教師教學(xué)心得(15篇)

1、第 PAGE65 頁(yè) 共 NUMPAGES65 頁(yè)教師教學(xué)心得(15篇)教師教學(xué)心得1 這次培訓(xùn)為全市的語(yǔ)文教師搭建了一個(gè)同行與同行交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把自己在工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)變成了共同探究，及資源的共享，使以前分散雜亂的教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新課改教育理念下的教師們是一個(gè)學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì)，是一個(gè)新的教學(xué)理念與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的契機(jī)?，F(xiàn)將這幾天的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)整理如下：一、新的教育理念是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)聆聽了特級(jí)教師的理論知識(shí)，每一次的專題講座都是那么精彩，對(duì)我都是一次全新的充電。時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位一線的教育工作者不斷進(jìn)行自我總結(jié)、反思、提煉，使自己站在更

2、高的理論高度去提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、課堂實(shí)踐探究是提升理論的條件在說(shuō)課、上課、評(píng)課的課堂上，老師們的精彩說(shuō)、上、評(píng)活動(dòng)，一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著各位優(yōu)秀教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的靈活性、趣味性、多樣性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)特別重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，只有他們的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)，才能收到良好地教學(xué)效果。三、一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄來(lái)自于教師高超的課堂組織藝術(shù)聽了田忌賽馬、橋、圓明園的毀滅、口語(yǔ)交際男孩和女孩等課堂教學(xué)，每一節(jié)的課

3、堂組織都是那么富有新穎，讓人耳目一新，課堂瀏覽是那么的富有感染力。時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育智慧的火花，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 那豐厚的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)了一堂語(yǔ)文課就是一節(jié)藝術(shù)的展現(xiàn)，名師的語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。 四、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。 他們成長(zhǎng)路上的磕磕碰碰是難免的，作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)新時(shí)期的人才要求，我們要準(zhǔn)備什么?做什么?首要的是我們要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就是我們這次培訓(xùn)的宗旨。我們要牢牢把握住這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，為做一個(gè)合

4、格的市級(jí)骨干教師而不懈努力?？傊?，通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新的教學(xué)理論有了新的認(rèn)識(shí)。作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)本領(lǐng)是事關(guān)教學(xué)優(yōu)劣的重要因素，因而，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)本領(lǐng)。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄;其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞;最后，要熏陶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。所以在以后的日子里，我會(huì)不斷拓展自己的瀏覽面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。教師教學(xué)心得2 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的小班教學(xué)，對(duì)小班主題活動(dòng)的開展有了新的認(rèn)識(shí)。我以外小班幼兒有意注

5、意已經(jīng)開始萌發(fā)，他們從家庭走進(jìn)學(xué)校，對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因而在小班開展主題活動(dòng)關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度，而這個(gè)引導(dǎo)者就是教師。除了教師的作用，家長(zhǎng)的作用也很大。由于小班幼兒是剛剛進(jìn)入幼兒園，他并不知道該怎樣去參與活動(dòng)，只是有興趣，而家長(zhǎng)就是配合教師，去引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。教師是課程的執(zhí)行者，要吃透主題精神，理解目標(biāo)、框架，設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師是課程的設(shè)計(jì)者，要觀察幼兒興趣、積極回應(yīng)幼兒，師生共同生成主題。教師捕捉本班幼兒的熱點(diǎn)、需要和經(jīng)驗(yàn)生成各班特有的主題，在實(shí)施共同的主題時(shí)，各班教師根據(jù)幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)生成不同的小主題。每天自由活動(dòng)時(shí)，幼兒總拿出不少

6、玩具車玩，邊玩邊說(shuō)“這是我吃麥當(dāng)勞換來(lái)的，這是米老鼠車”;有的說(shuō)“這是我媽媽給我買的坦克車”;還有一個(gè)小朋友對(duì)汽車特別感興趣，每天說(shuō)“這是寶馬車，那是別克”。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)車有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，加上孩子對(duì)車有濃厚的興趣，于是開始建構(gòu)初步小汽車的主題網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)依據(jù)是小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。幼兒比較關(guān)注外形特征等表面的問題，如馬路上常見車的名字、幾種特別車的用途等，后來(lái)又根據(jù)實(shí)施情況對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行修改，增設(shè)了坐車要用的“一卡通”，不同顏色的出租車名等。教師教學(xué)心得3 隨著新課程改革的推進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)為目標(biāo)的自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，開始為一線教師所采用所喜歡。教師充分利用多媒體教

7、學(xué)設(shè)施，為兒童的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，孩子在自主探究中經(jīng)歷了知識(shí)的形成與發(fā)展進(jìn)程，在小組合作中學(xué)生的合作意識(shí)得一定的發(fā)展，在情感價(jià)值觀的發(fā)展中，學(xué)生的個(gè)性也得以充分聲張。但從課改許多實(shí)驗(yàn)區(qū)的有關(guān)教改資料看，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛較以前好多了，但兩極分化現(xiàn)象比較明顯，好的更好差的更差，從考試成績(jī)看，學(xué)困生比例有增加的趨勢(shì)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？如何在關(guān)注學(xué)生技能、情感、價(jià)值觀發(fā)展的同時(shí)，給學(xué)困生以足夠的關(guān)愛，為他們多提供一些適應(yīng)其發(fā)展的生存空間？這是我們每一個(gè)教師無(wú)法躲避的話題。在教育教學(xué)工作和與學(xué)生的日常接觸中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大致可分為三類情況：一類學(xué)生學(xué)

8、習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽懂、會(huì)做、考試過(guò)關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如作業(yè)拖拉、屢次催討不交、抄襲，考試作弊等種種不良習(xí)慣。還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。教師的職責(zé)是教。教什么？教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法，我以外更重要的是教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下幾點(diǎn)看法，希望和

9、各位老師共同探究。第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。著名數(shù)學(xué)家陳省身教授在第24界國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)期間給少年數(shù)學(xué)愛好者題詞“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程也應(yīng)該是快樂的。我們有理由還給學(xué)生快樂的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?？鞓返膶W(xué)習(xí)是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是要喚起學(xué)生要學(xué)習(xí)的需求，那些符合兒童“玩”的天性的教學(xué)，才能喚起學(xué)生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而讓兒童在課上真正活躍起來(lái)，以旺盛和

10、高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生在不知不覺的情景中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。如教學(xué)一年級(jí)統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，課前教師準(zhǔn)備了一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的進(jìn)行曲，放給學(xué)生聽。學(xué)生馬上來(lái)了興致，都搶著說(shuō)是開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)放的音樂。教師趁勢(shì)說(shuō)：“原來(lái)今天森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了(讓學(xué)生邊聽音樂邊看圖)，請(qǐng)小朋友看看有哪些代表隊(duì)參加了比賽？”這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，都爭(zhēng)著說(shuō)。教師抓住時(shí)機(jī)又問：“你還想知道什么呢？”通過(guò)討論交流，有的學(xué)生

11、說(shuō)：“我想知道哪個(gè)代表隊(duì)參加比賽的項(xiàng)目多？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道每一個(gè)代表隊(duì)分別來(lái)了多少小動(dòng)物？”有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道最后哪個(gè)隊(duì)得了冠軍？”教師由此提出一些統(tǒng)計(jì)的要求和做法。顯然，正是由于學(xué)生愛玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學(xué)生不只學(xué)得主動(dòng)，而且興致盎然。陶行知先生當(dāng)年就號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能干；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說(shuō)；空間解放，使他們有時(shí)間消化所學(xué)的和干一點(diǎn)自己愿意干的事。低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亍巴妗保{(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，能有用地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從

12、動(dòng)作開始。要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”和諧，“立體式”滲透。要做到以上幾點(diǎn)，就必須放手讓學(xué)生大膽嘗試，大膽實(shí)踐，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)進(jìn)程。我們?cè)诮虒W(xué)“有趣的拼搭”一課時(shí)，整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓全班學(xué)生積極的參與各個(gè)程序的活動(dòng)，學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒坦。開始采用“比比誰(shuí)跑得快”、“誰(shuí)堆得高”的游戲形式，讓學(xué)生把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時(shí)滑下和往上堆。學(xué)生們滿身心的開展這一活動(dòng)，全班學(xué)生很快發(fā)如今這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長(zhǎng)方體、正方體滾不動(dòng)，最容易堆。從這一現(xiàn)象中學(xué)生又通過(guò)觀察思考得出原因，雖然學(xué)生不能用精確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但在學(xué)生

13、的意識(shí)深處，感受到球容易滾動(dòng)的原因是“球是圓的”，長(zhǎng)方體和正方體不容易滾動(dòng)的原因是“長(zhǎng)方體和正方體的表面是平的”，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識(shí)。雖然用去一定時(shí)間，但學(xué)生真正“動(dòng)”了，課堂氣氛“活”了，學(xué)生也在“玩”中學(xué)到了知識(shí)。在頭腦中留下了長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清晰而又深刻的表象。第二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我經(jīng)常給學(xué)生談起劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行”的行字歌訣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的天賦不足，有家庭關(guān)愛的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要能過(guò)調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的

14、個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有用地改善兒童學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中是這樣做的，但凡事都尊重學(xué)生，客氣聽取他們的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，真心實(shí)意地鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地告訴學(xué)生他們身上讓你感到驕傲的閃光點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要執(zhí)著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學(xué)生的發(fā)言大膽了，爭(zhēng)辯自由了。每當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來(lái)的自信心，以及由此引發(fā)出來(lái)的智慧力，每每是超出教師所預(yù)料的。第三、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)以外自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05

15、%在做作業(yè)時(shí)沒看清標(biāo)題要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的本領(lǐng)、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不只是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、把握本領(lǐng)的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生品德的形成和自主本領(lǐng)的形成有很重要的意義。、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí)，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢

16、驗(yàn)每每集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺認(rèn)真驗(yàn)算，不只可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。、教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)每每提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)進(jìn)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。今天教的是乘法，那么作業(yè)中全部標(biāo)題全用乘法，稍有變形或引伸、綜合便錯(cuò)誤百出，這不只不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)本領(lǐng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種悲觀思維定勢(shì)的障礙。因而，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題、

17、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法；不只僅解運(yùn)用題要這樣，做計(jì)算題、概念題也同樣如此，如：計(jì)算題要求學(xué)生讀題，看清運(yùn)算符號(hào)，分析計(jì)算數(shù)據(jù)，看有無(wú)簡(jiǎn)便方法。再確定運(yùn)算順序，動(dòng)筆演算，這看起來(lái)僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時(shí)包括了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和把握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全進(jìn)程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法，思想本領(lǐng)的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。、發(fā)掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生原本就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中

18、要充分利用這同心專心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。如：在講簡(jiǎn)易方程時(shí)，我說(shuō)：同學(xué)們，我們先做一個(gè)游戲。如今，你們每一個(gè)人心里想出一個(gè)數(shù)，然后加上3乘得出的積減去，再減去你原來(lái)相好的哪個(gè)數(shù)。好了，如今游戲開始。同學(xué)們紛紛舉手。一個(gè)學(xué)生說(shuō)我的最后結(jié)果是。我就告訴他你原來(lái)想的數(shù)是，對(duì)嗎？對(duì)。學(xué)生高興地回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧？”同學(xué)們興趣盎然，紛紛的向老師提出要求。這時(shí)我說(shuō)好啊，這就是老師今天要給你們講的簡(jiǎn)易方程。學(xué)好了這一章，你們就會(huì)象老師一樣猜謎了。2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)進(jìn)程

19、中，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“由于你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)_同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”、“我們以_的名字來(lái)命名這種解法好嗎？”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)每每就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在畏懼心理，不少兒童每每有了疑難問題不肯提，不敢提，更多的孩子由于思維本領(lǐng)的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到

20、。因而，在教學(xué)進(jìn)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給與充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。第五，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能把握課堂上應(yīng)把握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味地加班加點(diǎn)，

21、不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以鼓勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體如今日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，每每容易被我們所忽視。而學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有用的方法。只要我們的心中有學(xué)生，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝。教師教學(xué)心得4 牛津英語(yǔ)的教學(xué)

22、還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，博得學(xué)生的參與和配合，到達(dá)良好地教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因而，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有用的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制訂

23、相應(yīng)的來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)留意思想與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立弘遠(yuǎn)的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？1、找出不足，查補(bǔ)缺漏查缺補(bǔ)漏主要體如今語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的進(jìn)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在

24、時(shí)要善于觸類旁通，形音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際本領(lǐng)，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。2、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要因此深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分

25、”現(xiàn)象，決不能冷落“差生”。三、模擬練習(xí)，綜合提高查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)以前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型標(biāo)題，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型標(biāo)題進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：1、課本為主，資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的

26、，同時(shí)，那種排斥資猜中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高本領(lǐng)的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因而，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。2、講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因而，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)

27、，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性?？傊?，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有用的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因而，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從開始，課本課文的

28、形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)屢次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中把握更多的知識(shí)。雖然初中學(xué)生在和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶本領(lǐng)，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除

29、了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把過(guò)往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)把握程度，特別對(duì)初中學(xué)生而言，標(biāo)題難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有用的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。猶如前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門失去興

30、趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度愉快，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生凌亂。所以，我們?cè)摦?dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。伴隨著新年鐘聲的臨近，這一學(xué)期工作已經(jīng)美滿地畫上了一個(gè)句號(hào)。經(jīng)過(guò)著半學(xué)期的洗禮，我深深地感覺到當(dāng)一名好老師的不容易。在過(guò)去的一學(xué)期里，美滿完成了各項(xiàng)學(xué)校安排的任務(wù)。在教學(xué)方面，能夠與學(xué)生和平相處，同時(shí)和學(xué)生共同提高著，也讓我有很大的收獲。我認(rèn)真學(xué)習(xí)相對(duì)于低年級(jí)的教育教學(xué)理論，努力提高自己的教學(xué)和認(rèn)識(shí)水平。始終如一的遵守學(xué)校的各項(xiàng)和努力做到師德所要求具備的八點(diǎn)。同時(shí)我也用心參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。這一學(xué)期，我擔(dān)任一

31、年級(jí)，整個(gè)二年級(jí)和三年級(jí)共四個(gè)班的英語(yǔ)教師。我們學(xué)校的英語(yǔ)課程采用的是一年級(jí)起點(diǎn)的教材，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)難度不算大，由于起點(diǎn)是一樣的。而對(duì)于二，三年級(jí)來(lái)說(shuō)，難度就大些了，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間已有了差距，個(gè)性是對(duì)毫無(wú)基礎(chǔ)的插班生就更加有困難了。這就給教學(xué)帶來(lái)必須的困難。因而在這方面我比較注重下面幾個(gè)方面：關(guān)于我自己：1、作為教師，備課深入細(xì)致。深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制訂教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。上完課后及時(shí)得與失。2、關(guān)于教學(xué)效果，每次上完一節(jié)成功的課，我自己通常會(huì)十分的開心，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，還因此愉快的教學(xué)為主，多做些游戲，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到知識(shí)。3、關(guān)于自我提

32、高，堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴，提高自己的教學(xué)水平和認(rèn)識(shí)水平。也經(jīng)常聽公開課，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，不好的地方記住在自己的教學(xué)上也盡量的避免。并在網(wǎng)絡(luò)上用心投稿，與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。關(guān)于全部學(xué)生：在教學(xué)中尊重孩子的不同，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得到發(fā)揮。所以有時(shí)候孩子說(shuō)出來(lái)的話總是能給我意外的驚喜或者是驚嚇

33、，都是活躍的思維火花。關(guān)于部分學(xué)生：有成績(jī)好的學(xué)生，也有成績(jī)差的學(xué)生，更有一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，只要態(tài)度好愿意學(xué)認(rèn)真學(xué)，我都會(huì)加以肯定。而后進(jìn)生最后成績(jī)，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：首先后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比這天好?？偸枪膭?lì)那些學(xué)生你進(jìn)步多大啊。其次幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝缺點(diǎn)。再者以平常的心態(tài)對(duì)待，后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們不就應(yīng)沒有愛，而是就應(yīng)得到更多的愛。就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就得到老師的肯定。最后，以前從來(lái)不理解批評(píng)要帶著愛去，此刻我理解了，愛學(xué)生像愛自己的孩子、真正的為孩子

34、負(fù)責(zé)，哪怕你批評(píng)學(xué)生，他們真的會(huì)感受到那是愛。過(guò)去的已經(jīng)成為過(guò)去，新的一年我會(huì)更加努力！作為一名初中英語(yǔ)教師，從事教學(xué)工作有14年了，在這期間有過(guò)失敗的悲傷，但也有成功的高興，在那里，我把在英語(yǔ)教學(xué)的一些感悟?qū)懗鰜?lái)和大家共享。俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)更要從頭抓起。我以外應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。1、培養(yǎng)學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時(shí)候，教師要盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對(duì)老師有親近感，信任感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說(shuō)，向你求助。這種信任的情感一定影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感，而且對(duì)于你所講的知識(shí)他們會(huì)更有興趣，更愿意理解。由于“親其師，信其道”。

35、2、了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)期初的時(shí)候，要多和學(xué)生談心，明白他們是否喜歡英語(yǔ)，是否擅長(zhǎng)英語(yǔ)，了解他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)方面的困難，并表示愿意盡的努力幫忙他們學(xué)好英語(yǔ)。有了對(duì)學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教，針對(duì)他們的缺點(diǎn)，幫忙其提高，改善。初三學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以外潛力差的學(xué)生主要是沒過(guò)音標(biāo)關(guān)，對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時(shí)還聽不懂別人說(shuō)的英語(yǔ)。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費(fèi)了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時(shí)間長(zhǎng)了，必然導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)興趣的喪失。針對(duì)這一現(xiàn)

36、象，我以外務(wù)必幫忙每一個(gè)學(xué)生過(guò)音標(biāo)關(guān)，由于音標(biāo)是學(xué)生的拐杖，必須教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，就是英語(yǔ)這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上量的大小著英語(yǔ)水平的高低。而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過(guò)單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生把握音標(biāo)和簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會(huì)降低很多。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感，他們會(huì)由于在老師未教的時(shí)候就能讀單詞而愉快，從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。

37、為防止遺忘，要讓學(xué)生過(guò)一段時(shí)間就復(fù)習(xí)鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫，督促其背默。四、注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣人們常說(shuō)，“興趣是的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能用心主動(dòng)，才能在課堂上，持續(xù)高度的注意力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。初三英語(yǔ)課由于課堂密度大，語(yǔ)法講解較多，容易讓學(xué)生覺得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味。針對(duì)這種狀況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語(yǔ)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營(yíng)建簡(jiǎn)單愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語(yǔ)教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處，發(fā)掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此刻用的牛津版教材，每一個(gè)單元都談一個(gè)和學(xué)生生活相關(guān)的話題

38、，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開口?？捎眯〗M討論，兩兩討論，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話，一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī)，都能夠成為表?yè)P(yáng)他們的原因?！笆闻u(píng)，不如一次表?yè)P(yáng)。”屢次的鼓勵(lì)性的刺激，能夠使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱愛英語(yǔ)課堂。五、注重的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語(yǔ)這個(gè)工具與人交流。因而，從學(xué)生的未來(lái)思考，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。另

39、外，明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，這對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)，個(gè)性是口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。因而，從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來(lái)思考也要求注重口語(yǔ)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語(yǔ)表達(dá)潛力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、，每每充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，從而“想說(shuō)英語(yǔ)”，增強(qiáng)聽力和口頭表達(dá)潛力。為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這樣做，學(xué)生能夠糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，說(shuō)出更

40、地道的英語(yǔ)。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語(yǔ)無(wú)處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)潛力，以此來(lái)彌補(bǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的，寫一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。我以外老師還該當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間。可透過(guò)課前三分鐘的自由交流來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語(yǔ)表達(dá)潛力。在口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)程中允許學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤在所難免。糾錯(cuò)時(shí)多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥，不同的錯(cuò)誤施以不同的糾正方法和尺度。肯定他們的參與性，不挫敗他們的用心性。學(xué)生在討論和練習(xí)進(jìn)程中，教師應(yīng)給與耐心的指導(dǎo)，幫忙他們戰(zhàn)勝害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成

41、就感，不再畏懼當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)。老師要多注意那些不肯開口的學(xué)生，在課堂上多提他們回答一些簡(jiǎn)單的問題。利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵(lì)他們多開口。對(duì)他們說(shuō)明講英語(yǔ)的重要性，并且告訴他們：“你的英語(yǔ)講得很好?！币獦淞⑺麄兊淖孕判?。六、注重瀏覽題解題方法的指導(dǎo)瀏覽潛力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中聽說(shuō)讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項(xiàng)重要考試資料。因而，瀏覽潛力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等，注意讓學(xué)生了解與外國(guó)文化背景相關(guān)的知識(shí)。文章體裁要多樣化，包括，運(yùn)用文，圖表題等。在講解瀏覽理解文章時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生一些基本的瀏覽

42、方法和技巧。例如：怎樣獲取段落的主旨和大意？如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義？如何確定細(xì)節(jié)和事實(shí)？如何進(jìn)行推斷？對(duì)于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速度，習(xí)慣拿到標(biāo)題就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果每每是只見樹木不見森林，錯(cuò)誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時(shí)開始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對(duì)這樣的狀況，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注意教會(huì)其正確的做題方法。強(qiáng)調(diào)必須先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng)。在選取時(shí)注意從意思和語(yǔ)法雙方面去思考。在復(fù)查試卷時(shí)，再把選出來(lái)的詞帶到文章中仔細(xì)推敲。平常必須要多訓(xùn)練，強(qiáng)利用其入軌。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成良好地瀏覽習(xí)慣。對(duì)于根據(jù)文章完成的標(biāo)題，我要求學(xué)生在讀完全文，了

43、解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到胸有定見。做題時(shí)，結(jié)合文章定答案，對(duì)于能直接找到的答案可在文章中劃出來(lái)，再抄寫到答題紙上。對(duì)于不能直接找到的答案，要細(xì)看標(biāo)題，再看文章，從文章意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)雙方面思考定答案。解這類標(biāo)題時(shí)，老師必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅思考意思，而疏忽句法結(jié)構(gòu)。必須要保證意思準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確。對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的標(biāo)題，學(xué)生習(xí)慣于把標(biāo)題直接抽出來(lái)做，而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí)，先從前向后細(xì)看每一個(gè)單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句子意思，再用暢通的漢語(yǔ)翻譯。切忌漏譯、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí)，要根據(jù)全文定時(shí)態(tài)，思考所用的句式、和單詞。整個(gè)句子在頭腦中成形

44、之后再下筆寫。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語(yǔ)和句式。做完之后，再檢查有無(wú)語(yǔ)法、語(yǔ)意的錯(cuò)誤。綜上所述，在教學(xué)中，老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著完整的初中英語(yǔ)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，這其中包括詞匯的歸類總結(jié)；常用句式的歸類總結(jié)；語(yǔ)法的歸類總結(jié)；各類場(chǎng)合對(duì)話的歸類總結(jié)；各類題裁、體裁的瀏覽文章的歸類總結(jié)；各類題裁、體裁的作文的歸類總結(jié)等。學(xué)生只有在具備了這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。教師教學(xué)心得5 我做幼兒的教師也有很多年頭了，如今也算是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的幼師了，這些年也帶過(guò)一些新的幼師，我也用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去教會(huì)他們，現(xiàn)如此來(lái)談?wù)勎业男牡?。幼兒教師與別的教師最是不

45、同的，由于所教的對(duì)象是一些剛滿三歲的孩子，他們還不具備一些基本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就只是剛剛從父母的懷抱出來(lái)，很多還是比較依賴父母的。因而我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中，就不能用成年人的思維去教了，我們得把自己當(dāng)成他們中的一員，要學(xué)會(huì)用他們的思維去教學(xué)，不然很容易讓幼兒產(chǎn)生反感心理，這是不利于后面的教學(xué)的。所以幼師在課堂教學(xué)時(shí)要細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，聲音不能過(guò)大，這樣會(huì)嚇到他們，而且我們?cè)谥v課時(shí)，還要有豐富的情感，要充分的去激起他們學(xué)習(xí)的興趣，才能把他們帶進(jìn)課堂。幼兒還有一個(gè)需要我們老師注意的就是，他們的情緒不是很穩(wěn)固，可能會(huì)有不同的反應(yīng)，那遇到這樣的情況，幼師就不能上課了，因而就只有先安撫好情緒不好的孩子，那這就要從幼師自身

46、出發(fā)去解決了，要把幼兒的注意力引走，不要讓幼兒沉浸在自己的世界里，才能幫助幼兒戰(zhàn)勝無(wú)法管理自己的情緒問題。幼兒他們對(duì)于新事物的好奇心是很大的，所以教學(xué)時(shí)可以引進(jìn)很多對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒有見過(guò)但是有益的東西，在學(xué)習(xí)時(shí)他們才會(huì)去想要了解，一旦激發(fā)出他們的好奇心，就比較容易學(xué)習(xí)了。我們應(yīng)該知道幼兒在幼兒園幾乎是全面發(fā)展的，比如在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，這就要老師自己去動(dòng)了，只有老師起到好的帶頭作用，幼兒才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，因而在學(xué)習(xí)跳舞的時(shí)候，老師就不能覺得難為情而只讓孩子自己動(dòng)，這是不行的，只有老師動(dòng)起來(lái)了，幼兒才會(huì)去做。在我這么長(zhǎng)的教學(xué)生涯里，我真的是在幼師這一行里積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)成就了如今這樣的我，能

47、夠成為幼兒園里受人尊敬的老師，也是一項(xiàng)榮譽(yù)，我很愛這份職業(yè)，它讓我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，在教學(xué)中，我能去更深的認(rèn)識(shí)自己，去戰(zhàn)勝很多的困難。我想未來(lái)我還能夠有更大的進(jìn)步，由于我的熱愛，只會(huì)加深對(duì)幼師職業(yè)的興趣和熱情，未來(lái)不負(fù)我的學(xué)生，不負(fù)幼兒園里領(lǐng)導(dǎo)的肯定。教師教學(xué)心得6 這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一語(yǔ)文教學(xué)，任教班級(jí)還是高一21班和高一22班。由于已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期，磨合較好，可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)和方法也稍有變化。作為一名新時(shí)代的人民教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力把握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上

48、時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好地教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，奪取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對(duì)學(xué)生如此，平時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好。廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。教學(xué)工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內(nèi)容豐富。

49、課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好。考慮到這一學(xué)期要向高二過(guò)渡，所以繼續(xù)注意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高瀏覽和寫作要求，特別寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化，以取得更好的教學(xué)效果。平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課，共同探究，尋求的方法來(lái)處理每一課。新的高一語(yǔ)文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得

50、了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗(yàn)。到期末，這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，特別是尖子生脫穎而出，達(dá)到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘身正是范，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育，從語(yǔ)文的角度，積極主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進(jìn)取，使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí)，而且起碼會(huì)做一個(gè)好人，這是我在語(yǔ)文課上一直在做的，兩年的高三經(jīng)驗(yàn)證明明確這個(gè)宗旨事半功倍。語(yǔ)文教學(xué)必須有大語(yǔ)文觀念，主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績(jī)，才符合教育發(fā)展的新形勢(shì)。特別注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，

51、讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國(guó)悠長(zhǎng)古代文化的同時(shí)，促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全品德的無(wú)形塑成。其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全認(rèn)真，上交及時(shí)。參加學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)積極主動(dòng)。這學(xué)期經(jīng)由老師們的幫助，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)練習(xí)，較成功地上了一堂年級(jí)觀摩課黃鸝，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯(cuò)。在此我要感謝羅敬中、余國(guó)治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對(duì)我的無(wú)私幫助。但是長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)某些學(xué)生（特別是某些男生）的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠，沒有讓他們養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績(jī)。自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，特別課件做得不夠好，以后一定要向別的同志學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新路

52、，做到有成績(jī)，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，奪取做一個(gè)教育家，而不是教書匠。這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí)，正常教學(xué)時(shí)間是全勤，從沒無(wú)故曠工。這一年總的來(lái)說(shuō)收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了本領(lǐng)。還有許多不足，如與學(xué)生相處還不夠天然融洽，還不能教學(xué)相長(zhǎng)，還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，所以還沒有取得預(yù)期的成績(jī)。在指導(dǎo)瀏覽方面方法還不好，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒。下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，奪取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平！優(yōu)秀語(yǔ)文教師教學(xué)心得今天聽了鄧?yán)蠋煹囊惶谜n，也聽了大家的點(diǎn)評(píng)，我突然想到了好課的三個(gè)歷程：第一個(gè)歷程是“無(wú)套路”，第二個(gè)歷程是“玩套路”，第三個(gè)歷程是

53、“無(wú)套路”。聽剛剛參加工作沒幾年的老師的課，他的課一般是“無(wú)套路”的。一堂課45分鐘過(guò)去了，學(xué)生不知道跟著老師學(xué)什么，聽課的老師不知道他教什么，可以這么說(shuō)，無(wú)套路的課就是不知道教什么和怎么教的課。那什么是“玩套路”的課呢？他知道教什么，他也知道怎么教，教得很花哨，教得很熱鬧。從表現(xiàn)上來(lái)看，給人的感覺，這是一位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課；但是從實(shí)效來(lái)講，并不非常有用。第三個(gè)歷程的“無(wú)套路”，課不只注重預(yù)設(shè)，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中所暴露的問題，強(qiáng)調(diào)課堂的生成，追求一種教學(xué)境界。鄧?yán)蠋煹恼n就是處在這種“玩套路”向“無(wú)套路”無(wú)痕轉(zhuǎn)換的階段。對(duì)此，我想講三點(diǎn)。第一、復(fù)習(xí)教學(xué)的“然”與“所以然”。我們講知其

54、然，也要知其所以然。鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)很注意方法，很注意中考語(yǔ)文的考查點(diǎn)，列如說(shuō)：辨別拼音讀音相同，字形相近的字詞，所以這么考，就能夠找出訓(xùn)練和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字。那么我想問為什么會(huì)發(fā)生這樣錯(cuò)別字的情況呢？舉一個(gè)例子，列如說(shuō)：“搏”，搏斗的搏，脈搏的搏，考試的時(shí)候一般寫成十字旁的“博“，那么我想問為什么要脈搏的是這個(gè)提手旁的“搏”呢？原因是什么？它的“然”你知道了，那“所以然”是什么你知道嗎？不知道。那么你告訴學(xué)生這幾個(gè)類型有什么用？學(xué)生只知道讀音相同，字型相近。為什么會(huì)這樣？由于提手旁的“搏”，它表示動(dòng)作，十（錄音中你說(shuō)的是：豎心旁？）字旁的“博”，（從“十”呼聲）“十”是指東西南北各個(gè)方向，也就是

55、多方面，所以他的本意是多而廣，所以講博大，跟它的偏旁有關(guān)系，這就涉及探求漢字的最根本的方法以形索意，通過(guò)偏旁來(lái)探索它的本意，這是訓(xùn)詁學(xué)的知識(shí)，漢語(yǔ)專業(yè)里有一堂課叫訓(xùn)詁學(xué)。如果不知道訓(xùn)詁學(xué)，即使復(fù)習(xí)了，也和不復(fù)習(xí)的效果一樣，為什么？由于你沒有講清楚，只有講清楚了為什么，學(xué)生才會(huì)舉一仿三，觸類旁通，要教就會(huì)這一類的。再比如說(shuō)：編輯和邏輯的“輯”為什么是車字旁？禾木為車，把許多東西放到一起就是“輯”，編輯、編輯就是把許多東西放到一起處理，編輯就是這么來(lái)的。再比如說(shuō)：“絕”斷絕的“絕”，它的偏旁是什么呢？絞絲旁的“纟”，很細(xì)的絲線叫“絕”，這就是根據(jù)偏旁來(lái)認(rèn)識(shí)字的本意，學(xué)生為什么寫錯(cuò)別字？你又為什么不

56、會(huì)寫錯(cuò)別字？原因很簡(jiǎn)單：第一，由于你寫了很屢次，你記得了；第二，我明白它的意思了，所以不會(huì)寫錯(cuò)別字了。反之，他為什么會(huì)寫錯(cuò)別字，也是如此。比如說(shuō)：以逸待勞的“待”為什么不是代替的“代”？就是由于他不明白意思。這就是它的核心問題，也就是我講的教學(xué)的“然”和“所以然”。第二、我講的是“教”、“不教”和“不可教”。我先講“教”，這個(gè)剛才已經(jīng)講過(guò)，我就不重復(fù)了。那么“不教”，剛才你講了：排除法、直接篩選法、反向判斷法、以熟求生法，你們講的這些方法，命題者肯定也會(huì)考慮的到。他出標(biāo)題時(shí)，如果猜你會(huì)用排除法的，那么他一定會(huì)避免這個(gè)問題，所以你這是“末”，你追求的是“末”，這個(gè)我們不要教，這是舍本逐末，教這個(gè)

57、方法沒有用。那什么方法有用呢？教構(gòu)成漢語(yǔ)特點(diǎn)的方法有用，漢語(yǔ)和成語(yǔ)構(gòu)成特點(diǎn)就有對(duì)稱性，比如“馳名遐邇”遐邇就是遠(yuǎn)近，其實(shí)漢語(yǔ)和成語(yǔ)都有它的結(jié)構(gòu)構(gòu)成特點(diǎn)，比如：有的意思是相近的，有是相反的，這才是方法。這才是可以教的。那什么不可教？超越了咱們考綱的，不要教不可教，超越了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不可教，第三個(gè)，不可教的是什么？我舉個(gè)例子：今天要學(xué)生開一個(gè)處方，先看門診開處方。那這個(gè)處方是學(xué)生開還是你開？如果是學(xué)生開怎么開？是你開又怎么開？你給我出現(xiàn)的，你達(dá)不到這個(gè)程度。那這個(gè)原因是什么？主要有兩點(diǎn)：第一個(gè)課前的觀察，第二個(gè)是課堂當(dāng)中的觀察。我首先講，課前的準(zhǔn)備觀察，列如說(shuō)，你今天要讓學(xué)生辨別錯(cuò)別字，你會(huì)首先

58、把這些字要?dú)w類。這些字是聲音相同，還是偏旁相同，這些字它的本意是怎么來(lái)的？要思考這個(gè)關(guān)系。要教學(xué)生思考這個(gè)本意，然后才達(dá)到教的這個(gè)程度。第二個(gè)，你課中的觀察。這幾年考什么，你歸類好了，這個(gè)工作做的很好。如今我講的是你課堂當(dāng)中的觀察，這沒做好，沒有真正的理解學(xué)生學(xué)情情況，你一直站在講臺(tái)上，從來(lái)沒有到學(xué)生中去。學(xué)生在做題的時(shí)候，他們做題的狀態(tài)怎么樣？你只是在臺(tái)上看著，是不知道到底什么情況的？教學(xué)觀察，太重要啦！只有有了教學(xué)觀察，你才知道你要教什么？如果我看學(xué)生懂了這個(gè)東西，我就不用講了！“隨風(fēng)潛入夜”那個(gè)“隨”學(xué)生就不會(huì)寫，他錯(cuò)在什么地方？在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，我就要讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到

59、印象深刻的地步。所以我們一定要深入到學(xué)生的課堂當(dāng)中去，而不是站在講臺(tái)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的張望著。我們不應(yīng)該做教學(xué)的張望者，而應(yīng)該做教學(xué)觀察者、發(fā)現(xiàn)者。以助于我們及時(shí)的捕捉到教學(xué)信息，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)功夫是需要去做的。這是鄧?yán)蠋熯@節(jié)課做的一個(gè)評(píng)價(jià)，說(shuō)的都是真話。我覺得，教研教研，一味地說(shuō)好，意義不是很大。能夠看著我們?cè)谡n堂當(dāng)中出現(xiàn)的問題，集體來(lái)討論，共同來(lái)研究，以求取得最好教學(xué)效果，我以外這才是真正的教研。你說(shuō)好，我說(shuō)好，大家都是好好先生。對(duì)于上課者無(wú)意，對(duì)于評(píng)課者也無(wú)意。所以我建議這樣的評(píng)課，應(yīng)建立在真實(shí)的，評(píng)價(jià)機(jī)制之上。說(shuō)了一些真心話，但是也不能否認(rèn)，鄧?yán)蠋熓且晃环浅?yōu)秀的語(yǔ)文教師。謝謝大家。

60、教師教學(xué)心得7 我從工作開始就一直從事日語(yǔ)的教學(xué)工作，在給學(xué)生授課的進(jìn)程中自己也在不斷成長(zhǎng)，如何在教育進(jìn)程中，充分調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)，以及如何提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用本領(lǐng)(也就是聽力和會(huì)話本領(lǐng))，是我一直在努力做的。下面我談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。拿初級(jí)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生絕大多數(shù)都是從零開始，有的是為了留學(xué)，有的是為了工作，也有的是興趣使然，但有一點(diǎn)是共同的，就是興趣。這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力。那么，教學(xué)的首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力做到詞匯教學(xué)生活化、游戲化。我想，比較有用的方法就是能迅速讓他們自己開口說(shuō)日語(yǔ)，聽懂簡(jiǎn)單的句子。所以，在每節(jié)課講完語(yǔ)法和單詞后，