課題1長度測量

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 課題1長度測量 【課 題】 5.1 長度的測量 ：張家港市其次中學 范飛 【課時安置】 1 課時 【教學目標】 ： 學識與技能：（1）知道國際單位制中長度的單位及其換算； （2）能根據(jù)日常閱歷估測長度，能正確使用刻度尺測長度； （3）知道長度的測量結果由數(shù)值和單位組成。知道測量有誤差。 ： 過程與方法：（1）通過組織學生動手、動腦、議論逐步知道刻度尺的模范使用方法； （2）通過組織學生測驗探究，自行找到白紙厚度的特殊測量方法。 情感、態(tài)度與價值觀： （1）養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和主動與他人合作的精神； （2）通過長征五號火箭視頻的引入培養(yǎng)學生民族驕傲感。

2、【教學 重點、難點 】 重點：單位的引入，刻度尺的使用和估計測量。 難點：刻度尺的估讀。 【 測驗打定】 】刻度尺、白紙。 【教學 策略 】情境導入，合作探究，小組交流，引導歸納，多媒體輔佐教學法 【教學 過程 】 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 創(chuàng) 設 情 境 課前播放視頻：長征五號首射告成，飛船與天宮對接。 火箭上升的距離一向在隨時間而變化，為了研究物體的運動，我們首先務必學會測量長度。 板書：長度的測量 觀 看 多 媒體 激發(fā)興趣，鞏固 民 族 自 豪感，凝結力， 知道科學長度測量的重要性。 探 索 新 知 一、長度的單位： 【活動一】：對比課桌的長、寬

3、比目力 目測課桌的長、寬，對比它們的長短。 。 比技巧 不用尺的前提下，如何檢驗自己的目測結果是否正確？ 【 小結歸納】 （1 1 ） 將待測量與一個公 認的標準量舉行對比，這就是測量 。 （2 2） ） 這個統(tǒng)一的公認的標準量就是單位。 。 【活動二】： 體驗 長度 (1)長度的國際單位：米，符號：m (2)常用長度單位及符號： 千米（km）、分 小 組 交 流方法，動手試試，代表匯報。 學 生 思 考小結 小組交流，知 道 的 舉手發(fā)言 培 養(yǎng) 學 生 斟酌、合作的才能。 理解穩(wěn)定學識，加深印象 探 索 新 知 米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和納米（nm） (3)單位換

4、算： 10 -4 m=10 -4 x1000mm=0.1m 找感覺 在刻度尺上比劃一下： 1m、1dm、1cm、1mm 的大約長度。 比感覺 你能在自己身上找出長為 1m、1dm、1cm嗎? 練習： （1）中學生走兩步的距離大約是 1_m_。 （2）某同學的身高是 16.70 dm 。 （3）一支鉛筆的長度是 18 cm 。 （4）教室一層樓高大約為 3.5 m 。 二、長度的測量： (1)長度的測量工具：刻度尺。 板書 (2)看一下這 2 把刻度尺，留心查看，你能看出它們的刻度有什么不同嗎？ (3)拿出你的刻度尺，留心查看量程和分度值，并把它記錄在書上，并向大家介紹你的刻度尺 【活動三】：測

5、白紙的寬度 (1)用刻度尺測出白紙的寬度。 (2)你是怎么測量的？請你表示并介紹一下測量方法？（請一位同學邊演示，邊講解測量方法，等他講完后再校正或完善他的缺乏之處。） 同學們，科學來不得半點馬虎，小小刻度尺也有它的操作模范，留神事項，下面讓我們一起學習一下：正確使用刻度尺。 學生練習 學生感覺 代 表 發(fā) 言并演示 學生搶答 回復 交流回復 學生測量，并 小 組 議論 測 量 方法，在黑板上 列 出 數(shù)據(jù) 培養(yǎng)學生運算才能 激 發(fā) 學 生 興趣，培養(yǎng)動手才能，想象才能； 表揚，真聰明，學得很快！ 補充介紹游標卡尺、螺旋測微器。這些都是測量對比細致儀器的，機械制造上用得較多，在高中我們會深入研

6、究 暴 露 學 生 測量 過 程 中 的缺乏之處。 探 索 新 知 (3)正確使用刻度尺的方法。（邊歸納邊投影正確方法和圖片） 使用前，須查看它的量程、分度值、零刻度線； 使刻度尺有刻度的一邊緊貼被測物體，放正尺的位置。0 刻度線與被測物體一端對齊。 讀數(shù)時視線要與尺面垂直，而且要正對刻度線；估讀到分度值下一位。 記錄結果時要寫出數(shù)值和單位。 小結：看對、放對、讀記對 (4)用正確的方法重新測量白紙的寬。 【 小結歸 納】 （1 1 ） 測量值和真實值之間的差異叫做誤。 差。誤差是不成制止，但可盡量減小誤差。 （2 2 ） 減小誤差的方法：屢屢測量求平均值 【活動四】：刻度尺測一張白紙的厚度（

7、手拿一張紙演示） (1)用你的刻度尺測一下，能測嗎？為什么？該怎么辦呢？（學生很快察覺一張不行，想到了反復折疊，測總厚度除層數(shù)的方法，也有學生想到測一疊白紙的總厚度） （時間關系，測量結果下一節(jié)課再測量，告知學生，刻度尺除了常規(guī)測量，還有像白紙厚度的特殊測量，例如：細銅絲的直徑、乒乓球的直徑、圓錐體的高。） 三、 課堂小結： 通過本節(jié)課的學習和探究，你取得了哪些收獲？還有什么問題？ 學 生 一 同看書，探索刻 度 尺 使用 過 程 中的 注 意 事項 學生測量，討 論 交 流測量結果，代表發(fā)言。 學生動手，動腦，交流手段。 緊扣書本，立足書本，同時鍛 煉 培 養(yǎng) 口頭表達才能 兩 次 次 測 量寬，是讓學生自 己 逐 步 抑制 本 課 的 難點：讀估計值的方法。 引 出 減 少 誤差的方法。 培 養(yǎng) 學 生 積極 思 考 ， 動手、動腦的習慣；再次激發(fā)學 生 學 習 的興趣。 板 書 設 計 一、長度的 單位 (1)長度的國際單位：米，符號：m 。 (2)常用長度單位及符號： 千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和納米（nm