教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《高效課堂八講》讀后感

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)高效課堂八講讀后感近期，我拜讀了劉金玉老師的高效課堂八講，雖是初讀但收獲頗豐?！把笏冀?jīng)歷”早已耳熟能詳，劉老師結(jié)合洋思中學(xué)新課程改革的成功經(jīng)歷，提醒了高效課堂構(gòu)成的內(nèi)在機(jī)制以及實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑，這是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的著作，引發(fā)我的考慮！一位教授曾說過：“不管課程改革怎么樣改，研究教材把握教材是我們老師永遠(yuǎn)的根本功。”只有把握好教材，老師在教學(xué)中才能游刃有余。因此課堂要做到高效，老師要深化研讀教材，整體把握教材規(guī)劃，課堂上關(guān)注教與學(xué)的過程一、高效課堂要在備課上下功夫。要想把握教材規(guī)劃，在備課前老師一定要通過大量的閱讀和預(yù)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，本人必須獨(dú)立深化認(rèn)

2、真研究，第一次備課能夠不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)本人背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而本人沒有考慮到的，想想別人為什么要如此設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充本人的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，依照課堂的實(shí)際情況進(jìn)展課后反思，調(diào)整本人的教學(xué)策略。如此的備課能促進(jìn)我們老師獨(dú)立考慮，使才能不斷提高。二、高效課堂要改變老師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心腸參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)理和操縱學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)

3、習(xí)能保持較長(zhǎng)的留意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。老師要激發(fā)學(xué)生的深層考慮和情感投入，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生用本人的語言說明本人的表達(dá)本人的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同處理咨詢題。另外，課堂上要擅長(zhǎng)換位考慮、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)活動(dòng)中圖形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生本人閱讀畫各種圖形的方法，然后告訴老師畫各種圖形的特點(diǎn)及步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成。如此做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓舞學(xué)生敢于提出疑咨詢，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生疑咨詢，進(jìn)而發(fā)覺咨詢題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身確實(shí)是思維的開展、才能的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)覺咨詢題分析咨詢題處理咨詢題再發(fā)覺咨詢題”養(yǎng)成勤于考慮的適應(yīng)。我認(rèn)為的高效課堂：一、要“清”。知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、浸透點(diǎn)清?！扒迩逦粭l線表達(dá)數(shù)學(xué)味”。二、要“新”。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多討論的價(jià)值。三、要“活”。方法靈敏，學(xué)生思維活潑，師生靈動(dòng)，課堂開放。四、要