再別康橋教案ppt

1、再別康橋教案ppt【篇一：再別康橋說課稿（高一必修教案設(shè)計(jì)）】尊敬各位老師：大家下午好！我說課的篇目再別康橋。（課件展示題目）接下來我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、說教學(xué)板書四個(gè)方面向各位老師展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材1、本課在教材中的地位和特點(diǎn)熟悉教材是成功授課的前提。高中語文第一冊(cè)第一單元為詩歌單元，收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇，是高中階段文學(xué)鑒賞的開始，對(duì)整個(gè)文學(xué)鑒賞教學(xué)有著十分重要的意義。再別康橋排在本單元的第二課，是鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的典范例文，也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩的基礎(chǔ)。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這契合了新課標(biāo)特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)

2、，使其受到美的熏陶的要求。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有著重要的意義。再別康橋一文是“新月詩歌派”詩人徐志摩的傳世之作，可以說是詩壇的一棵常青樹，因?yàn)樗冀K回蕩著美的旋律。徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學(xué)主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美的特點(diǎn)。再別康橋這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。2、說教學(xué)目標(biāo)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀，在誦讀中感受作品的形象和意境，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象和意境、語言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的以上

3、要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定了本文以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)目標(biāo)：品味詩歌語言，把握詩歌獨(dú)特意象和意境。（2）、能力目標(biāo)：掌握誦讀技巧。初步學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。（3）、情感目標(biāo)：3、根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)確立為：教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩歌的能力，領(lǐng)悟詩情，賞析詩歌畫面、詩意美。教學(xué)難點(diǎn)：三、說教法與學(xué)法由于高一年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞尚處起步階段，因而在課堂上，老師應(yīng)將鑒賞搞得生動(dòng)活潑，激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)他們?cè)嘎爯圩x，積極主動(dòng)地鑒賞作品的習(xí)慣。加上語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語文能力。本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法

4、為輔的綜合教學(xué)法。2、問答欣賞法。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)再別康橋中康橋美景進(jìn)行賞析并對(duì)重要意象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的畫面美，從而進(jìn)行審美體驗(yàn)。4、多媒體演示法。通過它音形色兼具的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，以利于學(xué)生形象直觀地把握課堂內(nèi)容?！酒涸賱e康橋大學(xué)語文教材和課件21】21、再別康橋徐志摩文學(xué)常識(shí)：中國現(xiàn)代著名詩人；主編新月月刊，是新月社的主要代表；早期的詩歌抒發(fā)了對(duì)英美式資產(chǎn)階級(jí)民主的追求和期待，后期的詩歌多表現(xiàn)理想破滅后的彷徨、迷惘、幻滅的沒落情緒；詩風(fēng)纖麗委婉，輕盈飄逸，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力；詩集志摩的詩、猛虎集、云游、翡冷翠的一夜。特點(diǎn)：運(yùn)用鮮明生動(dòng)的意象（內(nèi)含

5、意薄的具體景物和生活畫面），營造夢幻般優(yōu)美意境、寓意于景、抒發(fā)獨(dú)特的思想情感。理解詩歌中比喻、象征等藝術(shù)表現(xiàn)手法的深刻內(nèi)涵。反復(fù)誦讀、體味詩歌的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及音樂美。五、課文說明：1結(jié)構(gòu)：全詩以詩人離別康橋時(shí)的感情起伏為線索，展現(xiàn)了康橋迷人的秀麗風(fēng)光，從而抒發(fā)了對(duì)康橋依依不舍的深情。全詩七節(jié)，可分三個(gè)部分。第一部分（第1、7節(jié)），先實(shí)寫詩人獨(dú)自悄悄來到康橋作別的情景，連用三個(gè)“輕輕的”，在輕盈躍動(dòng)的節(jié)奏中透露了難舍難分的離別之情，托出了緩步飄然而去的形象，給全詩定下了抒情的基調(diào)。末尾一節(jié)呼應(yīng)開頭，用夸張的手法，再次表達(dá)不愿驚動(dòng)心愛的康橋的一片深情。“云彩”本來就是不能帶走的，然而詩人卻偏說“

6、不帶走一片云彩”，鐘愛、惜別之情濃烈真切。兩節(jié)在節(jié)奏、句式上都是一致的，只是將“輕輕”變成了“悄悄”，融入了更多的濃得化不開的離別之情。第二部分（2-3節(jié)），選擇鮮明生動(dòng)的意象，描繪了康橋的所見所感，盡情抒發(fā)了對(duì)康橋和自由生活的深情熱愛和無限眷戀的感情。第2節(jié)描繪岸邊柳樹倒映在康河的情景。夕陽照射中的柳樹，如同鍍上了一層金色，嫵媚嬌艷。枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映水中，就像一位嬌艷美麗的新娘。于是詩人感到在水中蕩漾的波光艷影，就蕩漾在自己的心頭，浸透詩人無限歡樂和眷戀之情。第3節(jié)，描寫康河的水草。水草綠綠的在柔波中招搖，就好像有意向詩人招手示意。詩人深受感染，情不自禁地愿意做康河里的一條水草，承

7、受清波的撫愛?！罢袚u”二字，用擬人的手法生動(dòng)地描寫出了康橋?qū)υ娙说臍g迎；“甘心”二字，貼切地傳出詩人對(duì)康橋的永久戀情。第三部分（4-6節(jié)），繼續(xù)選擇鮮明生動(dòng)的意象，來抒發(fā)對(duì)康橋和自由生活的深情熱愛和無限眷戀的感情。第4節(jié)，描寫榆樹下的清潭。榆樹下面，被濃郁覆蓋著的清泉倒映著天上美麗的彩虹，五彩斑斕的景色，充滿了夢幻般的美麗。詩人不禁用了不是是的句式，帶人走進(jìn)詩意深情地境界，詩人的眷戀之情全部融入了康橋的風(fēng)光中。第5節(jié)，回憶在康河里放歌的生活。詩人似乎忘記了自己將要離別康橋，禁不住回想起昔日撐著長篙，到青草的深處去泛舟尋找那“彩虹似的夢”情景。晚上歸來，星光波光交相輝映，掩飾不住心頭的快樂，于是

8、“向星輝斑斕里”放聲高歌。美麗的景色，詩意的生活，正表現(xiàn)了詩人對(duì)自由的追求，也從側(cè)面表現(xiàn)出了五四的時(shí)代精神。第6節(jié)，詩人由“尋夢”回到現(xiàn)實(shí)，感情由快樂到離情，詩境由“樂景”歸于沉默。一個(gè)“但”字將幻夢拉到現(xiàn)實(shí)，想到今晚就要離別康橋，情緒由高漲而低落，只能悄悄吹起離別的笙簫。就連青草叢中的夏蟲似乎也感受到了離別的情緒，為詩人保持沉默。往日歡樂愉快的康橋，今夜都為詩人的離去而沉默著，“沉默的康橋”把詩人靜思默想的離別心境推向了最高點(diǎn)。2、藝術(shù)特色：在寫法上，全詩構(gòu)思不落俗套，別出心裁。a、避開了一般別離詩的告別對(duì)象，不寫與人告別，而是作別西天的云彩”，給人清新飄逸的美感；創(chuàng)造了一種特殊的離別氣氛，

9、詩人只著色繪景卻不摹寫聲音。用“輕輕”“悄悄”“沉默”等詞營造了一個(gè)寂然無聲的環(huán)境，排除了離別詩中“上離別”的沉重感，增加了飄逸的美感；c、選擇獨(dú)特鮮明的意象。詩人告別康橋沒有一般告別詩中的人或社會(huì)物象及聲音，只把深情寄托在平常而又生動(dòng)鮮明的“云彩、金柳、柔波、青存、青草星輝等自然景物上，避開了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新夢幻般的美麗詩境。另外，這種鮮明生動(dòng)的意境，具有流動(dòng)的畫面美，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。詩人先用色彩絢麗的詞語描繪美麗的環(huán)境，再用“招手”、“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語使畫面充滿了動(dòng)感，增強(qiáng)了活力，寄予深情；d、在結(jié)構(gòu)上，四行一

10、節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每句的字?jǐn)?shù)基本上是六七字（間有八字句），在參差變化中見整齊；每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音樂的波動(dòng)和旋律感。詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢幻般的感覺，特別是“輕輕”、“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏?！拜p輕”“悄悄”兩個(gè)詞不能調(diào)換，一是時(shí)間不同，二是環(huán)境和感情不同。一切是那樣飄逸又是那樣灑脫，在和諧與均齊的美中，詩人“體驗(yàn)到了生命復(fù)歸平靜時(shí)的淡淡喜悅與淡淡憂傷”。有人說這首詩是“實(shí)徐志摩從人格里掏出來的，用他獨(dú)有的溫情抒寫的不朽篇章”?！酒涸賱e康橋說課稿+教案】再別康橋說課稿徐志摩尊敬的評(píng)委大家好，我今天說課的內(nèi)容是再別康橋，這篇課

11、文是人教版高中語文教材第一冊(cè)第一單元第二篇課文中國現(xiàn)代詩三首中的第一首。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程這三個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析（一）教材地位再別康橋是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，是中國現(xiàn)代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇課文無論在本單元還是整個(gè)高中語文教材中都具有重要的地位。（二）教學(xué)目標(biāo)我所面對(duì)的是高一學(xué)生。他們認(rèn)知事物主要以感性為主，因此在教學(xué)上會(huì)盡可能地借用多媒體，給以視覺與聽覺的沖擊，加深其直觀感受。高一的學(xué)生對(duì)新詩這種文學(xué)樣式接觸不多，因此，對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解和把握可能會(huì)有些困難。針對(duì)上述學(xué)生情況，結(jié)合新詩的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生掌握

12、一定的朗讀技巧，能夠體會(huì)詩歌的意象以及用“三美”來分析詩歌。2過程與方法目標(biāo)課前學(xué)生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料，課上反復(fù)朗讀再別康橋，讓學(xué)生能夠體會(huì)到詩歌意境和詩人心境。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個(gè)性，了解作者對(duì)母校劍橋大學(xué)的一片深情和無限崇敬（三）重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：1重點(diǎn)：再別康橋音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨(dú)具特色意象選擇。2難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)詩人獨(dú)具特色的意象選擇來感知“三美”。設(shè)計(jì)理由：“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他的論文詩的格律中所強(qiáng)調(diào)的。這是“新月派”創(chuàng)作的理念，因此

13、“三美”的感知是本課的重點(diǎn)之一。同時(shí)，中國古代離別詩不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學(xué)者，他對(duì)中國傳統(tǒng)離別詩歌意象的繼承和對(duì)外國詩歌意象的借鑒必有其獨(dú)到之處，因此，這也是重點(diǎn)之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個(gè)詩派的創(chuàng)作理念，即如何從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維，這對(duì)于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要教師詳細(xì)分析和引導(dǎo)。二、教法學(xué)法1、美讀法：自讀、范讀、齊讀象再別康橋這樣一首意境很美的詩歌，更需要通過美讀去感受詩中的情感、韻味，把握其中的美。2、情境教學(xué)法再別康橋猶如一幅極富美感的圖畫，教學(xué)中可采用情境教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想和想象，加入自己的感受，使這幅畫面立體生動(dòng)，讓學(xué)生在具體形象的情境

14、中深深體會(huì)這首詩的意境美、詩意美。3、點(diǎn)撥法教師是課堂的主導(dǎo)者，在一個(gè)學(xué)生自主探究合作的課堂中，教師適度的點(diǎn)撥可引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂預(yù)設(shè)的生成。2學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的合作探究法、誦讀法、聯(lián)系上下文法等。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。設(shè)計(jì)依據(jù)：新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（三）教學(xué)方式課堂講授和多媒體輔助，以及分發(fā)閱讀材料。三、教學(xué)過程（一）準(zhǔn)備階段我主要的準(zhǔn)備工作是備好課，做好ppt課件，找到音樂伴奏的中文朗誦片段，同時(shí)找到再別康橋的英文版朗誦，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和

15、本詩的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動(dòng)地去查找作者、作品的相關(guān)資料。（二）課堂教學(xué)過程課時(shí)安排為2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：1、完成目標(biāo)品析“三美”2、落實(shí)重點(diǎn)：對(duì)詩歌意象的把握。流程：1、導(dǎo)入時(shí)播放視聽結(jié)合的再別康橋，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會(huì)詩歌的“三美”和意境之美。2、作者及背景簡介。3、朗讀課文：首先播放錄音，然后學(xué)生試讀。設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生再次感受詩歌的音樂美并初步體會(huì)作者的情感，同時(shí)先聽名家誦讀，再到自己讀，有一個(gè)比較，學(xué)生會(huì)自主地總結(jié)誦讀技巧。4、進(jìn)入重點(diǎn)的分析“對(duì)意象的把握”，運(yùn)用的學(xué)法是“合作探究法”“比較法”“聯(lián)系上下文法”。我設(shè)計(jì)的問

16、題是：全文的意象有哪些？蘊(yùn)含作者的情感是？學(xué)生分小組討論，老師巡堂適當(dāng)?shù)膮⑴c討論，目的在于：了解討論進(jìn)度、正確度對(duì)討論得比較熱烈的小組給予鼓勵(lì)，對(duì)討論得比較安靜的小組給予指導(dǎo)，總之讓所有學(xué)生都積極參與到討論中來。對(duì)討論結(jié)果的設(shè)想是：根據(jù)前一課沁園春?長沙中學(xué)到的有關(guān)“意象”的知識(shí)，從課文中不難找到第一個(gè)問題的答案，根據(jù)學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和聯(lián)系上下文基本上能完成第二個(gè)問題。5、過渡到目標(biāo)一品析“三美”先總結(jié)以上意象都可以組成一幅幅生動(dòng)的畫面如“揮手作別云彩圖”“河畔金柳倒影圖”，然后指出這就是本流派主張的“三美”之一畫面美。進(jìn)而欣賞這首詩歌的另外“兩美”音樂美和建筑美。“音樂美和建筑美”很容易理

17、解，所以我將在這里點(diǎn)到為止。6、作業(yè)：（1分鐘）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：完成目標(biāo)學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會(huì)詩歌的意象。1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、完成目標(biāo)掌握誦讀技巧，運(yùn)用的：朗誦法，比較法（與名家朗誦、老師范讀以及沁園春?長沙的讀法比較），想象法（想象自己是那個(gè)時(shí)候那個(gè)地方的那個(gè)人）。步驟：齊讀：了解同學(xué)對(duì)課文的熟悉程度。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來試讀，根據(jù)在沁園春？長沙中學(xué)到的誦讀技巧讀出詩人的情感。學(xué)生點(diǎn)評(píng)“哪些讀得好，哪些讀得明顯的不對(duì)”并讓指出不對(duì)的同學(xué)重讀一下，對(duì)有爭議的地方老師適當(dāng)指點(diǎn)。聽名家誦讀老師結(jié)合詩情，逐節(jié)逐句進(jìn)行誦讀指導(dǎo)并范讀（提醒學(xué)生做筆記），學(xué)生當(dāng)堂試讀。小結(jié)誦讀要點(diǎn)。3、疑點(diǎn)解析：學(xué)生

18、提出問題，原則上讓其他同學(xué)來回答，老師只作引導(dǎo)。4、作業(yè)：板書設(shè)計(jì)詩歌三美：音樂美音節(jié)（押韻）建筑美勻稱（句式）繪畫美辭藻（意象）再別康橋教案【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【輔助教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)【學(xué)習(xí)方式】有意義地接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)相結(jié)合?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：播放視聽結(jié)合的再別康橋，讓學(xué)生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會(huì)詩歌的“三美”和意境之美。（3分鐘）二、作者及背景簡介。（2分鐘）三、朗讀課文（4分鐘）四、分小組進(jìn)行討論，把握詩歌意象（15分鐘）1、提問：這首詩抒發(fā)了作者一種怎樣的感情？明確：依依惜別的感情，也就是再中的“別”。2、找尋意象。提問：詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？為什么？明確：（云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝）3、總結(jié)意象。這些景物不同于普通意義上