初中心理健康教育選修課教案教學(xué)教材

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除大麻中學(xué)校中學(xué)心理健康訓(xùn)練選修課教案（ 2022-2022 第一學(xué)期）執(zhí)教者：羅秋香 2022 年 9 月第一課：中同學(xué)常見(jiàn)的心理挫折教學(xué)目的：1通過(guò)講解幫忙中同學(xué)熟悉心理挫折的緣由,主要表現(xiàn)以及如何排除心理挫折；2通過(guò)訓(xùn)練,幫忙中同學(xué)形成對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確態(tài)度,學(xué)會(huì)正確看待自己、看待他人、看待社會(huì)；3通過(guò)心理測(cè)驗(yàn),幫忙中同學(xué)客觀熟悉自我,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝心理挫折,樹(shù)立良好的人生觀,世界觀,成為一名具有“ 健康心理,健全人格” 的強(qiáng)者；課型及授課方式：講授法：講授與訓(xùn)練相結(jié)合；教具：幻燈；圖片；教學(xué)過(guò)程：課前測(cè)試：要求同學(xué)不記名的方式寫出“ 我的苦惱” 的小文章,

2、便于老師把握；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、講讀 1心理挫折產(chǎn)生的緣由（外在的客觀因素；內(nèi)在的主觀因素）2心理挫折的主要表現(xiàn)（學(xué)習(xí)中的挫折；社交障礙；自我覺(jué)醒的挫折；交往與情感上的 挫折）3學(xué)會(huì)用積極的方式應(yīng)對(duì)挫折；正確熟悉挫折的兩重性,留意保持適中的自我期望水平,不斷調(diào)整目標(biāo)和行為,樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生觀,不斷完善個(gè)性！二、訓(xùn)練 讓同學(xué)爭(zhēng)論,老師傳授訓(xùn)練方法為主,輔以幻燈教學(xué),盡而達(dá)到教學(xué)目的；三、課后作業(yè) 課后小記 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)明白挫折心理,并樹(shù)立應(yīng)對(duì)的信心；同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),也使老師的工作 有了充分的依據(jù)和數(shù)據(jù),盡而達(dá)到訓(xùn)練目的；板書(shū)設(shè)計(jì)：中同學(xué)常見(jiàn)的心理

3、挫折 、心理挫折的緣由；、心理挫折的主要表現(xiàn)；、應(yīng)對(duì)心理挫折的主要方式；其次課：請(qǐng)讓我來(lái)幫忙你教學(xué)目標(biāo)：克服依靠心理,學(xué)會(huì)寬容別人；發(fā)覺(jué)同學(xué)的缺點(diǎn)能當(dāng)面指出；初步培育自 教學(xué)重點(diǎn)：初步培育自己的問(wèn)題自己解決的才能；教學(xué)難點(diǎn)：排除依靠心理,學(xué)會(huì)寬容別人；教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題；1、師：小伴侶,我們?cè)趯W(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)；你覺(jué)得高興嗎？假如,你看到有位同學(xué) 犯錯(cuò)誤了,你會(huì)怎么辦？引出：打小報(bào)告（板書(shū)）2、假如,在學(xué)校里有人欺侮你了,你又會(huì)怎么辦？3、你在哪些情形下,會(huì)去報(bào)告老師？（老師隨便板書(shū)）二、看小品,明理；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、小品 1：下課

4、了,同學(xué)們?cè)谕?小亮無(wú)意中撞了小明一下,小明不問(wèn)緣由,就跑去向老 師報(bào)告,說(shuō)小亮打他,急得老師放下要批改的作業(yè)本,去處理這件事；看完請(qǐng)同學(xué)說(shuō)小明是怎么做的？對(duì)不對(duì)？為什么？2、小品 2：有一位家長(zhǎng)在和老師交談,冬冬總是插進(jìn)來(lái)說(shuō)話,使老師和家長(zhǎng)都無(wú)法談話；看完請(qǐng)同學(xué)說(shuō)冬冬這樣做對(duì)嗎？為什么？3、老師小結(jié) 剛才兩位同學(xué)的做法,都是不對(duì)的,不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大,仍影響了老師（板書(shū)）辦公；所以我們“ 不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打小報(bào)告”4、行為指導(dǎo) 假如你是他們,你會(huì)怎么做？請(qǐng)你幫他們一下好嗎？板書(shū)：請(qǐng)讓我來(lái)幫忙你 三、行為指導(dǎo)；剛才我們同學(xué)說(shuō)了好多事都要報(bào)告老師；那我們現(xiàn)在再來(lái)想想,有哪些事我們可以不

5、報(bào)告 老師,讓我們來(lái)自己解決？1、看板書(shū)指導(dǎo)；并貼上小紅花；2、指名表演；（1）小亮和同學(xué)吵架了,小明觀察了,進(jìn)行勸阻；（2）老師在辦公,小艷觀察了一件不文明的事,本想告知老師,但摸索了一下就走過(guò)去 勸阻；（3）小亮不當(dāng)心碰翻了小艷的鉛筆盒,摔斷了幾只鉛筆,小艷原諒了他；四、夸獎(jiǎng)與嘉獎(jiǎng) 1、夸夸我們班能主動(dòng)幫忙同學(xué)的同學(xué)；2、夸夸能寬容別人的同學(xué)；3、夸夸能自己的事自己想方法解決的同學(xué)；五、總結(jié)、唱歌 今日這堂課,使你學(xué)到了什么本事？是呀,只要我們都有一顆寬容別人的心,自己的事自 己想方法解決,我們就會(huì)快快長(zhǎng)大,變得更能干,這個(gè)世界也會(huì)變得更漂亮；全班齊唱請(qǐng)讓我來(lái)幫忙你只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供

6、收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第三課：中同學(xué)考試焦慮教學(xué)重點(diǎn)：中同學(xué)考試焦慮的成因分析,以及調(diào)控措施；難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際,從內(nèi)部因素分析成因,并且采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控；課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)舊課,回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)于自我意識(shí)方面的學(xué)問(wèn)；2導(dǎo)入新課；由謎語(yǔ)引入“ 慮” 字,再引出課題；“ 中同學(xué)考試焦慮”；謎語(yǔ)：有心的老虎沒(méi)幾只（慮）考場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng),不僅僅是學(xué)問(wèn)、技能的角逐,也是心理狀況的較量；在考試中,總有很多“ 名不見(jiàn)經(jīng)傳” 的“ 小人物” 取得輝煌成果,同樣,也有一些“ 尖子”“ 失手落馬” ；由于前 者輕輕松松,沒(méi)有壓力,超水平的發(fā)揮,后者過(guò)度焦慮,顯得慌張,懼怕等,影響其正常

7、發(fā) 揮；而這種現(xiàn)象又是一個(gè)特別普遍的現(xiàn)象；每年的中考,高考前夕,北京孔廟都有大量考生敬香,專家分析,他們是通過(guò)這種方式緩 解其對(duì)考試的焦慮；有一個(gè)考生在考試時(shí)就是由于沒(méi)有焦慮,考了一會(huì)就交卷出來(lái)了,試卷 上寫了幾個(gè)字“ 小子本無(wú)才,老子逼上來(lái),卷子交上去,鴨蛋滾下來(lái)”；可見(jiàn)沒(méi)有焦慮也是不 行的；焦慮必需有,但是有一個(gè)度的限制；過(guò)度的考試焦慮,會(huì)有很多不良影響,比如：顯現(xiàn)頭昏,頭暈,胸悶,心悸,呼吸困難,口干,尿頻,出汗,失眠,震顫和運(yùn)動(dòng)擔(dān)心等明顯的軀體癥狀,在行為上,表現(xiàn)得惶恐擔(dān)心,余外動(dòng)作增加,胡亂答卷,早早退出考場(chǎng)等；3講授新課；1）關(guān)于考試焦慮的成因：A、內(nèi)部因素：a 復(fù)習(xí)不充分：據(jù)調(diào)查

8、 80%的同學(xué)其考試焦慮是由于復(fù)習(xí)預(yù)備不充分引起的,因此考前進(jìn) 行充分的復(fù)習(xí)是很有必要的；b 自我期望值：從期望價(jià)值理論分析,行為取決于期望和價(jià)值,任何一個(gè)行為都取決于實(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除現(xiàn)目標(biāo)的可能性和目標(biāo)的重要性的熟悉；對(duì)失敗正確面對(duì),防止產(chǎn)生“ 一朝被蛇咬,十年怕 井繩” 的挫折心態(tài)；c 性格因素：外向的人,重視外在世界,愛(ài)社交,活潑,樂(lè)觀,開(kāi)朗,自信,勇于進(jìn)去,對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng),易擔(dān)心和興奮；內(nèi)向的人重視主觀世界,好深思,善內(nèi)省,孤僻,乏自信,易害羞,冷漠,寡言,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng),脆弱,對(duì)自己過(guò)分苛刻,易顯現(xiàn)負(fù)向心情；外向 的人比內(nèi)向的人更易焦慮,

9、應(yīng)當(dāng)多與伴侶交往,養(yǎng)成開(kāi)朗活潑的性格；d 身體健康因素：身體不健康的人在擔(dān)憂自己身體狀況的同時(shí),總想讓自己在某一方面超 過(guò)別人,比別人優(yōu)秀,因此,他們更致力于學(xué)習(xí)方面的努力,加大自己的壓力,增強(qiáng)了考試 焦慮；e 性別因素： 女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高,而且不良心情的宣泄表現(xiàn)的沒(méi)有男性明顯,因此常常由于不能很好的進(jìn)行自我調(diào)控,其焦慮程度比男性偏高；B、外部因素： a 社會(huì)因素： 現(xiàn)在相當(dāng)?shù)钠笫聵I(yè)單位過(guò)分追求高學(xué)歷,特殊在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),用人單位對(duì)工作人員的學(xué)歷看得特殊重,甚至顯現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學(xué)歷的人 員擔(dān)任的荒謬現(xiàn)象,造成了人力資源的極度鋪張,在“ 一棒定終身” 的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,這

10、也就 無(wú)形中加重了同學(xué)的壓力,人為的加重了同學(xué)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的期望值,造成考試焦慮；b 家庭因素：家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與管教過(guò)嚴(yán),期望水平過(guò)高,或強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí),都會(huì)讓孩 子對(duì)學(xué)習(xí)反感,產(chǎn)生壓力,形成考試焦慮；c 學(xué)校因素：雖然國(guó)家進(jìn)行訓(xùn)練改革,提倡素養(yǎng)訓(xùn)練,但由于我國(guó)受到封建社會(huì)采育的教育制度的影響,現(xiàn)行的訓(xùn)練制度仍以應(yīng)試訓(xùn)練為主；命根；” 這一現(xiàn)象仍普遍；2）如何進(jìn)行調(diào)控；“ 考考考,老師的法寶；分分分,同學(xué)的A、正確地進(jìn)行自我評(píng)判和自我分析,精確明白自己,建立合理的奮斗目標(biāo)；建立合理的 奮斗目標(biāo)是解除心理顧慮第一步；高考中,大部分人是定高了目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn),在 心理上自然而然地產(chǎn)生懼怕感；另

11、外一部分人雖然沒(méi)有明確地定下目標(biāo),但總幻想有奇跡的 顯現(xiàn),這就增加了思想負(fù)擔(dān)；目標(biāo)是建立在才能基礎(chǔ)上的,應(yīng)對(duì)自己的水平、在班級(jí)名次、各科的優(yōu)劣作客觀的分析,依據(jù)這個(gè)分析去定目標(biāo),就多了一份現(xiàn)實(shí),少了一份幻想,考起 試來(lái)塌實(shí)得多；B、以心理狀態(tài)積極,健康的人作榜樣；“ 榜樣的力氣是無(wú)窮的”,這話有肯定道理；在心中暗暗的向自己的榜樣學(xué)習(xí),把他變成鼓勵(lì)者,組織者,行為的評(píng)定者,也可以與他 多多談話,體會(huì)那種遇險(xiǎn)不驚,冷靜機(jī)靈等良好心理狀態(tài)；C、有意克制不良心理活動(dòng),使之向良好心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化；有些同學(xué)的心理狀態(tài)是波浪式的,時(shí)好時(shí)壞,自己也深為苦惱；這是不良心理與良好心理進(jìn)行沖突,進(jìn)行斗爭(zhēng)的結(jié)果,有時(shí)良只

12、供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除性的占據(jù)主導(dǎo)位置,有時(shí)反之；當(dāng)懼怕、煩躁等不良心理顯現(xiàn)時(shí),考生就應(yīng)當(dāng)克制,或通過(guò) 轉(zhuǎn)移留意力把它轉(zhuǎn)化；（應(yīng)留意持之以恒）；D、增加開(kāi)心的心情體驗(yàn),在學(xué)習(xí)生活中查找樂(lè)趣；學(xué)習(xí)的某些失敗確定存在,失意也很 正常；在考試復(fù)習(xí)中,更是布滿酸甜苦辣；考生不要把心思全放在分?jǐn)?shù)上,應(yīng)盡量增加生活 樂(lè)趣,讓自己有更多的開(kāi)心心情體驗(yàn)；只要仔細(xì)發(fā)行,即使在“ 沉悶” 的課堂也有很多新奇 事,“ 枯燥” 的復(fù)習(xí)也有很多樂(lè)趣；放松緊繃的神經(jīng),體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的出色；E、表現(xiàn)不良心理；復(fù)習(xí)考試的種種郁悶,苦惱、痛楚,考生仍可以把它表現(xiàn)出來(lái)；第一,請(qǐng)老師、家長(zhǎng)和伴侶幫忙

13、；考生大可不必認(rèn)為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思；請(qǐng)他們幫忙、疏 導(dǎo),大腦變得清醒,心靈也得到了慰籍；其次自我宣泄；放聲大哭、猛烈體育運(yùn)動(dòng)等,都以 證明事調(diào)劑不良心理的好方法；F、進(jìn)考場(chǎng)前的自我調(diào)劑：不斷對(duì)自己進(jìn)行心理示意, “ 信任自己,肯定考好”；身體的放松是大腦放松,調(diào)劑心態(tài)的最好方法；（右半腦的掌握）考前睡眠： 7-8 小時(shí),晚上不得超過(guò) 10 點(diǎn)；方法“ 先睡心,后睡眼”；系統(tǒng)脫敏：G、給過(guò)去的失敗歸因；可怕?lián)鷳n是不必要的,要想排除,重要的方法是對(duì)過(guò)去失敗正確 歸因；能客觀、正確地熟悉過(guò)去的失敗,丟掉模糊不清的擔(dān)憂、擺脫失敗陰影,把考生的心 理活動(dòng)與客觀聯(lián)系起來(lái)、總結(jié)體會(huì)教訓(xùn),走向勝利；引

14、出下次課題：如何進(jìn)行正確歸 因；4總結(jié)：教給同學(xué)考試答題的基本要領(lǐng)：“ 慢做會(huì)的求全對(duì),穩(wěn)做中檔題一分也不鋪張,舍去全不會(huì)的；”會(huì)做的題漸漸做,保證全對(duì),中檔題可以上手,很多科都按步計(jì)分,做一步給一步分,中 檔題能做一步就做一步,舍去全不會(huì)是指難題,不是說(shuō)一看不會(huì)就舍去,要仔細(xì)看仔細(xì)摸索,的確不會(huì)再舍去；板書(shū)設(shè)計(jì)：中同學(xué)考試焦慮 考試焦慮的成因：1、內(nèi)部因素：a 復(fù)習(xí)不充分：b 自我期望值：c 性格因素：d 身體健康因素：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除e 性別因素：2、外部因素： a 社會(huì)因素：b 家庭因素：c 學(xué)校因素：簡(jiǎn)潔的調(diào)控方法：第四課：青春期：成長(zhǎng)的季節(jié)教

15、學(xué)目的：通過(guò)講解或閱讀幫忙中同學(xué)熟悉青春期的特點(diǎn),明白青春期所帶來(lái)的生理變化 和心理變化；教學(xué)重點(diǎn)：性生理和性心理的變化特點(diǎn)；課型：講讀課；課時(shí)：一課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：引言：通過(guò)課文的前二個(gè)自然段引出本節(jié)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是要明白青春期的一些學(xué)問(wèn),從 而引入正課；板書(shū)：青春期：成長(zhǎng)的季節(jié) 一、新課教學(xué) 讓同學(xué)閱讀課文三至六自然段,老師板書(shū)：青春期的標(biāo)志：青春期的特點(diǎn)： （找同學(xué)來(lái)回答,老師補(bǔ)充）青春期的生理變化：那么青春期的生理變化詳細(xì)有哪些呢？讓同學(xué)連續(xù)閱讀課文七至十五自然段,然后老師簡(jiǎn) 單講解；讓同學(xué)連續(xù)閱讀課文十六至二十自然段,老師板書(shū)：青春期的心理變化（）從熟悉才能的進(jìn)展看：（）從情感的進(jìn)展看

16、：（）從社會(huì)性的進(jìn)展看：找同學(xué)回答,老師賜予必要的講解,然后再讓同學(xué)閱讀課文二十至二十八自然段,老師板書(shū)：、青春期性心理的變化：然后找同學(xué)歸納一下,青春期性心理一般會(huì)有哪些變化？老師加以講解和補(bǔ)充；最終,教只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除師用課文最終一個(gè)自然段終止本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（老師要把這一自然段背誦下來(lái)）；二、小結(jié) 把本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)要總結(jié)一下,并指出本節(jié)課重點(diǎn)；三、作業(yè) 要求同學(xué)課后閱讀下節(jié)課所要訓(xùn)練的內(nèi)容,并仔細(xì)完成練習(xí)任務(wù)；四、板書(shū)設(shè)計(jì) 中同學(xué)的身心進(jìn)展 青春期：成長(zhǎng)的季節(jié) 青春期：標(biāo)志：特點(diǎn)：生理變化：（）身體形狀的轉(zhuǎn)變：（）內(nèi)臟機(jī)能的健全：（）性生理發(fā)育的成熟（

17、a、女：月經(jīng)初潮；b、男：遺精）、心理變化：（）從熟悉才能的進(jìn)展看：（）從情感的進(jìn)展看：（）從社會(huì)性的進(jìn)展看：、性心理變化：第五課：青春期：成長(zhǎng)的季節(jié)教學(xué)目的：幫忙同學(xué)熟悉和正確對(duì)待青春期身心進(jìn)展的特點(diǎn),培育其懂得自尊、自愛(ài)、自 重、自強(qiáng),形成肯定的身心自我調(diào)控才能,能適應(yīng)身心的變化,正確對(duì)待異性間的友情；教學(xué)重點(diǎn)：青春期標(biāo)志特點(diǎn)及生理變化；青春期的心理變化；課型：講讀課；課時(shí)：一課時(shí)；教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)言：青春,是一個(gè)另人神往的字眼,在青春期會(huì)發(fā)生很多動(dòng)人的故事,處處是謳歌青春 的詩(shī)篇,處處是贊揚(yáng)青春的詞句,青春期是人生中最精妙的階段,難怪人們稱之為“ 花季”；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),

18、如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除那么,什么是青春期呢？它的標(biāo)志是什么,又有哪些特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們將探討有關(guān)這些 方面的問(wèn)題；學(xué)習(xí)青春期：成長(zhǎng)的季節(jié)；一、板書(shū)課題：青春期：成長(zhǎng)的季節(jié) 二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)（略）；三、結(jié)合明確內(nèi)容提出摸索題；什么是青春期？概括說(shuō)出青春期的標(biāo)志與特點(diǎn)；人進(jìn)入青春期后,在生理上講將有哪些變化？在心理上將有哪些變化？你常在夢(mèng)中驚醒嗎？這是什么緣由促成了？我校原二年級(jí)同學(xué)劉 、季 離家出走的事,從青春期學(xué)方面分析,你是怎樣看 待的？四、同學(xué)自讀教材,摸索上述問(wèn)題,老師桌間巡察指導(dǎo)；（略）五、同學(xué)爭(zhēng)論摸索題,老師啟示點(diǎn)撥；六、老師精講并明確：青春期,是人生發(fā)育的其次個(gè)高峰期（在我國(guó)

19、,青春期一般從十一、二歲至十 七、八歲）,是一個(gè)人在身體發(fā)育成熟之前的一個(gè)突變時(shí)期；青春期的開(kāi)頭以其次性征的顯現(xiàn)為標(biāo)志,以性器官的完全成熟為終止；青春期以其生理的快速發(fā)育及心理的急劇變化為特點(diǎn)；生理變化：身體形狀的轉(zhuǎn)變；內(nèi)臟機(jī)能的健全；性生理發(fā)育的成熟；心理變化：熟悉才能；情感；社會(huì)性；性心理；關(guān)于“ 從夢(mèng)中驚醒” 的現(xiàn)象應(yīng)從內(nèi)臟機(jī)能變化方面說(shuō)明；由于劉 、季 在家都受家長(zhǎng)的寵愛(ài),在學(xué)校因調(diào)皮,常常受到老師的批判,除 此以外,他倆的出走沒(méi)有其它緣由,因此應(yīng)從感情進(jìn)展方面分析他倆的心理變化；總結(jié)：青春期,雖然是漫長(zhǎng)人生旅途中短暫的一瞬,但它卻促成了人們生理、心理等諸多只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集

20、于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除方面的變化；形成了各種內(nèi)心的沖突沖突,對(duì)此,我們應(yīng)當(dāng)英勇地面對(duì)它、熟悉它、把握它,抓住這人生成長(zhǎng)的季節(jié),瀟灑輕松地走過(guò)這段青春的歲月,奏響一曲飽滿和諧的生命之歌；下節(jié)課我們將進(jìn)行青春期有關(guān)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練；板書(shū)設(shè)計(jì)：青春期：成長(zhǎng)的季節(jié) 1青春期 2青春期的標(biāo)志與特點(diǎn) 3生理變化：身體形狀的轉(zhuǎn)變 內(nèi)臟機(jī)能的健全 性生理發(fā)育的成熟 4心理變化：熟悉才能 情感 社會(huì)性 性心理第六課：中同學(xué)的身心進(jìn)展第課時(shí) 教學(xué)目的：通過(guò)本節(jié)教學(xué),使同學(xué)明白、熟悉青春期身體發(fā)育心理變化；教學(xué)重點(diǎn)：青春期身體發(fā)育：形狀、機(jī)能、性發(fā)育；青春期心理變化：內(nèi)心世界、兩性心理差異、端正性態(tài)度；教學(xué)難點(diǎn)：

21、結(jié)合自己的青春期心理變化的特點(diǎn),能正確對(duì)待自己的心理變化和調(diào)解心理因 素；課型：講讀課；課時(shí)：一課時(shí)；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)過(guò)程：引言： 二十一世紀(jì)是世界經(jīng)濟(jì)、科技、 綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)猛烈的世紀(jì),誰(shuí)能把握競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán),走在進(jìn)展的前列主要取決于心理素養(yǎng)的較量,開(kāi)發(fā)心理潛能、提高心理素養(yǎng)是時(shí)代的呼吁,是社會(huì)和民族進(jìn)展的客觀要求；（目前,表現(xiàn)心情不穩(wěn)、自我失控、心理承擔(dān)力低、意志薄弱、缺乏自信 ；走出心理困境、尋求心理健康是保證訓(xùn)練目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ),中心學(xué)訓(xùn)練 要由應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素養(yǎng)的軌道,這是擺在我們面前的新內(nèi)容；心理素養(yǎng)是指以 先天的稟賦為基礎(chǔ),在

22、環(huán)境和訓(xùn)練影響下形成并進(jìn)展起來(lái)的穩(wěn)固的心理品質(zhì)；開(kāi)展心理素養(yǎng) 訓(xùn)練主要目的就是要幫忙同學(xué)們解決身心壓力,解決心理負(fù)擔(dān),提高心理素養(yǎng),健康成長(zhǎng)提 高學(xué)習(xí)成果；青春期：成長(zhǎng)的季節(jié)；青春是一個(gè)令人神往的字眼,在青春期會(huì)發(fā)生很多動(dòng)人的故事,處處是謳歌青春的詩(shī)篇,處處是贊揚(yáng)青春的詞句,青春是人生最精妙的階段,同學(xué)們大都是歲之間,正是 青春年少,人們稱之為“ 花季”；（）人一生的階段：幼兒期、童年期、青年期到中年期、老年期；（）青春期是人生長(zhǎng)、發(fā)育的其次高峰期,從、至、歲是以性成熟為 核心；（）主要變化：從兒童依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠伴侶的感情奇語(yǔ)；青春期,漫長(zhǎng)人生 旅途中短暫的一瞬就象夏夜星空中的一顆流

23、星,真實(shí)生動(dòng)而又轉(zhuǎn)瞬即逝,同學(xué)們抓住這人生 成長(zhǎng)的季節(jié),瀟灑輕松地走過(guò)這所青春的歲月,奏響一曲飽滿和諧的生命之歌；、熟悉身體發(fā)育；機(jī)能發(fā)育（放自制片） ；熟悉心理變化 熟悉兩性心理差異（閱讀） ；、端正性態(tài)度；拒絕求愛(ài)（講讀）總結(jié)：正確對(duì)待青春期的身體發(fā)育、心理變化、兩性心理 作業(yè)：完成身心壓力自測(cè),自我意識(shí)自測(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：一、中同學(xué)的身心進(jìn)展 青春期：成長(zhǎng)的季節(jié)（一）熟悉身體發(fā)育（二）熟悉心理變化只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第七課、中同學(xué)學(xué)習(xí)心理課題中同學(xué)學(xué)習(xí)心理 教學(xué)目的：通過(guò)講練,調(diào)劑中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理,使同學(xué)把握科學(xué)正確的聽(tīng)課方法,提高學(xué) 習(xí)學(xué)習(xí)效率；教學(xué)重

24、點(diǎn)：科學(xué)、正確的聽(tīng)課方法；教學(xué)難點(diǎn)：如何克服上課溜號(hào)現(xiàn)象,解決心理問(wèn)題；教法：?jiǎn)⑹臼?教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)成效,談心得；二、新授：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法；（一）提問(wèn)：平常是怎樣聽(tīng)課的？總結(jié)目前班級(jí)顯現(xiàn)的幾種聽(tīng)課現(xiàn)象：憑愛(ài)好,看老師學(xué)習(xí)；不分主次,邊玩邊學(xué)；基礎(chǔ)不 好,缺乏信心,順其自然學(xué)；受各種干擾,想學(xué)學(xué)不進(jìn)去；留意難集中,緊急,成效時(shí)好時(shí) 壞；（二）爭(zhēng)論：上述聽(tīng)課方法的利與弊,對(duì)與否？（三）總結(jié)：科學(xué)正確的聽(tīng)課方法：以正確狀態(tài),全神貫注聽(tīng)；良好的心態(tài),可促使你對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好；留意集中才能感知清晰；記憶精確；思維流暢；想 象豐富；正確狀態(tài)：就是以開(kāi)心的心情,良好的心境,積極的態(tài)度,渴求學(xué)問(wèn)

25、的欲望,留意 集中地聽(tīng)課；全神貫注：留意高度集中,不溜號(hào)；解決方法：（）明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心我行；（）調(diào)劑學(xué)習(xí)心情,排除干擾,同溜號(hào)做斗爭(zhēng)；（）科學(xué)用腦,自我調(diào)控,正常嬉戲,預(yù)防疲憊；2聽(tīng)老師講課思路,聽(tīng)中心內(nèi)容；思路環(huán)節(jié),步驟,各學(xué)科特點(diǎn)不同,中心內(nèi)容重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3聽(tīng)看,聽(tīng)想,聽(tīng)說(shuō),聽(tīng)答,聽(tīng)讀,訴記眼、耳、口、手、心腦并用；聽(tīng)課顧然以聽(tīng)為主,同時(shí)也要?jiǎng)佑枚?、眼、腦去捕獲學(xué)問(wèn),留意看老師板書(shū)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、教具等,積極動(dòng)腦,以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行摸索；凡事問(wèn)一個(gè)為什么？培育判定、推理、獨(dú)立解決問(wèn)題的才能,善于發(fā)覺(jué)老師提出的重要

26、內(nèi)容,牢記問(wèn)題,精確回答,以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記,以便日后復(fù)習(xí),同時(shí)學(xué)會(huì)“ 跳障礙”；4帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng),變被動(dòng)為主動(dòng),提高聽(tīng)課成效；聽(tīng)會(huì)聽(tīng)清晰,聽(tīng)明白,聽(tīng)完整,會(huì)輸出,會(huì)反饋調(diào)劑 三、訓(xùn)練 看圖說(shuō)話寓言故事：吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸 1問(wèn)題：（1）狐貍為什么開(kāi)頭時(shí)說(shuō)葡萄是甜的,后來(lái)又說(shuō)是酸的？（2）假如狐貍吃到了葡萄會(huì)說(shuō)什么？（3）日常學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？（4）假如你是狐貍你能想方法吃到葡萄嗎？（5）這就寓言故事警告我們一個(gè)什么道理？2結(jié)論：（1）人們不能追求一個(gè)目標(biāo)失敗后,不再努力反而否定追求的目標(biāo)沒(méi)價(jià)值；（2）要想知道梨子的味道就要親口嘗一嘗；做任何事情只有主現(xiàn)

27、努力,才有可能真正做 好；板書(shū)設(shè)計(jì)：中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理（一）調(diào)劑學(xué)習(xí)過(guò)程（二）調(diào)控心理狀態(tài) 聽(tīng)課 怎樣聽(tīng)（）以正確狀態(tài),全神貫注聽(tīng)；（）聽(tīng)思路,聽(tīng)中心內(nèi)容；（）聽(tīng)著想說(shuō)讀答記眼、耳、口、手、心腦并用；（）環(huán)繞預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng)；結(jié)果：聽(tīng)會(huì)聽(tīng)清晰明白、完整、會(huì)輸出、會(huì)調(diào)劑（圖片）只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第八課學(xué)習(xí)：通向勝利之路教學(xué)目的：培育和訓(xùn)練同學(xué)具有較高的學(xué)習(xí)適應(yīng)才能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把握有效的 學(xué)習(xí)方法；教學(xué)重點(diǎn)：中同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略及內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)策略的把握和運(yùn)用；課型：講讀課；課時(shí)：一課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)言：從學(xué)校到中學(xué),同學(xué)們都不停

28、在學(xué)問(wèn)的海洋中探究,學(xué)習(xí)已成為大家生活的主要內(nèi) 容了；將來(lái),我們是二十一世紀(jì)的主人,更需要不斷學(xué)習(xí)；假如沒(méi)有學(xué)習(xí),人類唯恐不會(huì)發(fā) 展今日；假如沒(méi)有學(xué)習(xí),人生也只能是個(gè)漂亮的設(shè)想；學(xué)習(xí)是人類進(jìn)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí) 是我們個(gè)人通向勝利的必由之路！那么,什么是學(xué)習(xí)？你會(huì)學(xué)習(xí)嗎？面對(duì)這樣的問(wèn)題,確定有很多同學(xué)會(huì)不屑一顧,或許有 的同學(xué)要說(shuō)：學(xué)習(xí)不就是聽(tīng)課、看書(shū)、作業(yè)嗎？有什么會(huì)不會(huì)的？其實(shí)這種懂得是片面的；那么怎樣懂得方全面呢？今日,我們共同學(xué)習(xí)：1板書(shū)課題： 學(xué)習(xí)：通向勝利之路 ；2交待任務(wù),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；3提出摸索題：（1）什么是學(xué)習(xí)？（2）中同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么？（3）學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵是什么？（4

29、）學(xué)習(xí)應(yīng)把握哪些策略？學(xué)習(xí)：通向勝利之路一課；4同學(xué)讀教材,摸索上述問(wèn)題,老師巡察指導(dǎo)；5同學(xué)爭(zhēng)論,回答摸索題,老師啟示點(diǎn)撥；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除6老師結(jié)合實(shí)例精講并板書(shū)要點(diǎn),使學(xué)明確：（1）學(xué)習(xí)是人在生活中獵取個(gè)體體會(huì)的過(guò)程,是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)劑的動(dòng)態(tài)過(guò) 程；信息的輸入、輸出與反饋調(diào)劑這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不行；假如學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)不完整,就能以取得 良好的學(xué)習(xí)成效；（2）學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵是把握學(xué)習(xí)策略,學(xué)會(huì)策略性的學(xué)習(xí)；優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程；（3）把握學(xué)習(xí)策略包括以下內(nèi)容：把握學(xué)習(xí)技能：獵取學(xué)問(wèn)的技能（記憶技能；理能技能；提取運(yùn)用學(xué)問(wèn)技能）；調(diào)控心 理狀態(tài)的技能（增強(qiáng)自

30、信心的技能；調(diào)劑學(xué)習(xí)心情技能；防止學(xué)習(xí)疲憊技能）把握調(diào)控技能：激活與保持適度的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)；熟悉與分析學(xué)習(xí)情境的因素、特點(diǎn)、規(guī)律；確定學(xué)習(xí)目標(biāo),支配學(xué)習(xí)時(shí)間,挑選學(xué)習(xí)技能；實(shí)施已定方案,實(shí)際使用學(xué)習(xí)技能；維護(hù)或更換原定方案與技能；評(píng)判學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)技能的執(zhí)行成效；（4）中同學(xué)的學(xué)習(xí),原是一種具有挑戰(zhàn)性的心理過(guò)程,它不僅是求取學(xué)問(wèn)的主要途徑,也包含有追求學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)；要克服：意志力薄弱,留意力不集中、考試焦慮等不健康心理因素；總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論,我們進(jìn)一步懂得了學(xué)習(xí)的含義,懂得了要取得學(xué)習(xí)的成 功,必需學(xué)會(huì)有策略的學(xué)習(xí)；期望同學(xué)們今后能夠把握學(xué)習(xí)策略,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),走向勝利；板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)：

31、通向勝利之路 學(xué)習(xí)：是人在生活過(guò)程中獵取個(gè)體體會(huì)的過(guò)程,是信息的輸入、輸出與反饋調(diào)劑的動(dòng)態(tài)過(guò) 程；特點(diǎn)：具有挑點(diǎn)性的心理過(guò)程；學(xué)習(xí)策略：一、學(xué)習(xí)技能：獵取學(xué)問(wèn)技能；調(diào)控心理狀態(tài)技能 二、調(diào)控技能：激活、保持適度的心理狀態(tài)；熟悉、分析學(xué)習(xí)情境的因素、特點(diǎn)、規(guī)律；確定目標(biāo),支配時(shí)間、挑選技能；維護(hù)或更新原訂方案與技能；評(píng)判方案和技能的執(zhí)行成效；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第九課：中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理教學(xué)目的：通過(guò)講解幫忙同學(xué)熟悉什么是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)的策略等,使同學(xué) 把握學(xué)習(xí)技能,把握調(diào)控技能,重點(diǎn)使同學(xué)明白自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；通過(guò)訓(xùn)練,幫忙中同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)心理

32、,把握正確的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)心理測(cè)驗(yàn),培育同學(xué)獨(dú)立摸索的才能,支配好中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)活動(dòng),培育起相應(yīng)的學(xué) 習(xí)才能,使其更快地適應(yīng)中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活；課型：講授法講授與訓(xùn)練相結(jié)合；教學(xué)過(guò)程：一、講讀：通向勝利之路 什么是學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是人在生活過(guò)程中獵取個(gè)體體會(huì)的過(guò)程,是信息的輸入、輸出與反 饋調(diào)劑的動(dòng)態(tài)過(guò)程；學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵：把握學(xué)習(xí)策略,學(xué)會(huì)策略性地學(xué)習(xí)：（）把握學(xué)習(xí)技能； （）把握調(diào)控技能；二、操作 調(diào)劑學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué),都有一個(gè)突出的特點(diǎn),就是明白自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,能夠駕馭自己的學(xué)習(xí) 過(guò)程；這樣才能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是肓目被動(dòng)地被老師推著走,才能形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能 力和取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果；學(xué)

33、習(xí)過(guò)程一般分為五大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評(píng)判；調(diào)控心理狀態(tài)：（）增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心：所謂自信心,就是充分地信任自己,信任自己的才能和聰慧,信任 一般人能做到的事,自己也肯定能做到；自信所迸發(fā)出來(lái)的士氣和毅力,可以幫忙我們克服 學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙,可以最大程度地幫忙我們把握自身的潛力,去完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（）調(diào)劑學(xué)習(xí)心情：心情是與學(xué)習(xí)效率親密相聯(lián)的,良好的心情狀態(tài)作為一種潛在的心 理動(dòng)力,能夠激發(fā)出猛烈的學(xué)習(xí)欲望,使思維高度活躍,進(jìn)入一種極佳的學(xué)習(xí)意境,從而提只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除高學(xué)習(xí)的效率；（）預(yù)防學(xué)習(xí)疲憊；（）調(diào)整應(yīng)試心理；（）學(xué)習(xí)過(guò)程自我檢測(cè)；（）考試焦慮

34、自我檢查表；（）學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能測(cè)驗(yàn)；三、課后測(cè)試評(píng)定；四、課后小記；第十課：中同學(xué)學(xué)習(xí)心理；教學(xué)目的：培育和訓(xùn)練中同學(xué)具有較高的學(xué)習(xí)適應(yīng)才能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把握有效 的學(xué)習(xí)方法；幫忙同學(xué)從自己和他人的學(xué)習(xí)體會(huì)中總結(jié)出適合自己的實(shí)際動(dòng)身,通過(guò)不斷重 復(fù)與練習(xí),養(yǎng)成有利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：中同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)策略及內(nèi)容 教學(xué)方法：講授結(jié)合實(shí)例 教學(xué)過(guò)程：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)的概念：學(xué)習(xí)是人在生活過(guò)程中獵取個(gè)體體會(huì)的過(guò)程,是信息的輸入、輸出與反 饋調(diào)劑的動(dòng)態(tài)過(guò)程；學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)：（）學(xué)問(wèn)的輸入：老師講析、閱讀書(shū)本,同學(xué)溝通及聯(lián)系實(shí)際

35、等；（）學(xué)問(wèn)的輸出：運(yùn)用輸入進(jìn)來(lái)的學(xué)問(wèn)做練習(xí)、作業(yè)以及解決生活中的詳細(xì)問(wèn)題,就是 學(xué)問(wèn)的輸出；（）反饋調(diào)劑：挑選入出過(guò)程中的優(yōu)劣,不斷調(diào)劑改進(jìn),提高入和出的質(zhì)量,使同學(xué)動(dòng) 態(tài)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化；學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵把握學(xué)習(xí)策略：（）把握學(xué)習(xí)技能；（）把握調(diào)控技能；困擾同學(xué)的心理問(wèn)題：（）意志力薄弱；（）留意力不集中；（）考試焦慮；舉實(shí)例（已畢業(yè)同學(xué)） ；課題：中同學(xué)學(xué)習(xí)心理；作者：吉林市二十九中學(xué)楊麗學(xué) 教學(xué)目的：通過(guò)講解,幫忙同學(xué)明白自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使之能駕馭自己的學(xué)習(xí)過(guò)程；通過(guò) 爭(zhēng)論訓(xùn)練,使同學(xué)能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),而不盲目被動(dòng)地被老師推著走,進(jìn)而形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能 力和取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果；課型：講授法,講授

36、與爭(zhēng)論相結(jié)合 教具：小黑板及幻燈片；教學(xué)過(guò)程 1學(xué)習(xí)過(guò)程的五大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評(píng)判；（1）課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要措施,聽(tīng)課有針對(duì)性；（2）聽(tīng)課是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的重要途徑環(huán)節(jié)；（3）復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)提高的過(guò)程,查漏補(bǔ)缺；（4）作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程；（5）評(píng)判具有反饋功能,明確自己學(xué)習(xí)時(shí)弱點(diǎn)、重點(diǎn),進(jìn)而增進(jìn)學(xué)習(xí)成效；2爭(zhēng)論；結(jié)合同學(xué)爭(zhēng)論情形,結(jié)合教材引導(dǎo)同學(xué)熟悉正確的學(xué)習(xí)過(guò)程；3訓(xùn)練；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4小結(jié)；板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）講讀內(nèi)容 、調(diào)劑學(xué)習(xí)過(guò)程 預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評(píng)判（二）內(nèi)容爭(zhēng)論 、你是怎樣預(yù)習(xí)的？、只完成作業(yè)就能代

37、替復(fù)習(xí)了嗎？、怎樣寫作業(yè)成效好？、你聽(tīng)課用心嗎？（三）課前測(cè)試：每人寫一短文“ 談?wù)勎沂窃鯓诱{(diào)劑學(xué)習(xí)過(guò)程的”；（四）課后測(cè)試：按“ 學(xué)習(xí)過(guò)程自我檢測(cè)” 進(jìn)行測(cè)驗(yàn)；第十一課：自信心是學(xué)習(xí)勝利的前提；教學(xué)目的：通過(guò)此課內(nèi)容教學(xué),使同學(xué)明確自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一；有自信心、堅(jiān)強(qiáng)毅力、發(fā)奮圖強(qiáng),從而樂(lè)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；教學(xué)難點(diǎn)：懂得怪圈的內(nèi)涵；教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)課設(shè)計(jì) 1老師導(dǎo)言：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)過(guò)程是受人的心理支配的；自信心是心理狀態(tài)表現(xiàn)形式之一,屬于心理素養(yǎng)范疇；有 了學(xué)習(xí)的自信心,就有了學(xué)習(xí)的毅力,就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,就具有了良

38、好的心理素養(yǎng),學(xué)習(xí) 才能應(yīng)對(duì)增強(qiáng),學(xué)習(xí)成果就能獲佳；2老師畫出怪圈圖示：我數(shù)學(xué)不行,我總是這樣；今晚不管怎樣,我要完成這些題；我想多考慮考慮,也 許能答出來(lái)；我真的仍不行；為什么呢？由于；3老師提出問(wèn)題（讓同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、自由研討）；（1）上圈圖示說(shuō)明怎樣的心理狀態(tài)？（缺乏學(xué)習(xí)自信心）（2）什對(duì)自己實(shí)際,畫出與上圖類似的怪圈；點(diǎn)的類似圖示）（同學(xué)會(huì)寬闊思維,畫出具我的有特（3）仔細(xì)想一想,所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué) 習(xí)自信心）（4）老師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上都程度不同的存在著怪圈圖示情形；這個(gè)怪圈是一種惡性循環(huán),怪圈并不怪,它有深刻的涵義；怪在我們?cè)葲](méi)有很好的熟

39、悉它的實(shí)質(zhì)缺乏良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),這 是所表現(xiàn)的是自信心不強(qiáng)；只要你們打破其中一環(huán),并注入積極的內(nèi)容和因素,是增強(qiáng)學(xué)習(xí) 自信心的重要方法；我們的傳授課將解決這個(gè)問(wèn)題；二、傳授課設(shè)計(jì) 導(dǎo)言：我們已經(jīng)在活動(dòng)課的實(shí)踐上熟悉了自信心對(duì)學(xué)習(xí)的影響的重要性；在理論上又如何 懂得、熟悉、解決呢？我們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)研討之；1什么是自信心？（先讓同學(xué)界定） 所謂自信心,就是充分信任自已,信任自己的才能和聰慧,信任一般人能做的事,自己也肯定能做到 老師依據(jù)同學(xué)敘述情形,適時(shí)加以界定說(shuō)明；2自信心的作用； 迸發(fā)士氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的、任務(wù) 3老師例舉缺乏學(xué)習(xí)自信心實(shí)例；同學(xué)結(jié)合自己實(shí)際

40、再舉例；4怎樣才能樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心呢？例：我國(guó)聞名數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情形；同學(xué)爭(zhēng)論熟悉哲理； 不能用考試成果高低來(lái)評(píng)判自己,要保持必勝信念,發(fā)奮努力,轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀； 例：一學(xué)習(xí)較差生學(xué)會(huì)小提琴；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除同學(xué)爭(zhēng)論熟悉哲理； 挖掘自己的其它特長(zhǎng)； 例：某同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課（扣回怪圈）；老師總結(jié)：我們通過(guò)活動(dòng)課及傳授課的熟悉和學(xué)習(xí),明確了自信心對(duì)學(xué)習(xí)影響的重要性；在學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)實(shí)際,增強(qiáng)自信心,有良好的心理素養(yǎng),就可以在學(xué)習(xí)上或某方面 得到進(jìn)展,獲得成才,取得勝利；第十二課：中同學(xué)交往心理；教學(xué)目的：通過(guò)講解幫忙中同學(xué)熟悉交往的內(nèi)涵,明白中

41、同學(xué)交往的特點(diǎn)；通過(guò)訓(xùn)練,幫 助中同學(xué)形成對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確態(tài)度,學(xué)會(huì)交往,正確處理同學(xué)之間的關(guān)系；課型及授課方式：講授法（講授與訓(xùn)練相結(jié)合）教具：幻燈教學(xué)過(guò)程：一、什么是交往 交往是人類生活的重要組成部分,具有感性的人類必定產(chǎn)生的一種社會(huì)現(xiàn)象；二、交往的四個(gè)階段 1同性群友期 2同性密友期 3異性密友期 4異性群友期 三、訓(xùn)練：1領(lǐng)悟交往藝術(shù) 2賜予贊揚(yáng)、接受贊揚(yáng) 3學(xué)會(huì)保持友情 4珍愛(ài)友情 四、課后測(cè)試評(píng)定 板書(shū)設(shè)計(jì)：一、講讀內(nèi)容 1交往的內(nèi)涵；2交往的四個(gè)階段；3交往的特點(diǎn)；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除二、訓(xùn)練內(nèi)容 1領(lǐng)悟交往藝術(shù)；2學(xué)會(huì)保持友情；3走出交住藝術(shù)；

42、第十三課：中同學(xué)的交往心理 教學(xué)目的：培育和訓(xùn)練中同學(xué)具有較強(qiáng)的人際交往才能,形成和諧的人際關(guān)系,使其樂(lè)于 與人交往,寬以待人,樂(lè)于助人,客觀評(píng)判別人和自己,取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短,形成積極的交 往態(tài)度,在復(fù)雜的人際關(guān)系中愛(ài)護(hù)和進(jìn)展自己；課型及授課方式：講授法,講授與訓(xùn)練相結(jié)合；教具：幻燈 教學(xué)過(guò)程：一、定義：形象說(shuō)明什么是交往？交往,是人類生活的重要組成部分,是且有感情的人類必定產(chǎn)生的一種社會(huì)現(xiàn)象；二、青少年交往的四個(gè)階段 第一階段：同性群友期；其次階段：同性密友期；第三階段：異性群友期；第四階段：異性密友期；三、訓(xùn)練 1領(lǐng)悟交往藝術(shù)（1）賜予贊揚(yáng)：賜予別人以贊揚(yáng),是進(jìn)展成熟人際關(guān)系的必要條件之一

43、,它能滿意需要,增進(jìn)溝通；（2）接受贊揚(yáng),也是進(jìn)展成熟人際關(guān)系的必要條件之一；（3）識(shí)別姿態(tài)：身體是信息溝通無(wú)聲的語(yǔ)言；（4）自我空間：實(shí)際上是一種心理空間；（5）熟悉不良交往行為 2學(xué)會(huì)保持友情（1）珍愛(ài)友情；（2）遵循交往準(zhǔn)就：伴侶關(guān)系有深有淺,談話肯定要遵循交往準(zhǔn)就,否就就會(huì)損害友情,只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除使交往中斷；（3）走出交往誤區(qū)；A 異性交往緊急,如何克服（端正熟悉；端正態(tài)度；講究方式；自我示意）；B 代溝；C嫉妒；四、測(cè)驗(yàn) 1人際交往才能測(cè)驗(yàn)；2人際交往類型測(cè)驗(yàn)；3交往的性格傾向測(cè)驗(yàn)；4與人相處狀態(tài)測(cè)驗(yàn)；五、課后小記 通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)明白交往

44、的方式,領(lǐng)悟交往的方式,領(lǐng)悟交往藝術(shù),學(xué)會(huì)保持友情,如 何走出交往誤區(qū)；同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),也使老師的工作有利充實(shí),盡而達(dá)到訓(xùn)練目的；第十四課交往：從心靈走向心靈教學(xué)目的：通過(guò)講解讓同學(xué)明白交往的作用,交往進(jìn)展的階段；通過(guò)本節(jié)教學(xué)使同學(xué)熟悉 交往的新特點(diǎn)及友情的特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉交往進(jìn)展的前三個(gè)階段及中學(xué)階段友情的特點(diǎn) 課型講讀課；教學(xué)過(guò)程：一、引入新課通過(guò)“ 同學(xué)集體活動(dòng)”、“ 去醫(yī)院看病”、“ 上街購(gòu)物” 、“ 促膝談心” 、“ 共同學(xué)習(xí)” 、“ 聽(tīng)報(bào)告”只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除燈片教學(xué),熟悉交往是人類生活主要組成部分；（幻燈教學(xué)）二、講授新課 1通過(guò)學(xué)習(xí)交

45、往的作用,總結(jié)出交往是人類熟悉世界的手段,交往也是人身心進(jìn)展的主 要途徑；（1）獵取友情（舉馬克思、恩格斯友情的故事）；（2）提高素養(yǎng)（回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程）；（3）穩(wěn)固心情（進(jìn)出問(wèn)題：你為一件事煩腦怎么辦）2通過(guò)啟示幫忙同學(xué)總結(jié)交往進(jìn)展的階段；（1）同性群友期（加快學(xué)校時(shí)期同學(xué)生活）；（2）同性密友期（舉教材中的例子）；（3）異性群友期（指導(dǎo)看書(shū)） ；（4）異性密友期（略） ；（講讀爭(zhēng)論） ；3通過(guò)“ 小品”、“ 觀看錄相” 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出友情的特點(diǎn)；（小品表演）（1）穩(wěn)固性（同學(xué)自編小品演出,鬧看法后和好）；（2）親熱性（可看錄象片年輪節(jié)選）；（3）沖突性（引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)或爭(zhēng)論）（錄相教學(xué)）；

46、4中同學(xué)交往的新特點(diǎn)；需要迫切性；觀念開(kāi)放性；行為自主性；范疇廣泛性；手段多樣性；（通過(guò)講課、閱讀、舉例、同學(xué)爭(zhēng)論、老師總結(jié)）我們需要交往,我們需要友情,友情是從心靈走向心靈的交往,讓我們大家都在友情的陪伴下走過(guò)自己漂亮的季節(jié)； （啟示教學(xué)）板書(shū)設(shè)計(jì)：1交往的作用；（1）獵取友情；（2）提高素養(yǎng)；（3）穩(wěn)固心情；2交往進(jìn)展的階段；同性群友期；同性密友期；異性群友期；3友情的特點(diǎn)穩(wěn)固性；親熱性；沖突性；4交往的新特點(diǎn)迫切性；自主性；開(kāi)放性；廣泛性；多樣性；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除友情是從心靈走向心靈的交往第十五課：智力：熟悉世界的鑰匙教學(xué)目的：1使中同學(xué)能正確熟

47、悉智力的內(nèi)涵及構(gòu)成,明白中同學(xué)智力進(jìn)展的趨勢(shì)和特點(diǎn),使其把握智力進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律；2充分把握自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),為中同學(xué)智力的培育和訓(xùn)練打基礎(chǔ)；3培育同學(xué)科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)精神；教學(xué)重點(diǎn)：智力的構(gòu)成,中同學(xué)智力進(jìn)展的趨勢(shì)與特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：中同學(xué)智力進(jìn)展的趨勢(shì)與特點(diǎn)；教具：投影儀；教學(xué)方法：探究法（啟示同學(xué)探究智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn),爭(zhēng)論智力的特點(diǎn)和規(guī)律,在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上把握自身的智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程： 誘導(dǎo) 提問(wèn)同學(xué)回答 1智力的問(wèn)題,多年來(lái)始終是心理學(xué)爭(zhēng)論的熱點(diǎn),也與每個(gè)同學(xué)日常生活、學(xué)習(xí)、工作 息息相關(guān)；2中學(xué)階段是人一生中身心進(jìn)展最快速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期,也是各年齡進(jìn)展階段 中的正確時(shí)期；有人把

48、它稱為人生的黃金時(shí)代,每天接受新事物,學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)；人的智能發(fā)揮著功能； 板書(shū) 課題 激疑 同學(xué)分組爭(zhēng)論 1同樣的環(huán)境,聽(tīng)同樣老師講課,為什么同學(xué)們的成果顯現(xiàn)差異；2一名同學(xué)的數(shù)學(xué)成果很好,為什么下棋的技術(shù)很差,另一各同學(xué)棋藝很高,為什么學(xué)習(xí)成果不佳；3我們常常聽(tīng)到這種說(shuō)法,李同學(xué)真聰慧,張同學(xué)能解難題；可是我怎么這樣笨呢？只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 診斷 1智力是人們基本的才能,智力主要是由觀看力、記憶力、思維力、想象力等幾種基本 因素構(gòu)成的,是這幾種因素構(gòu)成的統(tǒng)一體；2進(jìn)展智力,就要和諧統(tǒng)一地進(jìn)展各種才能；3構(gòu)成智力的幾種因素是親密聯(lián)系的,彼此制約、相互影響的

49、；其中,每個(gè)因素也有其 相對(duì)獨(dú)立作用； 板書(shū) 智力的構(gòu)成（配幻燈片） 引伸 一個(gè)智力高度進(jìn)展的人,應(yīng)具備什么樣的特點(diǎn)（舉例：國(guó)內(nèi)外聞名科學(xué)家的學(xué)習(xí)、工作、生活的片斷,配幻燈片畫面三張）（1）敏捷的觀看力；即能對(duì)事物進(jìn)行有目的,有意識(shí)長(zhǎng)久的觀看力；能快速抓住事物間 的本質(zhì)、規(guī)律；（2）穩(wěn)固留意力和強(qiáng)記憶力；做事時(shí)精神集中,留意力的水平高,有助于其深刻、完整、清晰地意知事物和摸索問(wèn)題；（3）豐富的想象力；想象力是組成智力的一個(gè)必備的心理品質(zhì),深刻地熟悉事物的規(guī)律；（4）嚴(yán)密敏捷的思維才能；思維才能往往打算著智力的整體進(jìn)展水平,是構(gòu)成智力的核 心,而觀看力、記憶力、留意力和想象力都是環(huán)圍著它發(fā)揮作用

50、的； 板書(shū) 高智力的特點(diǎn)（協(xié)作幻燈片） 轉(zhuǎn)折 即然在座的每位同學(xué)從生理學(xué)的觀點(diǎn)看,都是智力正常進(jìn)展的,讓我們分析一下,自身的智力進(jìn)展特點(diǎn)； 啟示 引導(dǎo)同學(xué)回答疑題 意知、學(xué)習(xí)、生活、交往的過(guò)程 開(kāi)拓思路、進(jìn)行歸納 高中同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)問(wèn)體會(huì)豐富,智力進(jìn)展出現(xiàn)日趨成熟,定性的趨勢(shì)；1規(guī)律思維占明顯的優(yōu)勢(shì),在學(xué)習(xí)過(guò)程中能把握更多的抽象概念；命題、原理、原就,在運(yùn)用這些抽象的概念和原懂得決問(wèn)題時(shí),使抽象規(guī)律思維得到了較大的進(jìn)展；并逐步占據(jù) 優(yōu)勢(shì)；舉例：對(duì)數(shù)、理、化的學(xué)習(xí)過(guò)程；2同學(xué)的智力基本定型；其特點(diǎn)是：（1）智力的各種構(gòu)成因素基本上趨于穩(wěn)固狀態(tài)；抽象規(guī)律思維的進(jìn)展基本上完成了由經(jīng) 驗(yàn)型向理

51、論型的轉(zhuǎn)化；（2）智力進(jìn)展趨于成熟,智力個(gè)體差異水平,智力層次已經(jīng)基本定型；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（3）智力品質(zhì)日趨成熟；主要表現(xiàn)在敏捷性、實(shí)際性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等品質(zhì) 的進(jìn)展上； 板書(shū) 中同學(xué)的智力現(xiàn)狀（協(xié)作幻燈片） 激疑轉(zhuǎn)折 怎樣才能把我們的智力因素充分的發(fā)揮出來(lái),使其得到全面快速的進(jìn)展； 精講、引導(dǎo)、分析 調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性 為了使我們的智力得到充分的進(jìn)展,應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動(dòng)的態(tài)度,努力制造各種有利條件積極進(jìn) 行訓(xùn)練,充分把握自身的智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；1個(gè)人的智力形成和進(jìn)展,是跟個(gè)人的主觀努力分不開(kāi)的,假如一個(gè)人主觀不努力,盡 管遺傳因素很好,環(huán)境和訓(xùn)練條件也

52、很優(yōu)越,仍不會(huì)有成就；古今中外,凡是在事業(yè)上獲得 勝利的人,他們的共同特點(diǎn)就是對(duì)自己所從事的事業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,百折不撓,堅(jiān)強(qiáng)地與困 難做斗爭(zhēng),具有堅(jiān)強(qiáng)不撥的精神；2要全面深刻地觀看事物,區(qū)分主要和次要,必定和偶然的現(xiàn)象,有意識(shí)地用科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)習(xí)慣,能夠從不同角度,不同方面熟悉問(wèn)題,能運(yùn)用各種方法、法就、規(guī)律 去分析摸索問(wèn)題；3要具有獨(dú)創(chuàng)性的進(jìn)展；在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中善于提出問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、摸索問(wèn)題,不 拘泥于陳規(guī)舊習(xí),勇于獨(dú)立摸索； 閱讀 同學(xué)閱讀本節(jié)教材 總結(jié) 1 ；智力構(gòu)成；2高智力的特點(diǎn)；3中同學(xué)的智力現(xiàn)狀、特點(diǎn)； 課后摸索題 在今后的學(xué)習(xí)生活中,怎樣開(kāi)發(fā)自己的智力因素第十六課 心情：微笑著面對(duì)生活教具：投影儀 教學(xué)目的：明白什么是心情,把握心情的種類；懂得心情對(duì)人的影響,學(xué)會(huì)