詢D.推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展P20 ”大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”出于 BA.論語(yǔ)B.大學(xué)C.孟子D.易經(jīng)P20春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的具有高等教育性質(zhì)的代表性私學(xué)機(jī)構(gòu)是CA.孔府 B.太學(xué) C.稷下學(xué)宮D.私塾P21下列不屬于宋代四大書院的是DA.江西廬山白鹿洞書院B.湖南衡陽(yáng)石鼓書院C河南商丘應(yīng)天府書院D.江蘇無(wú)錫東林書院P22中世紀(jì)被稱為“學(xué)生大學(xué)”之原型的是AA.波隆那大學(xué)B.巴黎大學(xué) C.薩拉爾諾大學(xué) D.牛津大學(xué)P22下列不屬于中世紀(jì)大學(xué)特點(diǎn)的是 BA.行會(huì)性 B.專業(yè)性 C.自治性D.國(guó)際性P23中世紀(jì)大學(xué)四大學(xué)科不包括 DA.文學(xué) B.法學(xué)

3、C.醫(yī)學(xué)D.哲學(xué)P26洪堡大學(xué)教育思想主要包括 ACA.教學(xué)和科研相統(tǒng)一B.學(xué)分制 C.學(xué)術(shù)自由D.研究生教育P29莫利爾法案推動(dòng)了 “贈(zèng)地學(xué)院”的建設(shè)，其意義包括ABCDA.擴(kuò)大高等教育規(guī)模 B.滿足社會(huì)對(duì)高等教育的需要C.拓展了高等教育職能D.顯示了聯(lián)邦在高等教育發(fā)展中的作用P29下列不屬于“威斯康星思想”所包含的基本任務(wù)的是BA.把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、能工作的公民B.倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由C.進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)與文化 D.把知識(shí)傳播給民眾，直接為本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)P31洋務(wù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的近代中國(guó)第一所具有高等教育性質(zhì)的專門學(xué)校是AA.京師同文館 B.江南水師學(xué)堂C.福建船政學(xué)堂D.中西學(xué)堂P32 1

4、903年中國(guó)歷史上正式頒布并實(shí)施的學(xué)制是 CA.壬丑學(xué)制B.辛酉學(xué)制C癸卯學(xué)制D.戊辰學(xué)制P34蔡元培北京大學(xué)改革的主要內(nèi)容包括 ABCDA.整頓學(xué)風(fēng)，更新師資 B倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，才t動(dòng)學(xué)術(shù)研究C.推動(dòng)“學(xué)”與“術(shù)”分離，改革教學(xué)D.實(shí)行教授治校P37 1998年全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò) AA.高等教育法B. 1993教師法C. 1995教育法D.1996職業(yè)教育法P39馬丁帶羅1973年提出“高等教育發(fā)展階段論”，大眾化階段入學(xué)率BA.低于15% B處于15%-50% C.超過(guò)50%D接近80%P38不屬于高等教育發(fā)展趨勢(shì)的是AA.功利化 B.國(guó)際化 C.信息化 D.大眾化P68高等教育理念與實(shí)踐的

5、關(guān)系包括 ABCA.理念源于實(shí)踐 B.理念引導(dǎo)實(shí)踐 C理念超越實(shí)踐D.理念滯后于實(shí)踐P75學(xué)歷是教育者在具備法定條件的教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，包括 BCDA.中職學(xué)歷 B.?？茖W(xué)歷C.本科學(xué)歷D.研究生學(xué)歷P76哪個(gè)不屬于學(xué)位等級(jí)的內(nèi)容 DA.學(xué)士 B.碩士 C.博士D.博士后P79制約高等學(xué)校教育制度的因素包括 ABCDA.生產(chǎn)力和科技水平B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)法律制度C.民族文化習(xí)俗D.社會(huì)規(guī)范意識(shí)、公民契約精神、突發(fā)事件或者交易等P80高等教育辦學(xué)體制的美國(guó)模式是 CA.政府和社會(huì)雙主體辦學(xué)B.政府和非盈利部門雙主體辦學(xué)C.政府、非營(yíng)利部門和盈利部門三主體辦學(xué)D.從一元化到多元化辦學(xué)P85我國(guó)高

6、等教育辦學(xué)體制改革的方向是 ABCA.政府為主體B.全社會(huì)積極參與C.公辦教育和民辦教育共同發(fā)展D.私人辦學(xué)P87高等教育宏觀管理中，日本屬于 CA.中央集權(quán)型B.地方分權(quán)型C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D多元自主型P90我國(guó)舉辦的高等學(xué)校實(shí)行AA.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.教授7B校C.董事會(huì)管理D.地方管理P99高等教育評(píng)價(jià)制度的三大類型不包括 BA.高校自我評(píng)價(jià)制度B.課堂教學(xué)及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度C.第三方評(píng)價(jià)制度D.政府行政性評(píng)價(jià)制度P104不屬于高等學(xué)校三大職能的是 BA.社會(huì)服務(wù) B.國(guó)際合作 C.發(fā)展科學(xué) D.人才培養(yǎng)P107從人的發(fā)展內(nèi)容維度分析，那個(gè)不屬于人的發(fā)展AA.道德發(fā)展B.身體發(fā)展

7、C.心理發(fā)展D.社會(huì)性發(fā)展P108影響人發(fā)展的因素包括 ABCDA.遺傳 B.環(huán)境 C.教育D.社會(huì)實(shí)踐P111高等教育的個(gè)體功能不包括 DA.促進(jìn)個(gè)體生活能力發(fā)展 B促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化C.促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化D.促進(jìn)終身化P113高等教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化主要包括 ABCDA.個(gè)體行為社會(huì)化B.個(gè)體思想和價(jià)值觀念社會(huì)化C.個(gè)體角色社會(huì)化D.個(gè)體參與公共事務(wù)的能力P115高等教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)涵是指ABCDA.主體性發(fā)展 B.差異化發(fā)展C.自由發(fā)展 D.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力P118高等教育的社會(huì)功能不包括 CA.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.法治功能D.文化功能P118高等教育的政治功能不包括 AA.灌輸政

8、治思想 B.培養(yǎng)公民和政治人才C.形成輿論 D.促進(jìn)政治民主化P120高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和發(fā)展表現(xiàn)在ABCDA.提供智力資源B.提供知識(shí)基礎(chǔ)和科技成果C促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力D.促進(jìn)科技創(chuàng)新P123高等教育的文化功能包括 ABCDA.保存繼承 B.傳播交流C.選擇D.創(chuàng)新P128體現(xiàn)柏林大學(xué)先進(jìn)教育觀的不包括 DA. ”習(xí)明納爾（seminar）”教學(xué)B.自由選課 C.自由研究 D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)P134體現(xiàn)高等學(xué)校職能發(fā)展趨勢(shì)的是DA.教學(xué)B.科研 C.服務(wù) D.國(guó)際合作P141從知識(shí)性質(zhì)來(lái)講，不屬于歷史上三種基本的大學(xué)課程觀的是BA.普遍知識(shí)課程B.專業(yè)知識(shí)課程C.高深學(xué)問(wèn)課程D.多元教育課程

9、P142屬于中世紀(jì)大學(xué)“七藝”的課程是 ABCDA.文法 B.算數(shù) C.天文 D.音樂(lè)P146不屬于高等學(xué)校課程規(guī)劃的文件是 AA.高等教育法教育法B本科專業(yè)目錄C.學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃 D.院系專業(yè) 課程方案P151體現(xiàn)高等學(xué)校課程縱向結(jié)構(gòu)的是 ABCDA.普通教育課程B.學(xué)科基礎(chǔ)課程C專業(yè)基萬(wàn)課程D.專業(yè)課程P152高等學(xué)校課程的橫向結(jié)構(gòu)包括： ADA.必修課程 B.專業(yè)課程C.通識(shí)課程D.選修課程P154影響課程編制的因素不包括 DA.社會(huì)力量B.學(xué)生需求C.學(xué)科發(fā)展 D.招生規(guī)模P163高等學(xué)校課程管理的額基本制度不包括 AA.審定制B.學(xué)分制 C.選修制D.評(píng)課制P170高等學(xué)校教學(xué)的基

10、本任務(wù)包括 ABCDA.養(yǎng)成正確的價(jià)值觀B.傳播知識(shí)和發(fā)展智力C.形成技能和培養(yǎng)能力D.培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性P173教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程是指 ABCDA.認(rèn)識(shí)的間接性B.認(rèn)識(shí)的交往性C.認(rèn)識(shí)的教育性D.有指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)P174下列不屬于講述思路為主教學(xué)原則的基本要求是DA.教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)B.教師提供閱讀書目，學(xué)生撰寫讀書報(bào)告C.教師注重心路歷程和思維方式呈現(xiàn)D.引導(dǎo)學(xué)生反思P176增強(qiáng)學(xué)生參與的教學(xué)原則要求 ABCA.確立學(xué)生主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主B.做好教學(xué)安排C.有效利用各種資源D.教師認(rèn)真講授 TOC o 1-5 h z P197不屬于教學(xué)和科研相結(jié)合教學(xué)原則的基本要求是AA.基本知識(shí)教

11、育B.科學(xué)精神教育C科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德教育D.科學(xué)方法訓(xùn)練P181不屬于教學(xué)方法選擇和創(chuàng)新的依據(jù)是DA.教學(xué)目的和任務(wù)B.學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容C學(xué)生年齡和知識(shí)水平D.社會(huì)文化P182不屬于直觀感知傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法是AA.討論法 B.實(shí)驗(yàn)法 C演示法D.參觀法P183運(yùn)用講授法的基本要求包括 ABCA.做好教學(xué)設(shè)計(jì)B.注重內(nèi)容的邏輯性 C體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)性 D精心設(shè)計(jì)問(wèn)題P185運(yùn)用討論法的基本要求是 ABDA.做好準(zhǔn)備，確定討論主題和形式B.引導(dǎo)討論質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生思考C樹立權(quán)威，誘導(dǎo)方向D.做好小結(jié)，發(fā)表自己觀點(diǎn)P189發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的基本特點(diǎn)包括 ABCDA.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程B.強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維 C強(qiáng)調(diào)內(nèi)

12、在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.強(qiáng)調(diào)信息提取P192不屬于高等學(xué)校主要教學(xué)環(huán)節(jié)的是 DA.課堂教學(xué)B.實(shí)習(xí)實(shí)踐 C畢業(yè)論文設(shè)計(jì)D.學(xué)位論文答辯P193教師備課過(guò)程的基本階段包括 ABCDA.研究教學(xué)大綱B.鉆研教材內(nèi)容C.研究教學(xué)方法D.編寫教案P194上課時(shí)課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，具過(guò)程主要包括ABCA.感受理解和知惑解疑 B.運(yùn)用加深和個(gè)別輔導(dǎo)C系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)3納D.練習(xí)和作業(yè)p197不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是 BA.擴(kuò)大教育對(duì)象數(shù)量，提高教學(xué)效率B.滿足個(gè)性化發(fā)展需要C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D利用班集體促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展P200不屬于教學(xué)組織形式變革傾向的是 DA.教學(xué)活動(dòng)小班化B.教學(xué)活動(dòng)短學(xué)程化C教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所多卞

13、化D.教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜化P202依據(jù)在教學(xué)活動(dòng)中作用的不同教學(xué)評(píng)價(jià)可分為ABCA.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C終結(jié)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)P203依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同和解釋方法不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為ABCA.絕對(duì)性評(píng)價(jià)（標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)）B.相對(duì)性評(píng)價(jià)（常模參照性評(píng)價(jià)）C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)P204不屬于高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的功能的是BA.診斷與反饋B.啟發(fā)與反思C激勵(lì)與促進(jìn)D.導(dǎo)向與調(diào)節(jié)P213對(duì)“跨學(xué)科”理解不夠準(zhǔn)確的是 DA.具有整合多種學(xué)科的功能B.關(guān)注不同學(xué)科所共享的問(wèn)題、主題或題目C多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的研究人員開展集體協(xié)作D利用某一學(xué)科的原理解釋另一學(xué)科的問(wèn)題P215學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容包括 ABCDE

14、A.學(xué)科規(guī)劃B.學(xué)科方向C學(xué)科才$隊(duì)D.學(xué)科基地E學(xué)科管理P227科研促進(jìn)學(xué)科建設(shè)主要體現(xiàn)在 ABCDA.科研促進(jìn)學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展 B科研改善學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)條件C科研是發(fā)展新興學(xué)科的有效途徑D.科研保證學(xué)科的聲譽(yù)P233不屬于高校教師權(quán)利的是 AA.體罰學(xué)生B.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng) C科研和學(xué)術(shù)交流D.按時(shí)獲取報(bào)酬P(guān)239高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括 ABCDEA.復(fù)雜性B創(chuàng)造性C示范性D.長(zhǎng)期性E群體和個(gè)體性統(tǒng)一P245高校教師的專業(yè)素養(yǎng)包括 ABCDEA.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)精神C專業(yè)彳S仰D.專業(yè)人格E.實(shí)踐智慧P250對(duì)教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確的是 CA.教師在不同階段有不同特點(diǎn)和不同需要B.教師專業(yè)發(fā)展受到生命因素、環(huán)境因素、組織因素及自身因素的影響C時(shí)間的推移會(huì)帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)的生成，不斷促進(jìn)教師的成長(zhǎng)D.教師專業(yè)發(fā)展既需要外部支持，也需要自身的省悟P265高校教師的職業(yè)特性包括 ABCDA.教育性B.職業(yè)性C.專業(yè)性 D超