四年級語文教案：《幸福是什么》

1、四年級語文教案：幸福是什么四年級語文教案：幸福是什么1一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了巨人的花園，進(jìn)入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋幸福是什么。板書課題，齊讀課題！二、 檢查預(yù)習(xí)。三、 初讀感悟。1、下面請同學(xué)們默讀鏈接語，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的

2、三個孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？注意做好批注。同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學(xué)來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？（簡要復(fù)述課文）哪位同學(xué)來評價一下他們復(fù)述的怎么樣？大家說的很好，復(fù)述課文時要做到語言簡潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？四、 再讀感悟。人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批注。下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗。 板書聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次

3、感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。2、交流情感體驗。大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學(xué)來打第一炮？機(jī)會總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！同學(xué)們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。五、 拓展閱讀：讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，

4、無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話誰丟了尾巴，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和幸福是什么之間在寫作手法上有哪些相似之處？1、 語言親切、自然、優(yōu)美。2、故事情節(jié)動人。3、寫作方法多樣，想象豐富。、4 、蘊含著深刻的道理。是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話幸福在哪里，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？誰來交流一下讀后的感受？（把句子補充完整。）六、 作業(yè)：同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發(fā)現(xiàn)幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的

5、；當(dāng)同學(xué)教會你一道難題時，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！同學(xué)們，就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來！齊唱幸福拍手歌。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！四年級語文教案：幸福是什么2【教學(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并

6、說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力?！窘虒W(xué)重點】：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。【教學(xué)難點】：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義?！窘虒W(xué)時間】： 2課時?！窘虒W(xué)過程】：第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女

7、兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）2請多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評價。3.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查

8、字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

9、（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)升華今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。四年級語文教案：幸福是什么3【設(shè)計理念】1語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”

10、所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。2設(shè)計多種方式，放飛學(xué)生想像的翅膀，培養(yǎng)其思維的空間。3充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學(xué)生張揚人性，激揚靈性服務(wù)?！窘滩姆治觥啃腋Ｊ鞘裁催x自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運用平時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過獨立閱讀，了解課文主要內(nèi)容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。2培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文，提高學(xué)生的獨立閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1播放歌曲我們多么幸福，師生共

11、同放聲歌唱。2師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？四年級語文教案：幸福是什么4教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字。2讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3能把課文演一演。教學(xué)重點1初步形成自己的幸福觀。2演課本劇。教學(xué)難點1初步形成幸福觀。2理解文章內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)新課（一）了解文章內(nèi)容1牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理

12、解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂4智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）5反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。6談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的

13、方式概括成一句話。（根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。）（二）演課本劇1分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2學(xué)生排練，教師巡視。3匯報演出。作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。（三）概括中心思想小結(jié)板書設(shè)計：10*幸福是什么（靠勞動 盡義務(wù) 有益的）幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人四年級語文教案：幸福是什么5教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形

14、象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。3.情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個游戲吧。假如幸福的話拍拍手邊唱邊做動作。2.幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。二、自讀自悟a）自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的，再說說自己對幸福的理解

15、。根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。b）生默讀后交流。（讀后說說自己的理解）重點詞句段落的品讀：（一）我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。1.自由讀，說說自己的理解。2.師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務(wù)。）3.其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。（二）我走了很多地方，做過很多事。1.我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的?！扒?/p>

16、勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）2.你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。3.有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說（讀劃線部分）4.如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。1.自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！2.你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢？（四）幸福要靠勞動，要

17、靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。1、同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義務(wù)，做益事）2.什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？3.“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？4.智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！5.同學(xué)們你們看，不知不覺中，大

18、家已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。（五）體會身邊的幸福1.三個青年經(jīng)過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學(xué)們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？2.三個青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么？（學(xué)生簡要說四五自然段內(nèi)容）3.那他們是什么時候意識到的呢？讀有關(guān)語句，說自己的理解。（隨機(jī)板書：讓別人幸福）4.師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到

19、幸福的。（六）童話的特點1.故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2.你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點呦！3.師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）4.師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借

20、鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。（七）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福。四年級語文教案：幸福是什么6【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，有個人的獨立感受。、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。、進(jìn)行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造?！窘虒W(xué)過程】一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放錄音，請同學(xué)們側(cè)耳傾聽，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時，問他們：“你仿佛來到了什么地方？看到了什么？告訴學(xué)生，在美麗

21、的樹林中，發(fā)生了一個動人的故事，你愿意讀讀它嗎？二、自讀自悟、自讀課文，思考：三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？、交流感悟：由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。三、?chuàng)作表演、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。、課本劇展示。同學(xué)們互相評議。四、發(fā)散訓(xùn)練讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對幸福是怎樣理解的？、說：以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好經(jīng)歷。、畫：借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達(dá)你對三位青年的贊美。、編：村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找

22、名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對話訓(xùn)練。、寫：你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。四年級語文教案：幸福是什么7教材簡析故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。教學(xué)目標(biāo)1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點。2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形

23、象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。教學(xué)重難點理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。教學(xué)過程一、課前談話，引入課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：巨人因為學(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況三、初讀課文，整體感知、課文講了一件什么事？寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是

24、什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）板書：挖小水井四、分析課文的起因、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？、指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解

25、的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。四年級語文教案：幸福是什么8教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點：了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入1今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！2同學(xué)們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們

26、去這篇童話故事中尋找幸福是什么吧！（板書課題）設(shè)計意圖以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。二、初讀感知1認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？2交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。3找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”并明白“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。設(shè)計意圖該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。三、表演探討，理解幸福1再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。2請1-2個小組上臺表演，其余同學(xué)評議表演好在哪里，提出建議。3三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學(xué)，再

27、全班說一說。第一個青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？第二個青年做過許多對別人有用的事。第三個青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。十年前三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。3根據(jù)交流，板書“幸?？縿趧颖M義務(wù)方便他人”。4要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。設(shè)計意圖通過學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。四、聯(lián)系實際生活感悟幸福1舉例說說除了勞動

28、可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？2現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關(guān)懷，老師細(xì)心地呵護(hù)，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。3我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。設(shè)計意圖從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。五、拓展升華1出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。徐特立的想不付出任何代價而得到幸福，那是神話?！?學(xué)生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。3小結(jié)。設(shè)計意圖通過寫自己的幸福格言，體

29、會語文蘊涵的人文特征。四年級語文教案：幸福是什么9學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識6個生字。2讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3能把課文演一演。教學(xué)重點、難點：1理解文章內(nèi)容，初步形成自己的幸福觀。2演課本劇。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)新課，了解文章內(nèi)容1牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）2牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀13到22

30、自然段。3小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂4智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）5反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。6談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積

31、極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。三、演課本劇1分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。2學(xué)生排練，教師巡視。3匯報演出。四、作業(yè)：閱讀自己喜歡的童話。四年級語文教案：幸福是什么10一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、配樂齊唱幸福拍手歌2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？（指名回答）理答導(dǎo)入：方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認(rèn)識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的

32、東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林彼林的童話幸福是什么，相信你們能給出自己的回答。方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認(rèn)識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個人對幸福的認(rèn)識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林彼林的一片童話幸福是什么，看看作者給出的答案是什么。二、自學(xué)探究，讀懂故事1運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。2交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認(rèn)即可）3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）三、合作交流，品

33、讀體驗1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。2、與文本對話，理解“幸福是什么”讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認(rèn)識。理答要點：十年后，三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！保傲x務(wù)”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）理答過渡：是的，正如大家所談的那樣要想獲得

34、幸福，就要通過辛勤的勞動，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價修葺泉井的勞動那樣，他們并沒有擁有巨額的財富、顯赫的業(yè)績，但平凡的勞動卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。理答要點：滿足自己所擁有的。幸福不在于虛無縹緲的幻想中。心有所滿足，才能感覺到幸福。三位牧童起初對“幸福”這個概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢？”當(dāng)

35、接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會到什么？理答要點：幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。只有心中充滿了對幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。3、與作者對話，深入理解“幸福是什么”在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個人物，用意何在？理答要點：對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導(dǎo)，我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個角色。有了他們的幫助、支持

36、、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個角色，是個虛構(gòu)的童話人物，是一個精靈、一個神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。4、與生活對話，全面理解“幸福是什么”除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？分組討論，全班交流。理答要點：幸福無處不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的的確確存

37、在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo)，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。5、與文體對話，認(rèn)識童話的特點與巨人的花園一樣，這個故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點？理答要點：童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”

38、，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。8課堂練習(xí)：談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。提示：“我認(rèn)為幸福就是?！弊鳂I(yè)安排：1、課外閱讀畢淑敏的提醒幸福 2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時間匯報演出。附錄（教學(xué)資料及資源）：同學(xué)生一起朗讀下面的詩歌幸福是什么侯長纓幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋

39、找真善美的生活。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無處不在，幸福就是快樂。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。四年級語文教案：幸福是什么11【教材簡析】這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，

40、人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回顧各自十年的生活?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)

41、生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解與感悟。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識6個生字。2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點】了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點是【教學(xué)難點】體會課文中所講的幸福的含義?！窘谭▽W(xué)法】自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自

42、讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解；拓展延伸，多元感悟。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)課1.每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。2.板書課題，齊讀。二、朗讀感知1.讀課文，正讀音。2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）三、探究起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井

43、的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。四、感悟幸福1.過渡（1）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）（2）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）（3）那么幸福究竟是什么？三個牧童弄懂這個問題了嗎？自由讀下面的課文。2.交流：三個牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）3.十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這

44、些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！保ā傲x務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”?！耙妗本褪呛锰?。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到

45、幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。）五、總結(jié)深化1.體會“幸?！钡暮x。2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過

46、自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。3.概括中心：幸福是什么這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。六、作業(yè)布置1.閱讀自己喜歡的童話。2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。板書設(shè)計10*幸福是什

47、么（靠勞動 盡義務(wù) 有益的）幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人四年級語文教案：幸福是什么12情境導(dǎo)入：同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響幸福拍手歌，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說唱歌、跳舞.但是，幸福到底是什么呢？”課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么，（板書課題，叫生齊讀）讀童話：翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個什么故事？說童話：試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。