《1　神鳥　　課件》小學語文語文S版版五年級下冊49935

1、神鳥神鳥東升一小 趙莉萍多音字：可 汗悶悶不樂 看 車 更 夫 蒙 古 族埋葬（k ）（mn）（kn ）（gng）（mng）（ ）（ k ）（mn ）（kn）（gng）（mng ）（ ）可 憐悶頭不語看 見更 多蒙頭轉向埋怨檢查預習情況 伶俐 盜賊 口 干 舌 燥 包袱 清澈 唉 聲 嘆 氣 婉 轉 搭救 傍 晚lng ldo ziku gn sh zobo fuqng ch i shng tn qwn zhund jibng wn讀準字音、認準字形婉碗賊誡燥躁唉挨澈撤伶冷辨別形近字組詞（婉謝）（洗碗）（煩躁）（干燥）（清澈）（撤走）（抓賊）（告誡）（唉聲嘆氣）（挨打）（伶俐）（寒冷）理解詞語

2、。（找出句子讀一讀，再解釋）伶俐：婉轉：寒暄：吩咐：粗枝大葉：可汗：從前有一只聰明伶俐、會說話的小鳥。那神鳥呢，哪兒也不去婉轉地啼叫。“狗忠實地按照主人的吩咐更夫那樣。他們寒暄了一陣，車主說去請個車匠。唉！多粗枝大葉呀！1.“神鳥”“神”是什么意思？ 2.默讀課文，神鳥神奇表現(xiàn)在哪兒呢？閱讀思考2.課文講述了幾個故事？試加以概述。 三個：獵人錯殺忠實的狗、盡職的貓被農婦錯殺、阿爾拜錯殺善良的烏鴉的事 1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？ 從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。課堂作業(yè)

3、用“既也”“既又”填入括號里。、這棵老槐樹（ ）高大（ ）粗壯。、要完成這項任務（ ）要有周密的計劃，（ ）要有切實的措施。、這個機器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人談話。 、這個文具盒（ ）便宜（ ） 實用 神鳥這篇課文主要講述了一件什么事呢？鞏固回憶： 講述的是：從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。 （1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ 在課文中畫出相關的句子。學習13自然段 （2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，全班讀一讀。 從“誰也沒抓到”和哪兒也不去，就站在一棵婉轉的啼叫“”學習41

4、6自然段 1、小聲讀一讀第4自然段這句話寫的是可汗的（ ）活動。從哪個句式可以看出可汗的決心大！讀出這種決心與信心。2、讀相關段落：神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ a、兩人有約定；b、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令人同情；C、可汗富有同情心，很善良。 獵人打死了忠誠的狗，我們可以看見獵人身上具有的性格，說出自己的理由。 1、“既也”這組關聯(lián)詞前后的意思有什么關系？2、“既也”和“既又”有什么不同？ 答：表示兩種情況同樣、并行，例如：既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語答： 兩者的作用一樣，表示兩種情況兼而有之，但使用時有所區(qū)別：“既也”表示兩種情況同樣、并行，例如：既不許唉

5、聲嘆氣，也不許悶頭不語“既又”表示兩種情況并列，例如：這只神鳥既聰明又伶俐。1、分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物，請你談談對他們的看法？的狗的貓的烏鴉為什么好人也會辦錯事？ 1.這篇課文表達了作者怎樣的情感？思考:對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人 的品質的贊美之情。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。2.是怎樣表達的？1.默讀課文，想一想：神鳥是怎樣一次一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？ 2.除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？你對他們有什么樣的看法？文章表達了人們怎樣的心愿？ 跟同學交流交流。3.讀句

6、子，體會帶點詞語的作用。再用“既也”寫一句話 您帶著我走的時候，既不準唉聲嘆氣,也不許悶頭不語。 課后練習答：（1）、神鳥三次被捉，給依爾特戈爾可汗講了三個故事，這三個故事中的忠實的狗、盡職的貓、勇于救人的烏鴉，它們是那么善良，卻死得那么冤枉，它們慘遭錯殺的故事使人深感惋惜與同情，凡是聽了這個故事的人怎能不為它們可憐的命運而嘆息呢？依爾特戈爾可汗聽了故事后，同樣深深被打動了，三次不由自主地發(fā)出嘆息，因而違反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次地輕而易舉地從依爾特戈爾可汗那里逃脫了。（2）、除了神鳥，文章還寫了獵人、婦女、阿爾拜、依爾特戈爾可汗四個人物，有獵狗、貓、烏鴉三種動物。其中獵人、婦女、阿爾拜都是善良的人，故事中的他們錯殺了忠實獵狗、盡職貓、勇于救人的烏鴉，傷害了忠良，但他們不是本質上的壞人，而是好人犯錯誤；而依爾特戈爾可汗也是善良的。至于文中的三個動物獵狗是忠實的，貓是盡職的，烏鴉是用于救人的。文章表達了人們要知道處理事情要經過仔細調查，弄清事情的真相，否則會傷害無辜，傷害忠良。（3）、（既也，表示兩種情況同樣并行。屬于遞進關系的關聯(lián)詞。） 練習區(qū)別“既也.”和“既.又.”的用法。1）、要完成這項任務既要有周密的計劃，也要有切實的措施。2）、這個機器人既可以招待客人，又可以和人談話。寫法巧借鑒：寫人方法之聽其言模仿巧練筆寫一段對話表現(xiàn)對話者的性格特點。你看過