班主任經(jīng)驗交流：做學生生命中的貴人

1、 9/9班主任經(jīng)驗交流：做學生生命中的貴人班主任經(jīng)驗交流：做學生生命中的貴人 先生們、女士們，大家好！ 回想自己的讀書生涯和這些年的教學生活,耳聞目睹了許多老師的豐采,他們用個人特有的魅力,他們用對工作特有的執(zhí)著,對學生勤勞的付出,贏得了學生終生的感念.但當我走上三尺講臺,走近學生時,卻發(fā)現(xiàn),做這樣一個老師,竟要付出一生的心血和智慧.三尺講臺堪天地，三錢粉筆萬鈞沉. 我記得網(wǎng)絡上盛傳的幾句話： 人生在世，有五大幸事： 1.出生后遇到一對好父母 2.上學時遇到一位好老師 3.工作時遇到一位好師傅 4.成家時遇到一位好伴侶 5.晚年時遇到一個好子女 好老師在學生的心中，其地位、其影響僅次于生身父母

2、。其實，特別是我們這樣一所特殊的學校，作為班主任，我和大家一樣，既是老師，更勝于父母，其責任之大，擔當之重，是其他學校的老師難以比擬的. 一、像父母一樣言傳身教 好父母就是好老師，既言傳也身教。從孩子出生就手把手，不厭其煩地教孩子說與做，并且用自己優(yōu)秀的人品、妥當?shù)臑槿颂幨乐烙绊懞⒆印Ｎ覀冏鳛槔蠋?、更作為班主任，其實就是孩子特定年齡段的第二任父母，特別注重自己在工作中，既言傳更身教. 比如，教室衛(wèi)生、宿舍內務、餐具洗刷等等，孩子們在家中很少做，但在學校咱們的要求應該很嚴格，這就需要老師俯下身來，親身示范，一遍不行，兩邊，一天做不好，兩天，一遍遍的教，一天天示范，再三提醒強調，學生們必然會做得

3、很熟練。 古語說：其身正,不令而行;其身不正,雖令不從.。老班應該和要求學生一樣要求自己,凡是要求學生做到的，自己更要掂量一下，你是否能做得到，對學生嚴對自己松的老師沒有說服力. 比如說：你要求孩子們不遲到不早退，珍惜時間。但你卻上課來得晚，盯自習不斷出入，甚至晚來早走。你要求孩子們上課專注，學習用心，但你竟然站在講臺上打電話！這種種行為，你想把孩子帶成什么樣的人！ 班主任的首要責任是做出榜樣！這就叫身教，榜樣的力量是無限的. 二、要做負責任的人 在班級管理上,老師和學生承擔相同的責任.學生是專業(yè)的學習人，努力學習是他的責任，全面發(fā)展是他的本分；老師是專業(yè)的教育人，教書育人是我們的本分，而作為

4、班主任，更多了一份班級管理的責任，咱有了一份屬于自己的一畝三分地，責任田。學生成長過程中的枝枝叉叉，需要我們整理。學生成長過程中的各方面保障，需要我們班主任費盡心血.責任重大. 因此不要僅在管理學生時是父兄,學生犯錯時只當裁判.這樣做久了,學生會感覺到你僅僅是在演戲,而且演得很差勁，不真，這時,你磨破嘴皮,他也不以為然了.你對他少了一份責任,他對你也不承擔絲毫的責任.班級好不好是你的事,不好交代也是你的事. 感情是雙向的,所謂親其師,信其道.班主任只有以滿腔的熱情去關心愛護、嚴格要求學生,才能教育感化學生.只有把生命的愛、赤誠的火、真摯的情奉獻給學生,才能打開學生的心靈大門,才能喚起他們的自信

5、、自愛.我們學校有很多值得敬仰的老師，他們兩眼一睜，就忙到熄燈，這是一種對事業(yè)的高度負責任，是大愛！這種愛更主要的體現(xiàn)是：在學生心目中，他已經(jīng)認可你是負責任的人！ 三、管理無大事，細節(jié)論英雄 作為一位管理者，要有預瞻觀念，很多事要做到未雨綢繆。 孩子們有他們獨有的一片天地，在他們的空間，有好多小計劃、小秘密，甚至在每個人的心中，都有不少不便于告訴老師的想法。 因此，班主任應做到：走近學生,接觸學生的各方面生活,知己知彼,方能掌握全局.孩子就餐吃的特別少，那可能飯后要吃零食，要亂花錢，假若是女生，那還可能孩子知道愛美了，刻意的減肥；幾個事兒特別多的小子上課一塊來晚了、下課一塊到廁所集合，這可能正

6、在策劃一項重大行動； 班里那幾個愛上網(wǎng)的走讀生，要和家長配合好，控制起來往時間；班里那幾個膀大腰圓的小伙子，一開始就要和他聊同學感情的重要；班里那幾個打電話特別多的小家伙，是不是想家了？有的同學學習成績好，但為什么同學們不喜歡他，是不是特小氣，不大度，或有別的什么壞習慣？ 對學生要不吝表揚！其中特別要關注成績暫時處于劣勢以及平時表現(xiàn)較差的學生.一句發(fā)自真心的話、作業(yè)本上的幾句評語、甚至一個關切的眼神都賦予學生以力量. 管理無小事，細節(jié)論英雄！ 四、德育陣地，是最重要的教育陣地 往往有些老師會氣急敗壞地說：這不是一般的錯誤，這是人品問題，某某某品質太差.其實，學生的人品差，不僅說明家庭教育問題，

7、也說明我們教育戰(zhàn)線的德育陣地打了敗仗。（班主任 ）班主任可不是一個單純的崗位，他既是某一科的科任教師，更是學生性格、習慣、品質的塑造著！不僅要完成自己的教學任務，更要關注孩子的心理路程，教育孩子上進、做人、做事、競爭、協(xié)作。 教育不僅僅是灌滿一桶水，而是點燃一把火！ 上一學期，我們搞了好多活動： 鄒越教授的激情講演愛祖國、愛父母、愛老師、愛個人，令學生熱淚長流、激情澎湃； 一年一度的感動中國頒獎盛典，讓學生獲得一份感動，品味如何做人； 每周一首歌讓學生我想唱歌我就唱，青春歲月歌聲飄揚； 班會讀好書，交高人，使學生知道怎樣讀書，讀什么樣的書才會開卷有益；更學會交往，學會怎樣通過交往提高個人； 班

8、會說三道四話零食，使學生認清零食真面目，學會合理就餐； 雙球節(jié)是孩子們學會競爭中協(xié)作，協(xié)作中競爭，既培養(yǎng)了榮譽感，也鍛煉了抗打擊能力，技藝大幅提高，體質獲得增強. 周末的讀書課令學生打開視野，放松心情，盡情涉獵； 社會之怪現(xiàn)象圖片展，沖擊學生眼球，震撼學生心靈； 小博士趣味知識競賽，沖淡期末復習的精神勞頓，學習知識的同時，獲得放松； 跳繩比賽、圍棋比拼、 周周有活動，天天很激情，德育就在活動中。 五、建設有特色的班集體 一個班集體，就是學生的第二個家，他需要溫馨，需要歡聲笑語，他希望在這兒能找到精神的寄托。因此，班級文化的建設就顯得格外重要！不然，學生就不愿意走進這個家。 怎樣才能讓學生喜歡班

9、集體，以班集體為驕傲，以老班為自豪呢？ 這個時候，一個有創(chuàng)意的老班就是一個有特色的班集體。 我在班級布置上，門口有提示語：不勤不憤，勿入此門；里面墻壁上，有珍惜時間、端正態(tài)度的牌匾；板報上即時表彰，風采圖片，以鼓勵為主，不忘設立曝光臺，鞭策刺激；宿舍里，花草裝扮，牌匾提示，舍歌舍訓，多彩但很簡潔。 宿舍主要牌匾內容有： 你并非因美麗而文明，而是因文明而美麗。 家財萬貫不如讀詩書萬卷，學富五車方能神馳九州。 虛心、細心、關心，事事都要用心； 助人、讓人、暖人，處處皆會感人。 微笑多一點，煩惱少一點； 脾氣小一點，胸懷大一點。 再加上前面我所說的那么多的活動，再加上老師們的敬業(yè)精神，一個有特色的班

10、集體就成為學生戀戀不舍的家。 六、一碗水端平，科科皆發(fā)展 班主任總攬全局，占課占自習，得天獨厚。天天占課，見縫插針，老師忙的不亦樂乎，學生怨聲載道。如此一來，你教的那一科，即使成績再好，也不值得驕傲，反而有點令人不齒。 班主任首先是任課教師,確實要在自己所教的科目上下功夫,勤于鉆研,做好本職工作,備好課，講精彩，讓學生佩服你的基本功，只有這樣你才是讓學生信服的好老班。而在全局上，力求平衡各科,既不鼓勵其他老師過多的占時占課，甚至變相地占有學生精力，更要和老師們協(xié)調好，協(xié)助同事們做好工作。在要求學生上，力求學生全面發(fā)展，幫助學生分析個人，避免瘸腿走路，避免因老師而異的學習誤區(qū). 班主任，教好課的

11、同時，每一科都要抓，齊頭并進，一碗水端平，科科皆發(fā)展，這是一種負責任的工作方式. 七、家校合作新模式，教育網(wǎng)絡天地寬 孩子是屬于家庭的，但學生是我們的！我們的事業(yè)關系著家庭的幸福和孩子一生的幸福！因此，家庭和學校的工作目標相同：一切為了孩子的健康成長！教育、培養(yǎng)孩子是一個系統(tǒng)而復雜的過程，單靠一方面的力量，是難以取得良好教育效果的，必須家庭、學校、社會等各方面的力量通力協(xié)作。為增進學校與家長、家長與家長、家長與社會各界間的聯(lián)系，構建由學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，為學生們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境，我班成立了家長委員會。家長委員會的一個目的：就是家校合力，把多方面的力量緊緊聯(lián)系在一起，

12、讓孩子成長的道路上有更多的呵護和引導。 多年來，對待學生家長這一重要的學校教育受益方，我們采取的態(tài)度是將家長關在學校大門之外，讓家長們在大門之外觀望學校教育、議論學校教育、指責學校教育?，F(xiàn)在我把家長們請進學校，讓家長了解學校教育、參與學校教育、支持學校教育，成為學校教育健康發(fā)展的重要參與者與監(jiān)督者，成為學校教育的一分子。 現(xiàn)在我越來越深刻的體會到，家長是站在學校背后的巨大的教育資源。 家長委員會建會以來，委員會成員獻計獻策，出錢出力，令我的班級建設思路愈加廣泛。班里買了新書廚，購置了三四百冊書籍；班級添置了籃球、羽毛球(拍)、毽子、跳繩等等體育器械；每一間宿舍都進行了美化裝飾；班會有家長的參與

13、、老師病了有家長上臺輔導、家校聯(lián)系冊令每一位家長參與其中下一步家長們將和孩子們一塊春游、一塊進行拓展訓練，一塊做義工、一塊探討人生、一塊研究學問，深入到孩子們成長的每一個角落 學生家長從教育的看客而變?yōu)榻逃耐苏撸〖倚：献?，打開一片新天地！ 八、一些不成功的做法 管理班級的過程中，必然牽涉到經(jīng)驗、教訓，一個成功的班主任，必然善于積累，善于借鑒，善于反思。我堅信,反思才能促進教師的成長,才能讓自己更具磁性.反思自己，反思他人。 這些年來，有這么些不可取的作法一直沉淀在心中，不妨和大家分享： 1.只要成績,不關注生活. 2.一味的臨時抱佛腳,管理沒有前瞻性. 3.同樣的事情對優(yōu)等生與對差等生標準不一,帶著有色眼鏡看某一類學生. 4.有要求無監(jiān)督,或不能持之以恒. 5.把自己的情緒帶入課堂，甚至灑向學生。 6.聽不進學生的話，固執(zhí)己見。 7.自己無追求，卻要求學生積極上進. 各位老師，各位班主任老師，我們的學識、我們的人品,我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成敗；直接決定我們面對的教育對象的成敗.我們要抱定這樣一種工作理念：做導師,不做教書匠.把教育當作事業(yè)去發(fā)展,而非僅僅是求生的手段. 我們盡管不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。我們應成為善