利用區(qū)角有益活動　引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、利用區(qū)角有益活動引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗(yàn)交流） 作為一名幼教工作者，必須關(guān)注幼兒的自主性，創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)他們積極參與開放性教育活動，引導(dǎo)、幫助他們在溫馨、和諧、優(yōu)越的環(huán)境中自主發(fā)展，健康成長。區(qū)角活動很受孩子們歡迎，老師為幼兒提供了豐富的材料，合理的空間和充足的時間，營造出寬松和諧的氛圍，為幼兒的主動學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造了良好條件。 一、善于發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，確定區(qū)角活動主題 在實(shí)際生活中，幼兒很容易對周圍的事物產(chǎn)生興趣，感到好奇。教師要善于捕捉幼兒生活中的興趣點(diǎn)。比如，下雨了，一般大人都是往家里跑，害怕淋濕自己的衣服，可是，小孩子卻恰恰相反。他們總是對雨感到好奇，小朋友一發(fā)

2、現(xiàn)外面下起了雨，就十分興奮，許多幼兒就情不自禁地跑到活動室外玩雨：有的用手接雨滴兒，有的看雨絲兒，還有的跑到水坑兒里去踩雨水，即使衣服淋濕了也滿不在乎教師完全可以從孩子們感興趣的事件中找到幼兒的興趣點(diǎn)，及時抓住孩子的心理特點(diǎn)，利用開展區(qū)角活動，讓幼兒在感知實(shí)物的過程中得到熏陶。這樣的區(qū)角活動主題也一定會受到孩子們的歡迎。 二、創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí) 找到幼兒有價值的興趣點(diǎn)后，就可以為幼兒設(shè)計和創(chuàng)設(shè)一個滿足他們自發(fā)性需要的、能夠自主學(xué)習(xí)的空間，使幼兒能按自己的興趣，在自主的游戲和學(xué)習(xí)中獲得成長和發(fā)展。有一次，我根據(jù)幼兒對“雨”感興趣的情況，組織幼兒開展了有關(guān)“雨”的主題探究活動，引導(dǎo)幼兒

3、通過各種渠道搜集有關(guān)“雨”的材料，并尋求家長的幫助。幼兒便發(fā)動家長幫自己收集各種有關(guān)“雨”的兒歌、故事，家長非常配合，并和孩子一起制作圖書。結(jié)果非常棒：小朋友帶來的探究成果有的是用夾子夾的，有的是用釘書機(jī)訂的，還有的做了一本用相冊夾的圖書，我把他們的成果一一展示在區(qū)角活動欄內(nèi)。小朋友們都很好奇，幾天里，小朋友紛紛帶來了自己的相冊，他們發(fā)現(xiàn)這種活頁圖書既方便更換，又特別漂亮。孩子們拿著和爸爸媽媽一起做的相冊圖書可得意了，他們也在自主交流中感受到了成功的快樂。 三、科學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí) 幼兒的學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程。這是一個教師不可能替代的，但是教師應(yīng)該能及時、正確地加以引導(dǎo)，才能有效地促

4、進(jìn)幼兒的發(fā)展。我支持鼓勵幼兒在探索中爭論，為每個幼兒自主發(fā)展擴(kuò)大空間。譬如，在玩雨過程中，當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)接到的“雨”從指縫中漏掉，幼兒對此產(chǎn)生了興趣時，我就啟發(fā)他們可以自己去找東西接；當(dāng)幼兒接了水后，相互比較準(zhǔn)接的雨水多，幼兒發(fā)現(xiàn)酸奶瓶和一些罐子看不到里面的雨，只有透明容器的最方便時。于是，我就請小朋友回家找透明杯子，以后幾天里，小朋友就天天盼著下雨接水看到幼兒這么興趣濃郁，我又及時開辟了新的區(qū)角“量一量、測一測”，鼓勵幼兒對接到的雨水進(jìn)行測量、比較。小朋友在活動中又發(fā)生了爭論，原來大家的方法不一致，有的量反了，有的不會正確的看數(shù)字記錄，在大家的探討、爭論下，幼兒慢慢掌握了正確的測量方法。 四、

5、引導(dǎo)幼兒自我評價，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展 當(dāng)幼兒在區(qū)角活動中進(jìn)行了自主探索、學(xué)習(xí)后，我鼓勵幼兒大膽、自信地向同伴交流自己的游戲過程，讓幼兒在自我評價中發(fā)現(xiàn)自己在活動中的進(jìn)步和收獲，也能找到自己的不足，在體驗(yàn)成功的同時也樹立克服自己缺點(diǎn)的自信心，真正成為活動的主人。同時，教師應(yīng)積極地對每個幼兒進(jìn)行發(fā)展性評價，使每個幼兒在縱向自我比較中看到了自己的進(jìn)步；平靜地分析孩子的不足，在“評價”中滲透“鼓勵”，在“鼓勵”中體現(xiàn)“激趣”，使每一次區(qū)角活動在幼兒充分體驗(yàn)成功的快樂、探索的興趣和自信的感受中結(jié)束，并激發(fā)起下一次繼續(xù)活動的愿望。通過每次活動后的評價，幼兒進(jìn)一步與同伴分享參與區(qū)角活動的快樂，最重要是嘗試了自己探索，自己獲得了知識和經(jīng)驗(yàn)，掌握了自主的學(xué)習(xí)方法。 通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到，轉(zhuǎn)變教師的角色，促進(jìn)幼兒在區(qū)角活動中自主學(xué)習(xí)，是一個不斷摸索、不斷嘗試、不斷改進(jìn)的實(shí)踐過程，需要一個幼兒教師在自己的實(shí)際工作中不斷探索、研究，不斷完善、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換教師角色與定位，結(jié)合自己教學(xué)對象的特點(diǎn)，遵循幼兒教