高中生家長(zhǎng)必知：孩子反感父母的6大行為

1、高中生家長(zhǎng)必知：孩子反感父母的6大行為每一個(gè)家長(zhǎng)都是愛孩子的，每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)、教育都付生了巨大的努力。但是由于一些家長(zhǎng)在教育方 法上的欠缺或不當(dāng)，使得自己的教育不僅沒有效果反而產(chǎn)生 了負(fù)面效應(yīng)，引起了孩子的反感，這樣的事情是可悲的。為 了讓我們的家長(zhǎng)不再 好心沒有好結(jié)果 我們還是先來(lái)看看 孩子們最反感父母的哪些做法吧。.孩子們普遍反感的做法 一一嘮叨說(shuō)到對(duì)父母的反感和不滿，幾乎所有孩子都選擇了嘮叨。他 們說(shuō)：很多話講一遍就夠了， 但他們總是嘮嘮叨叨， 沒完沒 了。雖然我們也知道他們嘮叨是為了督促自己，但說(shuō)的次數(shù) 多了，心里就覺得煩?！蔽业囊粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：我媽簡(jiǎn)直就是一怨婦，整天埋怨、指責(zé)

2、、嘮叨，好像就沒有一件讓她順心的事情，本來(lái)好好的心情， 每天都被她的嘮叨破壞了，現(xiàn)在我一聽到她嘮叨就有發(fā)瘋的 感覺，我真的受不了，我快要崩潰了。”這個(gè)學(xué)生剛剛說(shuō)完，另一個(gè)學(xué)生接過(guò)話茬說(shuō)： 父母說(shuō)多了，自己會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。 每次只要一聽到媽媽的嘮叨，我就把自己的門鎖住，再在耳 朵里塞上小紙團(tuán) ”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)落自己的家長(zhǎng)， 就 好像在開控訴大會(huì)一樣。由此可見，嘮叨是家庭教育的一大 殺手。孩子們是如此反感嘮叨，而父母卻喜往往歡嘮叨，可以說(shuō)矛第1頁(yè)/共9頁(yè)盾突生。那么，為什么大多數(shù)父母都愛嘮叨，而孩子又這么 反感嘮叨呢？父母往往對(duì)孩子的期望很高，總希望孩子事事順自己的心 愿，若有不順心就不停地說(shuō)

3、教，翻來(lái)覆去，便成了嘮叨。父 母嘮叨一般總是指責(zé)的多，批評(píng)的多，報(bào)怨的多，有時(shí)甚至 諷刺挖苦，孩子當(dāng)然不愛聽，甚至?xí)械絽挓?。我生了?wèn)題的根源后，我們做家長(zhǎng)的就要時(shí)時(shí)提醒自己，注 意控制自己的情緒，正確把握孩子的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)尊重孩 子，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，不要大事小事都喋喋不休嘮叨 個(gè)不停，不要引起孩子的反感，要以孩子能夠接受的談話指 導(dǎo)孩子，這樣的教育才易于被孩子接受，才是有效果的教育。.脾氣暴躁，不問(wèn)是非，逮住就罵 一一排位第二的反感 這種情況雖不是普遍現(xiàn)象，卻排在了第二位，足見孩子們對(duì) 父母粗暴態(tài)度的反感。我的一個(gè)學(xué)生說(shuō)： 真不知道我爸爸的脾氣為什么那么差，稍不順心就會(huì)發(fā)作。我在家里

4、，只要他看不順眼，不問(wèn)青紅皂 白逮住就大吵大罵，根本就不許我解釋、中辯。我實(shí)在反感 爸爸的做法。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)： 我父母的脾氣都不好，他們 自己經(jīng)常吵架。對(duì)我也一樣，經(jīng)常為一些小事罵我，讓我很傷自尊?！边€有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我鄰居奧莫的父母，經(jīng)常為小事情對(duì)孩子大喊大叫，還體罰孩子，我覺得這個(gè)家長(zhǎng)修養(yǎng)太 差，不配做家長(zhǎng)?！钡?頁(yè)/共9頁(yè) 看，孩子是如此不喜歡脾氣暴躁、方法簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)。所以， 為了取得好的教育效果，也為了給孩子樹立一個(gè)好的榜樣， 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，盡量克制自己、提醒自己，不要為 一丁點(diǎn)小事大動(dòng)肝火，更不要拿孩子作為發(fā)火的對(duì)象。當(dāng)孩 子需要提醒、需要教育的時(shí)候，家長(zhǎng)也要以孩子能夠接受的

5、 方式進(jìn)行。千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單粗暴，不然效果會(huì)適得其反。.動(dòng)不動(dòng)就埋怨、指責(zé)，愛拿自己和別人比較一一排位第三的反感這似乎是大部分家長(zhǎng)所共有的毛病。由于他們對(duì)孩子期望值太高，因而對(duì)孩子過(guò)于苛刻。當(dāng)孩子 的表現(xiàn)與自己的要求有差距時(shí)，就埋怨、指責(zé)孩子。他們 望子成龍，望女成鳳”心切，總希望自己的孩子是全班 或者全年級(jí)甚至全校、全世界最優(yōu)秀的。他們對(duì)于孩子的表 現(xiàn)，這也不合心，那也不滿意；而且老拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和 自己孩子的缺點(diǎn)做比較，其目的當(dāng)然是為了激勵(lì)孩子，但是 他們恰恰忘了這樣做不僅引起孩子的反感，達(dá)不到激勵(lì)的目 的，反而會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心和自信心，給孩子成長(zhǎng)帶 來(lái)嚴(yán)重的心理陰影。因?yàn)槟憷鲜钦f(shuō)他這

6、也不如人，那也比人 差，孩子聽?wèi)T了負(fù)面的評(píng)價(jià)，他哪里還有自信心，哪里還有 成功的欲望？有一位學(xué)生對(duì)我講： 我媽老說(shuō)我不好，動(dòng)不動(dòng)就拿我跟其他 同學(xué)比，人家奧莫考 90多分，你怎么就考80分？人家莫莫第3頁(yè)/共9頁(yè) 每個(gè)學(xué)期都是前3名，你連第5名也沒得。她總是這樣說(shuō)， 好像我一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都沒有。后來(lái)我對(duì)她說(shuō)，我這不好那不好， 你給奧奧當(dāng)媽去吧！ ”所以，要給孩子自信、給孩子追求成功的欲望，家長(zhǎng)就必須 克服埋怨、指責(zé)和拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子缺點(diǎn)比較的 壞習(xí)慣，對(duì)孩子多一些正面的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這樣才能有利于 孩子自信心的建立，才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。.采取命令式，不通情達(dá)理，過(guò)分限制自由一一排位第四的

7、反感這樣的家長(zhǎng)雖然也不是多數(shù)，但還排在了第四位，由此可見 孩子渴望理解、追求平等、追求個(gè)性的愿望之強(qiáng)烈。聽我的一個(gè)學(xué)生講，她的父母對(duì)她的管理特別嚴(yán)格、特別細(xì),而且多數(shù)是不合理的、限制性的，如不許生去玩、不許看電 視、不許玩電腦、不讓買自己喜歡的衣服、不讓剪自己喜歡 的發(fā)型、不讓和男同學(xué)交往 這也不讓、那也不讓，讓她 感到很反感、很壓抑。還有一個(gè)學(xué)生講：自己的媽媽每天早晨都要逼自己喝牛奶，父母對(duì)自己的關(guān)心過(guò)了頭，他們簡(jiǎn)直把自己當(dāng)3歲的孩子對(duì)待，這讓自己很不開心。一次他和幾個(gè)同學(xué)約好了要去社區(qū) 做義工，但媽媽就是不讓，說(shuō)那樣會(huì)影響學(xué)習(xí)，還說(shuō)家里也 有許多事情，他要是想當(dāng)義工就在家里干活，這讓他非常

8、生 氣，就和媽媽大吵了一頓。第4頁(yè)/共9頁(yè) 所以，對(duì)待孩子不要太嚴(yán)厲、太細(xì)、管理太多，也不要簡(jiǎn)單 粗暴，要充分尊重孩子，少采取命令式，多一些協(xié)商，讓孩 子在平等寬松的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。這樣才有利于孩子健全人 格的建立。.除了學(xué)習(xí)別的都不關(guān)心，濫報(bào)各種輔導(dǎo)班 一一排位第五的 反感這似乎是所有家長(zhǎng)的共性。他們只盯著孩子的作業(yè)本和成績(jī) 單，他們只要求孩子成績(jī)好，除此之外一切的事情都可以忽 略，都可以不要。而且為了孩子能夠由眾、 拔尖、多才多藝， 他們還給孩子報(bào)了許多的輔導(dǎo)班、興趣班、特長(zhǎng)班，也不管 孩子到底喜不喜歡、有沒有特長(zhǎng)、有沒有興趣。我的一個(gè)學(xué)生說(shuō)： 我父母好像只喜歡和我聊有關(guān)學(xué)習(xí)的話題，對(duì)于學(xué)

9、校生活、我自己的興趣愛好他們都不感興趣?！绷硪粋€(gè)學(xué)生也有同感， 他說(shuō)：有一次我和爸爸聊足球， 可是 沒說(shuō)幾句，爸爸話鋒一轉(zhuǎn)就開始教育我，說(shuō)什么你要是不努 力學(xué)習(xí)，將來(lái)找不到工作，可能連一張足球比賽的門票也買不起！搞得我特不舒服，像這樣怎么和他交流呀！”還有一個(gè)學(xué)生則說(shuō)：在我小的時(shí)候，父母就給我報(bào)了許多的興趣班， 什么音樂、美術(shù)、英語(yǔ)等，結(jié)果一個(gè)都沒有堅(jiān)持下來(lái)。現(xiàn)在 每到假期，他們又會(huì)給我請(qǐng)家教，讓我補(bǔ)習(xí)，我覺得自己成 績(jī)雖然不算拔尖但也還可以，可是父母就是不滿意。有時(shí)候 我都不明白，到底是誰(shuí)在學(xué)習(xí) ”第5頁(yè)/共9頁(yè)看，這就是孩子的真實(shí)想法和感受。在此，我要提醒家長(zhǎng)注 意，這種急功近利的做*讓孩

10、子產(chǎn)生反感，這樣的教育方法 是注定要失敗的。.臟話連篇、愛瞎吹，穿著不得體 一一排位第六的反感 這種類型的家長(zhǎng)雖然只是少數(shù)，但也是孩子所反感的。記得一次開家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)女學(xué)生的媽媽遛里遛遢就來(lái)了。和 其他打扮得體的父母相比，他的孩子覺得自尊心受到了極大 的傷害，回家后就和媽媽大發(fā)脾氣，并且要求媽媽以后再也 不要到學(xué)校去找自己。還有一次我到一個(gè)學(xué)生家里進(jìn)行家 訪，當(dāng)著孩子的面，他的爸爸口若懸河，云山霧海地說(shuō)了許 多，而且時(shí)不時(shí)帶著臟字，搞得孩子很尷尬。第二天，這個(gè) 學(xué)生來(lái)找我，為他爸爸的瞎吹和不文明表示道歉。我從教20多年，期間接觸了許許多多的家長(zhǎng)，大多數(shù)家長(zhǎng) 都比較文雅、謙虛、得體，但也有少數(shù)家

11、長(zhǎng)，真的有失體統(tǒng) 有的大大咧咧不說(shuō)，一開口就帶臟字，而且臟話連篇，他自 己倒不覺得，但是聽他說(shuō)話的人卻覺得別扭。也有一部分家 長(zhǎng)，特別愛瞎吹，和誰(shuí)說(shuō)話都云里霧里的，根本讓人摸不著 頭腦。還有少數(shù)家長(zhǎng)，不注意自己的儀表，穿著打扮太不講 究、太過(guò)隨便、遛里遛遢。孩子攤上這樣的家長(zhǎng)，自然會(huì)覺 得丟臉。因此這就值得我們所有的家長(zhǎng)注意。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼 兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲第6頁(yè)/共9頁(yè) 音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?， 說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體， 偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)

12、系。每當(dāng)和幼 兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼 兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注 重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò) 去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的 約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng) 眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話 有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和豉勵(lì) 他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。 三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求 每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì) 用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是莫一方面，我都抓

13、住教育, 提由表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒 說(shuō)話膽量也在不斷提高。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼 兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲 音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體， 偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼 兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼第7頁(yè)/共9頁(yè) 兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注 重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò) 去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的 約束，多采取

14、自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng) 眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話 有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和豉勵(lì) 他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。 三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求 每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì) 用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是莫一方面，我都抓住教育， 提由表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒 說(shuō)話膽量也在不斷提高。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。 明朝入選翰林院的進(jìn)士 之師稱 教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用教習(xí)”一稱。其實(shí)教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的 教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂教授”和學(xué)正”。教授學(xué)正”和 教諭”的副手一律稱 訓(xùn)導(dǎo)”