大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)全書電子講義整本書電子教案完整版教案最全教案

1、授 課 教 案 課程：語(yǔ)文 教師：課題名稱 跨越百年的美麗教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)人物描寫手法，理解居里夫人對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、引用、類比、對(duì)比等手法。能力目標(biāo)1.理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。2.讀懂居里夫人的事跡，概括“跨越百年的美麗”的具體意義。素質(zhì)目標(biāo)1.樹立積極樂(lè)觀的世界觀，初步形成對(duì)事物的正確理解和感受。2.學(xué)習(xí)居里夫人的科學(xué)精神，不斷自我提升完善。課的類型講授課教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)句子含義，理解居里夫人可貴的科學(xué)精神。2.從居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程概括人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握分析文章結(jié)構(gòu)的能力。2.結(jié)合文中具體的句子，理解課題中的美麗深刻

2、含義。教學(xué)方法講授法、問(wèn)答法、討論法教具及材料圖片、多媒體課 時(shí)2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備1檢查學(xué)生佩戴校牌情況并做好記錄。2檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)箱。4檢查學(xué)生著裝規(guī)范情況。教學(xué)反思關(guān)注如何讓學(xué)生加深對(duì)居里夫人的光輝事跡背后的精神理解。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段導(dǎo)入新課(時(shí)間：5分鐘)一、基本課堂問(wèn)候二、出示課題，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入板書題目師：大家覺(jué)得什么東西能用美麗一詞形容？那什么東西可以跨越時(shí)間的界限，讓人依舊覺(jué)得它是美麗的？今天我們一起學(xué)習(xí)跨越百年的美麗，發(fā)現(xiàn)美麗，感受美麗。提問(wèn)問(wèn)題思考導(dǎo)入法，設(shè)疑法講授新課(時(shí)間：6

3、3分鐘)一、新課學(xué)習(xí)（一）初讀積累，扎實(shí)基礎(chǔ)1.布置學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞并小組討論學(xué)習(xí)。2.講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。淡泊凜然心無(wú)旁騖懸梁刺股臥薪嘗膽里程碑（二）背景學(xué)習(xí)居里夫人瑪麗亞斯克沃多夫斯卡-居里，通常稱為瑪麗居里或 HYPERLINK /doc/5330621.html t /doc/_blank 居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、放射化學(xué)家。瑪麗居里的成就包括開創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙（Po）和鐳（Ra）。段落劃分第1、2段: HYPERLINK /s?q=%E5%B1%85%E9%87%8C%E5%A4%AB%E4%BA%BA&ie=u

4、tf-8&src=internal_wenda_recommend_text t /q/_blank 居里夫人在法國(guó)科學(xué)院做有關(guān)鐳的報(bào)告。 第3自然段:居里夫人憑著為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，終于成功提煉出0.1克鐳。 第4自然段:居里夫人盡管壓力重重，依舊堅(jiān)持進(jìn)行研究工作。 第5自然段:描寫了居里夫人淡泊名利的高貴品質(zhì)。 第6自然段: HYPERLINK /s?q=%E7%88%B1%E5%9B%A0%E6%96%AF%E5%9D%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_text t /q/_blank 愛(ài)因斯坦的評(píng)價(jià)。課文理解，整體感知師;請(qǐng)學(xué)生默讀全文，并

5、思考以下問(wèn)題。1.居里夫人外貌特點(diǎn)（1）白凈端莊（2）高額頭，藍(lán)眼睛，身材修長(zhǎng)（3）男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?或有幸湊上去說(shuō)幾句話,常常擠在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。居里夫人的成就發(fā)現(xiàn)了天然放射性元素鐳提出放射性一詞發(fā)現(xiàn)釙一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是兩次諾貝爾獎(jiǎng)。什么是鐳藍(lán)色的熒光。它還會(huì)自動(dòng)放熱，一小時(shí)放出的熱能溶化等重的冰決。三、文章賞析（一）細(xì)讀課文，感知美麗師：速讀課文，你覺(jué)得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關(guān)的句子（學(xué)生讀書，批畫）1、居里夫人的外在美第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長(zhǎng)裙、白凈端莊的臉龐2句的描

6、寫體現(xiàn)出居里夫人的美貌。師：看圖，這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學(xué)看圖。（生讀）這就是傾國(guó)傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不甚清晰。在原文中，有這樣的一句話對(duì)居里夫人的外貌的側(cè)面描寫“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎郏蛴行覝惿先フf(shuō)幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！弊屛覀?cè)谧杂傻淖x一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。2、鐳的顏色美第三自然段中關(guān)于鐳顏色的描寫在一個(gè)廢棄的破棚子里，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦提煉出的鐳，發(fā)出了讓人久久不能忘懷的淡藍(lán)色的熒光。這顏色不僅證實(shí)了居里夫人的猜想是正確的，更重要

7、的是鐳使得物理學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。3、居里夫人的內(nèi)在美個(gè)人人格特點(diǎn)及精神忘我追求，不怕失敗人物形象及寫作用意分析居里夫人：1堅(jiān)定執(zhí)著美他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕.2奉獻(xiàn)精神她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。3淡泊名利她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小

8、女兒當(dāng)玩具。寫作用意將居里夫人的美與題目緊扣，以“跨越百年的美麗”突出居里夫人的偉大及個(gè)人魅力。寫作手法分析本文運(yùn)用比喻、引用、類比、對(duì)比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。講解提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生講授思考，做筆記討論回答回答問(wèn)題說(shuō)感受，對(duì)文章的理解分組討論小組討論回答問(wèn)題思考，對(duì)比，做筆記講授法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法發(fā)現(xiàn)探究法，引導(dǎo)法設(shè)疑法，引導(dǎo)法講授法鞏固復(fù)習(xí)(時(shí)間：5分鐘)找出描寫居里夫人的刻苦鉆研的詞語(yǔ)，并總結(jié)居里夫人形象和內(nèi)在品質(zhì)。歸納小結(jié)(時(shí)間：5分鐘)文章通過(guò)多角度的人物特征描寫和對(duì)比，舉例等手法讓我們看到了居里夫人可貴的科學(xué)精神及人生態(tài)度

9、，感受到了她的人格力量，觸摸到了她的精神之美。布置作業(yè)(時(shí)間：2分鐘)熟讀課文，完成相應(yīng)課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 跨越百年的美麗 居里夫人 發(fā)現(xiàn)鐳，克服困難 科學(xué)偉大貢獻(xiàn)外貌美 內(nèi)在美 女性典范堅(jiān)定執(zhí)奉獻(xiàn)、進(jìn)取精神淡泊名利追求真理持之以恒授 課 教 案 課程：語(yǔ)文 教師：課題名稱 賣白菜教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.領(lǐng)悟文章大意，掌握略讀和精讀閱讀方法。2.分析把握人物性格及形象特點(diǎn)，體會(huì)文章中心思想。能力目標(biāo)1.梳理文章結(jié)構(gòu)，理解文中人物刻畫的句子。2.把握母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的形象，體會(huì)母親誠(chéng)實(shí)至上的優(yōu)良品質(zhì)。素質(zhì)目標(biāo)1.樹立積極樂(lè)觀的世界觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和迎難而上的精神。2.學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的純

10、樸品質(zhì)。課的類型講授課教學(xué)重點(diǎn)1.掌握略讀和精讀閱讀方法。2.學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)句子含義，理解母親流淚的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握分析文章結(jié)構(gòu)的能力。2.把握母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的形象，體會(huì)母親誠(chéng)實(shí)至上的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)方法講授法、問(wèn)答法、討論法教具及材料圖片、多媒體課 時(shí)2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備1檢查學(xué)生佩戴校牌情況并做好記錄。2檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)箱。4檢查學(xué)生著裝規(guī)范情況。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)時(shí)代背景缺乏感知，要提高理解白菜對(duì)母子一家的重要意義及人格魅力的重要性。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段導(dǎo)入新課(時(shí)間：5分鐘)一

11、、基本課堂問(wèn)候二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入板書題目師：大家有沒(méi)有參與賣東西的經(jīng)歷？這個(gè)過(guò)程你覺(jué)得開心嗎？有什么體驗(yàn)或者收獲？今天我們一起學(xué)習(xí)賣白菜，感受賣白菜的過(guò)程。提問(wèn)問(wèn)題思考導(dǎo)入法，設(shè)疑法講授新課(時(shí)間：63分鐘)一、新課學(xué)習(xí)（一）初讀積累，扎實(shí)基礎(chǔ)1.布置學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞并小組討論學(xué)習(xí)。字音字形瞥(pi) 濕漉漉(l) 哽咽(y) 抽噎(y) 蔫(nin) 木橛(ju) 戳(chu) 黑黢黢(q) 一沓(d)凍瘡(chung)2.講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。哽咽蔫踽踽黑黢黢攛掇箢篼（二）背景學(xué)習(xí)1走近作者莫言(1955年-)，原名管謨業(yè)，出生于山東省高密市，中國(guó)當(dāng)代著名作家。香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士

12、學(xué)位，青島科技大學(xué)客座教授。80年代中期以鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。著名作品有紅高粱蛙等。2012年10月11日莫言因其“用魔幻現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和當(dāng)代社會(huì)融為一體”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是首位獲得該獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。2寫作背景20世紀(jì)60年代末，中國(guó)正是物質(zhì)極度貧乏的年代，尤其是北方農(nóng)村，過(guò)年能吃白菜餃子簡(jiǎn)直是一種奢望，貧窮和饑餓正是這段時(shí)期的真實(shí)寫照。作者是以一種孩子的真切、成人的冷靜態(tài)度和細(xì)微的溫情，給讀者再現(xiàn)了他童年時(shí)隨母親賣白菜的往事。段落劃分第一部分（第19自然段）：寫年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜本部分是故

13、事的開端，寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對(duì)母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對(duì)自己親手栽種的白菜的深厚情感。第二部分（第1025自然段）：寫母子倆去集市賣白菜的經(jīng)過(guò)本部分是故事的發(fā)展，寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫去集市路上的情況；二是寫集市上與買主討價(jià)還價(jià)的情況這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前者是略寫，后者是詳寫課文通過(guò)詳寫“我”和母親對(duì)待買白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)。第三部分（第2630自然段）：寫母親因“我”的過(guò)錯(cuò)而流下了傷心的淚水本部分是故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫母親因“我”多算了人家一

14、毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說(shuō)著，兩行眼淚就掛在腮上”堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子的不誠(chéng)實(shí),留下了傷心的淚水這與前文中的母親形象形成了鮮明地對(duì)比，這一對(duì)比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來(lái)：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)。課文理解，整體感知師;請(qǐng)學(xué)生默讀全文，并思考以下問(wèn)題。(1)請(qǐng)找出本文記敘的要素。明確：時(shí)間：1967年冬天，“我”12歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨。地點(diǎn)：家里-集市-家里人物：“我”、母親、老太太事件：賣白菜事件的起因：年關(guān)將近，母親因貧困所迫決心要賣掉僅剩的三棵白菜。事件的經(jīng)過(guò)：母子倆去集市賣白菜，遭遇老太太的刁難，“我”多算了老太太買白菜的錢。事件的結(jié)果：白菜被退

15、回了，母親流下了傷心的淚水。(2)本文以“白菜”為線索講述了一件令“我”沉痛的往事，請(qǐng)梳理本文的故事情節(jié)。明確：母親決心賣白菜-“我”為白菜而痛哭-母子去集市賣白菜-老太太翻戳(挑撕)白菜-母親稱白菜-我算白菜錢-母親看著被退回的白菜流淚三、合作探究(一)矛盾沖突1課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？明確：課文圍繞賣白菜重點(diǎn)寫了三個(gè)人物之間的矛盾沖突：一是母親與“我”之間“賣與不賣”的矛盾；二是“我”與老太太之間關(guān)于“挑揀白菜”的矛盾；三是母親與老太太之間關(guān)于“白菜質(zhì)量與價(jià)錢”的矛盾。2母親要賣白菜，“我”為何流淚不愿意？明確：因?yàn)榧依锓N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下最后的三棵了

16、；母親答應(yīng)“我”留著過(guò)年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；還因?yàn)檫@些白菜是“我”和母親親手種植、侍弄的，“我”對(duì)這些白菜有著深厚的感情。3“我”為何要多算老太太一毛錢？在這個(gè)問(wèn)題上，“我”的思考和母親有什么不同？明確：老太太多次刁難“我”的白菜，“我”對(duì)她充滿了惡感，她又昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。而“我”對(duì)這些白菜感情深厚，本來(lái)就不愿意母親賣掉，而是希望能過(guò)年吃上白菜餃子，所以“我”故意多算了一毛錢?！拔摇笨紤]的是報(bào)復(fù)老太太，母親考慮的是做人要誠(chéng)信。四、文章賞析1母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？解析：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I主的錢，非常羞愧，所以流下

17、了眼淚。這里可以折射出母親誠(chéng)信的高貴品質(zhì)。2小說(shuō)開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？解析：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無(wú)論如何貧困，她都能挺過(guò)去。3母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。4我為什么終生難忘母親的眼淚？解析：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\(chéng)信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠(chéng)信。講解提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生講授思考，做筆記討論回答回答問(wèn)題說(shuō)感受，對(duì)文

18、章的理解分組討論小組討論回答問(wèn)題思考，對(duì)比，做筆記講授法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法發(fā)現(xiàn)探究法，引導(dǎo)法設(shè)疑法，引導(dǎo)法講授法鞏固復(fù)習(xí)(時(shí)間：5分鐘)1.描述母親的品質(zhì)。2.互動(dòng)探究：白菜的重要意義是什么？歸納小結(jié)(時(shí)間：5分鐘)文章通過(guò)人物對(duì)話及賣白菜的詳盡過(guò)程的描寫，體現(xiàn)生活的艱辛，更贊揚(yáng)了母親誠(chéng)信的純樸品質(zhì)以及面對(duì)生活堅(jiān)強(qiáng)不屈的積極態(tài)度。布置作業(yè)(時(shí)間：2分鐘)熟讀課文，完成相應(yīng)課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 賣白菜 時(shí)間：1967年冬天，“我”12歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨。地點(diǎn)：家里-集市-家里人物：“我”、母親、老太太事件：賣白菜事件的起因：年關(guān)將近，母親因貧困所迫決心要賣掉僅剩的

19、三棵白菜。事件的經(jīng)過(guò)：遭遇老太太的刁難，“我”多算了老太太買白菜的錢。事件的結(jié)果：白菜被退回了，母親流下了傷心的淚水。人物品質(zhì)：母親善良誠(chéng)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，授 課 教 案 課程：語(yǔ)文 教師：課題名稱 一碗清湯蕎麥面教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.領(lǐng)悟文章大意，掌握小說(shuō)細(xì)節(jié)分析的基本方法。2.分析把握人物性格及形象特點(diǎn)，體會(huì)文章中心思想。能力目標(biāo)1.梳理文章結(jié)構(gòu)，理解文中人物刻畫的句子。2.簡(jiǎn)要概述小說(shuō)人物形象及精神品質(zhì)。素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)人性的善良與仁德之美。2.樹立積極樂(lè)觀的世界觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和迎難而上的精神。課的類型講授課教學(xué)重點(diǎn)1.掌握略讀和精讀閱讀方法。2.學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)句子含義，理解母親流淚

20、的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握分析文章結(jié)構(gòu)的能力。2.把握母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的形象，體會(huì)母親誠(chéng)實(shí)至上的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)方法講授法、問(wèn)答法、討論法教具及材料圖片、多媒體課 時(shí)2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備1檢查學(xué)生佩戴校牌情況并做好記錄。2檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)箱。4檢查學(xué)生著裝規(guī)范情況。教學(xué)反思如何提高學(xué)生的小說(shuō)閱讀能力，感知文章的人物細(xì)節(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段導(dǎo)入新課(時(shí)間：5分鐘)一、基本課堂問(wèn)候二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入板書題目師：什么是蕎麥面？一起吃面的過(guò)程是怎樣的一種體驗(yàn)？今天我們一起學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)這篇在日本和韓國(guó)

21、家喻戶曉的小說(shuō)。提問(wèn)問(wèn)題思考導(dǎo)入法，設(shè)疑法講授新課(時(shí)間：63分鐘)一、新課學(xué)習(xí)（一）初讀積累，扎實(shí)基礎(chǔ)1.布置學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞并小組討論學(xué)習(xí)。字音字形打烊 不亦樂(lè)乎 怯生生 皚皚閱讀提示文章的線索是什么？文章一共出現(xiàn)幾個(gè)人物？文章敘述了什么事情？二、文章結(jié)構(gòu)小說(shuō)三要素人物，情景，環(huán)境。小說(shuō)特點(diǎn)以線索展開故事情節(jié)，刻畫人物形象。課文線索：蕎麥面課文情節(jié)：母子三人四次吃面三、段落劃分第一部分（第114自然段）：寫母子三人第一次來(lái)吃面的情景。第二部分（第1528自然段）：寫母子三人第二次來(lái)吃面的情景。第三部分（第2964自然段）：寫母子三人第三次來(lái)吃面的情景。第四部分（第6570

22、自然段）：寫幸福桌子的由來(lái)。第五部分（第7192自然段）：寫母子三人第四次來(lái)吃面的情景。課文理解，整體感知師;梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)提問(wèn)：這篇小說(shuō)已自然分為五大部分，以什么順序來(lái)寫的？寫了多少年？有什么相同之處？小說(shuō)的開端、高潮分別在哪？時(shí)間：大年夜；地點(diǎn)：北海亭面館人物：母子三人、老板娘、老板情節(jié)：四次吃面的情景三、合作探究（一）小說(shuō)的主人公是母子三人，小說(shuō)是怎樣來(lái)塑造這三個(gè)主要人物的。這母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面? .他們?yōu)槭裁催B續(xù)三年都在同一時(shí)間到北海亭面館吃面? 那女人購(gòu)買清湯蕎麥面時(shí)，為什么“怯生生地問(wèn)”“可以嗎?”在這母子三人身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種精神?寫人物往往抓

23、住哪幾方面的描寫？（語(yǔ)言描寫）問(wèn)：找出母親四次要面的語(yǔ)言描寫，并注意這四次說(shuō)話的區(qū)別：生答：唔清湯蕎麥面一碗可以嗎?唔一碗清湯蕎麥面可以嗎?唔兩碗清湯蕎麥面可以嗎?唔三碗清湯蕎麥面，可以嗎?講解：前三次吃面，店主夫婦都是少收錢多給面。讀過(guò)小說(shuō)我們不難理解，命運(yùn)的不幸，生活的艱難，在母親心中刻上了深深的傷痕，每當(dāng)除夕夜來(lái)臨，他都有一種難以述說(shuō)的復(fù)雜心情，既要與孩子過(guò)年又不愿在人前表現(xiàn)家境的窘迫，以至傷害孩子的自尊心，只得在顧客散盡時(shí)候去。三人要一碗面的尷尬，這樣晚的時(shí)間因吃一碗面而麻煩人的歉疚，使得母親每次都怯生生的發(fā)問(wèn)。四、文章賞析1母子三人的打扮有什么特點(diǎn)？解析：母親三次穿的都是一件不合時(shí)宜

24、的斜格子短大衣，這件大衣到后來(lái)就褪了色，兩個(gè)孩子第一二次穿的是嶄新的衣服，第三次弟弟穿了哥哥的舊衣服，哥哥穿了中學(xué)生制服。這些細(xì)節(jié)描寫讓我們母親母親對(duì)兒子的無(wú)私奉獻(xiàn)和深切關(guān)愛(ài)，也暗示了一家人互相理解共渡難關(guān)的精神。母子三人面對(duì)困難沒(méi)有退縮，而是互相鼓勵(lì)互相關(guān)心互相支持互相理解。團(tuán)結(jié)、不屈、向上、奮斗是這個(gè)家庭從逆境走向光明的關(guān)鍵因素。母子三人為什么連續(xù)三年在同時(shí)間同一家面館吃面？解析：店主夫婦給母子三人幫助，尊重，鼓勵(lì)充分展示了人性中美好的一面，他們是那么熱情真誠(chéng)善良。也正是這種人性化的經(jīng)商之道,使面館生意興隆。四次吃面都描寫了老板夫婦，目的是什么？解析：第一次去吃面的時(shí)候，店老板就多給了半碗

25、面，這是幫助。第二次，老板將熄滅的爐火點(diǎn)起來(lái)，這是溫暖。老板娘建議給三碗面，而老板說(shuō)：“不行，他們會(huì)尷尬?！边@是尊重第三次，為了少收50元錢改了價(jià)格板，這是尊重。第三次，當(dāng)老板夫婦獲知母子三人的不幸遭遇后，面對(duì)面蹲著掉淚，這是同情。每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過(guò)個(gè)好年”送走母子三人，這是祝福。4北海亭面館經(jīng)過(guò)14年經(jīng)營(yíng)成為這條街商會(huì)的主要成員，原因是什么？解析：1.老板夫婦的品質(zhì)有愛(ài)，善解人意，善良，有人情味的經(jīng)營(yíng)方式。2.幸福桌子的故事廣為人知，并激勵(lì)著許多人。講解提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生講授思考，做筆記討論回答回答問(wèn)題說(shuō)感受，對(duì)文章的理解分組討論小組討論回答問(wèn)題思考，對(duì)比，

26、做筆記講授法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法發(fā)現(xiàn)探究法，引導(dǎo)法設(shè)疑法，引導(dǎo)法講授法鞏固復(fù)習(xí)(時(shí)間：5分鐘)1.以蕎麥面為線索，總結(jié)母子三人的品質(zhì)。2.互動(dòng)探究：母子三人和老板夫婦是如何互相影響？歸納小結(jié)(時(shí)間：5分鐘)這碗面里，讓我們看到了面對(duì)逆境的生活勇氣，讓我們看到了自強(qiáng)不息，拼搏進(jìn)取的精神，也讓我們感受到老板夫婦的仁德之美。布置作業(yè)(時(shí)間：2分鐘)熟讀課文，完成相應(yīng)課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)一碗 清 湯 蕎 麥 面第一次母子三人難為情 同吃一碗 老板夫婦關(guān)心第二次母子三人同吃一碗面 老板夫婦關(guān)照第三次母子三人同吃兩碗面 老板夫婦關(guān)照第四次 母子三人同吃三碗面 老板夫婦關(guān)照，感動(dòng)母子三

27、人互相鼓勵(lì)共度難關(guān)老板夫婦受到鼓舞，以仁德之道營(yíng)業(yè)授 課 教 案 課程：語(yǔ)文 教師：課題名稱 我不是一個(gè)好兒子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.領(lǐng)悟文章大意，感知散文文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.分析把握人物性格及形象特點(diǎn)，體會(huì)文章中心思想。能力目標(biāo)1.梳理文章結(jié)構(gòu)，理解文中人物刻畫的句子。2.理解作者對(duì)母親內(nèi)疚和慚愧的復(fù)雜情感和母親平凡的偉大形象。素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)人性的善良與仁德之美。2.感悟親情的可貴，培養(yǎng)感恩的心。課的類型講授課教學(xué)重點(diǎn)1.領(lǐng)悟文章大意，感知散文文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.分析把握人物性格及形象特點(diǎn)，體會(huì)文章中心思想。教學(xué)難點(diǎn)1.梳理文章結(jié)構(gòu)，理解文中人物刻畫的句子。2.理解作者對(duì)母親內(nèi)疚和慚愧的復(fù)雜情

28、感和母親平凡的偉大形象。教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)法、對(duì)比閱讀法、討論法教具及材料圖片、多媒體課 時(shí)2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備1檢查學(xué)生佩戴校牌情況并做好記錄。2檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)箱。4檢查工作服著裝規(guī)范情況。教學(xué)反思如何在教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)人性的善良與仁德之美的感悟。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段導(dǎo)入新課(時(shí)間：5分鐘)一、基本課堂問(wèn)候二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入板書題目師：請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，怎樣才算一個(gè)好兒子或者好女兒？今天我們一起學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)這篇關(guān)于親情的散文，一起討論大家關(guān)于親情的想法。提問(wèn)問(wèn)題思考導(dǎo)入法，設(shè)疑法講授新課(時(shí)間：68分鐘)

29、一、新課學(xué)習(xí)（一）初讀積累，扎實(shí)基礎(chǔ)1.布置學(xué)生自由朗讀課文，帶問(wèn)題小組討論學(xué)習(xí)。閱讀提示：文章的主要人物是誰(shuí)？作者為什么說(shuō)自己不是一個(gè)好兒子？文章中描寫了母親怎么樣的人物形象？二、文章結(jié)構(gòu)散文特點(diǎn)：形散神不散，是抽象與寫實(shí)的結(jié)合，既體現(xiàn)作者文筆風(fēng)格，也反映思想情感，隨意隨心的特點(diǎn)。散文寫作風(fēng)格：段落之間看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，從整體分析能發(fā)現(xiàn)主題突出，從不同方面展開描寫刻畫。作者背景知識(shí)賈平凹，當(dāng)代作家。1982年發(fā)表作品鬼城二月杏。 1992年創(chuàng)刊美文。1993年創(chuàng)作廢都。1997年憑借滿月兒，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2008年憑借秦腔，獲得第七屆 HYPERLINK /doc/5394641-

30、5631764.html t /doc/_blank 茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年憑借古爐 ，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng) 。四、段意理解第一部分（第1自然段）：總起段，評(píng)價(jià)自己不是好兒子，母親卻是偉大的母親。第二部分（第27自然段）：寫母子平凡的生活瑣事和對(duì)我的愛(ài)。第三部分（第89自然段）：寫我生病，母親冒著風(fēng)雪來(lái)看望讓我愧疚不已的情景。五、課文理解，整體感知師;梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)問(wèn)題一：母親是怎么樣的人？她有什么特點(diǎn)？姓名：周小娥身份：農(nóng)民品質(zhì)：老實(shí)，本分，善良，勤勞問(wèn)題二：母親對(duì)我的情緒與情感是怎么樣的？母親每一次都高高興興來(lái)，每一次都生了氣回去。悲傷得落淚，氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè)，哭著說(shuō)：“我娃這是什么命?。?/p>

31、！”問(wèn)題三：母親平凡的生活瑣事有哪些？1 .操心我寫字受苦。2 .為我和孩子縫衣服。3.把我寄來(lái)的錢存起來(lái)再給我。4.操持家務(wù)事無(wú)巨細(xì)，勤勞。5.留著雞蛋待客。6.每年留梅李給我。7.特意給我留信息水和信息果。8.患眼疾還冒著風(fēng)雪來(lái)醫(yī)院看望我。六、合作探究（一）母親的晚年過(guò)得幸福嗎？學(xué)生小組討論，并各抒己見。母親在晚年是寂寞的。體現(xiàn)的方面：1.母親笑著罵著：“喂不熟的狗！”末了，就呆呆地發(fā)半天的愣。2.外舅長(zhǎng)大了要上學(xué)了，母親顯得失落。3.嘴角燒爛了。4.跟鄰居老太太們練氣功。作者是不是一個(gè)好兒子？合作分析：1.生活方面讓她在城里小住。寄給她一筆錢。與大妹商議讓母親看孩子打發(fā)時(shí)間 。情感方面母

32、親回去，未曾思念。給錢母親，為了心理平衡。讓母親看孩子打發(fā)時(shí)間，為了做兒女的心安。文章賞析（一）作者為什么說(shuō)自己不是一個(gè)好兒子？1、自己能為母親做的事比母親為自己做的事少，感到慚愧。2、患了眼疾的母親冒風(fēng)雪前來(lái)看望自己，自己卻不能親自伺候年老的母親，感到內(nèi)疚。3、時(shí)間的陪伴太少，讓母親晚年寂寞，內(nèi)心不安。4、用錢代替關(guān)心，是作者覺(jué)得最不盡孝但是不得不做的方式，讓他感到羞愧。（二）從學(xué)習(xí)本文得到的啟發(fā)提問(wèn)：如何對(duì)待親情？用最美好的時(shí)光陪伴。隨時(shí)隨地感恩。注重心靈的交流。問(wèn)題引導(dǎo)，講解引導(dǎo)解析提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題引導(dǎo)，講授思考，做筆記探究學(xué)習(xí)回答問(wèn)題說(shuō)感受，對(duì)文章的理解分組討論小組討論回答

33、問(wèn)題思考，回答，做筆記講授法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法發(fā)現(xiàn)探究法，引導(dǎo)法設(shè)疑法，引導(dǎo)法講授法歸納小結(jié)(時(shí)間：5分鐘)該散文從我的角度描寫了母親日常的生活瑣事和對(duì)我的態(tài)度情感，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者對(duì)母親深沉的愛(ài)以及矛盾內(nèi)疚的發(fā)雜心理，值得我們細(xì)細(xì)品味研讀。布置作業(yè)(時(shí)間：2分鐘)熟讀課文，完成相應(yīng)課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)我不是一個(gè)好兒子母親平凡的瑣事 我的行動(dòng)及情感1 .操心我寫字受苦。 未思念2 .為我和孩子縫衣服。 習(xí)慣了她對(duì)我的好3.把我寄來(lái)的錢存起來(lái)再給我。 惱怒 4.操持家務(wù)事無(wú)巨細(xì)，勤勞。5.留著雞蛋待客。6.每年留梅李給我。 內(nèi)疚、羞愧7.特意給我留信息水和信息果。8.患眼疾

34、還冒著風(fēng)雪來(lái)醫(yī)院看望我。自我概述：我不是一個(gè)好兒子對(duì)母親評(píng)價(jià)：加油站授 課 教 案 課程：語(yǔ)文 教師：課題名稱 景泰藍(lán)的制作教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)文章大意，了解景泰藍(lán)工藝特點(diǎn)。2.概括景泰藍(lán)生產(chǎn)制造的過(guò)程及順序。能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作手法及特點(diǎn)，理清景泰藍(lán)的生產(chǎn)順序。2.理解掐絲和點(diǎn)藍(lán)這兩道工序。3.掌握常見幾種說(shuō)明方法。素質(zhì)目標(biāo)1.增強(qiáng)熱愛(ài)民族智慧工藝的思想感情。2.學(xué)會(huì)在生活中發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課的類型講授課教學(xué)重點(diǎn)1概括景泰藍(lán)生產(chǎn)制造的過(guò)程及順序。2.理解掐絲和點(diǎn)藍(lán)這兩道工序。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作手法及特點(diǎn)。2.掌握常見幾種說(shuō)明方法。教學(xué)方法講授法、問(wèn)答法、討論

35、法教具及材料圖片、多媒體課 時(shí)2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備1檢查學(xué)生佩戴校牌情況并做好記錄。2檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)箱。4檢查學(xué)生著裝規(guī)范情況。教學(xué)反思理解并從現(xiàn)代角度感受中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品的文化內(nèi)涵。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段導(dǎo)入新課(時(shí)間：5分鐘)一、基本課堂問(wèn)候二、圖片導(dǎo)入師：說(shuō)起景泰藍(lán)工藝，大家都不陌生，今天我們一起學(xué)習(xí)新課文景泰藍(lán)的制作。提問(wèn)問(wèn)題，展示圖片觀看，思考導(dǎo)入法，設(shè)疑法講授新課(時(shí)間：63分鐘)一、新課學(xué)習(xí)（一）初讀積累，扎實(shí)基礎(chǔ)1.布置學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞并小組討論學(xué)習(xí)，劃分段落大意。

36、2.教師講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。砧（錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具)。芨(白芨，多年生草木植物)。醮(在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái))。硒(非金屬元素)。臼(舂米的器具)。疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。界成：劃分界線而成。勻凈：精細(xì)深淺一致。背景學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介： 葉圣陶，原名葉紹鈞，1894年生，江蘇蘇州市人。我國(guó)現(xiàn)代著名的作家和教育家。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之,童話集稻草人、古代英雄的石像,散文集小記十篇,短篇小說(shuō)潘先生在難中、多收了三五斗、夜。關(guān)于“景泰藍(lán)”：景泰藍(lán)，也叫“銅胎掐絲琺瑯”，是北京著名的工藝品之一。此種工藝制作在明景泰年間廣泛流行，當(dāng)時(shí)以藍(lán)釉為最出色，習(xí)慣稱為“景泰藍(lán)”。清代以后遠(yuǎn)

37、銷國(guó)外，品種有碗、瓶、盤、煙具、臺(tái)燈、糖罐等。二、課文理解，分段學(xué)習(xí)本文是一篇介紹景泰藍(lán)手工藝品制作過(guò)程的說(shuō)明文。全文可分為三部分。第一部分:(第1自然段)簡(jiǎn)要說(shuō)明寫作的緣由和目的。第二部分:(第2-16自然段)具體說(shuō)明景泰藍(lán)的制作方法（過(guò)程）。先介紹原料:紅銅。制作原理：紅銅富有延展性，容易結(jié)合和成形。第3自然段點(diǎn)明景泰藍(lán)的制胎工作實(shí)際上是人們所熟知的“銅器作”的工作。“掐絲”的作用:使涂色有了界限；在熱脹冷縮時(shí)不至于破裂、剝落?！霸蹅兊氖止に嚻吠M(fèi)大功夫，”。這里“往往”一詞，強(qiáng)調(diào)了手工操作與工藝水平的關(guān)系，充分肯定了這種手工藝品的價(jià)值，贊揚(yáng)了工人的勞動(dòng)與智慧。涂色料的工作叫做“點(diǎn)藍(lán)”，

38、實(shí)際上是解釋“景泰藍(lán)”名稱的由來(lái)。第三部分:(第17自然段)是結(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)制作過(guò)程中手工操作的特征，突出了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。三、文章賞析（一）突出重點(diǎn)在說(shuō)明景泰藍(lán)制作過(guò)程中，作者始終抓住手工操作這一特征，如介紹制胎時(shí)，突出一個(gè)“打”字；介紹掐絲時(shí)，用“掐”和“粘”；介紹點(diǎn)藍(lán)時(shí)，用一個(gè)“填”字。從六道工序看，手工操作特征集中表現(xiàn)在操作過(guò)程的繁復(fù)和制作的精細(xì)上。這樣，作者抓住景泰藍(lán)制作的特征作介紹，讀者對(duì)它就有清晰、深刻的了解。作者在介紹景泰藍(lán)的制作過(guò)程時(shí)，對(duì)六道工序的介紹不是平均用力，而是有詳有略，突出重點(diǎn)。對(duì)“掐絲”和“點(diǎn)藍(lán)”這兩道工序介紹得比較詳細(xì)，其它工序則介紹得比較簡(jiǎn)略。這

39、是因?yàn)椋阂皇沁@兩道工序工藝最復(fù)雜、最精細(xì)，是決定景泰藍(lán)質(zhì)量的關(guān)鍵工序；二是景泰藍(lán)的獨(dú)特風(fēng)格和它的珍貴價(jià)值，是由這兩道工序決定的；三是有利于表現(xiàn)手工藝工人的技術(shù)高超。運(yùn)用多種說(shuō)明手法描述景泰藍(lán)的制作工藝。本文綜合運(yùn)用了下定義、打比方、作比較、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。1.下定義：第10自然段作了如下的詮釋“涂上的色料有好些種，不只是一種藍(lán)色料，為什么叫點(diǎn)藍(lán)呢?原來(lái)這種制作方法開頭的時(shí)候多用藍(lán)色料，當(dāng)時(shí)叫點(diǎn)藍(lán),就此叫開了。這種物品從明朝景泰年間十五世紀(jì)中葉開始流行，因而總名叫景泰藍(lán)。比方(比喻)說(shuō)明，可以使抽象與生疏的問(wèn)題具體化，在第15自然段用畫家的顏料來(lái)比喻點(diǎn)藍(lán)工人的色料。3.作比較說(shuō)明，第3

40、自然段把“景泰藍(lán)的制作”工序與“銅器作”里打制銅器作比較，突出一個(gè)“胎”字；第7自然段拿“掐絲”和“刺繡、刻絲、象牙雕刻”等手工藝品比較，在異中、求同地強(qiáng)調(diào)了這些“密集”勞動(dòng)“全都在細(xì)密上顯能耐”的特點(diǎn)。講解提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生朗讀，做筆記討論回答回答問(wèn)題說(shuō)感受，對(duì)文章的理解分組討論小組討論回答問(wèn)題講讀法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法發(fā)現(xiàn)探究法，引導(dǎo)法設(shè)疑法，引導(dǎo)法鞏固復(fù)習(xí)(時(shí)間：5分鐘)1.以景泰藍(lán)制作為線索，總結(jié)景泰藍(lán)制作的基本工序。2.互動(dòng)探究：景泰藍(lán)制作與手工業(yè)發(fā)展有什么影響？歸納小結(jié)(時(shí)間：5分鐘)本文每一道工序都用一個(gè)術(shù)語(yǔ)加以概括，詳細(xì)說(shuō)明了景泰藍(lán)的制作工

41、藝及整個(gè)過(guò)程。布置作業(yè)(時(shí)間：2分鐘)熟讀課文，完成相應(yīng)課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 景泰藍(lán)的制作說(shuō)明內(nèi)容：介紹景泰藍(lán)制作的全過(guò)程。工藝程序：制胎-掐絲-點(diǎn)藍(lán)-燒藍(lán)-打磨-鍍金。說(shuō)明方法：下定義、舉例子、打比方、作比較等。說(shuō)明特點(diǎn)：抓住特征、突出重點(diǎn)、有詳有略、多種說(shuō)明方法并用。授 課 教 案 課程：語(yǔ)文 教師：課題名稱 錢教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)錢的概念，理解錢的本質(zhì)屬性。2.認(rèn)識(shí)錢的歷史演變發(fā)展過(guò)程。能力目標(biāo)1.掌握分析文章結(jié)構(gòu)的能力，理清錢的歷史發(fā)展過(guò)程及其作用意義。2.了解錢的本質(zhì)屬性。3.掌握常見幾種說(shuō)明方法。素質(zhì)目標(biāo)1.樹立正確的金錢觀念。2.學(xué)會(huì)在生活中發(fā)揮金錢的積極作用，領(lǐng)悟錢的意義。課

42、的類型講授課教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)錢的概念，理解錢的本質(zhì)屬性。2.認(rèn)識(shí)錢的歷史演變發(fā)展過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握分析文章結(jié)構(gòu)的能力，理清錢的歷史發(fā)展過(guò)程及其作用意義。2.掌握常見幾種說(shuō)明方法。教學(xué)方法講授法、問(wèn)答法、討論法教具及材料圖片、多媒體課 時(shí)2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備1檢查學(xué)生佩戴校牌情況并做好記錄。2檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)箱。4檢查學(xué)生著裝規(guī)范情況。教學(xué)反思應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知角度思考，如何讓學(xué)生從生活中的錢理解錢的歷史發(fā)展過(guò)程。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段導(dǎo)入新課(時(shí)間：5分鐘)一、基本課堂問(wèn)候二、圖片導(dǎo)入師：錢在我們生活中

43、作用非常大，除了支付和流通作用外，它還是財(cái)富的象征。從古至今，錢是如何流通發(fā)展的？它又有怎樣的利與弊？我們應(yīng)該如何看待錢的作用，樹立自己的金錢觀呢？今天我們一起學(xué)習(xí)錢，請(qǐng)大家看看一組圖片，我們一起探尋它的歷史蹤跡。提問(wèn)問(wèn)題，展示圖片觀看，思考導(dǎo)入法，設(shè)疑法講授新課(時(shí)間：63分鐘)一、新課學(xué)習(xí)（一）初讀積累，扎實(shí)基礎(chǔ)1.布置學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞并小組討論學(xué)習(xí)，劃分段落大意。2.教師講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。商賈云集：形容商人從四面八方迅速集合在一起。脈絡(luò)：比喻調(diào)理和頭緒。兌換：不同貨幣的交換。束縛：捆綁，指約束限制。毋庸置疑：事實(shí)明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒(méi)有懷疑的余地。逞能：指炫耀，

44、顯示自己的才能(通常是貶義詞）勵(lì)精圖治：意思是形容一個(gè)國(guó)家的皇帝或者領(lǐng)導(dǎo)者振奮精神，竭盡全力想治理好國(guó)家?？梢杂脕?lái)形容領(lǐng)導(dǎo)者的精神品質(zhì)也可以用來(lái)形容他或她的實(shí)際行動(dòng)。（二）理清層次，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生分段概括大意。2.請(qǐng)學(xué)生互評(píng)段落劃分是否正確并糾正。3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀點(diǎn)，總結(jié)概括。1-2段：從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提出論題錢。3-5段：介紹錢的演變歷史和發(fā)展情況。6-18段：錢所承載的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和歷史使命。二、課文理解（一）請(qǐng)學(xué)生默讀全文，并思考以下問(wèn)題。1.“錢”是什么？“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（1）“錢”是一種信用符號(hào)。（2）“錢”的外在形態(tài)的變化如下：獸皮、貝殼鐵

45、塊銅、金銀紙幣電子貨幣（信用卡帳號(hào)密碼）（3）變化的原因是“方便”?！胺奖恪绷速Q(mào)易。貿(mào)易的變化是怎樣使“錢”的外在形態(tài)發(fā)生變化的？貿(mào)易變化：以物易物以特殊符號(hào)易物以紙幣易物以金銀易物以電子貨幣以物自給自足小范圍的交換地區(qū)貿(mào)易全國(guó)貿(mào)易國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易世界貿(mào)易（地球村）這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家要向我們展示的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”了。3.學(xué)生發(fā)表見解，老師做評(píng)點(diǎn)，并明確問(wèn)題。（二）結(jié)合問(wèn)題，師生共同探討課文。1.為什么說(shuō)“錢”變?yōu)椤凹垺保砻孑p了，實(shí)際上重了？教師引導(dǎo)，思路點(diǎn)撥：“輕”和“重”的內(nèi)在含義。輕：是錢變成紙幣后，實(shí)際重量輕了。重：是錢變成紙幣后，它在經(jīng)濟(jì)生活中的作用大了，承載的內(nèi)容多了，重了。2.“錢

46、”推動(dòng)歷史發(fā)展？思路點(diǎn)撥：自然段7：人們對(duì)“錢”的追求，促進(jìn)了全球的交往。自然段9：國(guó)家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而還呼喚著以“錢”為商業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的商人。3.“錢”的負(fù)面作用。自然段14：人們以“錢”炒“錢”，終于升騰為“泡沫”。自然段15：經(jīng)濟(jì)泡沫一旦破滅，迄今十年不振。自然段15：錢啊錢,認(rèn)為它貴,它就貴；一旦泡沫破滅,認(rèn)為它不貴,它就不貴，本來(lái)不貴。三、文章賞析（一）說(shuō)明文寫作方法本文綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法：1.作詮釋說(shuō)明“交子”為什么迅速得到社會(huì)的承認(rèn)時(shí)。2.舉例子以發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布，發(fā)現(xiàn)美洲的西班牙人為例，說(shuō)明人們對(duì)錢的追求。3.打比方把以“錢”炒“錢”，越炒越熱

47、，終于導(dǎo)致“錢”災(zāi)的現(xiàn)象比作泡沫。4.作比較拿英國(guó)、澳大利亞和美國(guó)作比較，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有后勁，就不能忽略國(guó)內(nèi)市場(chǎng)容量。5.列數(shù)據(jù)在舉論泡沫經(jīng)濟(jì)時(shí)用了列數(shù)據(jù)的方法。（二）文章亮點(diǎn)賞析本文從錢的角度探討出來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)是其精華所在。錢從最早的獸皮到現(xiàn)在的貨幣電子化，因其便于保存，攜帶使用，故而全世界的人都接受它。錢在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中有著重要的作用。講解提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生講授朗讀，做筆記討論回答回答問(wèn)題說(shuō)感受，對(duì)文章的理解分組討論小組討論回答問(wèn)題思考，對(duì)比，做筆記講讀法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法發(fā)現(xiàn)探究法，引導(dǎo)法設(shè)疑法，引導(dǎo)法講授法鞏固復(fù)習(xí)(時(shí)間：5分鐘)1.什么是錢

48、的定義？2.互動(dòng)探究：錢的利與弊是社什么？歸納小結(jié)(時(shí)間：5分鐘)作者向讀者展示“錢”是“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影，我們通過(guò)“錢”的發(fā)展變化來(lái)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化。布置作業(yè)(時(shí)間：2分鐘)熟讀課文，完成相應(yīng)課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 錢 外在形態(tài)變化：獸皮、貝殼鐵塊銅、金銀紙幣電子貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)：自給自足小范圍的交換地區(qū)貿(mào)易全國(guó)貿(mào)易國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易世界貿(mào)易正確認(rèn)識(shí)錢的利與弊正確金錢價(jià)值觀避免錢災(zāi)授 課 教 案 課程：語(yǔ)文 教師：課題名稱 伯格曼法則在北極教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)文章大意，了解什么是伯格曼法則和艾倫推論。2.理解說(shuō)明文的寫作目的。能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性

49、和通俗性。2.掌握常見幾種說(shuō)明方法。素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。課的類型講授課教學(xué)重點(diǎn)1理解說(shuō)明文的文章結(jié)構(gòu)。2.理解概括伯格曼法則和艾倫推論。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作手法及特點(diǎn)。2.掌握常見幾種說(shuō)明方法。教學(xué)方法講授法、問(wèn)答法、討論法教具及材料圖片、多媒體課 時(shí)2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備1檢查學(xué)生佩戴校牌情況并做好記錄。2檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)箱。4檢查學(xué)生著裝規(guī)范情況。教學(xué)反思從生物進(jìn)化角度入手，思考如何更好啟發(fā)學(xué)生理解伯格曼法則。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段導(dǎo)入新課(時(shí)間：5分鐘)一、基本課堂

50、問(wèn)候二、設(shè)問(wèn)題，圖片導(dǎo)入提問(wèn)問(wèn)題，展示圖片觀看，思考導(dǎo)入法，設(shè)疑法講授新課(時(shí)間：63分鐘)一、新課學(xué)習(xí)布置學(xué)生自由朗讀課文，劃分段落大意。分段理解第一部分：第13自然段。講述伯格曼法則及其推論。第二部分：第48自然段。講述在北極驗(yàn)證伯格曼法則和艾倫推論。第三部分：第912自然段。探討人類是否遵循伯格曼法則。第四部分：第13自然段。說(shuō)明艾倫推論在人類身上找不出明顯的證據(jù)。解析：第1自然段由北極熊圓圓的、絨球似的身影引出話題。第2自然段說(shuō)明伯格曼法則的定義及其原因。第3自然段引申出艾倫推論，并作詮釋。解析：第4自然段，照應(yīng)開頭，先說(shuō)北極熊“圓圓的身體，粗短的四肢，小小的耳朵”，“退化了的尾巴”，

51、就像專為驗(yàn)證上述法則和推論而生似的。第5自然段，以北極狐貍臉圓、耳小、嘴巴短為例，驗(yàn)證伯格曼法則和艾倫推論。第6自然段以北極狼、兔子、旅鼠為例驗(yàn)證法則。第7自然段以北極燕鷗、野兔、麝牛驗(yàn)證艾倫推論。第8自然段以蒼蠅、蚊子為例驗(yàn)證法則。解析：第9自然段以讀者的口吻提出三個(gè)疑問(wèn)，引出下文。第10自然段以人類演化的歷史說(shuō)明：在如此短的時(shí)間里（兩三萬(wàn)年或一萬(wàn)多年），“伯格曼法則是發(fā)揮不了什么作用的”。接著以白種人比黃種人個(gè)子大，北方人比南方人個(gè)子大為例進(jìn)行論證。第11自然段先列舉反例：生活在熱帶的黑人比白人還高大，再列舉正例：“矮黑人”個(gè)子明顯小，從正反兩方面加以論證。第12自然段再以北極“多塞特”人

52、高大有力為證，驗(yàn)證伯格曼法則在人類演化過(guò)程中的“蛛絲馬跡”。說(shuō)明文分析本文自始至終貫穿著客觀觀察、嚴(yán)肅探究和實(shí)事求是的科學(xué)精神。伯格曼法則及艾倫推論是外國(guó)科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。它們是否具有普遍性，作者要用自己的觀測(cè)，并結(jié)合北極的科學(xué)考察來(lái)加以驗(yàn)證。在科學(xué)研究的過(guò)程中，不能重復(fù)性觀測(cè)驗(yàn)證的事實(shí)，就不能作為科學(xué)事實(shí)；不能由重復(fù)性實(shí)驗(yàn)證明的理論，也不能成為科學(xué)的理論。在北極，有大量事例可以證明伯格曼法則及艾倫推論是具有科學(xué)性的，從龐然大物的北極熊，到身長(zhǎng)10厘米的旅鼠，從飛禽燕鷗到昆蟲蒼蠅、蚊子，都能證實(shí)法則和推論?？茖W(xué)研究更重“證偽”：即對(duì)法則、推論提出相反的例證，并證明其不能成立。作者以人體為例，先

53、說(shuō)“伯格曼法則是發(fā)揮不了什么作用的”，并舉出兩個(gè)反例，一是生活在熱帶的黑人比黃種人、白人個(gè)子大，二是愛(ài)斯基摩人并不高大。這兩個(gè)反例能否推翻伯格曼法則，作者接著進(jìn)行了深入的研究：非洲中部的“矮黑人”和北極地區(qū)更古老的“多塞特”人，是符合伯格曼法則的。最后，作者論證人類的體態(tài)之所以成為特例，是因?yàn)槿祟愂亲罡呒?jí)的動(dòng)物，演化的時(shí)間比其他動(dòng)物更加漫長(zhǎng)。這并非“上帝”的安排，而是千百萬(wàn)年自然選擇的必然結(jié)果。2.本文論述的是一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和自然法則，但讀來(lái)饒有趣味，并不覺(jué)得枯燥。原因主要有二：一是材料新穎。所舉例證是作者多次親赴北極考察，并在北極越冬所取得的研究成果。圓臉的狐貍，圓鼓輪墩的麝牛，像小蜻蜓似的蚊

54、子，一般只有13米高的“矮黑人”對(duì)多數(shù)讀者來(lái)說(shuō)都如天方夜譚，能激起好奇心和求知欲。二是語(yǔ)言平易?？破瘴恼虏槐叵駥W(xué)術(shù)論文那樣按既定的程式寫。本文樸實(shí)無(wú)華而又幽默風(fēng)趣，主要表現(xiàn)在：1故事開頭。由放槍驅(qū)趕北極熊引出“伯格曼法則”，增強(qiáng)了可讀性。2以簡(jiǎn)釋繁。對(duì)“伯格曼法則”和“艾倫推論”下的定義都簡(jiǎn)明易懂。3善用譬喻。體積大散熱慢用開水作比；四肢和附器小用散熱片作比；狐貍像野貓，蚊子像蜻蜓，都妙趣橫生。4對(duì)比鮮明。北極兔子平均身長(zhǎng)90厘米，蘇格蘭同種兔子平均身長(zhǎng)70厘米；北極旅鼠平均身長(zhǎng)1011厘米，邊緣地區(qū)的平均身長(zhǎng)只有8厘米；多塞特人能扛起一噸重的海象，現(xiàn)在的愛(ài)斯基摩人連一只海豹也搬不起都很有說(shuō)服

55、力。5語(yǔ)言生動(dòng)詼諧。如北極熊“像是一個(gè)絨球”，使人覺(jué)得好笑；(蚊子)咬起的大包“核桃似的，滿頭變成崇山峻嶺”；“據(jù)圣經(jīng)上說(shuō)，人是由上帝照著自己的樣子造出來(lái)的”，“為了上帝的面子，艾倫推論在人類身上也就只好作罷了”。講解提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生提問(wèn)學(xué)生朗讀，做筆記討論回答回答問(wèn)題說(shuō)感受，對(duì)文章的理解分組討論小組討論回答問(wèn)題講讀法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法引導(dǎo)法，發(fā)現(xiàn)法，討論法發(fā)現(xiàn)探究法，引導(dǎo)法設(shè)疑法，引導(dǎo)法鞏固復(fù)習(xí)(時(shí)間：5分鐘)1.什么是伯格曼法則？2.互動(dòng)探究：論證伯格曼法則的例子？歸納小結(jié)(時(shí)間：5分鐘)本文屬科普讀物，作者位夢(mèng)華研究員曾七次親赴兩級(jí)考察，寫本文為我們講述了北極動(dòng)物許多鮮為人知

56、的有趣現(xiàn)象，驗(yàn)證了“伯格曼法則”和“艾倫推論”。布置作業(yè)(時(shí)間：2分鐘)熟讀課文，完成相應(yīng)課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 伯格曼法則在北極第一部分：講述伯格曼法則及其推論。第二部分：講述在北極驗(yàn)證伯格曼法則和艾倫推論。第三部分：探討人類是否遵循伯格曼法則。第四部分：說(shuō)明艾倫推論在人類身上找不出明顯的證據(jù)。說(shuō)明方法：下定義、舉例子、打比方、作比較等。說(shuō)明特點(diǎn)：抓住特征、突出重點(diǎn)、有詳有略、多種說(shuō)明方法并用。授 課 教 案 課程：語(yǔ)文 教師：課題名稱 社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你成長(zhǎng)與成熟教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.熟讀字詞，理解課文大意。2.學(xué)習(xí)演說(shuō)詞的寫作特點(diǎn)。能力目標(biāo)1.掌握演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.體會(huì)作者的良苦用心。素質(zhì)

57、目標(biāo)樹立正確社會(huì)觀和職業(yè)觀。課的類型講授課教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)演說(shuō)詞的寫作特點(diǎn)。2.體會(huì)作者的良苦用心。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.通過(guò)文章學(xué)習(xí)，體會(huì)作者思想感情并樹立正確社會(huì)觀和職業(yè)觀。教學(xué)方法講授法、問(wèn)答法、討論法教具及材料圖片、多媒體課 時(shí)2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備1檢查學(xué)生佩戴校牌情況并做好記錄。2檢查學(xué)生出勤情況并做好記錄。3督促學(xué)生把手機(jī)放入手機(jī)箱。4檢查學(xué)生著裝規(guī)范情況。教學(xué)反思從時(shí)間與學(xué)校生活思考，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法及教學(xué)手段導(dǎo)入新課(時(shí)間：3分鐘)一、基本課堂問(wèn)候二、問(wèn)題導(dǎo)入展示圖片師：什么是社會(huì)？什么是

58、學(xué)校？我們?nèi)绾握_看待社會(huì)呢？提問(wèn)問(wèn)題思考導(dǎo)入法，設(shè)疑法講授新課(時(shí)間：65分鐘)一、新課學(xué)習(xí)（一）初讀積累，扎實(shí)基礎(chǔ)1.布置學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞并小組討論學(xué)習(xí)。2.講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。甭指望 訴訟 瑣細(xì) 安分守己 殉職 恪守 課文簡(jiǎn)介本課為演講詞，是在北極大學(xué)文法學(xué)院2003級(jí)畢業(yè)典禮上的演講詞。作者是蘇力，赴美留學(xué)后任教北京大學(xué)法律系。二、段落劃分第一部分：1-2段總起全文，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生應(yīng)該關(guān)注的兩點(diǎn)。第二部分：3-8段 提出忠告，社會(huì)和學(xué)習(xí)很不一樣 。第三部分：9-15段提出第二句忠告，要安分守己。二、探究 HYPERLINK /Index.html t _blank 文本1.請(qǐng)一

59、生（已準(zhǔn)備）假擬作者的身份來(lái)演講。2.歸納演講的基本要求：（1）演講要內(nèi)容正確、觀點(diǎn)鮮明、平易近人、親切感人。（2）演講要材料充實(shí)、論據(jù)確鑿、論證嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)。（3）演講語(yǔ)言要通俗明白、生動(dòng)流暢，聲音要清晰明亮。（4）演講感情要真摯樸實(shí)，體態(tài)要自然得體。3.聽了這篇演講辭，你印象最深刻的是什么內(nèi)容？生：社會(huì)和學(xué)校很不一樣（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“很”的理解）。生：要安分守己。4.通過(guò)這個(gè)表格我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)校和社會(huì)真的是很不一樣，這里的“很”字除了剛才同學(xué)們講的起到強(qiáng)調(diào)的作用，你還能讀出作者的什么情感嗎？明確：這里的“很”字不僅僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，更包含著作者深深的擔(dān)憂之情，一個(gè)“很”字使這句話沉甸甸。這

60、一部分主要以學(xué)生誦讀和小組討論為主，以組為單位的討論更能引發(fā)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心，同時(shí)這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)也可以培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息能力。5.作者說(shuō)的第二句話是“要安分守己”，是否讓大家不思進(jìn)取、放棄追求呢？你是如何理解的？（以小組為單位探討，派代表發(fā)言）明確：作者道一句要安分守己，并非讓人不思進(jìn)取，放棄追求，而是要提醒學(xué)生在為理想而奮斗時(shí)，不僅要有對(duì)成功的渴望，更要有失敗的心理準(zhǔn)備，并且要克服年輕人特有的浮躁和自傲，正確地界定自己的成功和幸福。只有這樣，才能從容坦然面對(duì)平凡瑣細(xì)的生活，始終保持對(duì)生活的幸福感受，充分地享受生活，不為名韁利鎖套住。三、課文賞析細(xì)讀課文，將自己感悟最深刻句子劃出來(lái)，在旁邊